小升初文言文閱讀-特殊句式（學(xué)生版）

小升初文言文閱讀9.文言文的特殊句式【思維導(dǎo)圖】【知識要點】判斷句

對客觀事物表示肯定或否定,構(gòu)成判斷與被判斷關(guān)系的句子,叫判斷句。(一)、用“…….者，……也”來表示。諸葛孔明者，臥龍也。(二)、用“……者……也”來表示，即主語后面不用“，”號。食馬者，不知其能千里而食也。(三)、用“……者也”表示判斷，翻譯時“者也”不譯。予謂菊，花之隱逸者也。(四)、用“…….也”來表示。這有兩種情況:(1)主語后有“，”號，翻譯時便去掉“，”號，再加“是”。知之為知之，不知為不知，是知也。(2)主語后無“，”號，只在主語后加“是”，“也”字不譯。此則岳陽樓之大觀也。(五)、用動詞“為”作判斷，把“為”直接翻譯成“是”，語序不變。天下為公。(六)、用副詞表示判斷，這個副詞不代替判斷詞，所以翻譯時副詞照樣譯，只在其后加判斷詞“是”。當(dāng)立者乃公子扶蘇。(七)、用“是”表示判斷。斯是陋室。(八)、否定判斷句，用“非……也”表示，“非”翻譯成“不是”，“也”字不翻譯。韭士之怒也。二、省略句有些句子在一定的語言環(huán)境中，省略了句子的某些成分，這種句子叫省略句。廉頗為趙將，(廉頗)伐齊，大破之。一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。便要(之)還家。三、被動句被動句是表示被動意義的句子。文言中常常借助一些介詞表示被動。（一）用介詞“于”“受……于……”表示被動，“于”引進動作行為的主動者。六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。（二）用“為”“為……所……”（“為”引出動作的主動者）“……為所……”表示被動。而身死國滅，為天下笑。（三）用“見”“見……于……”表被動(“于”引進動作的主動者)。臣誠恐見欺于王而負趙。（四）用介詞“被”表被動予猶記周公之被逮（五）無任何標(biāo)志，根據(jù)句意判斷帝感其誠?？勺g為：上帝被他的誠心所感動。五、賓語前置句讀之不知，惑之不解。不知句讀，不解惑。一、閱讀狼少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。1．下面句子不是描寫狼狡詐本性的是（

）A．久之，目似瞑，意暇甚。B．一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。C．少時，一狼徑去，其一犬坐于前。D．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。2．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。3．第二段在全文內(nèi)容上起什么作用？你讀完這兩節(jié)文字受到什么啟發(fā)？閱讀下面的文言文，完成下面小題。卓茂讓馬卓茂字子康，南陽宛人也。嘗出門，有人認其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何①時矣？”對曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬，默然解以與之，而自挽②車而去。將去，顧之曰：“若非公之馬，幸③至丞相府歸我?！彼?，馬主別得亡者，乃詣丞相府歸馬，叩頭謝之。（選自《后漢書·卓茂傳》，有改動）【注釋】①幾何：多少。②挽：拉。③幸：希望。1．解釋下列句中加點的字詞。（1）嘗出門

嘗：

（2）子亡馬幾何時矣

亡：（3）顧之曰

顧：

（4）乃詣丞相府歸馬

詣：2．翻譯下列句子。若非公之馬，幸至丞相府歸我。3．請結(jié)合文章內(nèi)容說一說，這件小事分別表現(xiàn)了卓茂和“馬主”怎樣的品質(zhì)？閱讀下面的文言文，完成下面小題。①蘇①自永樂間久不治，朝廷患之，屢遣使督責(zé)無效。后況②出郡守治此地。公既至，悉察得民隱,喟然曰:“郡久不治,病在賦重、民貧、吏胥③為奸耳?！币蚍傧阕宰?，奏減正賦七十二萬余石。或說以禍福，不顧，卒得所請。次發(fā)④奸吏豪民數(shù)人，郡遂大治。初，郡多水患公講求其利無不曲盡。自后遂無墊⑤沒。②性剛明，見事必為，不計成敗，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴勞之寵，而以蘇人仰之，終不遷其官，公亦為之不倦焉。（節(jié)選自《寓圃雜記》）【注釋】①蘇：指蘇州。②況：況鐘，字伯律，南昌人，時任蘇州太守，明朝著名廉官。③胥：古代的小官。④發(fā)：揭發(fā)。⑤墊：陷沉，淹沒。⑥底：古同“抵”，達到。1．下面對文中加點字詞的理解或推斷，不正確的一項是（

）A．“朝廷患之”中的“患”有“憂慮”“災(zāi)禍”“害病”等意，在此處取“憂慮”之意。B．“因焚香自祝”中的“因”與“未若柳絮因風(fēng)起”中的“因”意思相同。C．“而以蘇人仰之”中的“而”與“學(xué)而不思則罔”中的“而”意思相同。D．“遷”有“變動，轉(zhuǎn)變”“貶謫”“調(diào)動官職，一般指升職”等義項，“終不遷其官”中的“遷”應(yīng)為“升職”之意。2．下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是（

）A．郡多水患/公講求/其利無不曲盡B．郡多水/患公講求其利/無不曲盡C．郡多水/患公講求/其利無不曲盡D．郡多水患/公講求其利/無不曲盡3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。公既至，悉察得民隱。4．況鐘治理蘇州期間，做了哪些事情，從而讓蘇州百姓能夠安居樂業(yè)？并概括況鐘形象的主要特點。閱讀下面的文言文，完成下面小題。林道人詣謝公林道人詣謝公①。東陽②時始總角③，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。母王夫人在壁后聽之，再遣信④令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難一生所寄唯在此兒?！币蛄魈楸阂詺w。謝公語同坐曰家嫂辭情慷慨致可傳述恨⑤不使朝士⑥見！（選自《世說新語》）（注）①林道人：指晉代和尚支遁，世稱林道人、林公；謝公：謝安，東晉名相，世稱謝太傅、謝公。②東陽：謝朗，謝安的侄子，曾任東陽太守。其父謝據(jù)早逝，下文“家難”指此事。③總角：古時兒童頭結(jié)成小髻，指代小孩。④信：傳信的人。⑤恨：遺憾。⑥朝士：朝廷官員。1．下列加點詞意思相同的一項是（

）A．與兒女講論文義

與林公講論B．未若柳絮因風(fēng)起

因流涕抱兒以歸C．左將軍王凝之妻

母王夫人在壁后聽之D．謝太傅寒雪日內(nèi)集

吾日三省吾身2．用“/”給乙文中的畫線句斷句，斷三處。新婦少遭家難一生所寄唯在此3．王夫人為什么堅持要流涕抱兒以歸？閱讀下列文言文，完成小題?？追蛉思覀鞣蛉丝资?，名祥淑。六歲隨兄從袁石齋先生學(xué)。課畢①坐而聽講，人咸②異之，先生未之奇也。越明年③，諸兄學(xué)詩，夫人亦詩；諸兄學(xué)文，夫人亦文。先生曰：“爾④讀書不過記名姓耳⑤，不似爾弟兄博取科名也。夫人曰：“不科名即不讀書耶⑥？”曰：“亦須曉義理。”夫人曰：“曉義理何分兒女耶？”先生撫幾⑦而起曰七歲女子能發(fā)此論奇哉！庚午，夫人二十四歲，是年三月來嬪⑧于我。暇猶手不釋卷，偶感復(fù)爾吟詠，我從事鞅掌⑨，愧弗⑩能和。夫人曰；“塵俗紛沓中，惟此可渝靈府?耳?！保ü?jié)選自《韻香閣詩草》）【注釋】①畢：全部，都；②咸：全；都；③越明年：到了第二年；④爾：你；⑤耳：罷了；⑥耶：語氣助詞，此處表示反問；⑦幾：桌子；⑧嬪：嫁。⑨鞅掌：事務(wù)紛擾繁忙。⑩弗：表否定，不；?渝靈府：浸潤心田。1．下列對劃橫線句翻譯正確的的一項是（

）A．（孔祥淑）每堂課都坐著聽講，人們都表現(xiàn)得很奇怪，但先生并不感到奇怪。B．（孔祥淑）畢恭畢敬坐著聽每堂課，人們都很表現(xiàn)得奇怪，但先生一點也不奇怪。C．（孔祥淑）畢恭畢敬坐著聽每堂課，人們都對此感到驚異，但先生一點也不奇怪。D．（孔祥淑）每堂課都坐著聽講，人們都對此感到驚異，但先生并不感到奇怪。2．下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是（

）A．先生撫幾而起曰／七歲女子能發(fā)此論／奇哉！B．先生撫幾／而起曰七歲／女子能發(fā)此論奇哉！C．先生撫幾而起曰／七歲女子能發(fā)此／論奇哉！D．先生撫幾／而起曰／七歲女子能發(fā)此論奇哉！3．下列對文章的理解分析，錯誤的一項是（

）A．六歲隨兄學(xué)習(xí)，就能做到“課畢坐而聽講”，可見孔祥淑讀書很專心。B．文章結(jié)尾處可見讀書是孔祥淑的愛好和精神寄托。C．文章按照時間先后順序來謀篇布局的。D．文章主要通過語言、動作和心理描寫來刻畫人物。4．袁石齋先生對孔祥淑的態(tài)度有何變化？他的這種言行變化表現(xiàn)出孔祥淑是一個怎樣的孩童？閱讀下面的文字，完成問題。客有問陳季方①：“尊君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方曰：“家君譬如桂樹生泰山之阿②，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深，不知有功德與無也！”言之而去?！咀⑨尅竣訇惣痉剑杭搓愔\，陳元方親弟，陳太丘的第六個兒子。②阿：山腳。1．解釋下面加點的詞。（1）家君譬如桂樹生泰山之阿（2）言之而去2．翻譯下面的句子。不知有功德與無也！3．選文與《陳太丘與友期》兩文中，陳季方和陳元方的回答方式各有特點，請依據(jù)你的理解填空。面對客人的問題，陳季方?jīng)]有正面回答，而是以為喻，說桂樹不知道山有多高，深淵有多深，自己不知道父親有什么功德，體現(xiàn)了他的；陳元方據(jù)理力爭，對友人直接說你這樣的做法既不講信用又沒有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率。閱讀下面的文言文，完成下面小題。頃歲孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無它術(shù)惟勤讀書而多為之自工：世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之?！?．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A．無它術(shù)/惟勤讀書而多為之/自工。B．無它術(shù)惟勤讀書/而多為之/自工。C．無它術(shù)惟勤/讀書而多為之/自工。D．無它術(shù)惟勤讀書/而多為/之自工。2．翻譯“疵病不必待人指摘，多作自能見之?！?．歐陽修認為寫好作文的訣竅是什么？閱讀下面的文言文，完成各題。孫少述與王荊公①交最厚，故荊公《別少述》詩云：“西去論心有幾人？”。荊公為相，數(shù)年不復(fù)相聞②，人謂二公不合，然少述不以為意也。及荊公罷相過高沙少述適在焉。急往造之，少述出見，惟相勞苦③，皆忘其窮達④。逐留荊公，置酒共飯，暢談經(jīng)學(xué)，至暮乃散。荊公曰：“退即解舟⑤，無由再見?！便薷饔邢e之色。人然后知兩公之未易測也。”（選自《老學(xué)庵筆記》，有刪改）【注釋】①孫少述：人名，王荊公的朋友。王荊公：王安石，北宋文學(xué)家、政治家。②相聞：相互聯(lián)系。③惟相勞苦：只是相互安慰。④窮達：政治上的失意與顯達。⑤解舟：退居江湖。⑥惘惘：悵然若失的樣子。1．下列對文中字詞的理解或推斷，有明顯錯誤的一項是（

）A．“然少述不以為意也”與“意暇甚”（《狼》蒲松齡）中的“意”含義相同。B．“急往造之”中的“造”與成語“閉門造車”中的“造”含義不同。C．“置”有“放棄”“擺放”“建立”等義項，“置酒共飯”中的“置”應(yīng)為“擺放”之意。D．“惘惘各有惜別之色”中的“色”字本義為“以粉敷臉”，此處引申為“神色”。2．下列文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是（

）A．及荊公罷/相過高沙少/述適在焉B．及荊公罷相/過高沙/少述適在焉C．及荊公罷/相過高沙/少述適在焉D．及荊公罷相/過高沙少/述適在焉3．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。人然后知兩公之未易測也。4．讀完這則小故事后，在交友方面你獲得了哪些啟示？閱讀下面文言文，完成后面小題①古之君人①，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人②言于君曰：“請求之?！本仓碌们Ю锺R。馬已死，買其首五百金，反以報君。②君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐③五百金！”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！”于是不能期年④，千里之馬至者三?！稇?zhàn)國策·燕昭王收破燕》①君人：國君。②涓（juān）人：古代官中負責(zé)灑掃清潔的人，這里指親近的內(nèi)侍。③捐：白白浪費。④期年：一年。1．解釋下列語句中加點詞的意義，不正確的一項是（

）A．君遣之（遣：打發(fā)）B．天下必以王為能市馬（市：買）C．反以報君（反：通“返”，返回）D．千里之馬至者三（三：好幾匹。言其多，這里卻是確指有三匹馬。）2．下列加點詞的意思和用法相同的一項是（

）A．以錢覆其口

有以千金求千里馬者B．而捐五百金

康肅笑而遣之C．古之君人

請求之D．涓人言于君曰

嘗射于家圃3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．涓人用五百金買下馬的骨頭，是為了讓天下人認為國君是能出高價買馬的人，千里馬很快就會有人送來。B．這則寓言告訴我們要得到人才，首先是重視人才；精誠所至，金石為開。C．千金買馬骨的故事一直作為求賢、招賢的典型事例，傳為千古美談，為后代許多懷才不遇之士所向往、艷羨。D．從國君的言行中可以看出，國君表面上求賢若渴，實則是一個目光短淺、見識淺薄之人。4．把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所求者生馬，安事死馬而捐五百金?。?）于是不能期年，千里之馬至者三。閱讀下面的文言文，完成下面小題。高公念東少宰①家居時，夏月獨行郊外，于堤邊柳陰中乘涼，一人車載瓦器抵堤下，屢擁不得上招公挽其車公欣然從之。適②縣尉張蓋至，驚曰：“此高公，何乃爾③？”公笑而去。達官遣役④來候公，公方與群兒浴河內(nèi)，役亦就浴，呼公為洗背，問高侍郎家何在，一兒笑指公曰：“此即是。”役于水中跪謝⑤，公亦于水中答之。公賦詩，兀坐⑥齋中。一無賴子與公族人相角，走訴公，且以頭撞公，家人奔赴，勸之去。公徐問曰：“此為誰，所言何事？”蓋公酣吟，毫不掛念，其胸次為何等物邪?。ü?jié)選自《筠廊二筆》）【注釋】①少宰：刑部侍郎。②適：恰好。③何乃爾：為何做這種事。④役（yì）：差役，在官府中當(dāng)差的人。⑤謝：認錯，道歉。⑥兀坐：端坐。1．下列句中加點的詞語解釋不正確的一項是（

）A．一人車載瓦器抵堤下（到達） B．公笑而去（距離）C．公方與群兒浴河內(nèi)（正） D．且以頭撞公（用）2．下面的句子斷句正確的一項是（

）A．屢擁不得上/招公/挽其車公欣然從之B．屢擁/不得上招公挽其車/公欣然從之C．屢擁不得上/招公挽其車/公欣然從之D．屢擁不得上/招公挽其車公/欣然從之3．翻譯句子。（1）役于水中跪謝，公亦于水中答之。此為誰，所言何事？4．概括文中刻畫了高念東怎樣的形象？閱讀下面的文言語段，完成下面小題。范式守信范式字巨卿，少游學(xué)于太學(xué)①，與汝南②張邵（shào）為友。邵字元伯。二人并告③歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還將過④拜尊親見孺子焉?！蹦斯部刷萜谌?。后期方至，元伯具以白⑥母，請設(shè)饌⑦以候之，母曰：“二年之別，千里結(jié)言⑧，爾何敢信之誠也？”對曰：“巨卿信士，必不違約?！蹦冈唬骸叭羧?，當(dāng)為爾釀酒?！敝疗淙?，巨御果到，升堂⑨拜飲，盡歡而別。（選自《后漢書》，有刪改）【注】①大學(xué)：京城最高學(xué)府。②汝南：古地名，今河南境內(nèi)。③告：告假。④過：拜訪。⑤克：約定。⑥白：告訴。⑦饌（zhuàn）：飯食。⑧結(jié)言：用言辭訂約。⑨升堂：登上大廳。1．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（

）A．與汝南張劭為友/為人謀而不忠乎（《<論語>十二章》）B．乃共克期日/吾日三省吾身（《<論語>十二章》C．若然/公欣然曰（《詠雪》）D．至其日/待君久不至（《陳太丘與友期行》）2．下列選項中的“而”字，用法及意義與例句相同的一項是（

）例句：盡歡而別A．為人謀而不忠乎 B．人不知而不慍C．博學(xué)而篤志 D．學(xué)而時習(xí)之3．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．后二年當(dāng)/還將過拜尊/親見孺子焉B．后二年當(dāng)還/將過拜/尊親見孺子焉C．后二年/當(dāng)還將過/拜尊親/見孺子焉D．后二年當(dāng)還/將過拜尊親/見孺子焉4．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。二年之別，千里結(jié)言，爾何敢信之誠也？5．范式守信，從哪里可以看出？請結(jié)合原文簡要分析。閱讀下面的文言文，完成下面小題。守株待兔①宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株②，折頸而死。因釋其耒③而守株，冀④復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。（選自《韓非子·五蠹》）（注釋）①株：殘留的樹樁。②觸：撞到。③耒（lěi）：犁耙，古代耕田用的農(nóng)具。④冀：希望。1．解釋下列加點的詞。（1）今欲以先王之政（2）皆守株之類也2．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。兔走觸株，折頸而死。3．這個故事對你有什么啟示？閱讀下面的文言文語段，完成下面小題。支公①好鶴，住剡東峁山，有人遺其雙鶴，少時翅長欲飛支意惜之乃鎩其翮②。鶴軒翥，不能復(fù)飛，乃反顧翅，垂頭視之，如有懊喪意。林曰：“既有陵霄③之姿，何肯為人作耳目近玩？”養(yǎng)令翮成，置使飛去。（選自《世說新語》）注釋：①支公：晉朝和尚，本姓關(guān)氏，名遁，字道林，世稱支公。②翮：羽根，引申為鳥翼的代稱。③陵霄：即“凌霄”，直上云霄。1．下列加點詞的解釋有誤的一項是（

）A．有人遺其雙鶴

遺：遺失 B．鶴軒翥

翥：飛C．乃反顧翅

顧：看 D．如有懊喪意

意：神態(tài)2．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（

）少時翅長欲飛支意惜之乃鎩其翮A．少時翅長/欲飛支意惜之/乃鎩其翮B．少時翅長欲飛/支意惜之乃/鎩其翮C．少時翅長欲飛支/意惜之/乃鎩其翮D．少時翅長欲飛/支意惜之/乃鎩其翮3．下列對文本的理解，不正確的一項是（

）A．住在剡東峁山的支公非常喜歡鶴，他得到了兩只鶴。B．鶴想飛卻發(fā)現(xiàn)不能飛，是因為在少時被剪殘了翅膀。C．支公看到鶴不能飛起，從而流露出沮喪、自責(zé)的神情。D．支公最終明白了，鶴是渴望自由的鳥，不愿成為玩物。4．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。養(yǎng)令翮成，置使飛去。閱讀【甲】【乙】兩部分文字，完成下面小題。【甲文】雪夜訪戴王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺，開室命酌酒，四望皎然。因起彷徨。詠左思《招隱詩》，忽憶戴安道②。時戴在剡③，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴！”（選自《世說新語·任誕》，有刪改）【注釋】①王子猷：王徽之，字子猷，王羲之的第五子。②戴安道：戴逵，字安道，東晉隱士。③剡：剡縣，地名?！疽椅摹吭佈┲x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡