陜西省西安市周至縣第四中學(xué)20222023學(xué)年高二上學(xué)期語文期中考試試卷

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陜西省西安市周至縣第四中學(xué)2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文期中測試試卷

一、基礎(chǔ)知識（27分）

1．（2022高二上·周至期中）下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是（）

A．洗馬（xiǎn）出岫（xiù）下乘（chéng）煢煢孑立（qióng）

B．迤邐（yǐ）蘊藉（jiè）參差（cēn）命途多舛（chuǎn）

C．流憩（qì）險釁（xìn）央浼（měi）咬文嚼字（jiáo）

D．拮據(jù)（jié）潦水（liáo）尷尬（gān）門衰祚?。▃huò）

D

形聲字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨

本題考查學(xué)生字音辨析能力。

題干要求選出“加黑字的注音有錯誤的一項”，D項，“潦水”的“潦”應(yīng)讀“l(fā)ǎo”，“潦水”意思是“雨后的積水”?！伴T衰祚薄”的“祚”應(yīng)讀“zuò”，“門衰祚薄”意思是“門庭衰微，福祚淺薄”。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生字音辨析能力。解此類題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進行。

2．下列詞語書寫全都正確的一項是（）

A．萍水相逢舸艦迷津高鵬滿座時矯首而暇觀

B．逸興遄飛躬逢勝餞投筆從戎川澤紆其駭矚

C．義憤填贗天高地炯鐘鳴頂食恨晨光之曦微

D．俊采星弛藕斷絲聯(lián)窮且益艱飲壺觴以自酌

B

同音字的分辨；形似字的分辨

A項中“高鵬滿座”應(yīng)為“高朋滿座”；C項中“義憤填贗”應(yīng)為“義憤填膺”，“鐘鳴頂食”應(yīng)為“鐘鳴鼎食”；D項中“藕斷絲聯(lián)”應(yīng)為“藕斷絲連”。

3．（2022高二上·周至期中）下列各句中沒有通假字的一項是：（）

A．云銷雨霽，彩徹區(qū)明B．小知不及大知

C．聲斷衡陽之浦D．夙遭閔兇

C

通假字

本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“銷”，通“消”，消散。句意：云消雨散，陽光普照，天空明朗。

B.“知”，通“智”，智慧。句意：小聰明比不上大智慧。

C.無通假字。句意：叫聲消失在衡山南面的水邊。

D.“閔”，通“憫”，指可憂患的事（多指疾病死喪）。句意：很早就遭遇到了不幸。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。通假字是我國古代的一種用字現(xiàn)象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假從本質(zhì)上說體現(xiàn)的是文字之間一種共時的關(guān)系。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要能夠從具體的句子中合理地推斷出有可能的通假字。

4．（2022高二上·周至期中）下列各句中，加點字詞解釋有誤的一項是（）

A．《歸去來兮辭》：“或命巾車，或棹孤舟”

〖棹——漿，這里名詞用作動詞，用漿劃〗

B．《滕王閣序》：“屈賈誼于長沙，非無圣主”

〖屈——使動用法，“使……屈身”“使……遭受委屈”〗

C．《逍遙游》：“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然”

〖果然——事實與所說所料相符〗

D．《陳情表》：“煢煢孑立，形影相吊”

〖吊——安慰〗

C

理解實詞在文中的含義

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“果然”是古今異義，古義是“很飽的樣子”；今義是“確實如此，表示事實與所說或所料相符”。句意：到近郊去的人，只帶當(dāng)天吃的三餐糧食，回來肚子還是飽飽的。

故解析為：C。

本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

5．（2022高二上·周至期中）下列句子中加點成語的使用，不正確的一項是（）

A．資本主義的思想體系和社會制度，已有一部分進了博物館；其余部分，也已日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，快進博物館了。

B．為什么非要訴諸法律來解決呢？我可以跟大家講講我的心情。我也是走投無路，逼上梁山呀！

C．我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。

D．老廠長為人大氣，待人和藹，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地做人，勤勤懇懇地工作，深受全廠職工擁戴。

D

成語的使用

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.人命危淺：比喻人將死亡，或腐朽事物即將滅亡。語境用于資本主義的思想體系和社會制度，使用正確。

B.逼上梁山：比喻被迫進行反抗。比喻在不得已的情況下做某種事情。句中說“走投無路”，使用正確。

C.大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，或壞事得以取締，人們心理非常痛快。句中說“埋葬別里科夫那樣的人”，使用正確。

D.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非?？謶帧⑿⌒闹斏鞯臉幼?。這里感彩錯誤，與句中“老廠長為人大氣，待人和藹……”整個語境不合。

故解析為：D。

本題考查正確使用成語的能力，其測驗重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

6．（2022高二上·周至期中）下列文學(xué)作品、作家及體裁對應(yīng)有錯誤的一項是（）

A．《邊城》—沈從文—小說

B．《裝在套子里的人》—莫泊?！≌f

C．《滕王閣序》—王勃—散文

D．《陳情表》—李密—散文

B

文學(xué)常識；文化常識

本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。

B.“《裝在套子里的人》—莫泊?！卞e誤?！堆b在套子里的人》是俄國作家安東·巴甫洛維奇·契訶夫創(chuàng)作的短篇小說。

故解析為：B。

本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。文化文學(xué)常識的考核主要集中在名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等等。

7．（2022高二上·周至期中）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①從前做詩文的人都倚靠《文料觸機》《幼學(xué)瓊林》之類的書籍，要找詞藻典故，都到那里去乞靈。美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學(xué)富五車，才高八斗”；談風(fēng)景必是“________”，敘離情不離“________”；做買賣都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還叫“付梓”“殺青”。

②《三國演義》為我們展現(xiàn)了一幕幕傳奇，那些________的英雄壯舉，只有放在與命運抗?fàn)幍拇蟊尘跋聛砜?，才更顯得________?！扒镲L(fēng)五丈原”將這種反抗命運的悲劇渲染到了極點：“孔明強支病體，令左右扶上小車，出寨遍觀各營，自覺秋風(fēng)吹面，徹骨生寒。乃長嘆曰：‘再不能臨陣討賊矣！悠悠蒼天，曷此其極！’”，這就是令杜甫感嘆的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。

A．柳岸灞橋春花秋月可歌可泣慷慨激昂

B．春花秋月柳岸灞橋可歌可泣慷慨激昂

C．柳岸灞橋春花秋月慷慨激昂可歌可泣

D．春花秋月柳岸灞橋慷慨激昂可歌可泣

B

成語的使用

本題是考查詞語的運用。

春花秋月，是指春天的花，秋天的月，指春秋佳景或泛指美好的時光。柳岸灞橋，古都長安的送別之地，灞橋在唐朝時設(shè)有驛站，凡送別親人與好友東去，多在這里分手，有的還折柳相贈，因此，此橋也曾叫做“銷魂橋”，流傳著“年年傷別，灞橋風(fēng)雪”的詞句。①中第一處是“風(fēng)景”，那自然是“春花秋月”，第二處是“離情”，自然是“柳岸灞橋”?？筛杩善档酶桧?、贊美，使人感動流淚，形容英勇悲壯的感人事跡，褒義詞，多指事跡?？犊ぐ?，精神振奮，情緒激昂，充滿正氣，褒義詞。②中第一處說的是“英雄壯舉”，所以應(yīng)該是“可歌可泣”。

故解析為：B。

本題是考查詞語的運用。主要看與語境合不合、修飾對象當(dāng)不當(dāng)、褒貶當(dāng)不當(dāng)、范圍當(dāng)不當(dāng)、謙敬當(dāng)不當(dāng)?shù)鹊?。所以學(xué)生首先要知道成語的意思，然后關(guān)注它所修飾的對象，所在的語境。

8．（2022高二上·周至期中）下列各句中沒有語病的一句是（）

A．我們對于“比較文學(xué)”是個陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。

B．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

C．飛行的成功，展示了改革開放以來我國日漸強盛的綜合國力，表明我國完全有能力獨立自主攻克尖端技術(shù)，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。

D．由于北京奧運會和殘奧會的成功舉辦，標志著中華民族以嶄新的姿態(tài)屹立世界的東方，中國人民正滿懷豪情走向更加光明燦爛的未來。

C

成分殘缺或贅余；表意不明；不合邏輯

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.不合邏輯，“我們對于‘比較文學(xué)’是個陌生的概念”主客顛倒，應(yīng)是“‘比較文學(xué)’對于我們來說是個陌生的概念”。

B.表意不明、語序不當(dāng)，“還沒到時間”指什么時間？不明確，應(yīng)將其改為“還沒到上課時間”；“擠滿了很多村民來聽課”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“擠滿了很多來聽課的村民”。

D.成分殘缺，因為誤用介詞“由于”，使句子缺少主語，應(yīng)該刪除“由于”。

故解析為：C。

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

9．（2022高二上·周至期中）下列各詩句所涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，正確的一項是（）

①唐代·王維：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

②宋代·辛棄疾：“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨?！?/p>

③宋代·王安石：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>

④宋代·秦觀：“柔情似水，佳期如夢，忍看鵲橋歸路?！?/p>

⑤唐代·姚合：“渚鬧漁歌響，風(fēng)和角粽香?！?/p>

A．①重陽②元宵③春節(jié)④七夕⑤端午

B．①春節(jié)②重陽③元宵④冬至⑤清明

C．①重陽②春節(jié)③元宵④七夕⑤冬至

D．①元宵②春節(jié)③端午④重陽⑤七夕

A

文學(xué)常識；文化常識

本題考查學(xué)生識記古代文化常識的能力。

①“登高”“插茱萸”是重陽節(jié)的習(xí)俗。

②“花千樹”指花燈之多如千樹開花，“星如雨”指焰火紛紛，亂落如雨，可知是元宵節(jié)。

③“新桃換舊符”是春節(jié)的習(xí)俗。

④“鵲橋”是七夕的象征。

⑤“角粽”是端午節(jié)的習(xí)俗。

故解析為：A。

本題考查識記理解文化文學(xué)常識的能力。文化文學(xué)常識的考核主要集中在名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等等。

二、閱讀下面的文字，完成下列小題。（17分）

（2022高二上·周至期中）閱讀

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

10．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．寵命優(yōu)渥（恩榮）B．不矜名節(jié)（矜持）

C．日薄西山（迫近）D．更相為命（交互）

11．下面四個句子中，“之”作代詞的一項是（）

A．非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

B．臣盡節(jié)于陛下之日長

C．之二蟲又何知

D．外無期功強近之親

12．對畫線句子的翻譯，正確的一項是（）

A．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我懷著犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望傳達給您。

B．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我當(dāng)備犬馬以酬謝陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望能聽到您的心聲。

C．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我懷著犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表，希望能聽到您的心聲。

D．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我當(dāng)備犬馬以酬謝陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望傳達給您。

13．翻譯：

①臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)於陛下之日長，報劉之日短也。

②故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。

10．B

11．C

12．A

13．①臣下我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。②所以那些才智足以授予一個官職、品行順合一方、道德符合一君主心意、能力使一國之人信任的人，他們看待自己，也像斥之類一樣。

理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞意思和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我的內(nèi)心不愿廢止奉養(yǎng)，遠離祖母。

臣下我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請允許我完成臣下一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

10．本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B．“矜”，“顧惜”。句意：不顧惜名聲節(jié)操。

故解析為：B。

11．本題考查學(xué)生理解文言虛詞意思和用法的能力。

A．結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白。

B．結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢。

C．代詞，這。句意：(蜩與學(xué)鳩)這兩只小動物又知道什么呢？

D．結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：在外面沒有比較親近的親戚。

故解析為：C。

12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

本題要注意幾個譯點的翻譯：“隕首”，犧牲生命；“結(jié)草”，結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情；“怖懼”，恐懼；“謹”，恭敬地；“聞”，使……聽聞。

故解析為：A。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“有”，通“又”；“是”，代詞，這；“報”，報答；“之”，助詞，的。

（2）“夫”，代詞，那些；“知”，通“智”，才智；“效”，勝任；“比”，合，此指親近、團結(jié)。

三、現(xiàn)代文閱讀：閱讀《流淚的滕王閣》，回答問題。（12分）

（2022高二上·周至期中）閱讀

流淚的滕王閣

潘碧秀

江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。

我在滕王閣的一隅，獨想王勃。

游人的思緒如牽強的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時空的堅強里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。帝王君子猶不見，檻外長江空自流。寂寞的閣上，觥籌交錯的場景不復(fù)存在，詩弦管樂也只是附和。我坐在閣的階梯上獨自聽江的聲音，江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。

閣的憂傷無聲息地讓我追隨。每一寸樓板、每一株丹朱都在我的心弦上顫動。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂地走入我夢中，獨自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩句，無數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。

有人說：所有的風(fēng)景都會拒絕一部分人，偏愛一部分人，所有人，生來都會屬于不同風(fēng)景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭譴受貶，然而層層不得意卻抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個仲秋的日子，王勃的“獨角戲”正演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)浮沉，一腔激情和渴望卻在紙上無羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對生活的向往。有人說“厚積”是為了“厚發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過是顯其巔峰昂然之姿的一種憑藉罷了。此時的長安，或許已將王勃淡忘得一干二凈。誰會在撫箏時，思緒在箏上游移間，想起王勃？如今，贛江畔的孤騖年年此時都要背起王勃饋贈給它們的禮物一上一下翩翩地飛，托起無限秋水長天的風(fēng)情。

“物是人非事事休”，游人仍在閣上徘徊留連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫欲拍闌干。淺云灰地襯著閣，如一雙飽蓄淚水的眼臉。

扁舟載著一截悠悠的閣影，憂郁地前行，涌起的江浪層層間依稀可見當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。這個自幼飽讀詩書，貫通九經(jīng)的青年，行于線裝書中陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書之外的事情。蜀地去長安已遙遙又遙遙矣。無人識君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內(nèi)驚瞻?！保罹颊Z）人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許重新改寫吧。可惜，王勃在劍南之地逍遙了二年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了。

一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對江水慟哭。江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時候。一介書生咬文嚼字，終有讓人品錯味的時候。該張皇？迷惘？失落？還是憤懣？畢竟人生不是“數(shù)點扁舟向斜陽”那樣詩意、簡單而又直觀。——人無語，惟有惘悵地醉去。滕閣王不在出產(chǎn)帝王將相的長安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無限風(fēng)情一覽無余，王勃的夢魂可以與閣相依偎至永遠了。

昆德拉說：生活是棵長滿可能的樹。王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。

王勃如斷線的紙鳶一頭栽進江里去了，靈魂可依附在了江中魚兒身上？想他經(jīng)行處會不會開出一江的花來，讓魚兒也欣喜，讓魚兒也惘悵。

斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。

[注]據(jù)《唐才子傳》載，王勃因溺水而亡。

14．開篇說：“贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影”。這里“期待的身影”指的是誰？“贛江”與被尋找的這個人的什么關(guān)系？

15．文中說：“想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃?！睆娜目催@里的“傷痕累累”有什么含義？

16．文中說：“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門”，結(jié)合文意，分析其中含義。

14．指的是王勃；王勃寫過著名的《滕王閣序》，而滕王閣就建在贛江江畔，況且王勃又是溺水而死，因而由贛江之水寫起容易產(chǎn)生對王勃的追思。

15．懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過早結(jié)束了人生。

16．選擇永遠敞開的門可以讓自己的人生是條坦途，而選擇那扇關(guān)著的門，可能會給自己的人生帶來遺憾。

體會重要語句的豐富含意；散文；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生體會重要語句的含意的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)詞語的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。

（3）本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。

14．本題考查學(xué)生體會重要語句的含意的能力。

（1）依據(jù)文中開篇“江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨想王勃”可知，這里“期待的身影”指的是王勃。

（2）依據(jù)原文第五段“貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣‘拍檀板唱歌，舉金樽喝酒’，吸引文人才子登臨放歌。那個仲秋的日子，王勃的‘獨角戲’正演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)浮沉，一腔激情和渴望卻在紙上無羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對生活的向往”可知，王勃是被貶到贛江邊任小刺史時，寫下千古名篇《滕王閣序》，再依據(jù)注解“據(jù)《唐才子傳》載，王勃因溺水而亡”可知，王勃是溺水而死，所以很容易由贛江之水而產(chǎn)生對王勃的追思之情。

15．本題考查學(xué)生理解文中詞語含義的能力。

文中第四段中“傷痕累累”的意思是“形容傷痕很多”。

（1）依據(jù)原文第五段“在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭譴受貶，然而層層不得意卻抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣‘拍檀板唱歌，舉金樽喝酒’，吸引文人才子登臨放歌”可知，王勃屢遭貶謫，懷才不遇，壯志難酬，但在迷茫中放縱文字，寫下千古名篇；

（2）依據(jù)原文第七段“可惜，王勃在劍南之地逍遙了二年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了”可知，王勃終究不甘寂寞，到河南任參軍，但又遭受重大挫折，險些喪命；

（3）依據(jù)原文最后“王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。王勃如斷線的紙鳶一頭栽進江里去了，靈魂可依附在了江中魚兒身上？想他經(jīng)行處會不會開出一江的花來，讓魚兒也欣喜，讓魚兒也惘悵”可知，王勃溺水而亡，過早結(jié)束了人生。

16．本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。

依據(jù)原文“王勃若一心為文，歷史也許會重新改寫吧。可惜，王勃在劍南之地逍遙了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命”可知，對于王勃來說，如果“一心為文，歷史也許會重新改寫”，那么對于他，這條道路可以算是人生的一條坦途；但可惜他不甘寂寞，他選擇了選擇那扇關(guān)著的門，“遺憾的門”指的是官宦之門，最終的結(jié)果是“終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命”。

四、古詩詞填上空（10分）

17．（2022高二上·周至期中）下面一首《臨江仙》，選自《水滸傳》第11回“朱貴水亭施號箭·林沖雪夜上梁山”中。閱讀后按題意填上空。

臨江仙

悶似蛟龍離海島，愁如虎困荒田，悲秋宋玉淚漣漣。江淹初去筆，項羽恨無船。

高祖滎陽遭困厄，昭關(guān)伍相憂煎，曹公赤壁火連天。李陵臺上望，蘇武陷居延。

這首詞大量鋪陳，寫盡林沖初上梁山，在白衣秀士王倫嚴限日期緊逼“投名狀”時的窘境，寫盡了林沖的愁悶心懷。前兩句運用了的修辭手法，寫豹子頭林沖的時乖命蹇，貼切而又形象。后面八句運用了的修辭手法，借歷史上名人（帝王、武將、文臣、文人騷客等）的多舛命途，寫出此時林沖的遭遇，很有歷史內(nèi)涵，發(fā)人深省。

比喻；排比

表述技巧類題目

本題考查學(xué)生賞析詩歌修辭手法的能力。

“悶似蛟龍離海島，愁如虎困荒田”，這兩句將林沖比作離海的蛟龍、困于荒田的猛虎，煩悶哀愁，無用武之地。運用了比喻的修辭手法。

“悲秋宋玉淚漣漣。江淹初去筆，項羽恨無船。高祖滎陽遭困厄，昭關(guān)伍相憂煎，曹公赤壁火連天。李陵臺上望，蘇武陷居延”，這八句，連用了八位古人最為傷心失意之時或蒙受劫難之事，來比喻林沖此時的心境。用排比的手法，連舉出八位古人，會給讀者留下強烈的印象。運用了排比的手法。

故解析為：第1空、比喻第2空、排比

本題考查學(xué)生賞析詩歌修辭手法的能力?？忌鷳?yīng)認真閱讀全詩，把握主旨，然后逐項分析，注意細節(jié)。

18．（2022高二上·周至期中）默寫出下列空缺處的文字

（1）云銷雨霽，彩徹區(qū)明。，。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）

（2），。煢煢孑立，形影相吊。（李密《陳情表》）

（3）既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？，。實迷途其未遠，覺今是而昨非。

（1）落霞與孤鶩齊飛；秋水共長天一色

（2）外無期功強近之親；內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮

（3）悟已往之不諫；知來者之可追

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字詞的書寫：鶩、齊、僮、諫。

故解析為：（1）落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

（2）外無期功強近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮

（3）悟已往之不諫知來者之可追

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

五、仿照例句，任舉一個事物，補全句子。（4分）

19．（2022高二上·周至期中）補全句子。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是▲，我將▲。

如果我是▲，我將▲。

示例：清風(fēng)；吹走世間的塵埃；春雨；滋潤人們的心田

仿寫句式

本題考查學(xué)生語言表述之仿句的能力。

本題要從形式和內(nèi)容兩個方面進行考慮。

分析例句，“如果我是陽光”，表示假設(shè)；“我將照亮所有的黑暗”為“陽光”帶來的作用及影響等。

考生先仿照“陽光”，選擇可寫的事物，如“清風(fēng)”“春雨”等，然后抓住“風(fēng)”“雨”的特征作用，最后按照例句的句式結(jié)構(gòu)（兩個分句，采用“如果我是……，我……”的結(jié)構(gòu)）和寫作手法（比喻）的來仿寫。

如“如果我是清風(fēng)，我將驅(qū)走所有的炎熱”“如果我是清風(fēng)，我將吹紅所有的鮮花”“如果我是清風(fēng)，我將吹開人們的笑臉”；“如果我是春雨，我將滋潤所有的生命”“如果我是春雨，我將帶來人們的希望”等。

注意字數(shù)要相等，語意連貫即可。

故解析為：示例：清風(fēng)；吹走世間的塵埃；春雨；滋潤人們的心田

本題考查學(xué)生語言表述之仿句的能力。解答這類試題要注意以下幾點：(1)仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；(2)仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；(3)考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語境；(4)注意情感基調(diào)和語言風(fēng)格等；(5)修辭格的類型也要與示例句一致。

六、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文（50分）

20．（2022高二上·周至期中）寫作

女兒、兒子、媽媽、爸爸一家四口談到“親情”問題。女兒最先發(fā)言，他說：世間最美的是親情。兒子接著說：親情是把雙刃劍。媽媽想了想說：親情常常創(chuàng)造奇跡。爸爸最后說：理智比親情更重要。

請以上述某一個人的話作為話題，文題自選，題目自擬，寫一篇不少于800字的文章。

略

材料作文

材料講述一家四口談?wù)摗坝H情”問題，每個人都有自己的看法。女兒認為“世間最美的是親情”。需要考生深入思考親情美，美在哪里？可從愛、奉獻、付出、患難與共、幸福等方面思考親情之美。我們吃著父親做的飯長大，我們穿著母親編的衣成人。遠行時，有人給我們添衣衫；夜歸時，有人點燈等你回家；成功時，有人為你竊喜；失意時，有人為你撫痛。這些，都無須提醒，無須計價，無須回報，一切都是默默的，無怨無悔的，直到他們生命的終結(jié)。我不禁感嘆，世間最美者，唯親情而己。

兒子認為“親情是把雙刃劍”。雙刃劍，運用了比喻來形象地闡釋親情的兩面性：親情的利與弊。親情是維系親人或非親人間的情感紐帶，它能給我們帶來愛、溫暖和力量。但不懂得珍惜和呵護，它也會變成一把利刃傷害人。在現(xiàn)實生活中，不少家庭對孩子的培養(yǎng)教育表現(xiàn)為“溺愛”。特別是獨生子女，祖父兩輩對其呵護備至，不愿也不敢讓孩子受點滴挫折，哪怕是小小的委屈。在重重“保護”下長大的“金絲鳥”，步履維艱地走向社會的時候，任何一絲風(fēng)吹雨淋，帶給他們的都是驚濤駭浪。于是他們會把在外部世界體驗到的不安、挫敗、恐懼、敵意投射給父母，認為一切都是親情惹的禍。有打罵父母的，有斷絕關(guān)系的，更有傷害父母的。因此，凡事要講究方式，親情也一樣，父母對孩子既要關(guān)心愛護，又得注意方式方法。

媽媽認為“親情常常創(chuàng)造奇跡”。考生可從溫暖、愛等方面所創(chuàng)造的奇跡來思考。法國有句諺語：親情是一種能改變十個月期望的力量，一種能力。挽狂瀾的神奇，是一種渴望平安的永恒。如：沉睡六十天，河南溫縣植物老人王秀榮神奇蘇醒；汶川地震中，在母親被壓變形的身體的呵護下存活的四個月大的娃娃；暴走媽媽為救兒子成功用掉了重度脂肪肝，打破“只活18年”預(yù)言而感動中國的黃舸……無不詮釋著“親情”的偉大。正是有了親情的召喚，才締造了一個又一個神話和奇跡。

父親則認為“理智比親情更重要”，側(cè)重的是理智的親情。親情對每個人、每個家庭都很重要，但如果親情遇上集體、國家、民族利益時，就得保持冷靜、理性，親情靠后，集體、國家、民族利益放首位。人人都有這種胸懷和精神，國家才會繁榮昌盛，而我們的親情也才能得到根本的保障。

作文要求“以上述某一個人的話作為話題”，考生要從四種觀點中選擇一種立意。如果寫成議論文，給文章擬一個明確的標題，開頭可以從材料入手，引出論題，提出中心論點。論證部分需要運用新穎、典型的材料，運用例證法、引證法、對照法等論證方法進行論證。論證結(jié)構(gòu)可以采用并列式、層進式或?qū)φ帐?。論證過程中要聯(lián)系自身實際和時代特點，要有家國情懷和時代擔(dān)當(dāng)。最后，總結(jié)全文，強化論點。

立意：

1.世間最美好的是親情。

2.凡事講究“度”，莫把親情變成“害”。

3.親情創(chuàng)造奇跡，彰顯親情偉大

4.因為親情，更加理智。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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陜西省西安市周至縣第四中學(xué)2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文期中測試試卷

一、基礎(chǔ)知識（27分）

1．（2022高二上·周至期中）下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是（）

A．洗馬（xiǎn）出岫（xiù）下乘（chéng）煢煢孑立（qióng）

B．迤邐（yǐ）蘊藉（jiè）參差（cēn）命途多舛（chuǎn）

C．流憩（qì）險釁（xìn）央浼（měi）咬文嚼字（jiáo）

D．拮據(jù)（jié）潦水（liáo）尷尬（gān）門衰祚?。▃huò）

2．下列詞語書寫全都正確的一項是（）

A．萍水相逢舸艦迷津高鵬滿座時矯首而暇觀

B．逸興遄飛躬逢勝餞投筆從戎川澤紆其駭矚

C．義憤填贗天高地炯鐘鳴頂食恨晨光之曦微

D．俊采星弛藕斷絲聯(lián)窮且益艱飲壺觴以自酌

3．（2022高二上·周至期中）下列各句中沒有通假字的一項是：（）

A．云銷雨霽，彩徹區(qū)明B．小知不及大知

C．聲斷衡陽之浦D．夙遭閔兇

4．（2022高二上·周至期中）下列各句中，加點字詞解釋有誤的一項是（）

A．《歸去來兮辭》：“或命巾車，或棹孤舟”

〖棹——漿，這里名詞用作動詞，用漿劃〗

B．《滕王閣序》：“屈賈誼于長沙，非無圣主”

〖屈——使動用法，“使……屈身”“使……遭受委屈”〗

C．《逍遙游》：“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然”

〖果然——事實與所說所料相符〗

D．《陳情表》：“煢煢孑立，形影相吊”

〖吊——安慰〗

5．（2022高二上·周至期中）下列句子中加點成語的使用，不正確的一項是（）

A．資本主義的思想體系和社會制度，已有一部分進了博物館；其余部分，也已日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，快進博物館了。

B．為什么非要訴諸法律來解決呢？我可以跟大家講講我的心情。我也是走投無路，逼上梁山呀！

C．我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。

D．老廠長為人大氣，待人和藹，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地做人，勤勤懇懇地工作，深受全廠職工擁戴。

6．（2022高二上·周至期中）下列文學(xué)作品、作家及體裁對應(yīng)有錯誤的一項是（）

A．《邊城》—沈從文—小說

B．《裝在套子里的人》—莫泊?！≌f

C．《滕王閣序》—王勃—散文

D．《陳情表》—李密—散文

7．（2022高二上·周至期中）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①從前做詩文的人都倚靠《文料觸機》《幼學(xué)瓊林》之類的書籍，要找詞藻典故，都到那里去乞靈。美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學(xué)富五車，才高八斗”；談風(fēng)景必是“________”，敘離情不離“________”；做買賣都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還叫“付梓”“殺青”。

②《三國演義》為我們展現(xiàn)了一幕幕傳奇，那些________的英雄壯舉，只有放在與命運抗?fàn)幍拇蟊尘跋聛砜?，才更顯得________?！扒镲L(fēng)五丈原”將這種反抗命運的悲劇渲染到了極點：“孔明強支病體，令左右扶上小車，出寨遍觀各營，自覺秋風(fēng)吹面，徹骨生寒。乃長嘆曰：‘再不能臨陣討賊矣！悠悠蒼天，曷此其極！’”，這就是令杜甫感嘆的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。

A．柳岸灞橋春花秋月可歌可泣慷慨激昂

B．春花秋月柳岸灞橋可歌可泣慷慨激昂

C．柳岸灞橋春花秋月慷慨激昂可歌可泣

D．春花秋月柳岸灞橋慷慨激昂可歌可泣

8．（2022高二上·周至期中）下列各句中沒有語病的一句是（）

A．我們對于“比較文學(xué)”是個陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。

B．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

C．飛行的成功，展示了改革開放以來我國日漸強盛的綜合國力，表明我國完全有能力獨立自主攻克尖端技術(shù)，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。

D．由于北京奧運會和殘奧會的成功舉辦，標志著中華民族以嶄新的姿態(tài)屹立世界的東方，中國人民正滿懷豪情走向更加光明燦爛的未來。

9．（2022高二上·周至期中）下列各詩句所涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，正確的一項是（）

①唐代·王維：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

②宋代·辛棄疾：“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。”

③宋代·王安石：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>

④宋代·秦觀：“柔情似水，佳期如夢，忍看鵲橋歸路?！?/p>

⑤唐代·姚合：“渚鬧漁歌響，風(fēng)和角粽香?！?/p>

A．①重陽②元宵③春節(jié)④七夕⑤端午

B．①春節(jié)②重陽③元宵④冬至⑤清明

C．①重陽②春節(jié)③元宵④七夕⑤冬至

D．①元宵②春節(jié)③端午④重陽⑤七夕

二、閱讀下面的文字，完成下列小題。（17分）

（2022高二上·周至期中）閱讀

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

10．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．寵命優(yōu)渥（恩榮）B．不矜名節(jié)（矜持）

C．日薄西山（迫近）D．更相為命（交互）

11．下面四個句子中，“之”作代詞的一項是（）

A．非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

B．臣盡節(jié)于陛下之日長

C．之二蟲又何知

D．外無期功強近之親

12．對畫線句子的翻譯，正確的一項是（）

A．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我懷著犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望傳達給您。

B．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我當(dāng)備犬馬以酬謝陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望能聽到您的心聲。

C．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我懷著犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表，希望能聽到您的心聲。

D．我活著當(dāng)以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情，臣下我當(dāng)備犬馬以酬謝陛下的知遇之情，恭敬地呈上此表，希望把我的心情愿望傳達給您。

13．翻譯：

①臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)於陛下之日長，報劉之日短也。

②故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。

三、現(xiàn)代文閱讀：閱讀《流淚的滕王閣》，回答問題。（12分）

（2022高二上·周至期中）閱讀

流淚的滕王閣

潘碧秀

江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。

我在滕王閣的一隅，獨想王勃。

游人的思緒如牽強的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時空的堅強里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。帝王君子猶不見，檻外長江空自流。寂寞的閣上，觥籌交錯的場景不復(fù)存在，詩弦管樂也只是附和。我坐在閣的階梯上獨自聽江的聲音，江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。

閣的憂傷無聲息地讓我追隨。每一寸樓板、每一株丹朱都在我的心弦上顫動。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂地走入我夢中，獨自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩句，無數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。

有人說：所有的風(fēng)景都會拒絕一部分人，偏愛一部分人，所有人，生來都會屬于不同風(fēng)景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭譴受貶，然而層層不得意卻抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個仲秋的日子，王勃的“獨角戲”正演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)浮沉，一腔激情和渴望卻在紙上無羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對生活的向往。有人說“厚積”是為了“厚發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過是顯其巔峰昂然之姿的一種憑藉罷了。此時的長安，或許已將王勃淡忘得一干二凈。誰會在撫箏時，思緒在箏上游移間，想起王勃？如今，贛江畔的孤騖年年此時都要背起王勃饋贈給它們的禮物一上一下翩翩地飛，托起無限秋水長天的風(fēng)情。

“物是人非事事休”，游人仍在閣上徘徊留連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫欲拍闌干。淺云灰地襯著閣，如一雙飽蓄淚水的眼臉。

扁舟載著一截悠悠的閣影，憂郁地前行，涌起的江浪層層間依稀可見當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。這個自幼飽讀詩書，貫通九經(jīng)的青年，行于線裝書中陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書之外的事情。蜀地去長安已遙遙又遙遙矣。無人識君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內(nèi)驚瞻?！保罹颊Z）人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許重新改寫吧?？上В醪趧δ现劐羞b了二年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了。

一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對江水慟哭。江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時候。一介書生咬文嚼字，終有讓人品錯味的時候。該張皇？迷惘？失落？還是憤懣？畢竟人生不是“數(shù)點扁舟向斜陽”那樣詩意、簡單而又直觀?！藷o語，惟有惘悵地醉去。滕閣王不在出產(chǎn)帝王將相的長安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無限風(fēng)情一覽無余，王勃的夢魂可以與閣相依偎至永遠了。

昆德拉說：生活是棵長滿可能的樹。王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。

王勃如斷線的紙鳶一頭栽進江里去了，靈魂可依附在了江中魚兒身上？想他經(jīng)行處會不會開出一江的花來，讓魚兒也欣喜，讓魚兒也惘悵。

斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。

[注]據(jù)《唐才子傳》載，王勃因溺水而亡。

14．開篇說：“贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影”。這里“期待的身影”指的是誰？“贛江”與被尋找的這個人的什么關(guān)系？

15．文中說：“想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃?！睆娜目催@里的“傷痕累累”有什么含義？

16．文中說：“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門”，結(jié)合文意，分析其中含義。

四、古詩詞填上空（10分）

17．（2022高二上·周至期中）下面一首《臨江仙》，選自《水滸傳》第11回“朱貴水亭施號箭·林沖雪夜上梁山”中。閱讀后按題意填上空。

臨江仙

悶似蛟龍離海島，愁如虎困荒田，悲秋宋玉淚漣漣。江淹初去筆，項羽恨無船。

高祖滎陽遭困厄，昭關(guān)伍相憂煎，曹公赤壁火連天。李陵臺上望，蘇武陷居延。

這首詞大量鋪陳，寫盡林沖初上梁山，在白衣秀士王倫嚴限日期緊逼“投名狀”時的窘境，寫盡了林沖的愁悶心懷。前兩句運用了的修辭手法，寫豹子頭林沖的時乖命蹇，貼切而又形象。后面八句運用了的修辭手法，借歷史上名人（帝王、武將、文臣、文人騷客等）的多舛命途，寫出此時林沖的遭遇，很有歷史內(nèi)涵，發(fā)人深省。

18．（2022高二上·周至期中）默寫出下列空缺處的文字

（1）云銷雨霽，彩徹區(qū)明。，。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）

（2），。煢煢孑立，形影相吊。（李密《陳情表》）

（3）既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？，。實迷途其未遠，覺今是而昨非。

五、仿照例句，任舉一個事物，補全句子。（4分）

19．（2022高二上·周至期中）補全句子。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是▲，我將▲。

如果我是▲，我將▲。

六、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文（50分）

20．（2022高二上·周至期中）寫作

女兒、兒子、媽媽、爸爸一家四口談到“親情”問題。女兒最先發(fā)言，他說：世間最美的是親情。兒子接著說：親情是把雙刃劍。媽媽想了想說：親情常常創(chuàng)造奇跡。爸爸最后說：理智比親情更重要。

請以上述某一個人的話作為話題，文題自選，題目自擬，寫一篇不少于800字的文章。

解析解答部分

1．D

形聲字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨

本題考查學(xué)生字音辨析能力。

題干要求選出“加黑字的注音有錯誤的一項”，D項，“潦水”的“潦”應(yīng)讀“l(fā)ǎo”，“潦水”意思是“雨后的積水”。“門衰祚薄”的“祚”應(yīng)讀“zuò”，“門衰祚薄”意思是“門庭衰微，福祚淺薄”。

故解析為：D。

本題考查學(xué)生字音辨析能力。解此類題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進行。

2．B

同音字的分辨；形似字的分辨

A項中“高鵬滿座”應(yīng)為“高朋滿座”；C項中“義憤填贗”應(yīng)為“義憤填膺”，“鐘鳴頂食”應(yīng)為“鐘鳴鼎食”；D項中“藕斷絲聯(lián)”應(yīng)為“藕斷絲連”。

3．C

通假字

本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“銷”，通“消”，消散。句意：云消雨散，陽光普照，天空明朗。

B.“知”，通“智”，智慧。句意：小聰明比不上大智慧。

C.無通假字。句意：叫聲消失在衡山南面的水邊。

D.“閔”，通“憫”，指可憂患的事（多指疾病死喪）。句意：很早就遭遇到了不幸。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。通假字是我國古代的一種用字現(xiàn)象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假從本質(zhì)上說體現(xiàn)的是文字之間一種共時的關(guān)系。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要能夠從具體的句子中合理地推斷出有可能的通假字。

4．C

理解實詞在文中的含義

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“果然”是古今異義，古義是“很飽的樣子”；今義是“確實如此，表示事實與所說或所料相符”。句意：到近郊去的人，只帶當(dāng)天吃的三餐糧食，回來肚子還是飽飽的。

故解析為：C。

本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

5．D

成語的使用

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.人命危淺：比喻人將死亡，或腐朽事物即將滅亡。語境用于資本主義的思想體系和社會制度，使用正確。

B.逼上梁山：比喻被迫進行反抗。比喻在不得已的情況下做某種事情。句中說“走投無路”，使用正確。

C.大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，或壞事得以取締，人們心理非常痛快。句中說“埋葬別里科夫那樣的人”，使用正確。

D.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常恐懼、小心謹慎的樣子。這里感彩錯誤，與句中“老廠長為人大氣，待人和藹……”整個語境不合。

故解析為：D。

本題考查正確使用成語的能力，其測驗重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

6．B

文學(xué)常識；文化常識

本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。

B.“《裝在套子里的人》—莫泊?！卞e誤?！堆b在套子里的人》是俄國作家安東·巴甫洛維奇·契訶夫創(chuàng)作的短篇小說。

故解析為：B。

本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。文化文學(xué)常識的考核主要集中在名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等等。

7．B

成語的使用

本題是考查詞語的運用。

春花秋月，是指春天的花，秋天的月，指春秋佳景或泛指美好的時光。柳岸灞橋，古都長安的送別之地，灞橋在唐朝時設(shè)有驛站，凡送別親人與好友東去，多在這里分手，有的還折柳相贈，因此，此橋也曾叫做“銷魂橋”，流傳著“年年傷別，灞橋風(fēng)雪”的詞句。①中第一處是“風(fēng)景”，那自然是“春花秋月”，第二處是“離情”，自然是“柳岸灞橋”?？筛杩善?，值得歌頌、贊美，使人感動流淚，形容英勇悲壯的感人事跡，褒義詞，多指事跡?？犊ぐ?，精神振奮，情緒激昂，充滿正氣，褒義詞。②中第一處說的是“英雄壯舉”，所以應(yīng)該是“可歌可泣”。

故解析為：B。

本題是考查詞語的運用。主要看與語境合不合、修飾對象當(dāng)不當(dāng)、褒貶當(dāng)不當(dāng)、范圍當(dāng)不當(dāng)、謙敬當(dāng)不當(dāng)?shù)鹊?。所以學(xué)生首先要知道成語的意思，然后關(guān)注它所修飾的對象，所在的語境。

8．C

成分殘缺或贅余；表意不明；不合邏輯

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.不合邏輯，“我們對于‘比較文學(xué)’是個陌生的概念”主客顛倒，應(yīng)是“‘比較文學(xué)’對于我們來說是個陌生的概念”。

B.表意不明、語序不當(dāng)，“還沒到時間”指什么時間？不明確，應(yīng)將其改為“還沒到上課時間”；“擠滿了很多村民來聽課”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“擠滿了很多來聽課的村民”。

D.成分殘缺，因為誤用介詞“由于”，使句子缺少主語，應(yīng)該刪除“由于”。

故解析為：C。

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

9．A

文學(xué)常識；文化常識

本題考查學(xué)生識記古代文化常識的能力。

①“登高”“插茱萸”是重陽節(jié)的習(xí)俗。

②“花千樹”指花燈之多如千樹開花，“星如雨”指焰火紛紛，亂落如雨，可知是元宵節(jié)。

③“新桃換舊符”是春節(jié)的習(xí)俗。

④“鵲橋”是七夕的象征。

⑤“角粽”是端午節(jié)的習(xí)俗。

故解析為：A。

本題考查識記理解文化文學(xué)常識的能力。文化文學(xué)常識的考核主要集中在名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等等。

10．B

11．C

12．A

13．①臣下我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。②所以那些才智足以授予一個官職、品行順合一方、道德符合一君主心意、能力使一國之人信任的人，他們看待自己，也像斥之類一樣。

理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞意思和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我的內(nèi)心不愿廢止奉養(yǎng)，遠離祖母。

臣下我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請允許我完成臣下一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

10．本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B．“矜”，“顧惜”。句意：不顧惜名聲節(jié)操。

故解析為：B。

11．本題考查學(xué)生理解文言虛詞意思和用法的能力。

A．結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白。

B．結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢。

C．代詞，這。句意：(蜩與學(xué)鳩)這兩只小動物又知道什么呢？

D．結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：在外面沒有比較親近的親戚。

故解析為：C。

12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

本題要注意幾個譯點的翻譯：“隕首”，犧牲生命；“結(jié)草”，結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情；“怖懼”，恐懼；“謹”，恭敬地；“聞”，使……聽聞。

故解析為：A。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“有”，通“又”；“是”，代詞，這；“報”，報答；“之”，助詞，的。

（2）“夫”，代詞，那些；“知”，通“智”，才智；“效”，勝任；“比”，合，此指親近、團結(jié)。

14．指的是王勃；王勃寫過著名的《滕王閣序》，而滕王閣就建在贛江江畔，況且王勃又是溺水而死，因而由贛江之水寫起容易產(chǎn)生對王勃的追思。

15．懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過早結(jié)束了人生。

16．選擇永遠敞開的門可以讓自己的人生是條坦途，而選擇那扇關(guān)著的門，可能會給自己的人生帶來遺憾。

體會重要語句的豐富含意；散文；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生體會重要語句的含意的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)詞語的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。

（3）本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表述的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。

14．本題考查學(xué)生體會重要語句的含意的能力。

（1）依據(jù)文中開篇“江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨想王勃”可知，這里“期待的身影”指的是王勃。

（2）依據(jù)原文第五段“貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣‘拍檀板唱歌，舉金樽喝酒’，吸引文人才子登臨放歌。那個仲秋的日子，王勃的‘獨角戲’正演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)浮沉，一腔激情和渴望卻在紙上無羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對生活的向往”可知，王勃是被貶到贛江邊任小刺史時，寫下千古名篇《滕王閣序》，再依據(jù)注解“據(jù)《唐才子傳》載，王勃因溺水而亡”可知，王勃是溺水而死，所以很容易由贛江之水而產(chǎn)生對王勃的追思之情。

15．本題考查學(xué)生理解文中詞語含義的能力。

文中第四段中“傷痕累累”的意思是“形容傷痕很多”。

（1）依據(jù)原文第五段“在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭譴受貶，然而層層不得意卻抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣‘拍檀板唱歌，舉金樽喝酒’，吸引文人才子登臨放歌”可知，王勃屢遭貶謫，懷才不遇，壯志難酬，但在迷茫中放縱文字，寫下千古名篇；

（2）依據(jù)原文第七段“可惜，王勃在劍南之地逍遙了二年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了”可知，王勃終究不甘寂寞，到河南任參軍，但又遭受重大挫折，險些喪命；

（3）依據(jù)原文最后“王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。王勃如斷線的紙鳶一頭栽進江里去了，靈魂可依附在了江中魚兒身上？想他經(jīng)行處會不會開出一江的花來，讓魚兒也欣喜，讓魚兒也惘悵”可知，王勃溺水而亡，過早結(jié)束了人生。

16．本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。