陜西省咸陽(yáng)市武功縣20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

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陜西省咸陽(yáng)市武功縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、積累和運(yùn)用（17分）

1．（2023七下·武功期末）下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．熾熱（chì）燒灼（zhuò）凜冽（lǐn）鋒芒畢露（lù）

B．顫抖（chàn）詰問（jié）拖沓（tà）氣沖斗牛（dóu）

C．修葺（ròng）污穢（huì）鑲嵌（qiàn）血?dú)夥絼偅▁uè）

D．咀嚼（jué）迭起（dié）摯友（zhì）酣然人夢(mèng)（gān）

A

常用字字音；多音字字音

A.正確。

B.氣沖斗牛（dóu）——（dǒu）

C.修葺（ròng）——（qì）

D.酣然人夢(mèng)（gān）——（hān）

故解析為：A.

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2023七下·武功期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．遲鈍嚴(yán)謹(jǐn)不期而致千鈞重負(fù)

B．晌午生疏巔沛流離言外之意

C．執(zhí)著繁密禍不單行語無倫次

D．謠言薪金深惡痛絕婦儒皆知

C

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.不期而致——不期而至

B.巔沛流離——顛沛流離

C.正確。

D.婦儒皆知——婦孺皆知。

故解析為：C.

本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（2023七下·武功期末）經(jīng)典詩(shī)文默寫。

（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（2），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（3）宣室求賢訪逐臣，。（李商隱《賈生》）

（4）莫言下嶺便無難，。（楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》）

（5），夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（6）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）

（7）《春夜洛城聞笛》一詩(shī)中，詩(shī)人在春夜聽到《折楊柳》曲調(diào)，不覺思念家鄉(xiāng)和親人的句子是：，。

（8）龔自珍辭官離京，感慨中流露出未竟的志向，尤其《己亥雜詩(shī)（其五）》中“，。”的精神值得我們學(xué)習(xí)。

（1）獨(dú)坐幽篁里

（2）簫鼓追隨春社近

（3）賈生才調(diào)更無倫

（4）賺得行人錯(cuò)喜歡

（5）煙籠寒水月籠沙

（6）濯清漣而不妖

（7）此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情

（8）落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“篁、簫、籠、濯”

故解析為：⑴獨(dú)坐幽篁里⑵簫鼓追隨春社近⑶賈生才調(diào)更無倫⑷賺得行人錯(cuò)喜歡⑸煙籠寒水月籠沙⑹濯清漣而不妖⑺此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情⑻落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

4．（2023七下·武功期末）《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)、《駱駝祥子》中的祥子都曾幫助過弱者，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累完成下表。

人物尼摩船長(zhǎng)祥子

幫助對(duì)象印度采珠人老馬祖孫

幫助行為①②

創(chuàng)作意圖③表現(xiàn)祥子善良的稟性，揭示底層民眾的悲慘命運(yùn)。

示例：冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠。；不忍心看到老馬祖孫饑寒交迫，買了十個(gè)羊肉包子給他們。；表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)同情弱小、善良勇敢的性格特征。

作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

本題考查閱讀名著的能力。

①貧苦的印度采珠人受到鯊魚攻擊時(shí)，尼摩船長(zhǎng)不顧個(gè)人安危，勇敢沖上前和鯊魚搏斗。救下采珠人后，又送給他一袋珍珠。

②在一個(gè)寒冷的冬夜，祥子送曹先生去看電影在茶館里碰見了餓暈倒地的車夫老馬，祥子為車夫老馬爺孫兩買了10個(gè)羊肉包子充饑。

③“尼摩船長(zhǎng)冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠”可知，他同情弱小、善良勇敢。

故解析為：冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠。不忍心看到老馬祖孫饑寒交迫，買了十個(gè)羊肉包子給他們。表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)同情弱小、善良勇敢的性格特征。

故解析為：冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠。

不忍心看到老馬祖孫饑寒交迫，買了十個(gè)羊肉包子給他們。

表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)同情弱小、善良勇敢的性格特征。

本題考查閱讀名著的能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2023七下·武功期末）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①中國(guó)舞、中國(guó)民樂在國(guó)內(nèi)外掀起熱潮，京劇、昆曲等……在線上線下形成現(xiàn)象級(jí)傳播，國(guó)風(fēng)潮、非遺熱持續(xù)升溫。②近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來、“火”起來，優(yōu)秀文藝作品層出不窮。③在此過程中，越來越多的年輕人成為弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主力軍。④80后、90后乃至00后年輕人，他們眼界開闊、創(chuàng)造力強(qiáng)，自信昂揚(yáng)地對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，共同讓古老文明綻放耀眼的時(shí)代光芒。

5．第①句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

6．語段中加點(diǎn)的“‘活’起來”“眼界開闊”按照短語結(jié)構(gòu)類型劃分，分別是短語、短語。

7．第③句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

5．示例：刪去“……”（或刪去“等”）。

6．補(bǔ)充；主謂

7．示例：將“弘揚(yáng)”和“傳承”互換位置。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；主謂短語；偏正短語；語序不當(dāng)

⑴本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

⑵本題考查對(duì)詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動(dòng)賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。省略號(hào)與“等”相重復(fù)。

故解析為：刪去“……”（或刪去“等”）。

6．本題考查短語的類型?！啊睢饋怼薄把劢玳_闊”分別是補(bǔ)充短語、主謂短語。

故解析為：補(bǔ)充；主謂

7．本題考查病句的辨析。語序不當(dāng)，將“弘揚(yáng)”和“傳承”互換位置。

故解析為：將“弘揚(yáng)”和“傳承”互換位置。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

（2023七下·武功期末）學(xué)校初一年級(jí)正在舉辦以“天下國(guó)家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成下面的題目。

8．下面是一名同學(xué)根據(jù)本次活動(dòng)的主題所創(chuàng)作的一首小詩(shī)。請(qǐng)閱讀這首小詩(shī)，并說說你的感悟。

《我愛我的祖國(guó)》

我愛我的祖國(guó)，愛那澎湃的長(zhǎng)江黃河，晝夜不息，哺育出華夏文明的碩果；

我愛我的祖國(guó)，愛那萬里長(zhǎng)城的巍峨，亙古不變，守衛(wèi)著壯麗多姿的山河。

我愛我的祖國(guó)，我要用我粗拙的筆墨，寫下心中不朽的贊歌！

9．在講故事環(huán)節(jié)中，小文同學(xué)對(duì)下面這段話畫線部分的重音把握不好。其實(shí)畫線句中有個(gè)副詞表現(xiàn)力很強(qiáng)，請(qǐng)你幫小文把這個(gè)詞挑出來，并說出要重讀的理由。

一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸鄧稼先回去，他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

我認(rèn)為應(yīng)該重讀“”這個(gè)副詞，因?yàn)椤?/p>

10．下面是本次活動(dòng)的結(jié)束語，請(qǐng)你再補(bǔ)寫一個(gè)句子，使其與畫線句形成排比，讓情感抒發(fā)得更為飽滿強(qiáng)烈。

祖國(guó)是大海，我就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我就是藍(lán)天中的一朵云；，。我和我的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不可分割！

11．請(qǐng)將下面的句子正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格里。

弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

8．示例：祖國(guó)的山川草木養(yǎng)育了我們，我們要熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出綿薄之力。

9．只；它寫出鄧稼先此時(shí)話語之少、語氣之堅(jiān)決，表現(xiàn)出鄧稼先面臨危險(xiǎn)時(shí)決不退縮、毫不猶豫的態(tài)度，突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

10．示例：祖國(guó)是花園；我就是花園中的一朵花

11．弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

重音；漢字的部首與偏旁；續(xù)寫式仿寫；個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

⑶本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

⑷做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

8．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。閱讀詩(shī)歌從所要表述的對(duì)祖國(guó)的熱愛分析即可。

故解析為：祖國(guó)的山川草木養(yǎng)育了我們，我們要熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出綿薄之力。

9．本題考查副詞的表述效果。此題一是要注意“副詞”的限制，二是從刻畫人物形象的角度分析其作用?！爸弧笔歉痹~，表現(xiàn)出鄧稼先面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，決不退縮，毫不猶豫，從而突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神。

故解析為：只；它寫出鄧稼先此時(shí)話語之少、語氣之堅(jiān)決，表現(xiàn)出鄧稼先面臨危險(xiǎn)時(shí)決不退縮、毫不猶豫的態(tài)度，突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

10．本題考查語句仿寫。觀察例句，要運(yùn)用“祖國(guó)...，.我就...”.的句式進(jìn)行仿寫。內(nèi)容上，注意運(yùn)用比喻手法及前后兩句句意的對(duì)照。

故解析為：祖國(guó)是花園；我就是花園中的一朵花

11．本題考查學(xué)生的漢字鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故解析為：弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

三、閱讀（46分）

（2023七下·武功期末）閱讀下面的材料，回答問題。

顧名思義，有聲讀物就是有聲音的書。辭海中的定義為：錄制在磁帶中的出版物，也就是人們常說的可發(fā)音的“電子書”。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生，此后不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。

相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達(dá)到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03%的有聲閱讀使用者聽書時(shí)長(zhǎng)介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽書，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。

近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)·愛》等已紛紛上線，使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

2022年5月31日，河南首家“城市公園有聲書屋”在鄭州市人民公園建成開放，首批游客走進(jìn)書屋，體驗(yàn)通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物。

此“城市公園有聲書屋”內(nèi)含書籍16800余冊(cè)，主要設(shè)置青少年成長(zhǎng)、榜樣的力量、傳統(tǒng)文化等版塊，包括少兒國(guó)學(xué)、繪本故事、生活科普、經(jīng)典名著、詩(shī)歌美文、初心家書、精神譜系、百家講壇、中醫(yī)養(yǎng)生、戲曲評(píng)書、廉政文化等26類書籍。走進(jìn)古色古香的書屋，迎面而來的是濃濃書卷氣和滿滿的科技感。

有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，市民游客通過微信現(xiàn)場(chǎng)掃碼，即可免費(fèi)聽書學(xué)習(xí)。不僅在公園小憩時(shí)可以聆聽，回到家中也能繼續(xù)通過小程序聽書，從而突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了“人在哪里，閱讀陣地就在哪里”的城市閱讀新體驗(yàn)。

截至2022年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量近230萬篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。

12．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生后，不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。

B．據(jù)調(diào)查顯示，一半以上的有聲閱讀使用者聽書時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下。

C．河南首家“城市公園有聲書屋”在鄭州市人民公園建成開放，游客只能通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物。

D．作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀的內(nèi)容和形式，推動(dòng)了閱讀文明的發(fā)展。

13．目前，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式，請(qǐng)根據(jù)簡(jiǎn)要說說有聲閱讀給人們帶來的好處。

14．有人認(rèn)為“城市公園有聲書屋”只是一種擺設(shè)，大可不必設(shè)置。請(qǐng)你根據(jù)找出觀點(diǎn)回應(yīng)。

12．C

13．①有聲閱讀可以打開個(gè)人的“聽覺空間”，幫助人們有效利用碎片化時(shí)間；②有聲閱讀可以使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

14．示例：城市有聲書屋不是擺設(shè)。有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，打破了市民閱讀的時(shí)間和空間限制，突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了城市閱讀新體驗(yàn)。

把握的見解；新聞、材料類；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

12．ABD.正確。

C.“游客只能通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物?！庇姓`，原文是“首批游客走進(jìn)書屋，體驗(yàn)通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物?！?/p>

故解析為：C.

13．本題考查內(nèi)容的概括。依據(jù)“有聲閱讀使用者習(xí)慣在開車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間?！迸c“有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)·愛》等已紛紛上線，使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感?！备爬ǖ贸?。

故解析為：①有聲閱讀可以打開個(gè)人的“聽覺空間”，幫助人們有效利用碎片化時(shí)間；②有聲閱讀可以使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

14．本題考查內(nèi)容的理解。依據(jù)“有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，市民游客通過微信現(xiàn)場(chǎng)掃碼，即可免費(fèi)聽書學(xué)習(xí)。不僅在公園小憩時(shí)可以聆聽，回到家中也能繼續(xù)通過小程序聽書，從而突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了“人在哪里，閱讀陣地就在哪里”的城市閱讀新體驗(yàn)?！钡贸鼋馕?。

故解析為：城市有聲書屋不是擺設(shè)。有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，打破了市民閱讀的時(shí)間和空間限制，突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了城市閱讀新體驗(yàn)。

（2023七下·武功期末）閱讀下面的文字，回答問題。

向日葵

①鄉(xiāng)村隨處可見的諸多植物當(dāng)中，我最喜愛的是向日葵。它們或成片地群聚于田野，或散落在農(nóng)家的菜園，或零星地孑立于河堤上，或獨(dú)自長(zhǎng)在山坡上……無論土壤肥沃還是貧瘠，在哪里它們都可以恣意地釋放生命的熱烈激情，從不掩飾忠貞追隨陽(yáng)光的秘密。作為陽(yáng)光的癡情戀人，它們活得率真，活得神采飛揚(yáng)。

②我曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵?；蛟S是某個(gè)采石人無意中丟下的一粒種子，它就那般不管不顧地，在那堅(jiān)硬的沙石間，無畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)。它圓圓的轉(zhuǎn)盤狀的花，像一則寓言，又像一首歌謠。

③當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞，那種令人目眩的巨大震撼，讓人不敢與之長(zhǎng)久地對(duì)視。甚至，只那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一望，便有一種莫名的崇拜，訇然而至。

④炎炎夏日的午后，我坐在窗前，望著自家小園子里的一排向日葵，發(fā)現(xiàn)有牽牛花討好地緣著它們向上攀援，有豆角秧依戀著它們健壯的身軀瘋狂地生長(zhǎng)，旁邊的那些韭菜、生菜、茄子、辣椒等等，則一律向它們仰首致意。而它們，有些隨和，又有些孤傲，在開花的所有日子里，都只管無所忌憚地追隨太陽(yáng)的升落，那樣赤裸裸地表白，教許多的愛情詩(shī)句都黯然失色。

⑤“向日葵是從來都不看別人的眼色過日子的?！边@是一位七旬老農(nóng)的一句樸素的贊嘆。他是我印象中最勤勉的農(nóng)民，一輩子躬耕十幾畝薄田，風(fēng)調(diào)雨順也罷，年景慘淡也罷。他諳熟季節(jié)的語言，懂得土地的真諦，守著一份簡(jiǎn)單得一覽無余的生活，他感恩而知足。在我心中，他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈。

⑥成熟的向日葵，會(huì)低垂下高傲的頭顱，像一位謙謙君子，在西風(fēng)嘹亮的頌詞中，將一份驕傲的飽滿呈現(xiàn)在深邃的十月。那些原本緊緊相擁的黑白分明的種子，將會(huì)以另一種友好的方式，走進(jìn)我們尋常的生活，或作為最大眾的零食，不分季節(jié)地芬芳我們的口齒，或被榨成上好的葵花油，香郁我們總愛挑剔的腸胃。

⑦有一年冬天，一位分別25年的初中同窗來省城看我，背來一袋粒粒飽滿的油黑锃亮的向日葵瓜子。坐在那家高級(jí)飯店豪華的包房?jī)?nèi)，等著上菜時(shí)，我們一起嗑著他精心挑選的瓜子，一顆又一顆，仿佛嗑著悠悠的歲月。我說：“老同學(xué)，這毛嗑兒（向日葵的俗稱），有故鄉(xiāng)純正的味道?！?/p>

⑧同窗說我沒有忘本，還是那么重情重義，我說他帶來的禮物太好了，真的懂我。然后，我們情不自禁地聊起了與毛嗑兒有關(guān)的一些舊事，那里面有歡欣，也有傷感。無疑，向日葵是我們青春成長(zhǎng)的見證者，也是參與者，許多藏在歲月深處的往事，都像一顆顆向日葵瓜子，即使沉默無語，也不失芳香。

⑨一日，讀到朋友寫的一首詩(shī)，讀到“那一路追隨陽(yáng)光與夢(mèng)想的金黃，多么像我年輕歲月鏗鏘的誓言”兩句，不禁怦然心動(dòng)：站在詩(shī)句中的向日葵，承載著我生命中太多的美好，顆顆晶瑩，粒粒馨香。

15．文中多次寫到與向日葵有關(guān)的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

16．請(qǐng)結(jié)合語境，按要求回答括號(hào)里的問題。

①它就那般不管不顧地，在那堅(jiān)硬的沙石間，無畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)。（賞析加點(diǎn)字“扎”的表述效果）

②當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞。（從修辭手法的角度賞析）

17．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括筆下向日葵的品格特點(diǎn)。

18．文章以“向日葵”為題有何妙處？

19．讀完這篇文章，你也許會(huì)想到這些詞語：堅(jiān)韌、淡然、追尋、溫情……請(qǐng)任選一個(gè)詞語，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。

15．“我”曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵；午后，“我”望著自家小園子里的向日葵；“我”和一位老農(nóng)交談，感受到他已活成了一棵從容的向日葵；一年冬天，“我”和分別25年的初中同窗一起吃向日葵瓜子。

16．①“扎”原指鉆進(jìn)去，向下用力，生動(dòng)傳神地寫出了向日葵在惡劣環(huán)境中倔強(qiáng)生長(zhǎng)的情態(tài)，展現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力。

②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了向日葵盛放時(shí)絢麗、張揚(yáng)的情態(tài)，表述了對(duì)向日葵生命綻放的崇敬和贊美之情。

17．忠貞頑強(qiáng)；孤寂而張揚(yáng)；隨和而孤傲；淡定而濃烈；沉默無語而不失芳香。

18．“向日葵”是文章的抒情線索，揭示文章的主要內(nèi)容；同時(shí)也將自己對(duì)生活的熱愛、人生的感悟寄寓在“向日葵”這一形象之中。

19．示例一：我聯(lián)想到了堅(jiān)韌。向日葵本性堅(jiān)韌，不論處在何種境地都能將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地生長(zhǎng)起來，迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難面對(duì)孤獨(dú)。這啟示我們，不論面對(duì)何種境遇，都要有不屈不撓的意志和克服困難的勇氣。

示例二：我聯(lián)想到了淡然。向日葵樸素簡(jiǎn)單，不論身邊的植物花草如何表現(xiàn)，不論自身的境地如何，都淡然處之，從容淡定。在成熟的季節(jié)，向日葵會(huì)以另一種友好的方式，走進(jìn)我們尋常的生活。這啟示我們用平常心淡然處世，做好簡(jiǎn)單平凡的自己也是一種可貴。

抒情性（寫景）散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。

（4）本題考查分析標(biāo)題的作用。把握標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。

（5）本題考查閱讀啟示。這是一道開放性試題，解析不唯一。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖。

15．本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合第②段“我曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵?；蛟S是某個(gè)采石人無意中丟下的一粒種子……當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞，那種令人目眩的巨大震撼，讓人不敢與之長(zhǎng)久地對(duì)視。甚至，只那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一望，便有一種莫名的崇拜，訇然而至”，概括為：“我”曾經(jīng)在一堆嶙峋的配石縫間，看到一株向日葵，驚嘆于它的堅(jiān)韌和倔強(qiáng)；

結(jié)合第⑥段“炎炎夏日的午后，我坐在窗前，望著自家小園子里的一排向日葵，發(fā)現(xiàn)有牽牛花討好地緣著它們向上攀援，有豆角秧依戀著它們健壯的身軀瘋狂地生長(zhǎng)……教許多的愛情詩(shī)句都黯然失色”，概括為：炎炎夏日的午后，“我”坐在窗前，望著自家小園子里的一排向日葵，敬佩向日葵的隨和、孤傲，無所忌憚地追隨太陽(yáng)的升落；

結(jié)合第⑦段“他是我印象中最勤勉的農(nóng)民，一輩子躬耕十幾畝薄田，風(fēng)調(diào)雨順也罷，年景慘淡也罷。他諳熟季節(jié)的語言，懂得土地的真諦，守著一份簡(jiǎn)單得一覽無余的生活，他感恩而知足。在我心中，他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈”，概括為：“我”和一位老農(nóng)交談，感受到他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈；

結(jié)合第⑨段“有一年冬天，一位分別25年的初中同窗來省城看我，背來一袋粒粒飽滿的油黑锃亮的向日葵瓜子。坐在那家高級(jí)飯店豪華的包房?jī)?nèi)，等著上菜時(shí)，我們一起磕著他精心挑選的瓜子，一顆又一顆，仿佛磕著悠悠的歲月”，概括為：一年冬天，“我“和分別25年的初中同窗一起吃著向日葵瓜子，回憶著向日葵瓜子一樣沉默不語、不失芳香的往事。

故解析為：“我”曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵；午后，“我”望著自家小園子里的向日葵；“我”和一位老農(nóng)交談，感受到他已活成了一棵從容的向日葵；一年冬天，“我”和分別25年的初中同窗一起吃向日葵瓜子。

16．本題考查賞析語句。（1）“扎”原指鉆進(jìn)去，向下用力，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了向日費(fèi)生命力的頑強(qiáng)和對(duì)太陽(yáng)的執(zhí)著追求：“死死地”“倔強(qiáng)地”“不顧一切地”用來修飾“扎、長(zhǎng)、迎”，突出了向日葵為了追求生存的執(zhí)著和追尋陽(yáng)光的義無反顧。

（2）“那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞”將“大片大片的向日葵一起盛放”的場(chǎng)景比作“金黃色的汪洋”“大地上繁麗鋪展的錦緞”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了向日葵盛放時(shí)耀眼而華麗、恣意張揚(yáng)的情態(tài)，表述了對(duì)向日葵生命綻放的敬佩和贊美之情。

故解析為：①“扎”原指鉆進(jìn)去，向下用力，生動(dòng)傳神地寫出了向日葵在惡劣環(huán)境中倔強(qiáng)生長(zhǎng)的情態(tài)，展現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力。②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了向日葵盛放時(shí)絢麗、張揚(yáng)的情態(tài)，表述了對(duì)向日葵生命綻放的崇敬和贊美之情。

17．本題考查概括。結(jié)合第①段“無論土壤肥沃還是貧瘠，在哪里它們都可以恣意地釋放生命的熱烈激情，從不掩飾忠貞追隨陽(yáng)光的秘密。作為陽(yáng)光的癡情戀人，它們活得率真，活得神采飛揚(yáng)”可概括出：忠貞頑強(qiáng)、率真；

結(jié)合第②段“在那堅(jiān)硬的沙石間，無畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)”可概括出：堅(jiān)韌、孤寂而張揚(yáng)；

結(jié)合第④段“而它們，有些隨和，又有些孤傲，在開花的所有日子里，都只管無所忌憚地追隨太陽(yáng)的升落，那樣赤裸裸地表白，教許多的愛情詩(shī)句都黯然失色”可概括出：隨和而孤傲；

結(jié)合第⑤段“他諳熟季節(jié)的語言，懂得土地的真諦，守著一份簡(jiǎn)單得一覽無余的生活，他感恩而知足。在我心中，他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈”可概括出：淡定而濃烈；

結(jié)合第⑧段“無疑，向日葵是我們青春成長(zhǎng)的見證者，也是參與者，許多藏在歲月深處的往事，都像一顆顆向日葵瓜子，即使沉默無語，也不失芳香”可概括出：沉默無語而不失芳香。

故解析為：忠貞頑強(qiáng)；孤寂而張揚(yáng)；隨和而孤傲；淡定而濃烈；沉默無語而不失芳香。

18．本題考查分析標(biāo)題的作用。文中多次寫到與向日葵有關(guān)的經(jīng)歷，所以“向日葵”是文章的抒情線索，概括文章的主要內(nèi)容；結(jié)合第⑧段“無疑，向日葵是我們青春成長(zhǎng)的見證者，也是參與者，許多藏在歲月深處的往事，都像一顆顆向日葵瓜子，即使沉默無語，也不失芳香”和第⑨段“讀到‘那一路追隨陽(yáng)光與夢(mèng)想的金黃，多么像我年輕歲月鏗鏘的誓言’兩句，不禁怦然心動(dòng)：站在詩(shī)句中的向日葵，承載著我生命中太多的美好，顆顆晶瑩，粒粒馨香”分析，將自己對(duì)生活的熱愛、人生的感悟寄寓在“向日葵”這一形象之中。文中多處運(yùn)用比喻和擬人，表現(xiàn)向日葵孤做、溫和、從容的精神和品質(zhì)。吸引讀者的閱讀興趣。

故解析為：“向日葵”是文章的抒情線索，揭示文章的主要內(nèi)容；同時(shí)也將自己對(duì)生活的熱愛、人生的感悟寄寓在“向日葵”這一形象之中。

19．本題考查閱讀啟示。這是一道開放性試題，解析不唯一。示例一：我聯(lián)想到了追尋。向日葵能夠堅(jiān)韌地活著，淡然地處世，是因?yàn)橄蛉湛冀K堅(jiān)持對(duì)陽(yáng)光的追尋。這啟示我們，要堅(jiān)守初心和夢(mèng)想，堅(jiān)持追尋心中所向，就能活得轟轟烈烈，無怨無悔。

示例二：我聯(lián)想到了溫情。向日葵作為我們身邊最常見的一種植物，用黑白相擁的果實(shí)溫暖了我們的四季，走進(jìn)了我們的生活，向日葵瓜子，蘊(yùn)含著悠悠的鄉(xiāng)情，飽含著濃厚的友情，更承載著歲月的溫情。啟示我們要做生活的思考者和感悟者，用心去品味人世間的溫情。

故解析為：示例一：我聯(lián)想到了堅(jiān)韌。向日葵本性堅(jiān)韌，不論處在何種境地都能將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地生長(zhǎng)起來，迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難面對(duì)孤獨(dú)。這啟示我們，不論面對(duì)何種境遇，都要有不屈不撓的意志和克服困難的勇氣。

示例二：我聯(lián)想到了淡然。向日葵樸素簡(jiǎn)單，不論身邊的植物花草如何表現(xiàn)，不論自身的境地如何，都淡然處之，從容淡定。在成熟的季節(jié)，向日葵會(huì)以另一種友好的方式，走進(jìn)我們尋常的生活。這啟示我們用平常心淡然處世，做好簡(jiǎn)單平凡的自己也是一種可貴。

（2023七下·武功期末）閱讀下面的文言文，回答問題。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（選自沈括《活板》）

濠州定遠(yuǎn)縣①一弓手②，善用矛，遠(yuǎn)近皆服其能。有一偷亦善擊刺，常蔑視官軍，唯與此弓手不相上下，曰：“見必與之決生死?！币蝗?，弓手者因事至村步③，適值偷在市飲酒，勢(shì)不可避，遂曳矛而斗。觀者如堵墻。久之，各未能進(jìn)。弓手者忽謂偷曰：“尉④至矣，我與汝皆健者，汝敢與我尉馬前決生死乎？”偷曰：“諾?！惫謶?yīng)聲刺之，一舉而斃，蓋乘隙也。

（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談·權(quán)智》）

①濠州定遠(yuǎn)縣：地名，今屬安徽。②弓手：又稱弓兵，宋代地方治安軍之一。③村步：村埠頭。步，同“埠”，碼頭。④尉：指縣尉，維持本縣治安。

20．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

①持就火煬之

②用訖再火令藥镕

③殊不沾污

④善用矛

21．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）

A．更互用之久之，各未能進(jìn)

B．滿鐵范為一板其印為余群從所得

C．不以木為之者徐以杓酌油瀝之

D．遠(yuǎn)近皆服其能其印自落

22．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

②有奇字素?zé)o備者，旋刻之。

23．文介紹活字印刷的過程是按制作順序加以說明的，還補(bǔ)充說明了活字使用中應(yīng)注意的事項(xiàng)：如一字多印、、奇字旋刻等；文中弓手在與小偷決斗中取勝的原因是。

20．靠近；完畢；根本；善于，擅長(zhǎng)

21．C

22．①先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。

②遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制

23．分類貯存；找到突破口，抓住機(jī)會(huì)

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

20．①句意為：靠近用火燒使它堅(jiān)硬。

②句意為：印完后再用火烤使混合物熔化。

③句意為：根本不會(huì)弄臟。

④句意為：善于使用長(zhǎng)矛。

故解析為：靠近；完畢；根本；善于，擅長(zhǎng)

21．A.代詞/助詞

B.成為/被

C.相同，用

D.他/那

故解析為：C.

22．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①重點(diǎn)詞語：設(shè)，設(shè)置。以，用。②重點(diǎn)詞語：素，以前；旋，立即

故解析為：①先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。

②遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制

23．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。甲文，寫活字版印刷術(shù)，緊扣“活”這一特征進(jìn)行說明。在說明時(shí)又主要按照工作程序的順序進(jìn)行說明。例如寫制版是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說明的?！安挥?，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成?！弊⒁獾氖马?xiàng)：如一字多印、奇字旋刻、分類貯存。乙文，壯士最終能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)寇是因?yàn)樗鲜氯缟?，機(jī)智識(shí)破。找到突破口，動(dòng)作敏捷，勇敢出擊。

故解析為：分類貯存；找到突破口，抓住機(jī)會(huì)

（2023七下·武功期末）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

24．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中“浮云”這一意象。

25．請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，具體說說這首詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。

24．“浮云”既指在山間浮動(dòng)的云霧，又指詩(shī)人在改革過程中遇到的困難、挫折、阻礙等。

25．示例：只有立足高遠(yuǎn)，才能撥開種種迷霧，看到事物的本來面目。無論生活還是學(xué)習(xí)，都要避開種種假象的迷惑，排除前進(jìn)道路上的重重障礙，這樣才能向理想之境邁進(jìn)。

體味詩(shī)歌的意象；作品給人的啟示和道理

（1）本題考查詩(shī)歌意象的分析。意象是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體，詩(shī)人往往是借助客觀事物形象（景物、山川草木等）表現(xiàn)詩(shī)人的主觀的感情，客觀事物形象是“象”，蘊(yùn)含的情感是“意”；具體把握方法有：抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人的感情，“詩(shī)言歌詠，見景生情”，詩(shī)人的寫景作為后一兩句的情感抒發(fā)的基礎(chǔ)。由景物的物象可以探知詩(shī)人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發(fā)了思念故鄉(xiāng)的情感；析意境，探知詩(shī)人的感情?！耙狻本褪侵傅闹饔^感情，“境”是指的是所創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成，“意境”就是將的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。

（2）本題考查詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。把握詩(shī)詞曲主旨的方法有：結(jié)合解釋，了解創(chuàng)作背景；了解詩(shī)人的生平；明確意象的象征意義，古典詩(shī)的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操，牡丹象征富貴，柳象征送別、留戀等，詩(shī)人在用到這些意象時(shí)，一般都和自身聯(lián)系起來托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩(shī)作，主旨就不難理解了；善于發(fā)現(xiàn)“詩(shī)眼”，一首詩(shī)里，詩(shī)眼往往體現(xiàn)全詩(shī)的感情基調(diào)，顯示全詩(shī)的思想，它是詩(shī)中最能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩(shī)人感懷、概括力最強(qiáng)的語匯，品詩(shī)眼就是抓詩(shī)句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上的作用；利用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)來理解詩(shī)歌的內(nèi)容，觸景生情的詩(shī)，往往先景后情，借景抒情的詩(shī)，一般是先情后景；此外，一定要把題目、、解釋看仔細(xì)，找出意象、詩(shī)眼，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，在縱觀全局的基礎(chǔ)上，再結(jié)合問題本身，相信能使問題迎刃而解。

24．本題考查詩(shī)歌意象的分析。這首詩(shī)的寫作背景：是王安石30歲時(shí)所作，當(dāng)時(shí)他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下此詩(shī)，這首詩(shī)是他初涉宦海之作，此時(shí)年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷；浮云”的本義是指在山間浮動(dòng)的云霧，在詩(shī)中指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。

故解析為：“浮云”既指在山間浮動(dòng)的云霧，又指詩(shī)人在改革過程中遇到的困難、挫折、阻礙等。

25．本題考查詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。這首詩(shī)“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這兩句生動(dòng)形象的表述人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，高度決定眼界；現(xiàn)在的很多學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就找原因、找借口退縮，沒有那種逆水行舟的拼搏勁頭。

故解析為：只有立足高遠(yuǎn)，才能撥開種種迷霧，看到事物的本來面目。無論生活還是學(xué)習(xí)，都要避開種種假象的迷惑，排除前進(jìn)道路上的重重障礙，這樣才能向理想之境邁進(jìn)。

四、作文（50分）

26．（2023七下·武功期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

“楷?！奔礊榘駱?。這個(gè)詞源于《后漢書·盧植傳》：“故北中郎將盧植，名著海內(nèi)，學(xué)為儒宗，士之楷模，國(guó)之楨干也?！焙髞恚覀円话惆讶说哪７缎袨?、榜樣作用、為人師表的風(fēng)范稱為“楷?！?。從無聲里突圍，心中有著嘹亮號(hào)角的江夢(mèng)南；朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一直在戰(zhàn)斗，一生在堅(jiān)守的朱彥夫……我們身邊的老師、父母長(zhǎng)輩、同學(xué)等都可以成為我們?nèi)松目！?/p>

請(qǐng)以“他/她是我人生的楷?！睘轭}，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不少于500字；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

略

全命題作文

本題考查命題作文寫作。這是寫一篇命題作文，題目“他/她是我人生的楷?！敝械年P(guān)鍵詞是“楷?！焙汀八蛩?，材料解釋了“楷?！笔侵改７缎袨椤駱幼饔?、為人師表等方面，然后明確他/她是誰（可以是科學(xué)家等名人、父母、老師等），最后從這個(gè)人的道德、行為、思想等方面去選材。

本題考查命題作文寫作。命題作文一般由題目、提示語、要求組成。題目不可做任何改動(dòng)，提示語提示寫作的思路，要求是對(duì)字?jǐn)?shù)和內(nèi)容的規(guī)定；首先要通過仔細(xì)閱讀題目、提示語與要求，找準(zhǔn)題眼（即題目中的關(guān)鍵詞），弄清題目要求、重點(diǎn)與范圍，明確體裁和人稱；其次選好素材，在審明題意后，要認(rèn)真回憶與題目有關(guān)的素材，考慮哪些是熟悉的，新穎有趣的，能夠表述怎樣的立意，立意明確了，再圍繞它選擇最能表述立意的素材；再次是精心構(gòu)思，選好素材后，就要考慮構(gòu)思文章了，要對(duì)所選素材進(jìn)行整理，考慮先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，寫人，要把人獨(dú)特、與眾不同之處寫出來，要通過描寫人的語言、動(dòng)作、神態(tài)與心理活動(dòng)等來表現(xiàn)，敘事，要寫出事情的意義，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)地方要不惜筆墨，詳細(xì)描述。

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陜西省咸陽(yáng)市武功縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、積累和運(yùn)用（17分）

1．（2023七下·武功期末）下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．熾熱（chì）燒灼（zhuò）凜冽（lǐn）鋒芒畢露（lù）

B．顫抖（chàn）詰問（jié）拖沓（tà）氣沖斗牛（dóu）

C．修葺（ròng）污穢（huì）鑲嵌（qiàn）血?dú)夥絼偅▁uè）

D．咀嚼（jué）迭起（dié）摯友（zhì）酣然人夢(mèng)（gān）

2．（2023七下·武功期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．遲鈍嚴(yán)謹(jǐn)不期而致千鈞重負(fù)

B．晌午生疏巔沛流離言外之意

C．執(zhí)著繁密禍不單行語無倫次

D．謠言薪金深惡痛絕婦儒皆知

3．（2023七下·武功期末）經(jīng)典詩(shī)文默寫。

（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（2），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（3）宣室求賢訪逐臣，。（李商隱《賈生》）

（4）莫言下嶺便無難，。（楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》）

（5），夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（6）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）

（7）《春夜洛城聞笛》一詩(shī)中，詩(shī)人在春夜聽到《折楊柳》曲調(diào)，不覺思念家鄉(xiāng)和親人的句子是：，。

（8）龔自珍辭官離京，感慨中流露出未竟的志向，尤其《己亥雜詩(shī)（其五）》中“，。”的精神值得我們學(xué)習(xí)。

4．（2023七下·武功期末）《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)、《駱駝祥子》中的祥子都曾幫助過弱者，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累完成下表。

人物尼摩船長(zhǎng)祥子

幫助對(duì)象印度采珠人老馬祖孫

幫助行為①②

創(chuàng)作意圖③表現(xiàn)祥子善良的稟性，揭示底層民眾的悲慘命運(yùn)。

（2023七下·武功期末）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①中國(guó)舞、中國(guó)民樂在國(guó)內(nèi)外掀起熱潮，京劇、昆曲等……在線上線下形成現(xiàn)象級(jí)傳播，國(guó)風(fēng)潮、非遺熱持續(xù)升溫。②近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來、“火”起來，優(yōu)秀文藝作品層出不窮。③在此過程中，越來越多的年輕人成為弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主力軍。④80后、90后乃至00后年輕人，他們眼界開闊、創(chuàng)造力強(qiáng)，自信昂揚(yáng)地對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，共同讓古老文明綻放耀眼的時(shí)代光芒。

5．第①句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

6．語段中加點(diǎn)的“‘活’起來”“眼界開闊”按照短語結(jié)構(gòu)類型劃分，分別是短語、短語。

7．第③句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

（2023七下·武功期末）學(xué)校初一年級(jí)正在舉辦以“天下國(guó)家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成下面的題目。

8．下面是一名同學(xué)根據(jù)本次活動(dòng)的主題所創(chuàng)作的一首小詩(shī)。請(qǐng)閱讀這首小詩(shī)，并說說你的感悟。

《我愛我的祖國(guó)》

我愛我的祖國(guó)，愛那澎湃的長(zhǎng)江黃河，晝夜不息，哺育出華夏文明的碩果；

我愛我的祖國(guó)，愛那萬里長(zhǎng)城的巍峨，亙古不變，守衛(wèi)著壯麗多姿的山河。

我愛我的祖國(guó)，我要用我粗拙的筆墨，寫下心中不朽的贊歌！

9．在講故事環(huán)節(jié)中，小文同學(xué)對(duì)下面這段話畫線部分的重音把握不好。其實(shí)畫線句中有個(gè)副詞表現(xiàn)力很強(qiáng)，請(qǐng)你幫小文把這個(gè)詞挑出來，并說出要重讀的理由。

一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸鄧稼先回去，他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

我認(rèn)為應(yīng)該重讀“”這個(gè)副詞，因?yàn)椤?/p>

10．下面是本次活動(dòng)的結(jié)束語，請(qǐng)你再補(bǔ)寫一個(gè)句子，使其與畫線句形成排比，讓情感抒發(fā)得更為飽滿強(qiáng)烈。

祖國(guó)是大海，我就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我就是藍(lán)天中的一朵云；，。我和我的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不可分割！

11．請(qǐng)將下面的句子正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格里。

弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

三、閱讀（46分）

（2023七下·武功期末）閱讀下面的材料，回答問題。

顧名思義，有聲讀物就是有聲音的書。辭海中的定義為：錄制在磁帶中的出版物，也就是人們常說的可發(fā)音的“電子書”。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生，此后不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。

相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達(dá)到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03%的有聲閱讀使用者聽書時(shí)長(zhǎng)介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽書，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。

近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)·愛》等已紛紛上線，使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

2022年5月31日，河南首家“城市公園有聲書屋”在鄭州市人民公園建成開放，首批游客走進(jìn)書屋，體驗(yàn)通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物。

此“城市公園有聲書屋”內(nèi)含書籍16800余冊(cè)，主要設(shè)置青少年成長(zhǎng)、榜樣的力量、傳統(tǒng)文化等版塊，包括少兒國(guó)學(xué)、繪本故事、生活科普、經(jīng)典名著、詩(shī)歌美文、初心家書、精神譜系、百家講壇、中醫(yī)養(yǎng)生、戲曲評(píng)書、廉政文化等26類書籍。走進(jìn)古色古香的書屋，迎面而來的是濃濃書卷氣和滿滿的科技感。

有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，市民游客通過微信現(xiàn)場(chǎng)掃碼，即可免費(fèi)聽書學(xué)習(xí)。不僅在公園小憩時(shí)可以聆聽，回到家中也能繼續(xù)通過小程序聽書，從而突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了“人在哪里，閱讀陣地就在哪里”的城市閱讀新體驗(yàn)。

截至2022年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量近230萬篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。

12．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生后，不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。

B．據(jù)調(diào)查顯示，一半以上的有聲閱讀使用者聽書時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下。

C．河南首家“城市公園有聲書屋”在鄭州市人民公園建成開放，游客只能通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物。

D．作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀的內(nèi)容和形式，推動(dòng)了閱讀文明的發(fā)展。

13．目前，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式，請(qǐng)根據(jù)簡(jiǎn)要說說有聲閱讀給人們帶來的好處。

14．有人認(rèn)為“城市公園有聲書屋”只是一種擺設(shè)，大可不必設(shè)置。請(qǐng)你根據(jù)找出觀點(diǎn)回應(yīng)。

（2023七下·武功期末）閱讀下面的文字，回答問題。

向日葵

①鄉(xiāng)村隨處可見的諸多植物當(dāng)中，我最喜愛的是向日葵。它們或成片地群聚于田野，或散落在農(nóng)家的菜園，或零星地孑立于河堤上，或獨(dú)自長(zhǎng)在山坡上……無論土壤肥沃還是貧瘠，在哪里它們都可以恣意地釋放生命的熱烈激情，從不掩飾忠貞追隨陽(yáng)光的秘密。作為陽(yáng)光的癡情戀人，它們活得率真，活得神采飛揚(yáng)。

②我曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵?；蛟S是某個(gè)采石人無意中丟下的一粒種子，它就那般不管不顧地，在那堅(jiān)硬的沙石間，無畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)。它圓圓的轉(zhuǎn)盤狀的花，像一則寓言，又像一首歌謠。

③當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞，那種令人目眩的巨大震撼，讓人不敢與之長(zhǎng)久地對(duì)視。甚至，只那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一望，便有一種莫名的崇拜，訇然而至。

④炎炎夏日的午后，我坐在窗前，望著自家小園子里的一排向日葵，發(fā)現(xiàn)有牽?；ㄓ懞玫鼐壷鼈兿蛏吓试?，有豆角秧依戀著它們健壯的身軀瘋狂地生長(zhǎng)，旁邊的那些韭菜、生菜、茄子、辣椒等等，則一律向它們仰首致意。而它們，有些隨和，又有些孤傲，在開花的所有日子里，都只管無所忌憚地追隨太陽(yáng)的升落，那樣赤裸裸地表白，教許多的愛情詩(shī)句都黯然失色。

⑤“向日葵是從來都不看別人的眼色過日子的?！边@是一位七旬老農(nóng)的一句樸素的贊嘆。他是我印象中最勤勉的農(nóng)民，一輩子躬耕十幾畝薄田，風(fēng)調(diào)雨順也罷，年景慘淡也罷。他諳熟季節(jié)的語言，懂得土地的真諦，守著一份簡(jiǎn)單得一覽無余的生活，他感恩而知足。在我心中，他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈。

⑥成熟的向日葵，會(huì)低垂下高傲的頭顱，像一位謙謙君子，在西風(fēng)嘹亮的頌詞中，將一份驕傲的飽滿呈現(xiàn)在深邃的十月。那些原本緊緊相擁的黑白分明的種子，將會(huì)以另一種友好的方式，走進(jìn)我們尋常的生活，或作為最大眾的零食，不分季節(jié)地芬芳我們的口齒，或被榨成上好的葵花油，香郁我們總愛挑剔的腸胃。

⑦有一年冬天，一位分別25年的初中同窗來省城看我，背來一袋粒粒飽滿的油黑锃亮的向日葵瓜子。坐在那家高級(jí)飯店豪華的包房?jī)?nèi)，等著上菜時(shí)，我們一起嗑著他精心挑選的瓜子，一顆又一顆，仿佛嗑著悠悠的歲月。我說：“老同學(xué)，這毛嗑兒（向日葵的俗稱），有故鄉(xiāng)純正的味道?！?/p>

⑧同窗說我沒有忘本，還是那么重情重義，我說他帶來的禮物太好了，真的懂我。然后，我們情不自禁地聊起了與毛嗑兒有關(guān)的一些舊事，那里面有歡欣，也有傷感。無疑，向日葵是我們青春成長(zhǎng)的見證者，也是參與者，許多藏在歲月深處的往事，都像一顆顆向日葵瓜子，即使沉默無語，也不失芳香。

⑨一日，讀到朋友寫的一首詩(shī)，讀到“那一路追隨陽(yáng)光與夢(mèng)想的金黃，多么像我年輕歲月鏗鏘的誓言”兩句，不禁怦然心動(dòng)：站在詩(shī)句中的向日葵，承載著我生命中太多的美好，顆顆晶瑩，粒粒馨香。

15．文中多次寫到與向日葵有關(guān)的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

16．請(qǐng)結(jié)合語境，按要求回答括號(hào)里的問題。

①它就那般不管不顧地，在那堅(jiān)硬的沙石間，無畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)。（賞析加點(diǎn)字“扎”的表述效果）

②當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞。（從修辭手法的角度賞析）

17．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括筆下向日葵的品格特點(diǎn)。

18．文章以“向日葵”為題有何妙處？

19．讀完這篇文章，你也許會(huì)想到這些詞語：堅(jiān)韌、淡然、追尋、溫情……請(qǐng)任選一個(gè)詞語，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。

（2023七下·武功期末）閱讀下面的文言文，回答問題。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（選自沈括《活板》）

濠州定遠(yuǎn)縣①一弓手②，善用矛，遠(yuǎn)近皆服其能。有一偷亦善擊刺，常蔑視官軍，唯與此弓手不相上下，曰：“見必與之決生死?！币蝗?，弓手者因事至村步③，適值偷在市飲酒，勢(shì)不可避，遂曳矛而斗。觀者如堵墻。久之，各未能進(jìn)。弓手者忽謂偷曰：“尉④至矣，我與汝皆健者，汝敢與我尉馬前決生死乎？”偷曰：“諾。”弓手應(yīng)聲刺之，一舉而斃，蓋乘隙也。

（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談·權(quán)智》）

①濠州定遠(yuǎn)縣：地名，今屬安徽。②弓手：又稱弓兵，宋代地方治安軍之一。③村步：村埠頭。步，同“埠”，碼頭。④尉：指縣尉，維持本縣治安。

20．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

①持就火煬之

②用訖再火令藥镕

③殊不沾污

④善用矛

21．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）

A．更互用之久之，各未能進(jìn)

B．滿鐵范為一板其印為余群從所得

C．不以木為之者徐以杓酌油瀝之

D．遠(yuǎn)近皆服其能其印自落

22．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

②有奇字素?zé)o備者，旋刻之。

23．文介紹活字印刷的過程是按制作順序加以說明的，還補(bǔ)充說明了活字使用中應(yīng)注意的事項(xiàng)：如一字多印、、奇字旋刻等；文中弓手在與小偷決斗中取勝的原因是。

（2023七下·武功期末）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

24．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中“浮云”這一意象。

25．請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，具體說說這首詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。

四、作文（50分）

26．（2023七下·武功期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

“楷?！奔礊榘駱印＿@個(gè)詞源于《后漢書·盧植傳》：“故北中郎將盧植，名著海內(nèi)，學(xué)為儒宗，士之楷模，國(guó)之楨干也?！焙髞恚覀円话惆讶说哪７缎袨?、榜樣作用、為人師表的風(fēng)范稱為“楷?！?。從無聲里突圍，心中有著嘹亮號(hào)角的江夢(mèng)南；朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一直在戰(zhàn)斗，一生在堅(jiān)守的朱彥夫……我們身邊的老師、父母長(zhǎng)輩、同學(xué)等都可以成為我們?nèi)松目！?/p>

請(qǐng)以“他/她是我人生的楷?！睘轭}，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不少于500字；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音

A.正確。

B.氣沖斗牛（dóu）——（dǒu）

C.修葺（ròng）——（qì）

D.酣然人夢(mèng)（gān）——（hān）

故解析為：A.

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．C

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.不期而致——不期而至

B.巔沛流離——顛沛流離

C.正確。

D.婦儒皆知——婦孺皆知。

故解析為：C.

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（1）獨(dú)坐幽篁里

（2）簫鼓追隨春社近

（3）賈生才調(diào)更無倫

（4）賺得行人錯(cuò)喜歡

（5）煙籠寒水月籠沙

（6）濯清漣而不妖

（7）此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情

（8）落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“篁、簫、籠、濯”

故解析為：⑴獨(dú)坐幽篁里⑵簫鼓追隨春社近⑶賈生才調(diào)更無倫⑷賺得行人錯(cuò)喜歡⑸煙籠寒水月籠沙⑹濯清漣而不妖⑺此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情⑻落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

4．示例：冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠。；不忍心看到老馬祖孫饑寒交迫，買了十個(gè)羊肉包子給他們。；表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)同情弱小、善良勇敢的性格特征。

作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

本題考查閱讀名著的能力。

①貧苦的印度采珠人受到鯊魚攻擊時(shí)，尼摩船長(zhǎng)不顧個(gè)人安危，勇敢沖上前和鯊魚搏斗。救下采珠人后，又送給他一袋珍珠。

②在一個(gè)寒冷的冬夜，祥子送曹先生去看電影在茶館里碰見了餓暈倒地的車夫老馬，祥子為車夫老馬爺孫兩買了10個(gè)羊肉包子充饑。

③“尼摩船長(zhǎng)冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠”可知，他同情弱小、善良勇敢。

故解析為：冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠。不忍心看到老馬祖孫饑寒交迫，買了十個(gè)羊肉包子給他們。表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)同情弱小、善良勇敢的性格特征。

故解析為：冒險(xiǎn)與鯊魚搏斗，從鯊魚口中救下采珠人，并送他一袋珍珠。

不忍心看到老馬祖孫饑寒交迫，買了十個(gè)羊肉包子給他們。

表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)同情弱小、善良勇敢的性格特征。

本題考查閱讀名著的能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

5．示例：刪去“……”（或刪去“等”）。

6．補(bǔ)充；主謂

7．示例：將“弘揚(yáng)”和“傳承”互換位置。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；主謂短語；偏正短語；語序不當(dāng)

⑴本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

⑵本題考查對(duì)詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動(dòng)賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。省略號(hào)與“等”相重復(fù)。

故解析為：刪去“……”（或刪去“等”）。

6．本題考查短語的類型?！啊睢饋怼薄把劢玳_闊”分別是補(bǔ)充短語、主謂短語。

故解析為：補(bǔ)充；主謂

7．本題考查病句的辨析。語序不當(dāng)，將“弘揚(yáng)”和“傳承”互換位置。

故解析為：將“弘揚(yáng)”和“傳承”互換位置。

8．示例：祖國(guó)的山川草木養(yǎng)育了我們，我們要熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出綿薄之力。

9．只；它寫出鄧稼先此時(shí)話語之少、語氣之堅(jiān)決，表現(xiàn)出鄧稼先面臨危險(xiǎn)時(shí)決不退縮、毫不猶豫的態(tài)度，突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

10．示例：祖國(guó)是花園；我就是花園中的一朵花

11．弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

重音；漢字的部首與偏旁；續(xù)寫式仿寫；個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

⑶本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

⑷做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

8．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。閱讀詩(shī)歌從所要表述的對(duì)祖國(guó)的熱愛分析即可。

故解析為：祖國(guó)的山川草木養(yǎng)育了我們，我們要熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出綿薄之力。

9．本題考查副詞的表述效果。此題一是要注意“副詞”的限制，二是從刻畫人物形象的角度分析其作用。“只”是副詞，表現(xiàn)出鄧稼先面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，決不退縮，毫不猶豫，從而突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神。

故解析為：只；它寫出鄧稼先此時(shí)話語之少、語氣之堅(jiān)決，表現(xiàn)出鄧稼先面臨危險(xiǎn)時(shí)決不退縮、毫不猶豫的態(tài)度，突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

10．本題考查語句仿寫。觀察例句，要運(yùn)用“祖國(guó)...，.我就...”.的句式進(jìn)行仿寫。內(nèi)容上，注意運(yùn)用比喻手法及前后兩句句意的對(duì)照。

故解析為：祖國(guó)是花園；我就是花園中的一朵花

11．本題考查學(xué)生的漢字鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故解析為：弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

12．C

13．①有聲閱讀可以打開個(gè)人的“聽覺空間”，幫助人們有效利用碎片化時(shí)間；②有聲閱讀可以使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

14．示例：城市有聲書屋不是擺設(shè)。有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，打破了市民閱讀的時(shí)間和空間限制，突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了城市閱讀新體驗(yàn)。

把握的見解；新聞、材料類；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

12．ABD.正確。

C.“游客只能通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物?！庇姓`，原文是“首批游客走進(jìn)書屋，體驗(yàn)通過掃描二維碼聆聽海量有聲讀物?！?/p>

故解析為：C.

13．本題考查內(nèi)容的概括。依據(jù)“有聲閱讀使用者習(xí)慣在開車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間?！迸c“有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)·愛》等已紛紛上線，使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感?！备爬ǖ贸?。

故解析為：①有聲閱讀可以打開個(gè)人的“聽覺空間”，幫助人們有效利用碎片化時(shí)間；②有聲閱讀可以使讀書活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

14．本題考查內(nèi)容的理解。依據(jù)“有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，市民游客通過微信現(xiàn)場(chǎng)掃碼，即可免費(fèi)聽書學(xué)習(xí)。不僅在公園小憩時(shí)可以聆聽，回到家中也能繼續(xù)通過小程序聽書，從而突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了“人在哪里，閱讀陣地就在哪里”的城市閱讀新體驗(yàn)?！钡贸鼋馕?。

故解析為：城市有聲書屋不是擺設(shè)。有聲書屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，打破了市民閱讀的時(shí)間和空間限制，突破了一般城市書房的容量限制，為市民帶來了城市閱讀新體驗(yàn)。

15．“我”曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵；午后，“我”望著自家小園子里的向日葵；“我”和一位老農(nóng)交談，感受到他已活成了一棵從容的向日葵；一年冬天，“我”和分別25年的初中同窗一起吃向日葵瓜子。

16．①“扎”原指鉆進(jìn)去，向下用力，生動(dòng)傳神地寫出了向日葵在惡劣環(huán)境中倔強(qiáng)生長(zhǎng)的情態(tài)，展現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力。

②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了向日葵盛放時(shí)絢麗、張揚(yáng)的情態(tài)，表述了對(duì)向日葵生命綻放的崇敬和贊美之情。

17．忠貞頑強(qiáng)；孤寂而張揚(yáng)；隨和而孤傲；淡定而濃烈；沉默無語而不失芳香。

18．“向日葵”是文章的抒情線索，揭示文章的主要內(nèi)容；同時(shí)也將自己對(duì)生活的熱愛、人生的感悟寄寓在“向日葵”這一形象之中。

19．示例一：我聯(lián)想到了堅(jiān)韌。向日葵本性堅(jiān)韌，不論處在何種境地都能將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地生長(zhǎng)起來，迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難面對(duì)孤獨(dú)。這啟示我們，不論面對(duì)何種境遇，都要有不屈不撓的意志和克服困難的勇氣。

示例二：我聯(lián)想到了淡然。向日葵樸素簡(jiǎn)單，不論身邊的植物花草如何表現(xiàn)，不論自身的境地如何，都淡然處之，從容淡定。在成熟的季節(jié)，向日葵會(huì)以另一種友好的方式，走進(jìn)我們尋常的生活。這啟示我們用平常心淡然處世，做好簡(jiǎn)單平凡的自己也是一種可貴。

抒情性（寫景）散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。

（4）本題