上海地區(qū)高考語文五年高考真題匯編-古詩詞賞析

上海地區(qū)高考語文五年高考真題匯編一一古詩詞賞析

詩歌閱讀（共6小題）

1.（2021?上海）閱讀下面的詞，完成各題。

虞美人

［北宋］晁補之

原桑飛盡霜空杳。霜夜愁難曉。油燈野店怯黃昏。窮途不滅酒杯深。故人心。

羊山古道行人少。也送行人老。一般別語重千金。明年過我小園林。話如今。

（1）出版社編《歷代詞選》，擬為這首詞添加一個題目，以下選項中合適的一項是

A.野望

B.歸隱

C.餞別

D.懷舊

（2）下列關于這首詞寫作特點的說法正確的一項是

A.“原?！眱删湟允挆l之景渲染悲壯情緒。

B.“油燈”句借助典型畫面表現(xiàn)人物心理。

C.“羊山”兩句以行人情狀反襯自身遭遇。

D.全詞不事雕琢，用語清麗，情思宛轉(zhuǎn)。

（3）從虛實結(jié)合的角度賞析詞中畫線部分。

2.（2020?上海）閱讀下面作品，完成各題。

（北宋）孔武仲

萬里長江一葉舟,客心蕭索已驚秋。

亂霞影照山根寺,落日光翻水面樓。

淺浦耀金知躍鯉,前灘點雪見棲鷗。

少年壯氣悲寥廓,未忍滄江下釣鉤。

（1）根據(jù)詩意，適合做本詩題目的一項是

A.夜泊

B.野寺

C.山行

D.江上

（2）對第二、三聯(lián)賞析不恰當?shù)囊豁検莖

A.景象悠遠寬闊，筆觸則又細膩傳神。

B.寫景遠近結(jié)合，豐富立體而有情致。

C.寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。

D.寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭。

（3）全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請結(jié)合具體詩句加以分析。

3.（2019?上海）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

和程員外春日東郊即事

（唐）包何

郎官休浣憐遲日①，野老歡娛為有年②。

幾處折花驚蝶夢，數(shù)家留葉待蠶眠。

藤垂委地縈朱履，泉長侵階浸綠錢③。

直到閉關朝謁去，鶯聲不散柳如煙。

［注］①郎官休浣憐遲日：郎官，指程員外；休浣，官吏按例休假；遲日，指春日。②有年：豐年。③綠錢：青苔。

（1）下列關于本詩的說法不正確的一項是

A.“幾處折花驚蝶夢”承上“郎官休浣憐遲日”句。

B.“數(shù)家留葉待蠶眠”承上“野老歡娛為有年”句。

C.頷聯(lián)中“驚”“待”兩字，用了以動襯靜的手法。

D.頸聯(lián)中寫到藤蔓“紫朱履”，融入了人的情感。

（2）以下對本詩風格的評價貼切的一項是

A.雄渾悲壯B.閑適清雅C.哀怨凄婉D.平淡自然

（3）從情景關系的角度賞析畫線句。

4.（2019?上海）閱讀下面的作品，完成下列各題。

和徐都曹①

［南朝齊］謝跳

宛洛②佳遨游，春色滿皇州。結(jié)軫③青郊路，回瞰蒼江流。日華川上動，風光草際浮。桃李成蹊徑，桑榆

萌道周。東都已俶載④，言歸望綠疇。

【注】①徐都曹：徐勉。都曹，官名。②宛洛：南陽和洛陽，這里指建康?；手荩旱鄱?，指建康。③結(jié)軫：停車。

④俶載：指農(nóng)事伊始。

（1）出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是

A.《樂府詩選》

B.《古詩菁華》

C.《詩余選集》

D.《律詩集粹》

（2）下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是

A.敘述與寫景結(jié)合

B.寓情于景物之中

C.用典而不失自然

D.鋪陳和比喻兼用

（3）你認為本作品哪一聯(lián)寫景寫得最好？請賞析其妙處所在。

5.（2018?上海）閱讀下面的作品，完成下列各題。

少年行

（唐）王昌齡

西陵俠少年，送客短長亭。

青槐夾兩道，白馬如流星。

聞道羽書急，單于寇井隆。

氣高輕赴難，誰顧燕山銘。

（1）從體裁上看，本作品屬于.

A.律詩B.近體詩C.古體詩D.曲子詞

（2）下列對本作品風格的評價正確的一項是

A.沉郁頓挫B.剛健豪邁C.平淡自然D.遒勁高古

（3）結(jié)合作品，對作者塑造的少年形象加以賞析。

6.（2018?上海）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

從軍行

（唐）崔國輔

塞北胡宿下，營州索兵救。

夜里偷道行，將軍馬亦瘦。

刀光照寒月，陣色明如晝。

傳聞賊滿山，已共前鋒斗。

【注】①營州：唐代州名，北接契丹。0偷道行：秘密行軍，

(1)下列關于本詩的說法不正確的一項是o

A.從對仗的情況看，本詩不是一首律詩。

R.從詩歌的內(nèi)容看，本詩是一首邊塞詩。

C.“將軍馬亦瘦”句寫糧草耗盡而戰(zhàn)馬變瘦。

D.“刀光照寒月”句寫刀光與月光交相輝映。

(2)以下評價適用于本詩的一項是

A.慷慨激昂B.清新流暢C.深沉含蓄D.剛勁凝練

(3)扣住“傳聞”二字，賞析“傳聞賊滿山，已共前鋒斗”兩句。

上海地區(qū)高考語文五年高考真題匯編一一古詩詞賞析

一.詩歌閱讀（共6小題）

1.（2021?上海）閱讀下面的詞，完成各題。

虞美人

［北宋］晁補之

原桑飛盡霜空杳。霜夜愁難曉。油燈野店怯黃昏。窮途不滅酒杯深。故人心。

羊山古道行人少。也送行人老。一般別語重千金。明年過我小園林。話如今。

（1）出版社編《歷代詞選》，擬為這首詞添加一個題目，以下選項中合適的一項是C

A.野望

B.歸隱

C.餞別

D.懷舊

（2）下列關于這首詞寫作特點的說法正確的一項是B

A.“原?！眱删湟允挆l之景渲染悲壯情緒。

B.“油燈”句借助典型畫面表現(xiàn)人物心理。

C.“羊山”兩句以行人情狀反襯自身遭遇。

D.全詞不事雕琢，用語清麗，情思宛轉(zhuǎn)。

（3）從虛實結(jié)合的角度賞析詞中畫線部分。

【考點】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學生擬寫詩歌題目的能力。解答本題，需要先理解詩歌內(nèi)容，再聯(lián)系選項具體辨析。

（2）本題考查學生對詞作寫作特點的理解與分析。解答本題，需要先理解選項信息，再結(jié)合相關詩句具體辨析。

（3）本題考查學生對詞句的理解與賞析。解答本題，需要先理解語句的大意，再結(jié)合題干具體賞析。

【解答】（1）結(jié)合上文分析，可知此詩是描寫與故人離別時的場景，分析選項可知，合適的題目為“餞別”即送

別之意。

故選：Co

（2）A.“悲壯情緒”表述有誤，全詩并未有悲壯情緒，最后兩句有對未來的美好期許之意。

C.并非反襯，古道行人少正與作者心境相符合。

D.“全詞不事雕琢”有誤，此詩正是通過對油燈、野店、古道行人等的事物的描寫來表達作者的情感。

故選：Bo

（3）“一般別語重千金。明年過我小園林。話如今”是作者的臨別寄語，期待與友人明年此時在這里相聚?！币?/p>

般別語重千金”是實寫，作者確實在送別友人；“明年過我小園林。話如今”是作者想象（期待）的情景，是虛

寫。情感上，從現(xiàn)在的送別到對未來相聚的期許，將離別之憂與相聚之喜相結(jié)合，情感更為真切、感人。由此理

解即可。

答案：

（1）C

（2）B

（3）示例：“一般”句寫臨別寄語，然后由實入虛，想象將來在自家的小園林再次相逢，借此慰藉心靈，沖淡離

別的感傷?！霸捜缃瘛笔钦f此次的聚散會成為日后重逢時回憶的話題，是對所想象的虛境細化深入，突出對此次

相聚的珍惜以及離別的難舍。虛實相生的寫法拓寬了詞境，將喜憂交織表現(xiàn)得細膩宛轉(zhuǎn)，真切感人。

【點評】如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)

容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、

主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思

想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善

于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

2.（2020?上海）閱讀下面作品，完成各題。

（北宋）孔武仲

萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋。

亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。

淺浦耀金知躍鯉，前灘點雪見棲鷗。

少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。

（1）根據(jù)詩意，適合做本詩題目的一項是D。

A.夜泊

B.野寺

C.山行

D.江上

（2）對第二、三聯(lián)賞析不恰當?shù)囊豁検荂。

A.景象悠遠寬闊，筆觸則又細膩傳神。

B.寫景遠近結(jié)合，豐富立體而有情致。

C.寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。

D.寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭。

（3）全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請結(jié)合具體詩句加以分析。

【考點】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題考查分析詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容進行細致分析，準確把握

即可。

（2）本題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩

歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、

主題、意象、意境等進行分析概括。

（3）本題考查分析詩歌情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容細致分析，準確把握即可。

【解答】（1）根據(jù)詩歌中的“長江”''落日”“前灘”可知，這里展現(xiàn)出的是江上的美麗風光，故標題應為“江上”。

（2）C.“寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感”錯誤，這兩聯(lián)描繪秋光爛漫，一片生機的景象。

（3）“萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋”通過“一葉舟”傳遞出蕭瑟的秋風，展現(xiàn)出寂寞蕭索的人生感受?！皝y

霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點雪見棲鷗”描繪的是秋光，展現(xiàn)出一片生機勃勃之感,

突出作者內(nèi)心的無奈之感?！吧倌陦褮獗壤?，未忍滄江下釣鉤”突出遼闊江天的美景和垂釣滄江，歸隱江湖的

'士、[A]O

答案:

(1)D

（2）C

（3）首聯(lián)以“萬里長江”映襯“一葉舟”傳遞出羈旅的寂寞蕭索，而秋天觸動詩人，讓他心緒難平；二、三兩

聯(lián)描繪秋光爛漫，一片生機的景象，這樣的景象消釋了作者的寂寞蕭索；尾聯(lián)寫廖廓江天激發(fā)慷慨昂揚的少年壯

志，以不愿垂釣滄江、歸隱江湖表達積極入世、兼濟天下的志向。

【點評】讀懂詩歌的技巧：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感。標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、

人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全是的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于

快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)。讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的

身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意。高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思

想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意。意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意。關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

3.（2019?上海）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

和程員外春日東郊即事

（唐）包何

郎官休浣憐遲日①，野老歡娛為有年②。

幾處折花驚蝶夢，數(shù)家留葉待蠶眠。

藤垂委地縈朱履，泉長侵階浸綠錢咒

直到閉關朝謁去，鶯聲不散柳如煙。

［注］①郎官休浣憐遲日：郎官，指程員外；休浣，官吏按例休假；遲日，指春日。②有年：豐年。③綠錢：青苔。

（1）下列關于本詩的說法不正確的一項是C

A.“幾處折花驚蝶夢”承上“郎官休浣憐遲日”句。

B.”數(shù)家留葉待蠶眠”承上“野老歡娛為有年”句。

C.頷聯(lián)中“驚”“待”兩字，用了以動襯靜的手法。

D.頸聯(lián)中寫到藤蔓“紫朱履”，融入了人的情感。

（2）以下對本詩風格的評價貼切的一項是B

A.雄渾悲壯B.閑適清雅C.哀怨凄婉D.平淡自然

（3）從情景關系的角度賞析畫線句。

【考點】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題綜合考查對詩歌內(nèi)容的理解和所使用的手法的探究。在仔細理解全詩內(nèi)容的基礎上判斷正誤。

（2）本題考查對詩歌風格的把握。要結(jié)合注解以及詩人在詩中抒發(fā)的感情等對其風格進行準確評價。

（3）本題考查賞析寫景詩句。先要用優(yōu)美的語言盡量再現(xiàn)詩句中描寫的景物，力求意境美，再由景及情，分析

詩人傳達的感情。

【解答】（1）C.“用了以動襯靜的手法”分析有誤，這里沒有采用以動襯靜的手法，說折花好像驚擾到了蝴蝶

的美夢，是想象，蝴蝶當然不會有夢，將其擬人化了。還寫到農(nóng)家都預留著桑葉等待春蠶的蘇醒。

（2）本詩展現(xiàn)的是春日詩人和程員外等在休假期間賞美景的閑適之情，通過對春日美景的書寫，表現(xiàn)了他們對

東郊春景的喜愛和留戀，情感是閑適的，語言清新淡雅。故選B。

（3）“鶯聲不散柳如煙”放在詩末，以景結(jié)情。寫的是程員外在離開時的景象，說還有黃鶯清脆的鳴叫聲縈繞在

他身邊，不忍離去，柳樹籠罩在煙霧中，一派朦朧之美。黃鶯綠柳當然是沒有感情的，詩人在這里借物抒情，含

蓄地表達出對程員外的不舍，也傳達出他對此地美景的不舍與留戀。以景結(jié)情，收到了言有盡而意無窮的效果。

答案：

（1）C

（2）B

（3）答案示例：“鶯聲不散柳如煙”一句，寫程員外離開的時候，鶯聲縈繞不散，綠柳煙籠霧罩，詩人不直接從

程員外落筆，而是賦景物以深情，通過寫黃鶯綠柳不忍與程員外分別，來含蓄地表達他對東郊春景的喜愛和留戀,

新穎別致，饒有余味。

【點評】如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)

容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、

主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思

想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善

于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

4.（2019?上海）閱讀下面的作品，完成下列各題。

和徐都曹①

［南朝齊］謝跳

宛洛②佳遨游，春色滿皇州。結(jié)軫③青郊路，回瞰蒼江流。日華川上動，風光草際浮。桃李成蹊徑，桑榆

萌道周。東都已俶載④，言歸望綠疇。

【注】①徐都曹：徐勉。都曹，官名。②宛洛：南陽和洛陽，這里指建康?；手荩旱鄱?，指建康。③結(jié)軫：停車。

④俶載：指農(nóng)事伊始。

（1）出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是B

A.《樂府詩選》

B.《古詩菁華》

C.《詩余選集》

D.《律詩集粹》

（2）下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是D

A.敘述與寫景結(jié)合

B.寓情于景物之中

C.用典而不失自然

D.鋪陳和比喻兼用

（3）你認為本作品哪一聯(lián)寫景寫得最好？請賞析其妙處所在。

【考點】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題考查有關詩歌體裁方面的文學常識，平時要注重積累這方面的常識。

（2）本題考查對詩歌手法特點的把握，在仔細理解詩句內(nèi)容的基礎上分析其寫作特點。

（3）本題考查對寫景詩句的賞析。首先要明確自己的觀點，認為哪聯(lián)寫景最好要明確，再用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩

句寫景內(nèi)容，再分析使用了怎樣特殊的手法，分析其表達效果。

【解答】（1）本詩作者為南北朝的謝眺，此時近體詩還沒有興起，此詩還屬于古體詩的范疇，屬于五言古體詩。

故應收錄在《古詩菁華》中。

(2)D.“鋪陳和比喻兼用”分析有誤，本詩并沒有使用比喻的修辭。

(3)我們需要選出最具有表現(xiàn)力的寫景詩句?！叭杖A川上動，風光草際浮”煉字較為出色，寫景最為優(yōu)秀。這一

聯(lián)寫的是陽光布滿江上，綠草沐浴著陽光，在微風的吹拂下微微擺動。其中“動”“浮”兩個動詞較有表現(xiàn)力。

將抽象的意象表現(xiàn)得形象化了，化無形為有形。日光本身難以描摹，但是將其融入到江上波光粼粼的畫面之中，

具有可視感，仿佛我們看到了日光在江面上跳躍的動感畫面。還寫到太陽光灑在綠草之上，微風起，草隨風舞動,

仿佛日光也跟著舞動。這兩句寫出了一種清新靈動之感，同時也流露出詩人對這樣的美景的喜愛之情。

答案：

(1)B

(2)D

(3)答案示例：我覺得“日華川上動，風光草際浮”一聯(lián)寫得最好。這一聯(lián)寫日光遍布江上，青草沐浴著陽光,

在微風中擺動。其中“動”“浮”二字，捕捉精準，感受細膩，化虛為實，最有表現(xiàn)力。陽光本是最難以捉摸的,

作者卻能抓住陽光落于江上、波光粼粼的畫面，寫出日光仿佛在江上跳躍的效果。日光又落在草葉上，風吹草動,

仿佛風也有了光，浮動在草際。這一聯(lián)描繪的畫面清新靈動，明麗旖旎，我們讀詩時也能感受到作者賞景的喜悅,

很有感染力。

譯文：

早晨新亭渚邊停車小憩，一眼望去郊外春色迷離，讓人砰然心動，這滿城勝景可媲美漢時的繁華古都啊!

將車停在東郊路邊，遠望長江，已被黎明曙光染上了一層蒼茫之色。紅日冉冉升起，道道霞光鋪灑江面，遠遠看

去，波光粼粼；晨光中的青青草原迎風招展，宛如春日風光浮現(xiàn)在青草綠葉之上般，煞是可愛。

花開正濃的桃李樹下已被踏出條條小徑，紅日高照，桑榆樹影布滿大道。郊游即將結(jié)束已準備上車回城，歸途遙

遙之中，仍止不住的把目光投向綿延無際的綠疇。

賞析：

這是一個春天的早晨，天才蒙蒙放亮，詩人就已來到城外新亭渚邊。當他停車小憩，回望郊外黎明曙光,

不禁怦然心動，被一片迷離春色深深吸引住了。因而，發(fā)言為詩，一開始便充滿了贊嘆之情：“宛洛佳遨游，春

色滿皇州！”宛洛：指宛縣和洛縣。宛縣是南陽郡治所在，漢時有“南都”之稱。洛陽是東漢的都城。二地都是

當時最繁華的都市，所以古人曾有“驅(qū)車策駕馬，游戲宛與洛”(《古詩?青青陵上柏》)的詩句?；手?，指都城建

康。昧旦出游，天色尚昏，是看不到“春色滿皇州”景色的，所以，詩人說京城風光充滿春色，春日勝景可與漢

時繁華古都相媲美，是出于贊嘆口吻，是一種心神向往。正是由于“宛洛佳遨游”的雅興勃發(fā)和“春色滿皇州”

的神奇吸引，詩人才雞鳴驅(qū)車、遨游郊外的。一語既出，閑情雅志，宛然可見。而在章法上，首聯(lián)則是一種鋪墊，

暗中交代了出游的目的一一娛情遣興，沒有目的的目的。所以，第二聯(lián)一下子就跳躍到出游途中，大筆勾攬出一

幅蒼江曙色圖。詩人停車東郊，迥望長江，但見東方熹微，黎明曙光在長江上面輕抹了一層蒼茫之色?！板念?/p>

二字最傳神。詩人驀然回首，蒼茫江色猛然攝入胸懷，傳達出一種豁然通亮的意蘊。所以，蒼江曙色便以其特有

的整體形象橫亙在詩人眼前，以渾厚的內(nèi)蘊感染了詩人。浩浩長江，滾滾東流，象征著勃郁而永恒的生命，使畫

面充滿了雄渾和蒼茫的色調(diào)。

第三聯(lián)轉(zhuǎn)入京郊晨景描繪?！板念币苍S本是偶然的舉動，可一下子被吸引住，便索性停車留步，悉心觀賞

京郊風光了。這個時候，一輪紅日冉冉升起，萬道霞光灑滿江面，遠遠看去，江水滔滔，波光粼粼，仿佛陽光在

水面上泛動著；而青青原草，沐浴著火紅的朝霞，在晨光春色中迎風招展，充滿著勃勃生機，所以延頸遠眺，宛

如春日風光浮現(xiàn)在青草綠葉之上一樣，煞是可愛。這一聯(lián)繪景，清鮮明麗，細膩新穎，最富魅力。陽光只有亮感、

溫感，絕無“動”感，但詩人別具匠心，通過江水泛動的反射，寫出“日華”的“動”感來；至于“風光”，本

為虛景，不可確指，詩人卻通過春草這一具體物象將其準確捕捉住，維妙維肖地顯現(xiàn)出來。所以“動”“浮”二

字，措辭細膩傳神，筆端流露了無限的賞愛之情。第四聯(lián)寫桃李成蹊，桑榆蔭道，雖都有成語在先，但一經(jīng)納入

詩人郊外游覽的獨特感受之中，便又覺新鮮可愛。第三聯(lián)主要寫山水自然景色，第四聯(lián)則著重寫農(nóng)家田園風光。

值得注意的是，二、三、四聯(lián)雖都全力寫景，但亦暗寓時間的變化。二聯(lián)寫蒼江東流，尚處曙色微明之中；三聯(lián)

寫“日華”“風光”，則初旭東升，不言自明；至四聯(lián)，已是''桑榆蔭道周”，桑榆樹影，布滿大道，已是紅日高

照，春滿大地了。時間的流程非常明顯。這樣寫來，不但使三聯(lián)景象各具特色，在細小微妙的差別中顯現(xiàn)出獨特

的面貌來；而且，還暗寫出詩人駐足郊外，移時入神的形象，表現(xiàn)了留連春光、熱愛自然的情懷。

末聯(lián)結(jié)篇，神韻全在“言歸望綠疇”一句上。飽覽春光，留連春色，詩人似乎仍不滿足，歸途遙遙之中，仍

不時把目光投向綿延無際的綠疇，灑向一片春色。游覽行將結(jié)束，而目光仍在延伸，心情仍在留連。游覽的結(jié)束，

意味著詩境的進一步開拓，展示著詩情的進一步深化。正是這種景與情、物與心的反向逆差，使全詩呈現(xiàn)出篇結(jié)

而意不絕、言有盡而情無窮的風貌，思情邈遠，韻味無窮。

【點評】如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)

容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、

主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思

想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善

于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

5.（2018?上海）閱讀下面的作品，完成下列各題。

少年行

（唐）王昌齡

西陵俠少年，送客短長亭。

青槐夾兩道，白馬如流星。

聞道羽書急，單于寇井隆。

氣高輕赴難，誰顧燕山銘。

（1）從體裁上看，本作品屬于C

A.律詩B.近體詩C.古體詩D.曲子詞

（2）下列對本作品風格的評價正確的一項是工

A.沉郁頓挫B.剛健豪邁C.平淡自然D.遒勁高古

（3）結(jié)合作品，對作者塑造的少年形象加以賞析。

【考點】古詩詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學生識記文本常識的基本能力。這類題目要求考生在備考時熟練掌握有關古典詩歌體裁分

類的常識，考場上按要求解答即可。

（2）本題考查學生分析詩歌風格的基本能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析，結(jié)合相關詩句分析其風格特點。

（3）本題考查把握詩歌人物形象的能力。這類題目的解答方法是，從作品塑造人物形象的方法入手，如正面描

寫（語言描寫、行為描寫、外貌描寫、心理描寫等），側(cè)面描寫（渲染、烘托、襯托）等分析人物的身份、地位、

形象特點、性格、理想、對生活的態(tài)度等。

【解答】（1）《少年行》這首詩歌格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，屬于古體詩。選擇C。

（2）從“單于寇井隆”“氣高輕赴難”等詩句可知，這首詩歌的風格為剛健豪邁，充滿氣勢。故選B。

（3）第一句以“西陵”和“俠”點明少年的身份和俠義情懷；第二句寫送別場面，烘托少年此行的豪壯；“青槐”

兩句，色彩鮮明，一靜一動，運用襯托和比喻，刻畫少年的勃勃英姿；五六兩句交代出征的原因是敵寇入侵，七

八兩句直接贊美少年的氣節(jié)。

答案：

⑴（1分）C

（2）（2分）B

（3）（5分）全詩塑造了一人奔赴國難、不計功名的熱血少年的形象，從詩歌中“俠少年”“短長亭”“青槐夾兩

道，白馬如流星”可以得出。

【點評】詩歌從體裁上看可分為：①古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、

“引”、“曲”、“吟”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》

一楚辭一漢賦一漢樂府一魏晉南北朝民歌一建安詩歌一陶詩等文人五言詩一唐代的古風、新樂府。②近體詩，

包括律詩和絕句。③詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括

散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。

6.（2018?上海）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

從軍行

（唐）崔國輔

塞北胡宿下，營州索兵救。

夜里偷道行，將軍馬亦瘦。

刀光照寒月，陣色明如晝。

傳聞賊滿山，已共前鋒斗。

【注】①營州：唐代州名，北接契丹。0偷道行：秘密行軍，

（1）下列關于本詩的說法不正確的一項是

A.從對仗的情況看，本詩不是一首律詩。

R.從詩歌的內(nèi)容看，本詩是一首邊塞詩。

C.“將軍馬亦瘦”句寫糧草耗盡而戰(zhàn)馬變瘦。

D.“刀光照寒月”句寫刀光與月光交相輝映。

（2）以下評價適用于本詩的一項是C

A.慷慨激昂B.清新流暢C.深沉含蓄D.剛勁凝練

（3）扣住“傳聞”二字，賞析“傳聞賊滿山，已共前鋒斗”兩句。

【考點】邊塞詩.

【分析】（1）考查對詩歌的綜合理解，主要集中對詩意、詩的形象、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)

容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。

（2）考查理解詩歌的風格特點，要結(jié)合詩歌的手法、內(nèi)容進行具體分析，可以采用排除法。

（3）考查鑒賞詩歌的語言，要理解詩句含義，抓住關鍵詞語，結(jié)合山下文具體分析，指出表達效果。

【解答】（1）C.“，將軍馬亦瘦'句寫糧草耗盡而戰(zhàn)馬變瘦”錯，無中生有。

（2）本詩沒有直接描寫激烈的戰(zhàn)爭場面，而是通過對唐軍將士日夜兼程急行軍增援前線行動的描寫，用“傳聞

賊滿山，己共前鋒斗”，采用側(cè)面描寫的手法，頌揚了唐軍將士不畏艱險、勇往直前的戰(zhàn)斗精神，深沉含蓄，排

除ABD。

（3）寫行軍途中得到消息，說賊人人多勢眾，己與我軍前鋒交戰(zhàn)?！皞髀劇倍贮c出消息來源。兩句以聽聞的方

式側(cè)面虛寫，讓人感覺到行軍者聽到消息時的緊張、擔憂、關切的思想感情，很有感染力。

答案：（1）Co

（2）Co

（3）“傳聞”在詩中是“聽說”之意，指我方軍隊聽說敵軍遍布山野，“我軍”的救援部隊已經(jīng)嚴陣以待，誓與

殊死搏斗，側(cè)面寫出了援軍行動迅速。從寫法的角度上看，“傳聞”屬虛寫（想象），將戰(zhàn)前緊張的氣氛烘托的生

活而形象，充分表現(xiàn)了“我軍的救援部隊”奮勇抗敵、報效國家的英勇氣概和無畏的精神。

賞析：這首邊塞詩真實地記錄了發(fā)生在營州地區(qū)的一次增援前線的軍事行動，通過對唐軍將士日夜兼程急行軍增

援前線行動的描寫，頌揚了唐軍將士不畏艱險、勇往直前的戰(zhàn)斗精神。此詩構(gòu)思新穎，將戰(zhàn)前的情景通過氣氛烘

托和細節(jié)刻畫將緊張的戰(zhàn)爭氣氛生動地表現(xiàn)了出來，至高潮時卻引而不發(fā)，耐人深思。

【點評】如何鑒賞詩歌：

一、看類型。

從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。②懷古類。③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家

鄉(xiāng)或親人思念為主。④戰(zhàn)爭或邊塞類。⑤閑適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。⑧愛情類。⑨民生類。以上

九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。

二、定感情。

意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、

悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、

憂國憂民等。

三、定主旨。

即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾

個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄

情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。

四、找意象（典故）。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。

而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但

多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的

五、找技巧。

一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)

手法等三個方面去分析。

考點卡片

1.古詩詞閱讀

【考點講解】

一《課標》要求

根據(jù)詩歌的表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價

值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。

二、考查形式

多以選擇或簡答的形式考查。

三、知識講解

（一）詩歌的分類：

從詩歌的題材可分為：詠史懷古詩、詠物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩、愛情閨怨

詩、政治諷喻詩等。

當然，詩歌很難有清晰明確的界限，同一首詩歌可能屬于不同題材的詩歌，如邊塞征戰(zhàn)詩中也有抒發(fā)思鄉(xiāng)懷

人情感的，那也可以歸入為思鄉(xiāng)懷人詩。且上述分類并不能涵蓋所有的詩歌，只是幾種最常見的詩歌。

（二）詩歌的結(jié)構(gòu)章法：

詩：

1.絕句：前兩句寫景（次要），后兩句抒情（第四句最重要）；

2.律詩：前四句寫景（次要），后四句（抒情）（主要）。

詞：

1.上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過度，主要以寫景為主（次要）；

2.下片：抒情（主要）。

（三）詩歌的基本特點：

詩歌的基本特點是情景結(jié)合，一般分為兩種情況：

1.前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對應一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情；

2.前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是相反、相關、相襯的，形成虛實相襯的關系如樂景襯哀情。

【規(guī)律總結(jié)】

一、讀懂詩歌的技巧

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容,

可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全是的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（-）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、

主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想

主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。例：

金陵望漢江李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，

即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的

巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。

讀詩角度：

1.標題信息：標題中“金陵”“漢江”可以看出地點?！敖鹆晖麧h江”告訴我們：這是作者在金陵時寫的一首詩。

寫作者眺望長江遠去時的所見所聞，所思所感。

2.作者信息：聯(lián)系作者生活年代及寫作時間，可知此詩寫于盛唐之時，抒發(fā)的是對盛唐的贊美，同時也能透露出

作者英雄無用武之地之感。

3.注釋信息：對時代（如“六帝”“三吳”）、地理（如“派”）、疑難句子作了介紹，為理解詩歌內(nèi)容掃清了障礙。

尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。

4.主要意象：“漢江”其實指長江。

5.關鍵詞句：“回萬里”寫長江之遠長，“九龍盤”寫長江之曲折，“迅湍”寫長江之氣勢，“淪亡”“不足觀”

襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無用武之地。

二、常考題型及答題模式

第一種模式：分析意境型

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它

包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4.答題步驟：

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，

二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,

注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么

而“感傷”。

答題示例：

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

參考答案：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面

均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景

都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

第二種模式：分析技巧型

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2.提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

4.答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法作簡要分析。

參考答案：第三聯(lián)運用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，

在天上“行杯”（步驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

第三種模式：分析語言特色

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2.提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3.解答分析：

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清

新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

4.答題步驟：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

請簡要分析這首詩突出的語言特點。

參考答案：清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老

妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，

生活意味十足（步驟三）。

第四種模式：煉字型

1.提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3.解答分析：

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并

結(jié)合全詩的意境情感來分析。

4.答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

華子崗

裴迪

日落松風起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

參考答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）。

“拂”字運用擬人手法，增強了動感（步驟一），也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿（步驟二）。這兩個動詞寫

云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。

第五種模式：一詞領全詩型

1.提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

2.解答分析：

古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往

可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3.答題步驟：

（1）該詞對突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”

曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。

第六種模式：情感、主旨型

1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)

發(fā)問。

3.答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運用了何種表達技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝藤處處通。人間辛苦是三農(nóng)①.要得一犁水足望年豐。

［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

參考答案：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么

特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

第七種模式：評價題型

1.提問方式：

評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個

評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，

然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

3.答題思路：

(1)認真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4.答題注意：

緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但