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文檔簡介

第第頁摩擦力教學反思

〔1〕摩擦力的概念。

〔2〕決斷滑動摩擦力大小的因素。

〔3〕增大、減小摩擦的方法。

在講解并描述摩擦力時，為了不使問題繁復化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講解并描述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。

教材首先通過分析事例使同學認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后討論滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最末用較大篇幅講解并描述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

雖然教學的重點在于應用摩擦知識說明實際現(xiàn)象，學會依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視探究影響摩擦力大小因素的試驗。

對于本節(jié)的教學有如下建議：

1、現(xiàn)象教學，以試驗為主

摩擦是最常見，應用最普遍的現(xiàn)象。對摩擦現(xiàn)象，同學有比較豐富的感性認識，但不能由于同學有肯定的生活閱歷，就忽視了演示試驗，作為物理老師是特別清晰物理試驗的'作用，它不能用其他任何教學手段所能代替〔包括現(xiàn)代化教學手段，計算機幫助教學不能替代試驗讓同學用自己的眼睛去觀測、分析、判斷、歸納〕，需要盡量做好。尤其在同學有肯定認識基礎時，更應留意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質，又能引起同學的愛好。還要留意讓同學參加試驗，能動手時盡量讓他們動手。

2、進行物理學討論方法的教育

在討論影響摩擦力大小因素的試驗中表達了物理學中對多變量問題的討論方法，即當討論對象有多個變量時，可采納掌握自變量個數(shù)的討論方法。本試驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，轉變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關系；保持壓力不變，轉變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系。在教學中要有意識的向同學滲透這種物理學討論方法，對于培育同學的技能，提高同學的素養(yǎng)是非常有益的。

3、可采納同學爭論自學的方式教學

由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎較好的同學可通過同學閱讀課文、自己進行試驗討論、爭論的方式來進行教學。這樣有助于提高學習愛好，培育自學技能。對于基礎不好或組織紀律較差的同學可采用部分內容老師引導，部分內容同學爭論的形式教學。

4、適當補充靜摩擦的知識。

在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例許多，教學中不可避開的會遇到，因此在教學中適當補充有關靜摩擦的知識，使同學知道即可

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