絲綢之路教學設計四篇

絲綢之路教學設計四篇

絲綢之路教學設計1[設計理念]1、從興趣出發(fā)，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風采導入，并引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的”。2、讓學生做學習的主人，教師因勢利導。采用探究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當點撥、引導。3、發(fā)散學生的思維，開闊學生的眼界。讓學生搜集、整理、運用資料，讓學生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學生學習探索的欲望。[教學目標]1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過反復讀課文體會過渡段的作用。3、體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。[教學重點]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。[教學難點]體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。[教學準備]課前學生搜集有關張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，直入課文1、導入。同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——學生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)2、積累運用詞語?？戳诉@些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。預設學生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結舌、目瞪口呆……［設計目的：讓學生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學生積累、運用成語的能力；二來幫助學生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文?？芍^一舉三得］3、引入課文。中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請同學們讀文。4、學生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。2、學生介紹當時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。［設計目的：讓學生結合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］3、學生自發(fā)產(chǎn)生疑問。羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？［設計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學生直接看到問題，遠不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強烈，讓學生真正做學習的主人］4、引出“路”，體會過渡段的作用。（1）學生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。（板書“路”）（2）為了開辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。（3）教師和學生一起總結：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。三、精讀課文，理解感悟1、課中質疑，直指重點。課文學到這里，你還想提出哪些問題?預設：開辟絲綢之路為什么會獻出了畢生精力？張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？［設計目的：課中質疑，問題質量較高。問題從學生中來到學生中去，體現(xiàn)以學生為主體］2、默讀課文，結合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。［設計目的：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣；安排學生結合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內容］3、小組交流。張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？4、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨時指導朗讀，并讓學生明確以下內容：（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過去了?！薄八托牡亍⒉宦堵暽氐却?，準備著?！币龑Т蠹蚁胂螅涸谶@十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。［設計目的：通過想象，體會張騫的內心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學難點］（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。四、情感升華1、絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。學生結合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。（課件出示：張騫出使西域地圖、絲綢之路的發(fā)展圖）［設計目的`：激發(fā)學生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結束，正是新的學習的開始］3、總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。絲綢之路在等待著我們去了解，去探索……絲綢之路教學設計2教學目標：1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。3、通過理解，體會過渡段的運用。教學重難點：通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料教學過程：一、談話導入1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。二、學習課文1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學生交流，課件出示第4自然段。）2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。（二）學習第3自然段。1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。）3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下（三）學習5——7自然段1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？2、課文中都是怎么介紹的？默讀5——7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。3、學生交流：（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜?！斌w會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準備（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走（4）“終于到達……”板書：到達（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”（6）面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？（四）學習第8自然段。1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。三、情感升華1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。絲綢之路教學設計3教學目標1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導學生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。4．鼓勵學生透過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。教學重點理解絲綢之路的重要好處教學難點絲綢之路的價值教具準備古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像課前準備1．預習課文。2．鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料教學過程一、談話引入1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。二、檢查預習狀況1．同桌檢查生字詞。2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。三、閱讀課文，交流體會師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？小組內進行分主角朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的情緒。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）（三）交流資料，深入理解1．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。3．自由讀13自然段，討論：（1）為什么稱作絲綢之路？（2）絲綢之路有什么價值或好處？（3）再讀全文，談感受。絲綢之路教學設計4【教材分析】《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情?！緦W情分析】課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。【教學目標】1、知識目標：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。2、潛力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的職責感、使命感。4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情?！窘虒W重點】學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力?！窘虒W難點】體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和好處?！窘虒W準備】課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）?！窘虒W過程】第一課時（略）第二課時一、復習舊知，導入新課。1、上節(jié)課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。2、透過上節(jié)課的學習，誰能說說課文講了一件什么事？3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識，齊讀第三段。5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津??！怎一個“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風不度荒滿路?！保ò鍟┒?、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象?。。ò鍟┤?、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。（一）抓中心句。1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。3、請一學生讀，出示課件，齊讀。4、質疑，根據(jù)學生的回答相機評價。5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）（二）出示自讀提示。（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。（四）匯報：（根據(jù)學生的匯報相機指導）1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。學生抓重點詞談感受。評讀，生生互評小結：運用多種朗讀方法，讓我們感