產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式探討

產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式探討一、本文概述隨著科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的不斷深化，產(chǎn)教融合已成為推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要趨勢。產(chǎn)教融合，即將產(chǎn)業(yè)界與教育界緊密結(jié)合，共同參與到人才培養(yǎng)的全過程中，旨在提高職業(yè)教育的針對性和實用性，培養(yǎng)出更符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在這一背景下，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。本文旨在探討產(chǎn)教融合背景下，如何優(yōu)化職業(yè)教育中的校企合作人才培養(yǎng)模式。我們將首先分析當前校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，然后探討如何通過深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新校企合作機制、完善人才培養(yǎng)體系等方式，來優(yōu)化這一模式。我們還將結(jié)合具體案例，分析優(yōu)化后的校企合作人才培養(yǎng)模式在實踐中的應用效果，以期為我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供有益的參考和借鑒。通過本文的研究，我們期望能夠為我國職業(yè)教育中的校企合作人才培養(yǎng)提供新的思路和方法，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界的深度融合，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才。二、產(chǎn)教融合背景下校企合作的必要性與可行性產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)界與教育界之間的深度合作，旨在促進教育內(nèi)容與職業(yè)需求的緊密結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。在這一背景下，校企合作成為實現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要途徑。其必要性與可行性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求：隨著科技的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，社會對人才的需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式往往難以完全滿足這些變化的需求。因此，通過校企合作，學校可以更加準確地把握行業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，從而更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。提升學生實踐能力：校企合作可以為學生提供更多的實踐機會，使他們能夠在實際工作環(huán)境中學習和應用所學知識。這不僅可以增強學生的實踐能力，還可以幫助他們更好地了解職業(yè)環(huán)境，為未來的就業(yè)做好準備。促進教育資源的優(yōu)化配置：通過校企合作，學校和企業(yè)可以共享各自的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。這不僅可以提高教育資源的利用效率，還可以促進學校和企業(yè)之間的互利共贏。政策支持：近年來，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，出臺了一系列政策文件，鼓勵和支持學校與企業(yè)開展深度合作。這為校企合作的開展提供了有力的政策保障。校企雙方有共同意愿：隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)對人才的需求越來越高。同時，學校也面臨著提高教育質(zhì)量和就業(yè)率的壓力。因此，校企雙方都有開展合作的共同意愿和動力。成功經(jīng)驗借鑒：國內(nèi)外已有許多成功的校企合作案例，這些案例為其他學校和企業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。通過學習和借鑒這些成功經(jīng)驗，可以更加順利地推動校企合作的開展。產(chǎn)教融合背景下校企合作的必要性與可行性十分明顯。通過深化校企合作，不僅可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，還可以促進學校和企業(yè)之間的互利共贏，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。三、當前職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的問題與原因隨著產(chǎn)教融合的不斷推進，職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了顯著成效，但在實際操作中也暴露出一些問題，這些問題不僅影響了校企合作的深度與廣度，更制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。合作層次淺，缺乏深度融合。當前許多校企合作還停留在表面層次，如企業(yè)提供實習崗位、學校安排學生實習等，而缺乏深度的課程融合、師資共享、科研合作等。合作穩(wěn)定性差，缺乏長效機制。由于雙方利益訴求不一致、合作動力不足等原因，校企合作往往難以形成穩(wěn)定、持續(xù)的合作關(guān)系。合作效果不明顯，缺乏評估反饋。許多校企合作項目在實施后缺乏有效的評估與反饋機制，無法及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，導致合作效果不盡如人意。校企雙方利益訴求不一致。學校更側(cè)重于人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面，而企業(yè)則更關(guān)注于經(jīng)濟效益、市場競爭力等方面，雙方利益訴求的不一致導致合作難以深入。政策支持不足，合作動力不足。雖然政府已經(jīng)出臺了一系列支持職業(yè)教育校企合作的政策，但在實際操作中仍存在政策落實不到位、支持力度不夠等問題，影響了校企雙方的合作動力。校企雙方溝通不暢，缺乏信任基礎。由于雙方缺乏有效的溝通渠道和信任基礎，導致在合作過程中容易出現(xiàn)誤解和矛盾，影響了合作的順利進行。當前職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題與原因主要包括合作層次淺、穩(wěn)定性差、效果不明顯等方面，以及校企雙方利益訴求不一致、政策支持不足、溝通不暢等原因。為了解決這些問題，需要雙方共同努力，加強溝通與協(xié)作，推動校企合作的深度融合與持續(xù)發(fā)展。四、優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式的策略與措施產(chǎn)教融合背景下，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。為了實現(xiàn)這一目標，需要采取一系列的策略和措施。建立健全校企合作的政策引導機制。政府應出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持企業(yè)參與職業(yè)教育，明確企業(yè)在人才培養(yǎng)中的責任和權(quán)益。同時，應建立校企合作的評價和激勵機制，對積極參與校企合作的企業(yè)給予一定的政策優(yōu)惠和資金支持。加強校企雙方的溝通與協(xié)作。校企雙方應建立定期溝通機制，共同制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標和要求。同時，應建立校企雙方人員的互派機制，促進雙方人員的交流和合作，共同推進人才培養(yǎng)工作。再次，深化產(chǎn)教融合，推進校企合作實踐教學。學校應根據(jù)企業(yè)需求和學生特點，優(yōu)化課程設置，增加實踐教學環(huán)節(jié)。企業(yè)應提供實踐教學基地和實習崗位，讓學生在校期間就能接觸到實際工作環(huán)境，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。加強師資隊伍建設，提高教師實踐能力。學校應引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，同時鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實踐能力和教學水平。同時，應建立教師評價體系，激勵教師積極參與校企合作和人才培養(yǎng)工作。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。學校和企業(yè)應共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制，對人才培養(yǎng)過程進行全面監(jiān)控和評估。應建立人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機制，及時收集用人單位和學生對人才培養(yǎng)的反饋意見，不斷完善人才培養(yǎng)方案和措施。優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式需要政府、學校、企業(yè)等多方面的共同努力。只有建立起完善的政策引導機制、加強校企雙方的溝通與協(xié)作、深化產(chǎn)教融合、加強師資隊伍建設、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等措施，才能真正推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。五、案例分析為了深入探討產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式的實際效果，本文選取了兩個具有代表性的案例進行分析。職業(yè)技術(shù)學院與科技公司通過校企合作，共同構(gòu)建了一種以市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式。學院根據(jù)企業(yè)的實際需求，針對性地開設相關(guān)課程，并提供實習實訓的機會。企業(yè)則通過提供實習崗位、參與課程設計等方式，深度參與人才培養(yǎng)過程。這種合作模式不僅提高了學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，也為企業(yè)輸送了大量符合需求的高素質(zhì)人才。職業(yè)學院與行業(yè)協(xié)會合作，通過行業(yè)指導、資源共享等方式，共同推動人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。行業(yè)協(xié)會利用自身的行業(yè)資源和專家優(yōu)勢，為學院提供專業(yè)指導，幫助學院更好地把握行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求。學院也積極參與行業(yè)協(xié)會組織的各類活動，加強與企業(yè)的聯(lián)系和合作。這種合作模式有效地促進了產(chǎn)教融合，提高了人才培養(yǎng)的針對性和實效性。通過對這兩個案例的分析，我們可以看到，產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。通過深化校企合作，不僅可以提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，也可以為企業(yè)輸送更多符合需求的高素質(zhì)人才，推動行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，我們應該進一步推廣和應用這種人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。六、結(jié)論與展望隨著產(chǎn)教融合的不斷深入，職業(yè)教育與企業(yè)的合作已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要模式。本文詳細探討了產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)教育如何優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式，并得出了以下幾點產(chǎn)教融合為職業(yè)教育與企業(yè)的合作提供了廣闊的平臺和無限的可能性。通過校企合作，職業(yè)教育可以更加緊密地與企業(yè)需求對接，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式需要雙方共同努力。學校應積極調(diào)整教學計劃，引入企業(yè)資源，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；企業(yè)應積極參與人才培養(yǎng)過程，提供實習崗位和技術(shù)支持，幫助學生更好地適應企業(yè)環(huán)境。產(chǎn)教融合背景下的校企合作人才培養(yǎng)模式具有廣闊的發(fā)展前景。隨著技術(shù)的不斷進步和產(chǎn)業(yè)的不斷升級，企業(yè)對人才的需求也在不斷變化。職業(yè)教育應緊跟時代步伐，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以滿足企業(yè)的實際需求。展望未來，我們期待看到更多的職業(yè)教育機構(gòu)和企業(yè)能夠深化合作，共同探索更加有效的人才培養(yǎng)模式。政府和社會各界也應給予更多的關(guān)注和支持，為產(chǎn)教融合背景下的職業(yè)教育校企合作創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才，為社會的持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。參考資料：日本的職業(yè)教育是日本教育體系中不可或缺的一部分，對于日本的經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了重要的推動作用。本文將介紹日本職業(yè)教育的發(fā)展歷程、特點和啟示。日本的職業(yè)教育起源于20世紀初，當時隨著明治維新的成功實施，日本經(jīng)濟開始快速發(fā)展，對于技術(shù)人才的需求也越來越大。于是，日本政府開始重視職業(yè)教育，并逐步建立起一套完善的職業(yè)教育體系。在二戰(zhàn)后，日本的職業(yè)教育得到了進一步的發(fā)展和完善。日本政府開始推行“企業(yè)大學”和“職業(yè)培訓中心”，以適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。同時，日本政府還推行了“實習制度”，讓學生在學習過程中有機會接觸到實際的工作環(huán)境。日本的職業(yè)教育非常注重實踐能力的培養(yǎng)，學校會為學生提供大量的實踐機會，讓學生在學習過程中有機會接觸到實際的工作環(huán)境。日本的企業(yè)也會積極參與到職業(yè)教育中來，通過實習、獎學金等方式培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。日本的職業(yè)教育模式非常多元化，包括學校教育、企業(yè)培訓、職業(yè)資格認證等多種形式。這種多元化的教育模式可以滿足不同人群的需求，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的教育方式。日本的職業(yè)教育非常注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校會通過課程設置、實踐活動等方式培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。日本的企業(yè)也會將職業(yè)素養(yǎng)作為員工選拔的重要標準之一，通過培訓、考核等方式提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。我國的職業(yè)教育相對比較注重理論知識的學習，實踐能力的培養(yǎng)相對較弱。因此，我們應該加強實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中有機會接觸到實際的工作環(huán)境，提高他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。我國的職業(yè)教育模式相對比較單一，主要以學校教育為主。我們應該加強多元化的教育模式建設，包括企業(yè)培訓、職業(yè)資格認證等多種形式，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的教育方式。職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要目標之一，我們應該注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其貫穿于整個教育過程中。我們也應該加強企業(yè)對于職業(yè)素養(yǎng)的重視程度，將其作為員工選拔的重要標準之一，提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。日本的職業(yè)教育發(fā)展歷程和特點對于我們有很好的啟示作用。我們應該借鑒其優(yōu)點，強化實踐能力的培養(yǎng)、加強多元化的教育模式建設、注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面進行改進和完善，以更好地適應經(jīng)濟發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的需求。隨著全球經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的地位日益凸顯。產(chǎn)教融合政策正是在這一背景下應運而生，其核心是促進產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的深度融合，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式。本文將就產(chǎn)教融合背景下的職業(yè)教育優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式進行探討。產(chǎn)教融合政策出臺的背景主要是應對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級對人才需求的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量具備創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式難以滿足這一需求。因此，國家大力推動產(chǎn)教融合，旨在打通產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育之間的壁壘，實現(xiàn)人才供需平衡。在實施過程中，雖然產(chǎn)教融合政策取得了一定成效，但仍然存在一些問題。一方面，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高，合作層次淺；另一方面，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)，導致畢業(yè)生就業(yè)難。因此，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式勢在必行。增加企業(yè)參與度。政府可出臺激勵政策，如稅收優(yōu)惠、財政補貼等，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育。同時，建立行業(yè)協(xié)會，制定標準，規(guī)范企業(yè)參與行為，提高合作效果。加強校內(nèi)外合作。職業(yè)院校應積極與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展合作，共建實習實訓基地，提供學生實踐機會。同時，與企業(yè)開展項目合作，針對性地培養(yǎng)符合市場需求的人才。促進人才交流。建立健全人才交流機制，通過互派教師、學生實踐等方式，加強產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育之間的溝通與互動。企業(yè)參與度的增加是優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。一方面，政府可以通過政策引導，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。例如，對參與職業(yè)教育的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠或財政補貼，以彌補其在人才培養(yǎng)過程中的投入。另一方面，行業(yè)協(xié)會可以發(fā)揮作用，制定規(guī)范和標準，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責任和義務，推動企業(yè)與職業(yè)院校的深度合作。加強校內(nèi)外合作方面，職業(yè)院校需要積極主動地與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等開展合作。一方面，共建實習實訓基地，為學生提供實地實踐的機會，讓他們在實際工作環(huán)境中學習和掌握技能。另一方面，通過項目合作的方式，職業(yè)院校可以與企業(yè)共同開展科研項目，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和應用。同時，這也可以有效地提高職業(yè)院校的師資水平和實踐能力。促進人才交流方面，職業(yè)院校和企業(yè)可以互派教師和學生進行交流學習。教師可以將產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和需求引入到教學中，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使人才培養(yǎng)更加貼近市場需求。同時，學生可以通過實踐獲得寶貴的經(jīng)驗，提高自己的實際操作能力。人才交流還可以促進產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育之間的相互了解和溝通，為進一步深度合作打下基礎。產(chǎn)教融合背景下的職業(yè)教育優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)和職業(yè)院校共同努力。通過增加企業(yè)參與度、加強校內(nèi)外合作、促進人才交流等多項措施的實施，可以有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足市場需求，推動產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。這對于我國人才培養(yǎng)體系的完善和經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要意義。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的不斷進步，職業(yè)教育在提高教育質(zhì)量和促進社會經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，當前我國職業(yè)教育面臨著一些問題，其中最突出的是產(chǎn)教融合校企合作不夠深入，難以滿足社會和企業(yè)的需求。因此，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作成為了我們必須面對的課題。目前，職業(yè)教育的校企合作形式比較單一，大多局限于頂崗實習、訂單培養(yǎng)等表面形式，缺乏深度的合作。同時，由于學校和企業(yè)之間的溝通不夠充分，導致合作形式缺乏多樣性，難以滿足企業(yè)和學生的需求。許多職業(yè)學校的校企合作僅僅停留在表面層次，沒有深入到企業(yè)的實際生產(chǎn)和運營過程中。這種淺層次的合作導致學校無法及時了解企業(yè)的需求，也無法為企業(yè)提供有效的支持和幫助。目前，職業(yè)教育的校企合作機制不健全，缺乏穩(wěn)定性。學校和企業(yè)之間的合作往往是臨時性的、一次性的，沒有形成長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系。這導致雙方無法充分了解對方的需求和優(yōu)勢，也無法形成有效的資源共享和優(yōu)勢互補。政府應該加強政策引導，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。例如，政府可以出臺相關(guān)政策，對參與職業(yè)教育的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠、資金扶持等，以鼓勵企業(yè)與學校開展深度合作。學校和企業(yè)之間應該加強溝通協(xié)調(diào)，促進雙方深度合作。學校應該深入了解企業(yè)的需求和優(yōu)勢，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程教材等；企業(yè)也應該積極參與學校的實踐教學和人才培養(yǎng)過程，為學生提供實習實訓機會和職業(yè)發(fā)展指導。職業(yè)學校應該積極創(chuàng)新合作形式，拓展合作領域。例如，學?？梢耘c企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等項目；企業(yè)也可以與學校合作開展職業(yè)培訓、人才交流等活動。通過多元化的合作形式，促進學校和企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢互補。職業(yè)學校應該完善合作機制，加強制度保障。學校應該制定相關(guān)的規(guī)章制度和管理辦法，明確校企合作的目標、任務和責任；企業(yè)也應該建立健全的合作機制和管理制度保障校企合作的順利進行。同時政府應該加強對職業(yè)教育的監(jiān)管和管理力度不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)和政策措施以保障職業(yè)教育的質(zhì)量和水平不斷提升。隨著新文科建設的推進，高校人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生深刻的變化。特別是在物流行業(yè)，面對快速發(fā)展的行業(yè)態(tài)勢和日益復雜的市場環(huán)境，高校如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的物流人才，已成為行業(yè)內(nèi)外的共同焦點。本文將探討新文科背景下，“校企合作、產(chǎn)教融合”的物流創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其現(xiàn)實意義，并提出實施策略和建議。新文科建設強調(diào)跨學科、跨領域的協(xié)同創(chuàng)新，主張學科交叉、文理融合，旨在培養(yǎng)具有寬廣視野、創(chuàng)新思維和社會責任感的新時代人才。在此背景下，物流行業(yè)的高校教育也需要適應新的挑戰(zhàn)和機遇。高校需要調(diào)整傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，注重學科交叉和融合，鼓勵學生跨專業(yè)、跨領域的學習和實踐。高校應積極引入行業(yè)資源，深化產(chǎn)教融合，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。高校還應行業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，以培養(yǎng)適應行業(yè)需求的物流人才。“校企合作、產(chǎn)教融合”是一種以企業(yè)為主體，高校積極參與的人才培養(yǎng)模式。通過這種模式，高校和企業(yè)可以共享資源，協(xié)同創(chuàng)新，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的物流人才。高校可以與企業(yè)合作設立實踐基地，為學生提供真實的實踐環(huán)境。學生在實踐基地