【高中語(yǔ)文】《陳情表》教案++++統(tǒng)編版+高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

第三單元9.1陳情表教案【核心素養(yǎng)】1.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合、形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。2.熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式和相關(guān)文化常識(shí)。3.體會(huì)本文凄切委婉的陳情技巧，理解“忠”“孝”的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情?！拘抡n導(dǎo)入】百善孝為先，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在古代，忠的思想也占據(jù)著人們的心靈，這就造成了有些人在忠與孝前的矛盾心理，到底孰輕孰重，如何選擇呢？下面就讓我們從李密的《陳情表》中尋找答案?！緦?xiě)作背景】公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。以文學(xué)見(jiàn)稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對(duì)象。李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會(huì)被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來(lái)殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過(guò)陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫(xiě)此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫(xiě)，皆是真情實(shí)意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情?！蛾惽楸怼钒褧x武帝感動(dòng)了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”?？梢?jiàn)此文感染力之大?！咀髡呓榻B】生平:李密(224—287),字令伯,一名虔,晉犍為武陽(yáng)(今四川彭山)人。幼年喪父,母何氏改嫁,由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對(duì)祖母孝敬甚篤而名揚(yáng)鄉(xiāng)里。師從當(dāng)時(shí)著名學(xué)者譙周,初仕蜀漢為尚書(shū)郎。蜀漢亡后,晉武帝征他為太子洗馬,李密以祖母年老多病、無(wú)人供養(yǎng)而力辭,于是作《陳情表》。祖母去世后,方出任太子洗馬,遷漢中太守。后免官,卒于家中。成就:博覽五經(jīng),尤長(zhǎng)于《春秋左氏傳》?！稌x書(shū)·孝友傳》將他列在首位,譽(yù)之“以孝謹(jǐn)聞”?！绢}目解說(shuō)】陳——陳述、稟報(bào)情——①情況（事實(shí)）②衷情、隱情、（孝情、忠情）③情理（忠孝之道）表——奏章（“表”是古代的一種文體，雖是公文，但并不是為了表達(dá)對(duì)國(guó)家大事的意見(jiàn)主張，而是臣子為了向皇帝表述自己的請(qǐng)求。）所以“陳情表”就是“稟告自己苦衷的奏章?！緦哟谓Y(jié)構(gòu)】全文可分為四個(gè)部分：第一部分：（第1段）敘述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境。第二部分：（第2段）敘述朝廷多次征召的經(jīng)過(guò)及自己進(jìn)退兩難的尷尬。第三部分：（第3段）以“孝治”的道理為依據(jù)，表明“辭不赴命”的原因——不是保全名節(jié)，而是力行圣朝的“孝治”綱領(lǐng)。第四部分：（第4段）懇請(qǐng)晉武帝批準(zhǔn)自己終養(yǎng)祖母的要求，并言明先盡孝而后盡忠的赤誠(chéng)。【全文分析】一、整體感知1、問(wèn)：“陳情表”，是什么意思？明確：陳，陳述；情，隱情，苦衷；表，古代臣子呈給君王的文書(shū)。2、問(wèn)：誰(shuí)在陳情？向誰(shuí)陳情？明確：李密在陳情，向晉武帝陳情，那就是說(shuō)這是一封李密寫(xiě)給當(dāng)朝皇帝晉武帝的陳述自己苦衷的文書(shū)。3、問(wèn)：他陳述了什么苦衷？陳述苦衷的目的是什么？任務(wù)：自由朗讀課文，從文中找到表明作者陳情原因和目的句子讀完糾正讀音，愍、祚、期功強(qiáng)近、煢煢孑立、床蓐。明確：（1）原因：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（日益嚴(yán)重），欲茍（暫且）順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽（困苦，進(jìn)退兩難）?！保?）目的：“辭不就職”“烏鳥(niǎo)（烏鴉反哺）私情，愿乞終養(yǎng)。”二、精讀研講過(guò)渡段：所以李密寫(xiě)這封表書(shū)是為了請(qǐng)晉武帝同意自己的辭官要求，回家贍養(yǎng)自己的祖母，這些話語(yǔ)我們都是在二三段中找到的，李密為什么沒(méi)有在開(kāi)篇第一段就表達(dá)自己的愿望？第一段在寫(xiě)訴說(shuō)什么？接下來(lái)請(qǐng)我們同學(xué)們齊讀第一段，并思考這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？研讀第一段，體會(huì)祖孫真情。（一）第一段：?jiǎn)栴}串講：學(xué)生自由朗讀第一段1、哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？明確：夙遭閔兇父喪母嫁、多病零丁、門(mén)衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個(gè)原因，故不能“廢遠(yuǎn)”。（為下文伏筆）2、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語(yǔ)言特點(diǎn)及作用是什么？縱的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見(jiàn)背四歲：舅奪母志少：多疾病九歲：不行橫的方面：（外、內(nèi)）既無(wú)——伯叔終鮮——兄弟晚有——兒息外無(wú)——期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)——應(yīng)門(mén)五尺之僮（二）第二段：自由誦讀第2段，思考下列問(wèn)題本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？明確：二層，敘朝廷征召之殷；寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地。2、前一層按什么順序來(lái)寫(xiě)的？和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見(jiàn)什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？明確：表時(shí)間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（解釋、積累有關(guān)文化常識(shí)。“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見(jiàn)征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）3、第二層如何見(jiàn)事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？明確：事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。品析：訴說(shuō)自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺?！胺睢薄般逶　?，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見(jiàn)語(yǔ)言的得體和機(jī)智。（三）第三段（具體研讀）：1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開(kāi)的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。（1）抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。（2）自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。（3）正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。2、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？（1）借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。（2）“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。3、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)（1）“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。（2）“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。（四）第四段：1、本段中哪句話是表文主旨？“愿乞終養(yǎng)”2、貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全3、用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？“愿乞”“愿矜憫”“聽(tīng)臣微志”——無(wú)比懇切4、由本段可見(jiàn)全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽(tīng)臣微志、明知、共鑒。心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草三、深入探究任務(wù)1：根據(jù)注釋理解第一段的內(nèi)容，思考：本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：訴說(shuō)自己早年悲苦的經(jīng)歷。——“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。”任務(wù)2：李密有哪些悲苦的經(jīng)歷？用自己的話簡(jiǎn)單概括他的悲苦經(jīng)歷。明確：（1）半歲喪父，四歲母嫁。（2）體弱多病，九歲不行（3）伶仃孤苦，內(nèi)外無(wú)親。（4）祖母年邁，臥病不起任務(wù)3：后文還有沒(méi)有類似表述祖母身體狀況的句子？明確：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！薄獕勖鼘⒔瑲庀⑽⑷?，生命垂危，朝不保夕，連用四個(gè)相近意思的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)祖母的身體狀況的危急。小結(jié)：這樣的身世真真是悲苦至極呀，年少時(shí)的李密若沒(méi)有祖母的悉心照拂，他長(zhǎng)大成人怕是極為困難，正如原文中李密所說(shuō)“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日”，現(xiàn)在我們是否能明白作者為什么將這一段內(nèi)容置于文章開(kāi)篇了嗎？為什么呢？明確：這一段中，李密的幼年經(jīng)歷重在突出他的孤弱，進(jìn)而突出祖母對(duì)他恩情深重，以及他和祖母生死相依血肉相連的情感；成年經(jīng)歷重在突出祖母重病無(wú)人侍親，所以自己責(zé)無(wú)旁貸、不能廢遠(yuǎn)，他想用這樣動(dòng)情的文字打動(dòng)晉武帝。問(wèn)：我們先不探討晉武帝能不能被打動(dòng)，我先問(wèn)問(wèn)大家，你們是否被李密祖孫二人的情感所打動(dòng)？提示：誰(shuí)知道在李密九歲還不能走路的時(shí)候，這時(shí)陪伴在他身邊的祖母是多大年紀(jì)？明確：由“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”，可推算，當(dāng)時(shí)祖母已有六十一歲。當(dāng)然我們不能以現(xiàn)在的六十一的健朗老人來(lái)衡量古代六十一歲的老人，古代醫(yī)療技術(shù)落后，據(jù)推算古代女性平均壽命都沒(méi)有超過(guò)五十歲，而古代女性又備受階級(jí)壓迫，維持生計(jì)之路非常之艱難，身邊又有一個(gè)體弱多病的孩子，可想而知祖孫二人生活之凄苦。不知道此時(shí)此刻我們同學(xué)們腦海中是否會(huì)浮現(xiàn)一些祖孫二人生活細(xì)節(jié)的想象畫(huà)面呢？我先給大家出示一個(gè)可參照的畫(huà)面合集。任務(wù)4：根據(jù)時(shí)代背景，想象李密與祖母相依為命的生活，用自己的話寫(xiě)一個(gè)他們艱苦的生活小片段。示例：一個(gè)無(wú)父無(wú)母的九歲孱弱孩童，一個(gè)無(wú)子無(wú)女的六十一歲的年邁老人，孤苦無(wú)助，相依為命。孫兒每走一步路，老祖母便牽腸掛肚，提心吊膽；孫兒每一聲呼喚，老祖母都如聞天簌，如飲甘泉；孫兒每遇病痛，老祖母便更加衰老，更見(jiàn)憔悴；孫兒每一次出門(mén)，老祖母便倚門(mén)苦盼，望穿淚眼。她的黑發(fā)為孫兒盡白，她的皺紋為孫兒增添，她的容顏為孫兒蒼老，她的步履為孫兒蹣跚。夕陽(yáng)之下，漸漸老去的祖母與慢慢長(zhǎng)大的孫兒攜手同行，走出兩行或深或淺卻始終不離不棄的腳印。接下來(lái)就請(qǐng)我們同學(xué)們選定一個(gè)適合自己擴(kuò)寫(xiě)的場(chǎng)景，根據(jù)時(shí)代背景發(fā)揮自己想象描繪一個(gè)他們的生活細(xì)節(jié)。這樣不離不棄的情感如何叫人不動(dòng)容？接下來(lái)就請(qǐng)我們的同學(xué)們帶著剛剛所感受到的深情一起來(lái)朗讀第一段。是否能嘗試著把這一段深情的文字背誦下來(lái)？任務(wù)5：研讀二三四段，感受說(shuō)理藝術(shù)問(wèn)：孟子說(shuō)人都有惻隱之心，那晉武帝呢？如果你是晉武帝，當(dāng)你聽(tīng)到這感人肺腑的悲苦之詞，會(huì)不會(huì)因此同意李密的辭官請(qǐng)求呢？補(bǔ)充時(shí)代背景：1700百年以前的魏晉時(shí)局動(dòng)蕩。魏滅蜀國(guó)之后，司馬炎篡位，魏國(guó)滅亡。晉武帝司馬炎，靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)求職。明確：古人都講究“忠臣不事二主”，作為晉朝開(kāi)國(guó)皇帝的晉武帝，雖說(shuō)是開(kāi)國(guó)帝王，九五之尊，但終究是肉體凡胎有七情六欲的人，肯定多多少少會(huì)被悲苦的陳情表所打動(dòng)。但只要想到自己百?gòu)U待興的晉朝江山，以及李密前朝舊臣的身份。容不得他不想到：你李密年輕時(shí)在蜀漢就能做官，為什么到我這，多次請(qǐng)你就不出山呢？你什么意思？是不是內(nèi)心深處仍以蜀漢為正統(tǒng)而排斥晉朝呢？問(wèn)：所以面對(duì)帝王，僅僅是一段悲苦陳述，恐怕很難讓他同意請(qǐng)辭要求。既然皇上不批準(zhǔn)，就說(shuō)明“動(dòng)之以情”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要怎樣呢？明確：曉之以理任務(wù)5：理解作者的說(shuō)理藝術(shù)默讀2、3、4段，找一找分析道理的句子（先找句子，再翻譯，最后以李密的口吻用自己的話陳述理由）1、伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。明確：陛下您主張以孝治天下，而現(xiàn)在小臣正在盡孝，我正是聽(tīng)了皇上您的話才這樣做的，行孝也是盡忠。您說(shuō)我現(xiàn)在該怎么辦？您得好好想想，萬(wàn)一不同意，不就否定了您自己的治國(guó)策略了嗎？朝令夕改，出爾反爾容易生民怨，造成朝政不穩(wěn)。2、臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。明確：面對(duì)朝廷、君主的屢次征召重用，我無(wú)限感激，圣恩難卻，圣命難違。但與我相依為命對(duì)我情深似海的祖母，卻面臨著“供養(yǎng)無(wú)主”“其病日篤”的現(xiàn)狀。所以不是我不愿意就職，只是“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”，我沒(méi)有辦法做一個(gè)不孝子拋棄祖母，陛下應(yīng)該也不會(huì)重用一個(gè)不孝之人。3、少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀。明確：“臣少仕偽朝，歷職郎署”，為什么要去做官呢？“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”。我就想官越做越大，我就希望青云直上、飛黃騰達(dá)?，F(xiàn)在我是“亡國(guó)賤俘，至微至陋”，而皇恩卻如此浩蕩，直如春風(fēng)遠(yuǎn)度玉門(mén)關(guān)，于情于理，豈敢再有所希冀？所以請(qǐng)皇上放心，我決不是一個(gè)固守名節(jié)的人，決不會(huì)像商朝的伯夷叔齊，寧可餓死于首陽(yáng)山也不食周粟。所以此次請(qǐng)辭我并非為前朝守名節(jié)，實(shí)在是祖母病重，沒(méi)有辦法，您真的可以打消疑慮了。4、臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日常，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。明確：自古忠孝不能兩全，但我卻認(rèn)為忠孝之間雖暫時(shí)有矛盾，可最終能化解。杜甫有句詩(shī)說(shuō)：“人生七十古來(lái)稀?！爆F(xiàn)在祖母已經(jīng)96歲高齡而且病情危在旦夕，雖然我不忍心說(shuō)出，可我們都清楚，老祖母恐怕將不久于人世了。等到祖母百年之后，自己便可心無(wú)牽掛出仕為官，為晉朝效力，報(bào)答您的知遇之恩，我相信這是一個(gè)讓您比較舒心的辦法。任務(wù)6：內(nèi)容梳理1.結(jié)合全文分析：李密遭遇了哪些不幸？從這些不幸看出祖孫二人的關(guān)系如何？這樣寫(xiě)的目的是什么？李密的不幸概括為：①半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；②年幼多病，九歲不會(huì)走路，伶仃孤苦；③兩輩單傳，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊；④祖母年邁，得病多年，臥床不起從上面所列的不幸中可以看出，早年李密孤苦多病，祖母照料他，而后來(lái)是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孫二人相依為命。陳述祖孫相依為命的情況，目的是博得晉武帝的同情。2.第二段的核心內(nèi)容是什么？寫(xiě)作的思路是怎樣的？明確：核心是因?yàn)樽婺浮肮B(yǎng)無(wú)主”而“辭不赴命”。首句過(guò)渡，接著歷數(shù)兩次被薦舉而“辭不赴命”的原因—祖母“供養(yǎng)無(wú)主”。這與此次推辭的原因是一樣的，表明情況屬實(shí)，以消除晉武帝的疑慮。接著寫(xiě)對(duì)朝廷征召的無(wú)限感激之情—“非臣隕首所能上報(bào)”。3.第二段作者是如何層層推進(jìn)，表達(dá)自己處于進(jìn)退兩難的境地的？明確：先描繪了一幅急于星火的郡縣、州司催逼上路圖，含蓄地表達(dá)出朝廷對(duì)自己再三“辭不就職”的不滿；接著用“奔馳”一詞形象地寫(xiě)出自己欲赴任就職以盡忠報(bào)答朝廷器重的焦急心情，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出自己確有隱情—?jiǎng)⒉∪蘸V，最后道出進(jìn)退兩難的處境。4.“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙妗育，況臣孤苦，特為尤甚?！边@句話在第三段中的作用是什么？明確：提出“以孝治天下”是晉朝的治國(guó)綱領(lǐng)，言外之意是終養(yǎng)祖母雖是私情，卻也合情合理又合法，為下文“愿乞終養(yǎng)”找到一個(gè)易于被晉武帝認(rèn)可的理論依據(jù)。5.作者提起自己在前朝為官的經(jīng)歷，是否為閑筆？明確：否。從歷史背景上看，作者與陳情的對(duì)象關(guān)系微妙。作者是前朝官員，陳情的對(duì)象是今朝的君主，為打消對(duì)方的疑慮，自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”的人生目標(biāo)就必須表明。此處一筆，不著痕跡，卻是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。6.李密“辭不就職”的原因有哪些？明確：①祖母無(wú)人供養(yǎng)。李密確實(shí)需要供養(yǎng)祖母劉氏，像文中說(shuō)的“祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”②懷念舊朝情結(jié)。李密是蜀漢舊臣，自然有懷舊的思想，況且他還認(rèn)為汊主劉禪是一個(gè)“可次齊桓”的人物，對(duì)于晉滅蜀漢是有一點(diǎn)不服氣的。③不敢盲目做官。做官如履薄冰，皇帝高興時(shí)，臣為君之心腹；皇帝不高興時(shí)，臣為君之草芥。出于歷史的教訓(xùn)，李密不能沒(méi)有后顧之憂。晉朝剛剛建立，李密對(duì)晉武帝又不甚了解，盲目做官，安知禍福？所以李密“辭不就職”，不是不想做官，而是此時(shí)不宜做官。7.作者是如何看待報(bào)國(guó)恩”與“順?biāo)角椤边@一矛盾的？明確：兩者之間只是暫時(shí)的矛盾，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的沖突。作者緊扣孝”做文章，從道理上進(jìn)行分析，烏鴉尚且知道反哺，何況人呢？再說(shuō)，這也緊扣“圣朝以孝治天下”的治國(guó)綱領(lǐng)。所以作者提出的“先盡孝后盡忠”是解決這一暫時(shí)矛盾的良策，雙方各得其所，合情合理。8.李密是從哪些角度打動(dòng)皇帝的？明確：①開(kāi)篇?jiǎng)又郧?。訴說(shuō)苦難的身世。六個(gè)月大時(shí)父親去世，四歲時(shí)母親改嫁，幼年體弱多病，家門(mén)人丁衰微，孤苦伶仃，身心俱傷，令人同情。體現(xiàn)祖孫兩代相依為命的人間至情。孤獨(dú)無(wú)靠的祖母含辛茹苦養(yǎng)大孫子，孫子成人后力辭多次征辟，苦求允許奉養(yǎng)祖母：祖、孫二人生死相依，其情可愍②中間申訴進(jìn)退兩難的處境。作者如實(shí)表明自己在無(wú)法割舍的祖孫之情與非隕首所能報(bào)答的朝廷恩遇之間進(jìn)退兩難的狼狽處境，并說(shuō)明自己的辭官奉養(yǎng)正是遵循朝廷倡導(dǎo)的孝道。③極力避免氣節(jié)嫌疑，再三致謝知遇之恩。表達(dá)對(duì)朝廷的“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”銘刻在心和感恩戴德的心情，尤其是表達(dá)了一旦終養(yǎng)了祖母，就愿意為皇帝盡節(jié)效忠以報(bào)答知遇之恩的感情。表明自己的辛酸苦楚人神共知暗示皇帝的做法會(huì)產(chǎn)生很大的社會(huì)影響，關(guān)乎皇帝以孝治天下的國(guó)策在人們心中的位置?！局行乃枷搿课闹凶髡叻磸?fù)申述自己的不幸遭遇、祖母的養(yǎng)育之恩以及自己與祖母相依為命的實(shí)情，陳述自己對(duì)朝廷感恩戴德的心情，說(shuō)明自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求。全文圍繞“孝”字凄切婉轉(zhuǎn)地表明了自己的心意?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.給下列加粗的字注音。險(xiǎn)釁() 閔兇() 祚薄()期功強(qiáng)近()() 應(yīng)門(mén)()煢煢孑立()() 蓐()洗馬() 逋慢() 日篤()矜育() 拔擢() 優(yōu)渥()2.下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是()A.生孩六月，慈父見(jiàn)背見(jiàn)：我B.詔書(shū)特下，拜臣郎中郎中：專職給人看病的人