大學教學改革研究項目申請書示例-高校人才培養(yǎng)模式：用人單位介入式培養(yǎng)

高校教學改革研究項目申請書示例高校人才培育模式：用人單位介入式培育一、簡表項目簡況項目名稱高校人才培育模式：用人單位介入式培育申請經(jīng)費萬元起止年月2010年6月至2012年6月項目負責人姓名性別男民族漢出生年月專業(yè)技術職務最終學位/授予國家教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況項目組總人數(shù)高級職務中級職務初級職務博士碩士參與單位數(shù)主要成員∧不含負責人∨姓名性別出生年月專業(yè)技術職務工作單位項目中的分工簽名二、項目立項依據(jù)1、項目的研究意義我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革以來，高等教育得到長足進展，而我國高校人才培育模式改革缺乏動力，漸漸脫離市場。當前，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題凸顯，其緣由是多方面的，而畢業(yè)生不能準時就業(yè)的一個重要緣由是所學學問與社會職業(yè)的需求不甚一致，專業(yè)設置及培育目標不盡合理，從而導致供求錯位，人力資源的結構性抵觸格外明顯。這對高校人才培育模式改革提出了緊迫而現(xiàn)實的任務。所謂用人單位提前介入高校人才培育，即用人單位在學生入學或是大二、大三時介入學生培育，將用人單位需求（市場需求）準時介入到學生的專業(yè)調整、課程設置、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文及設計等各個環(huán)節(jié)，將市場需求轉化為學生的需求驅動，從而促進高校人才培育模式改革的一種形式。提前介入的形式依據(jù)介入程度分為：訂單式培育、定向培育、校企聯(lián)合、產學研結合、企業(yè)名家論壇等等。該模式的基本出發(fā)點是堅持以市場為導向，為社會盡快培育合格建設者為目標，調動學校、企業(yè)和學生三方面的樂觀性，解決學校教育、學生就業(yè)、用人單位人力資源需求三方面的抵觸，實現(xiàn)學校、學生與用人單位“三贏”。因此，在當前形勢下，探究用人單位提前介入高校人才培育模式的研究具有較強的理論價值和現(xiàn)實意義。2、國內外研究現(xiàn)狀分析在理論研究方面：《從零工資就業(yè)看大學生實踐能力的培育》（遼寧教育研究2004年第九期）、《大學生就業(yè)難的緣由及對策研究》（中國科技信息2008年第20期）等均從各方面分析了當前就業(yè)難的緣由，并針對大學生就業(yè)現(xiàn)狀提出了解決就業(yè)問題的一個重要舉措就是高校必需面對市場需求，全面推動課程體系改革，樂觀探究用人單位提前介入高校人才培育的模式；《文科類專業(yè)大學生訂單式培育研究》（平凡高等教育研究）、《面對市場訂單式培育復合型人才》（中國高等教育2004年第11期）、《SPT理念下國際貿易專業(yè)訂單式培育模式初探》（中州大學學報2008年第4期）等從自身大學實際探討了用人單位提前介入高校人才培育模式的一種形式——訂單式培育模式。在實踐探究方面：福州大學自2004年開始探究與企業(yè)合作開展“預就業(yè)”人才培育模式，目前已經(jīng)形成了“全程式預就業(yè)”、“半程式預就業(yè)”和“虛擬式預就業(yè)”三種形式。福州大學所采取的“預就業(yè)”人才培育模式為：用人單位依據(jù)自身進展需要及人才規(guī)劃，從大學全日制二、三年級本科生和一、二年級碩士研究生中選拔符合企業(yè)用人標準的優(yōu)秀學生，作為人才儲備與培育對象，通過與學生簽訂協(xié)議，明確學生在校期間必需具備的學問結構、能力及其他綜合素質要求，并參與對學生全方位的培育。類似的各高校實例不少，我校的國防生（后備軍官選拔基地）也是一種高校與部隊聯(lián)合培育的模式。三、項目實施方案及實施計劃1、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題（1）項目的研究目標：第一，充分調查和分析，借鑒國內外各高校的人才培育模式，了解用人單位提前介入高校人才培育模式的利弊及其特點。第二，探究用人單位提前介入高校人才培育模式的培育策略和培育目標。第三，探究用人單位提前介入高校人才培育模式的培育方案和培育體系。（2）具體研究內容：第一、提前介入的利弊及其特點研究。深化了解國內外高校的人才培育模式及進展歷程，調查把握學生對目前課程教學模式的意見和改進需求及其用人單位對畢業(yè)生的素質及能力要求，分析用人單位提前介入高校人才培育模式的利弊及其特點。第二、提前介入的培育策略和培育目標研究。研究和借鑒其他院校的人才培育模式及其用人單位提前介入高校的培育模式的探究，依據(jù)其利弊及特點，探究當前形勢下適合于用人單位提前介入高校人才培育模式的培育策略和培育目標。第三、提前介入的培育方案和培育體系研究。研究和借鑒其他院校的人才培育模式及其用人單位提前介入高校的培育模式的探究，依據(jù)其利弊及特點，探究當前形勢下適合于用人單位提前介入高校人才培育模式的培育方案和培育體系。第四、提前介入的具體內容研究：a.介入主體：對用人單位介入的資格、適應性界定，b.介入形式：用人單位以何種形式介入。c.介入范圍：哪些學科專業(yè)適合介入d.介入程度：對用人單位介入程度進行定量分析e.介入的具體環(huán)節(jié)設計：對不同的教學環(huán)節(jié)進行介入方式設計（3）擬解決的關鍵問題：第一、著重把握提前介入的程度問題，介入程度太淺，無以促進課程體系改革和教師準時學問更新；介入程度太深，學生需求驅動太強，在高?，F(xiàn)有資源下，無法完全滿意學生需求，設計提前介入程度的彈性是關鍵之一。第二、做好對外宣傳和聯(lián)系，加強與對口用人單位聯(lián)系是關鍵。通過用人單位的提前介入，加強校企聯(lián)合，產學研結合，促進大學生實習基地建設、創(chuàng)新基地的建設以及就業(yè)基地的建設，從而促進企業(yè)和政府對高等教育的投資。2、實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析（1）項目的實施方案：第一，對已有的有關成果進行系統(tǒng)歸納、總結分析。調查是研究的基礎，深化了解國內外高校的人才培育模式及進展歷程，調查把握學生對目前課程教學模式的意見和改進需求及其用人單位對畢業(yè)生的素質及能力要求，前期對用人單位提前介入高校的利弊及其特點等問題分析把握。第二，在前期已經(jīng)做的一些工作的基礎上，結合地方性綜合大學的實際情況，探求用人單位提前介入高校人才培育模式的培育目標和培育方案，具體就是介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設計等。第三，以我校某些專業(yè)的學生為具體實施對象，撰寫用人單位提前介入高校人才培育模式的研究報告和具體實施方案。（2）具體實施計劃①資料收集（2010.6-2010.10）：收集國內外相關研究資料，了解國內外高校的人才培育模式及進展歷程，調查把握學生對目前課程教學模式的意見和改進需求及其用人單位對畢業(yè)生的素質及能力要求。②初步研究（2010.11-2011.3）：對研究任務進行分工；擬定研究的具體方案；初步分析調查結果；初步培育目標和培育方案。③深化研究（2011.4-2012.2）：在統(tǒng)計調查研究結果的基礎上，對介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設計等方面從理論和實踐上作進一步研究，形成研究報告。④結題預備（2012.3-2012.6）：以研究報告的形式最終形成研究成果。（3）可行性分析：第一，項目組成員具備肯定的科研能力。本項目負責人從事高校學生管理和就業(yè)工作近十年年，有較為豐富的學生培育與就業(yè)的管理閱歷。承擔過學生就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃授課任務，教學效果較好，在省級以上刊物發(fā)表學術論文6篇，參與省教育廳及思政研究會科研課題5項。第二，項目組成員具備從事多年教學及其學生工作的閱歷。其中主持人承擔國家自科基金等科研項目12項，具有豐富的教學閱歷。小組其他成員來均在高校從事學生管理和就業(yè)管理工作多年。其中，教授職稱2人，副教授職稱2人，博士學位1人，碩士學位3人，科研隊伍結構合理。第三，項目組成員具有刻苦攻關的態(tài)度和團結合作的精神，有多年合作經(jīng)歷。第四，學校具備相應的硬件條件。院資料室、計算機房、學校圖書館、電子圖書期刊、校園網(wǎng)、與用人單位的合作交流等等。3、項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等）（1）項目預期的成果①公開發(fā)表的學術論文；②用人單位提前介入高校人才培育模式研究[研究報告]；③用人單位提前介入培育模式實施方案（草案）。（2）項目預期的效果通過本項目的實施，可以使學生依據(jù)用人單位的要求，完善自身的學問結構，夯實專業(yè)素養(yǎng)，增加綜合素質，擴大就業(yè)適應面；可以使學校依據(jù)市場需要，調整專業(yè)設置，與用人單位聯(lián)合培育高素質的復合型、應用型人才，解決就業(yè)難的問題；可以使用人單位介入高校的人才培育，依據(jù)自己的進展需要培育儲備人才。本項目將提交關于用人單位提前介入高校人才培育模式的研究報告，其中在介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設計等方面的創(chuàng)新思路和研究成果將直接為其他學校的教學改革供應參考咨詢，對我國高等教育人才培育模式的改革與實踐具有重大的借鑒意義。4、本項目的特色與創(chuàng)新之處本項目的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在：提出一種新的人才培育模式——用人單位提前介入高校人才培育模式，從介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設計等方面著手，結合地方性綜合大學的實際情況，探求用人單位提前介入高校人才培育模式的培育目標和培育方案，具有很強的理論、社會及現(xiàn)實意義。四、項目研究基礎1、已進行過的相關研究及成果本項目負責人有較為豐富的學生培育與就業(yè)的管理閱歷。承擔過學生就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃授課任務，教學效果較好，在省級以上刊物發(fā)表學術論文6篇，曾參與省教育廳及思政研究會科研課題5項。項目組成員具備從事多年教學及其學生工作的閱歷。項目主要成員主持國家自科基金等科研項目12多項，具有豐富的教學閱歷。其他成員來均從事學生管理和就業(yè)工作多年，其中，副教授以上職稱人數(shù)為3人，碩士學位以上為5人，科研隊伍結構合理。項目組成員具有刻苦攻關的態(tài)度和團結合作的精神，有多年合作經(jīng)歷。2、已具備的研究和試驗條件，尚缺少的條件和擬解決的途徑項目負責人長期從事學生管理和畢業(yè)生就業(yè)指導工作，已收集了大量的相關資料，并積累了豐富的理論學問和工作閱歷。近年來參與完成省級課題和校級課題多項，發(fā)表論文多余篇，完全具備承擔本課題研究的能力。該課題組其他成員也都是學工和管理系統(tǒng)骨干，學歷層次較高，有肯定的科研閱歷，團隊協(xié)作能力很強，年齡和學問結構合理，研究時間充裕，適合承擔本課題的研究工作。但是由于該項目的前期研究不多，網(wǎng)絡資源和論文資料缺乏，因此最新動態(tài)及數(shù)據(jù)的采集方面還需到先進高校及地區(qū)進行調研。項目組擬通過加強資源收集、樂觀參與各種研討會等手段進行補充與完善。五、經(jīng)費預算支出科目(含配套經(jīng)費)金額（元）計算根據(jù)及