新蘇教版高中化學(xué)必修1教學(xué)設(shè)計1：2.3.1 人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程 原子核的構(gòu)成

新蘇教版高中化學(xué)必修1PAGEPAGE1教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)）人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（專題2第三單元第1課時）課程類型化學(xué)課時安排1課時班級教學(xué)目標(biāo)：1.了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史。2.了解原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，絕大多數(shù)原子的原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。能根據(jù)原子組成符號判斷原子的構(gòu)成。知道核素、同位素等概念。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：1.構(gòu)成原子的微粒及其數(shù)量關(guān)系的理解2.核素、同位素概念的掌握教學(xué)難點：構(gòu)成原子的微粒及其數(shù)量關(guān)系的理解教具：多媒體課件教學(xué)方法：比較法、分析法、歸納法。教學(xué)進程（不夠請附頁）：【新課導(dǎo)入】【師】人類探索自然奧秘的一個重要方面是研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，自古以來，人們對物質(zhì)的探索就從未停止過。同學(xué)們，你們知道在世界史上最早提出“原子”這一名詞的人是誰嗎？【生】有人說道爾頓、有人說德謨克利特?！編煛繉?，在公元前5世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家德謨克利特就提出了哲學(xué)概念上的“原子”這一名詞，他認為物質(zhì)是由不可分割的微粒即原子構(gòu)成的。在希臘語中，原子就是“不可分割的”意思。那么，現(xiàn)代意義上的原子又是什么呢？今天，我們就一起跟隨科學(xué)家的腳步來學(xué)習(xí)原子?！菊n程推進】一、人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程【師】2500年來，科學(xué)家是怎樣探索原子的結(jié)構(gòu)的呢？原子結(jié)構(gòu)模型的演變經(jīng)歷了哪幾個階段？又有哪些科學(xué)家對此作出了卓越貢獻呢？請同學(xué)們快速閱讀課本第44~45頁的交流與討論，并找到重要的科學(xué)家及他們的主要觀點。【生】學(xué)生閱讀?！編煛亢?，閱讀完了，大家對人類探索原子結(jié)構(gòu)的過程應(yīng)該有了一個初步的了解。接下去，就讓我們一起沿著科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的足跡來認識原子。那對此作出重要貢獻的科學(xué)家有哪幾位呢？請一位同學(xué)來歸納原子結(jié)構(gòu)模型的演變經(jīng)歷的幾個階段，以及對應(yīng)的科學(xué)家的主要觀點。【師生共同歸納】道爾頓提出原子學(xué)說，其主要觀點是物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子是不可分割的實心球體。接著湯姆生提出“葡萄干面包式”結(jié)構(gòu)模型，他認為原子中的正電荷是均勻地分布在整個原子中，而帶負電荷的電子則鑲嵌其中，正負電荷總數(shù)相等，其中的葡萄干代表了電子，而面包代表的是整個原子。然后是盧瑟福通過α粒子散射實驗提出了核式結(jié)構(gòu)模型。接著，玻爾引入了量子力學(xué)觀點，認為原子的核外電子是分層排布的，在特定的軌道上高速運轉(zhuǎn)。到了20世紀(jì)初，又提出了電子云模型。二、原子核的組成【師】原子核能否再分成更小的微粒呢？【生】可以。原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的?！編煛看蠹艺n前預(yù)習(xí)工作做得很好。根據(jù)科學(xué)探究，絕大多數(shù)的原子核是由更小的質(zhì)子和中子構(gòu)成的。原子核位于原子的中心，核外電子圍繞原子核高速運動。而且質(zhì)子、中子和電子的質(zhì)量和所帶電荷也不相同?！就队啊抠|(zhì)子、中子、電子的質(zhì)量、相對質(zhì)量和電量表格質(zhì)量相對質(zhì)量電性和電量質(zhì)子1.673×10－271.007+1.602×10－19中子1.675×10－271.0080電子9.109×10－311/1836-1.602×10－19【學(xué)生活動】觀察并描述表格中的數(shù)據(jù)，思考三種微粒的質(zhì)量、電量有什么關(guān)系？【師生合作】電量：一個質(zhì)子帶一個單位的正電荷，中子不帶電，一個電子帶一個單位負電荷，原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)與核外的電子數(shù)相等，所以原子顯現(xiàn)電中性。質(zhì)量：質(zhì)子和中子的質(zhì)量近似相等，相對質(zhì)量約等于1，電子的質(zhì)量相比較可忽略不計，所以原子的質(zhì)量主要集中在原子核上?！締栴}解決】將有關(guān)原子的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和填入書本P47表2-4中，并與原子的相對原子質(zhì)量作比較，你能得出什么結(jié)論？【師生互動】學(xué)生回答，教師總結(jié)：某原子的相對原子質(zhì)量≈該原子的質(zhì)子數(shù)（Z）+中子數(shù)（N）【師】我們把原子核內(nèi)所有質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)的相對質(zhì)量取整數(shù)，加起來所得到的數(shù)值成為質(zhì)量數(shù)。四、核素與同位素【預(yù)備知識】核外電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)，質(zhì)子數(shù)決定元素的種類，質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)共同決定原子的種類?！颈容^】816O、【生】屬于同鐘元素，但不屬于同種原子?！編煛拷o出核素的概念：具有一定質(zhì)子數(shù)和一定中子數(shù)的一種原子，像818O就是一種核素。那么，816【舉例】C、H、O三種元素所具有的不同核素?！就队啊坑镁S恩圖總結(jié)元素、核素和同位素的關(guān)系。【講述】同位素的物理化學(xué)性質(zhì)的異同。【鞏固練習(xí)】【投影】同位素應(yīng)用的圖片，介紹同位素在考古、醫(yī)學(xué)、軍事方面的應(yīng)用?！緦W(xué)生活動】閱讀書本P48的“拓展視野”，了解同位素在生產(chǎn)生活及科學(xué)研究中的應(yīng)用?！净仡櫩偨Y(jié)】今天我們了解了原子結(jié)構(gòu)模型的演變，請大家再回憶一遍。我們還從微觀的角度了解了原子核的構(gòu)成，掌握了原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。學(xué)會了用ZA我們知道原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，那質(zhì)子、中子、電子這些基本微粒還能在分解嗎？請同學(xué)們自己閱讀書本的“拓展視野”?！菊n堂練習(xí)】1.請用ZAX表示質(zhì)子數(shù)為17，中子數(shù)為2.氧原子的質(zhì)量數(shù)為16，質(zhì)子數(shù)為8，它的中子數(shù)是多少？3.鈉原子的質(zhì)量數(shù)為23，中子數(shù)為12，它的核外電子