《急危重癥護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)

《急危重癥護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)一、基本信息課程名稱(chēng)急危重癥護(hù)理課程代碼HL2939015課程學(xué)分2課程學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)適用專(zhuān)業(yè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)型□公共基礎(chǔ)課程□專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)核心課程□專(zhuān)業(yè)拓展課程□專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程開(kāi)課學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期√課程團(tuán)隊(duì)姓名工作單位職稱(chēng)/職務(wù)執(zhí)筆人制定日期2021年08月教研室審核二級(jí)院部審核教務(wù)處審核二、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)《急危重癥護(hù)理》是護(hù)理學(xué)重要的組成部分。它以研究各類(lèi)急危重癥病人的搶救、監(jiān)測(cè)、護(hù)理為主要內(nèi)容的一門(mén)新興的護(hù)理臨床學(xué)科。護(hù)士在面對(duì)急危重患者時(shí)，能否及時(shí)無(wú)誤的對(duì)患者作出判斷和救護(hù)，直接關(guān)系到患者的安危和搶救的成敗。本課程可分為院外急救和院內(nèi)急救兩大部分。主要以臨床常見(jiàn)的急危重疾病如心搏驟停與心肺腦復(fù)蘇、創(chuàng)傷、多器官功能障礙綜合征、急性中毒、損傷等及常用的急救技術(shù)為主要內(nèi)容?！都蔽Ｖ匕Y護(hù)理》是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)核心課程，先修課程為《人體形態(tài)與結(jié)構(gòu)》《人體生理學(xué)》《健康評(píng)估》《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》等基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)核心課程，同期課程有《成人護(hù)理（外科）》《成人護(hù)理（內(nèi)科）》等，后續(xù)課程主要為跟崗與頂崗實(shí)習(xí)。（二）課程任務(wù)緊密結(jié)合教學(xué)大綱及執(zhí)業(yè)護(hù)士考試大綱修訂授課目標(biāo)、授課內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生掌握急救基本理論、基本知識(shí)、基本技能；培養(yǎng)學(xué)生將整體護(hù)理的思想運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、熟練地進(jìn)行各項(xiàng)急救技術(shù)操作；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)，樹(shù)立熱愛(ài)生命、立志從護(hù)的信念。以勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)，以理論聯(lián)系實(shí)際的方法，學(xué)好本課程。三、課程目標(biāo)與要求（一）課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種急危重疾病的病因、發(fā)生發(fā)展、診治、預(yù)防及護(hù)理等知識(shí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)，能運(yùn)用護(hù)理程序，對(duì)危急重患者作出應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生對(duì)患者實(shí)施搶救。為學(xué)生從事臨床護(hù)理相關(guān)崗位工作奠定基礎(chǔ)，使本課程學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到急危重癥病人的醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中。助產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，提升依法應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力，做黨和人民信賴(lài)的好護(hù)士。1、素質(zhì)目標(biāo)Q1.具有熱愛(ài)急危重癥護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)、不斷進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的精神；Q2.具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作態(tài)度，養(yǎng)成正確的護(hù)理行為意識(shí)；Q3.具有獨(dú)立思考、認(rèn)識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力；Q4.具有高度的責(zé)任心、同情心、愛(ài)心、團(tuán)隊(duì)合作精神；2、知識(shí)目標(biāo)K1.敘述急危重癥護(hù)理學(xué)基本概念與理論；K2.復(fù)述醫(yī)院急診科及重癥監(jiān)護(hù)科室基本結(jié)構(gòu)與功能；K3.識(shí)別常見(jiàn)急危重癥疾?。籏4.制定院外、急診科、ICU急救護(hù)理計(jì)劃。3、能力目標(biāo)A1.能對(duì)急危重癥病人身體狀況做出全面評(píng)估；A2.能運(yùn)用急救護(hù)理技術(shù)、操作規(guī)程對(duì)急危重癥患者做出相應(yīng)護(hù)理措施；A3.能規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)急危重癥護(hù)理操作；（二）具體要求《急危重癥護(hù)理》作為一門(mén)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)中注重急救技術(shù)和危重監(jiān)護(hù)的訓(xùn)練與操作，同時(shí)注意學(xué)生急救意識(shí)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)注意講授一些有關(guān)內(nèi)容的最新進(jìn)展與觀點(diǎn)。理論講授并結(jié)合多媒體教學(xué)、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈、投影、錄象等多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，明確急危重癥護(hù)理學(xué)的概念、范疇，了解急診科的設(shè)置與管理。熟悉臨床常見(jiàn)急危重疾病如心搏驟停與心肺腦復(fù)蘇、創(chuàng)傷、多器官功能障礙綜合征、急性中毒、昏迷等的病因、誘因、發(fā)病機(jī)制。掌握其病情評(píng)估、急救原則及護(hù)理措施。掌握常用的急救和監(jiān)護(hù)技術(shù)，增強(qiáng)急救意識(shí)，提高應(yīng)變能力。四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1、課程結(jié)構(gòu)《急危重癥護(hù)理》課程基于臨床護(hù)理工作實(shí)際和護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的要求，培養(yǎng)臨床護(hù)理人員對(duì)急危重癥患者的護(hù)理崗位能力培養(yǎng)為主線，建立以“現(xiàn)場(chǎng)急救任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、臨床急危重癥項(xiàng)目為導(dǎo)向”的醫(yī)學(xué)護(hù)理教學(xué)模式，構(gòu)建了以EMSS工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，采用“階梯式”和“包容式”相結(jié)合的教學(xué)模式，有序培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。本課程共包括3個(gè)模塊和10個(gè)任務(wù)，分別為基礎(chǔ)理論、急救技術(shù)、急重癥護(hù)理三大模塊。）《急危重癥護(hù)理》課程結(jié)構(gòu)圖2、課程內(nèi)容《急危重癥護(hù)理》課程內(nèi)容序號(hào)模塊名稱(chēng)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)時(shí)主要教學(xué)方法是否符合畢業(yè)要求“1+X”課證融通素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)理論實(shí)訓(xùn)1基礎(chǔ)理論任務(wù)1急危重癥護(hù)理概述具有熱愛(ài)急危重癥護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)、不斷進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的精神。①能講述急危重癥護(hù)理學(xué)的起源于發(fā)展、研究范疇、學(xué)科特點(diǎn)與要求。②復(fù)述急救醫(yī)療服務(wù)體系的組成。③說(shuō)出急救醫(yī)療服務(wù)體系管理的要點(diǎn)。①解釋急危重癥護(hù)理學(xué)與其他學(xué)科的不同點(diǎn)。②說(shuō)出建立健全的急救醫(yī)療服務(wù)體系對(duì)社會(huì)意義。1任務(wù)2院外急救①具有良好的現(xiàn)場(chǎng)急救意識(shí)。②培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力和困難環(huán)境的創(chuàng)造能力。①能講述急救指揮系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)化管理的特點(diǎn)②復(fù)述院前急救任務(wù)的重要性、特點(diǎn)。③說(shuō)出現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、院前急救、轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)的原則及要點(diǎn)。①說(shuō)出急危重癥患者的傷情評(píng)估方法。②能有效的實(shí)施急救技術(shù)③能為急危重癥患者提供現(xiàn)場(chǎng)急救、分診分流、轉(zhuǎn)運(yùn)和途中監(jiān)護(hù)服務(wù)等醫(yī)療活動(dòng)。1任務(wù)3急診科救護(hù)①培養(yǎng)學(xué)生急診科護(hù)理工作的良好素質(zhì)。②具有良好的護(hù)患溝通能力①解釋急診科的任務(wù)與設(shè)置。②復(fù)述急診科的主要制度。③說(shuō)出急診科設(shè)置、管理；組織結(jié)構(gòu)；儀器設(shè)備維護(hù)的相關(guān)知識(shí)。。①能對(duì)急診患者進(jìn)行正確的分診。②能準(zhǔn)確的為急診患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)估。③能初步判斷急診患者的病情。④能為急診患者實(shí)施正確的護(hù)理措施。1任務(wù)4重癥監(jiān)護(hù)①培養(yǎng)學(xué)生ICU護(hù)理工作的良好素質(zhì)。②具有在封閉環(huán)境工作的適應(yīng)能力。①解釋ICU救治患者的范疇。②說(shuō)出ICU設(shè)置的要求。③說(shuō)出ICU的管理制度。①能正確為ICU收治患者②能正確應(yīng)用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)。③能正確說(shuō)出重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)適應(yīng)癥、方法、意義。22急救技術(shù)任務(wù)5心肺腦復(fù)蘇①培養(yǎng)學(xué)生的急救意識(shí)。②具有搶救生命為第一位的素質(zhì)。①解釋心跳驟停的原因。②復(fù)述基礎(chǔ)生命支持的急救步驟。③說(shuō)出高級(jí)生命支持與延續(xù)生命支持的處理要點(diǎn)。①能初步判斷心跳驟停。②能正確的為急診患者實(shí)施的急救措施。③能正確說(shuō)出急救步驟及要點(diǎn)。④能按要求完成作業(yè)。26任務(wù)6簡(jiǎn)易呼吸囊的使用①培養(yǎng)學(xué)生的急救意識(shí)。②具有搶救生命為第一位的素質(zhì)。①解釋簡(jiǎn)易呼吸囊的使用原理。②復(fù)述簡(jiǎn)易呼吸囊的使用步驟。③說(shuō)出簡(jiǎn)易呼吸囊的適應(yīng)癥。①能初步判斷患者是否需要呼吸支持。②能正確的為患者實(shí)施簡(jiǎn)易呼吸囊輔助呼吸。③能正確說(shuō)出簡(jiǎn)易呼吸囊步使用驟及要點(diǎn)。④能按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。223急重癥護(hù)理任務(wù)7急性中毒①培養(yǎng)生活、生產(chǎn)安全第一的意識(shí)。②學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。①解釋各種急性中毒的原理。②復(fù)述急性中毒的救治原則及步驟。③說(shuō)出不同急性中毒的臨床特點(diǎn)。①能初步判斷患者屬于何種中毒。②能正確的為中毒患者實(shí)施救治。③能正確說(shuō)出各類(lèi)中毒的急救要點(diǎn)。④能按要求完成課堂任務(wù)。4任務(wù)8中暑①培養(yǎng)高溫環(huán)境下作業(yè)的生活、生產(chǎn)安全的意識(shí)。②學(xué)生具有良好的高溫適應(yīng)能力和較強(qiáng)的身體素質(zhì)。①解釋中暑的原理。②復(fù)述中暑的救治原則及步驟。③說(shuō)出不同類(lèi)型中暑的臨床特點(diǎn)。①能初步判斷患者屬于何種類(lèi)型中暑。②能正確的為中暑患者實(shí)施護(hù)理措施。③能正確說(shuō)出降溫方法的適應(yīng)癥、操作要點(diǎn)。④能按要求完成課堂任務(wù)。1任務(wù)9淹溺①培養(yǎng)平日的安全意識(shí)。②具有淹溺救護(hù)的宣教能力。①說(shuō)出淹溺的分類(lèi)。②復(fù)述淹溺的救治原則及步驟。①能初步判斷患者屬于何種淹溺。②能正確的為淹溺患者實(shí)施救治。1任務(wù)10創(chuàng)傷①培養(yǎng)生命第一的意識(shí)。②使學(xué)生具有面對(duì)嚴(yán)重創(chuàng)傷患者穩(wěn)定的心理素質(zhì)。①說(shuō)出創(chuàng)傷的分類(lèi)。②復(fù)述創(chuàng)傷的救治原則及步驟。③說(shuō)出不同創(chuàng)傷的臨床特點(diǎn)。①能初步判斷患者創(chuàng)傷的嚴(yán)重程度。②能正確的為傷員實(shí)施救治。③能正確說(shuō)出各類(lèi)創(chuàng)傷的急救要點(diǎn)。④能按要求止血、包扎、固定、轉(zhuǎn)運(yùn)。18五、課程實(shí)施與保障（一）課程實(shí)施建立專(zhuān)兼結(jié)合，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。本課程任課教師共14人，其中專(zhuān)任教師11名，占總?cè)藬?shù)79%，兼職教師3人，占總?cè)藬?shù)21%。其中專(zhuān)任教師正高職稱(chēng)1人，占總?cè)藬?shù)的9%，副高職稱(chēng)7人占總?cè)藬?shù)的64%，中級(jí)職稱(chēng)1人，初級(jí)職稱(chēng)2人，其中雙師職稱(chēng)10人，占總?cè)藬?shù)的91%，碩士研究生6人，占總?cè)藬?shù)的55%，其余均為本科學(xué)歷。年齡在35—45歲7人，占總?cè)藬?shù)的64%。該教師隊(duì)伍具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；熟悉急診醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和高職教育規(guī)律；具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息化資源應(yīng)用和創(chuàng)新能力；能承擔(dān)本課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地目前配備有獨(dú)立的10間實(shí)驗(yàn)室，有心肺復(fù)蘇室、綜合訓(xùn)練室、重癥監(jiān)護(hù)模擬病房、每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立進(jìn)行操作，同時(shí)配備有多媒體實(shí)驗(yàn)室，能較好地滿(mǎn)足各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地空間及實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求。本課程要充分考慮教材內(nèi)容與臨床脫節(jié)的問(wèn)題，在教材選擇上，以教材內(nèi)容與臨床的結(jié)合性和實(shí)用性以及適用性作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，以必需、夠用為度，同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)把當(dāng)前最新急救技術(shù)與護(hù)理的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常邀請(qǐng)急危重癥護(hù)理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（或三甲綜合醫(yī)院）的專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座和授課，積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。（二）課程保障在充分利用急危重癥護(hù)理教學(xué)資源庫(kù)中各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)、配備與本課程有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫(kù)、形態(tài)學(xué)圖片庫(kù)、數(shù)字教材、虛擬實(shí)訓(xùn)等數(shù)字教學(xué)資源，搭建學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)施線上線下教學(xué)。六、課程考核與評(píng)價(jià)（一）課程考核1.考核形式采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合方式進(jìn)行。過(guò)程性考核主要包括學(xué)生在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況占總成績(jī)的40%，其中課前任務(wù)完成占10%（包括在線視頻學(xué)習(xí)、參與討論、課前測(cè)試、作品提交）；課中參與占20%（包括簽到、小組考核、參與討論、回答問(wèn)題等）；課后作業(yè)及任務(wù)拓展占10%（包括課后作業(yè)、課后實(shí)踐、學(xué)習(xí)筆記、作品上傳等）。終結(jié)性考核占總成績(jī)的60%，其中理論考核30%，技能考核30%。2.考核內(nèi)容課程考核內(nèi)容模塊名稱(chēng)任務(wù)理論考核知識(shí)點(diǎn)技能考核點(diǎn)其他評(píng)價(jià)形式模塊一基礎(chǔ)理論任務(wù)1急危重癥護(hù)理概述①急危重癥護(hù)理學(xué)的起源于發(fā)展、研究范疇、學(xué)科特點(diǎn)與要求。②急救醫(yī)療服務(wù)體系的組成。任務(wù)2院外急救①院前急救任務(wù)的重要性、特點(diǎn)。②現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、院前急救、轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)的原則及要點(diǎn)。任務(wù)3急診科救護(hù)①急診科的任務(wù)與設(shè)置。②急診科設(shè)置、管理。任務(wù)4重癥監(jiān)護(hù)①I(mǎi)CU救治患者的范疇。②ICU設(shè)置的要求。③ICU的管理制度。模塊二急救技術(shù)任務(wù)5心肺腦復(fù)蘇①心跳驟停的病因及類(lèi)型。②心肺腦復(fù)蘇的急救步驟。③心肺腦復(fù)蘇各階段的處理要點(diǎn)。心肺腦復(fù)蘇任務(wù)6簡(jiǎn)易呼吸囊的使用簡(jiǎn)易呼吸囊的適應(yīng)癥。氣囊面罩的使用模塊三急重癥護(hù)理任務(wù)7急性中毒①急性中毒的原理。②急性中毒的救治原則及步驟。③急性中毒的臨床特點(diǎn)。任務(wù)8中暑①中暑的救治原則及步驟。②不同類(lèi)型中暑的臨床特點(diǎn)。任務(wù)9淹溺①淹溺的分類(lèi)。②淹溺的救治原則及步驟。氣管異物的急救任務(wù)10創(chuàng)傷①創(chuàng)傷的分類(lèi)。②創(chuàng)傷的救治原則及步驟。③不同創(chuàng)傷的臨床特點(diǎn)?？噹Оǘ┱n程評(píng)價(jià)本課程主要運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。《急危重癥護(hù)理》課程評(píng)價(jià)內(nèi)容及比例環(huán)節(jié)內(nèi)容比例過(guò)程性評(píng)價(jià)（40%）課前任務(wù)（包括在線視頻學(xué)習(xí)、參與討論、課前測(cè)試、作品提交）；10%課中參與（包括簽到、小組考核、參與討論、回答問(wèn)題等）。20%課后作業(yè)及任務(wù)拓展（包括課后作業(yè)、課后實(shí)踐、學(xué)習(xí)筆記、作品上傳等）。10%終結(jié)性評(píng)價(jià)（60%）理論考核30%技能考核30%七、授課進(jìn)程與安排《急危重癥護(hù)理》授課進(jìn)程與安排序號(hào)授課內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)理實(shí)一體授課教師授課地點(diǎn)執(zhí)行周次1任務(wù)1急危重癥護(hù)理概述1外科教研室專(zhuān)、兼職教師第三教學(xué)樓第一周