小學(xué)三年級科學(xué)《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計

2.《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《空氣能占據(jù)空間嗎》這一課是教科版三年級上冊新教材“空氣”單元第二課，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過系列活動，在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。聚焦版塊通過讓學(xué)生預(yù)測“把紙團粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙團會濕嗎？”，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問題。探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察三個主要環(huán)節(jié)，通過研討活動，學(xué)生可以認(rèn)識到壓杯入水實驗中紙團不會濕是因為空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間；打孔觀察實驗中紙團完全浸濕了是因為水進入了杯子，水填補了原本被空氣占據(jù)的空間；打氣觀察實驗中讓學(xué)生認(rèn)識到打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。研討版塊，通過在研討活動中帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的充分的論證交流，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間。拓展版塊，通過小挑戰(zhàn)活動，主要是讓學(xué)生利用空氣把瓶中的水?dāng)D出來，這有助于幫助學(xué)生進一步認(rèn)識和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也會占據(jù)空間?！緦W(xué)情分析】空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的學(xué)生來說，會存在一些爭議，雖然學(xué)生在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個解釋去理解形狀，他們體驗過在一個固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會占據(jù)空間是容易的，但對于空氣也會占據(jù)空間，是存在一定難度的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間。科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據(jù)空間。2.能運用空氣占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2.能在教師指導(dǎo)下對空氣是否占據(jù)空間進行合作探究，如實記錄和描述?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過實驗探究認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間。難點：能對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學(xué)的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學(xué)生活動學(xué)習(xí)單，毛巾等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦問題，引出課題1.出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團，提問：如果把它扔到水里，會怎樣？（預(yù)設(shè)：會濕）2.出示塑料杯，如果把紙團粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團會濕嗎？（預(yù)設(shè)：會或不會）3.追問理由：你這樣預(yù)測的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點。4.引出疑問：杯底的紙團會不會濕呢？我們怎么來證明？（預(yù)設(shè)：通過實驗）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.實驗操作指導(dǎo)：接下來我們通過實驗來研究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPT圖文出示實驗提示）。（1）揉成紙團，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒過杯底（3）杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯子，擦干觀察（5）每人一遍，思考記錄“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單第組圖1圖1圖2▲我會觀察：①當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有變化嗎？請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。②杯底的紙團有沒有濕？▲我會思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？2.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實驗，教師指導(dǎo)。3.小組匯報交流。（1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：沒變）（2）杯子底部的紙團怎么樣了呢？（預(yù)設(shè)：沒濕）（3）紙團沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進到杯子里面？（沒有）（4）水為什么進不去呢？（預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）（5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。（6）分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團是濕的？為什么你們的紙團會濕呢？（預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進到杯子里，紙團就濕了）（二）扎孔觀察1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？（預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個小孔）2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據(jù)要求進行實驗。（1）按住小孔，壓杯入水（3）松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（二）扎孔觀察圖圖3圖4▲觀察與思考：①當(dāng)松開手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？請你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。②還有哪些情況發(fā)生了變化？3.學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。4.簡單交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了）（2）水面怎么會變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了）（3）水是什么時候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開手指以后）（4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔）（5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？（水）（6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了）（7）濕了的紙團把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察1.提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣）2.出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。3.PPT出示打氣觀察提醒：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（三）打氣觀察▲觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？4.小組反饋：（1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。）（3）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）三、研討交流，小結(jié)課堂1.提問思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒有進杯子，紙團沒有濕；第二次水進入了杯子把空氣擠出去了，紙團濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3.提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？2.出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？（1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識來給大家說說原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？（3）看瓶解惑：老師在這個瓶子上施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。（4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理（PPT出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。【板書設(shè)計】2.空氣能占據(jù)空間會濕水進入杯子不濕杯內(nèi)有空氣【活動手冊使用說明】1.手冊中的三個圖中，分別需要學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象在杯內(nèi)畫出水位，邊觀察邊畫圖，培養(yǎng)學(xué)生如實記錄的習(xí)慣。2.圖下方的解釋，需要學(xué)生在實驗觀察結(jié)束后歸納填寫?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1.把紙團粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒），杯子中的紙團（）。A．會濕B.不會濕C.會掉下來2.小明按下圖做了一個壓杯入水實驗，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團沒有濕，是因為（）。A．空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間B.杯子中有水C.水沒進入杯子

課題：2.空氣能占據(jù)空間嗎備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據(jù)空間。2.能運用空氣占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2.能在教師指導(dǎo)下對空氣是否占據(jù)空間進行合作探究，如實記錄和描述?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點通過實驗探究認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間。三、教學(xué)難點能對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學(xué)的解釋。四、課時安排（1）課時五、學(xué)情分析空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的學(xué)生來說，會存在一些爭議，雖然學(xué)生在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個解釋去理解形狀，他們體驗過在一個固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會占據(jù)空間是容易的，但對于空氣也會占據(jù)空間，是存在一定難度的。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學(xué)生活動學(xué)習(xí)單，毛巾等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件。七、教學(xué)過程一、聚焦問題，引出課題1.出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團，提問：如果把它扔到水里，會怎樣？（預(yù)設(shè)：會濕）2.出示塑料杯，如果把紙團粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團會濕嗎？（預(yù)設(shè)：會或不會）3.追問理由：你這樣預(yù)測的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點。4.引出疑問：杯底的紙團會不會濕呢？我們怎么來證明？（預(yù)設(shè)：通過實驗）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.實驗操作指導(dǎo)：接下來我們通過實驗來研究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPT圖文出示實驗提示）。（1）揉成紙團，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒過杯底（3）杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯子，擦干觀察（5）每人一遍，思考記錄“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單第組圖1圖1圖2▲我會觀察：①當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有變化嗎？請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。②杯底的紙團有沒有濕？▲我會思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？2.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實驗，教師指導(dǎo)。3.小組匯報交流。（1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：沒變）（2）杯子底部的紙團怎么樣了呢？（預(yù)設(shè)：沒濕）（3）紙團沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進到杯子里面？（沒有）（4）水為什么進不去呢？（預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）（5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。（6）分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團是濕的？為什么你們的紙團會濕呢？（預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進到杯子里，紙團就濕了）（二）扎孔觀察1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？（預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個小孔）2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據(jù)要求進行實驗。（1）按住小孔，壓杯入水（3）松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（二）扎孔觀察圖圖3圖4▲觀察與思考：①當(dāng)松開手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？請你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。②還有哪些情況發(fā)生了變化？3.學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。4.簡單交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了）（2）水面怎么會變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了）（3）水是什么時候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開手指以后）（4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔）（5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？（水）（6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了）（7）濕了的紙團把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察1.提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣）2.出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。3.PPT出示打氣觀察提醒：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（三）打氣觀察▲觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？4.小組反饋：（1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。）（3）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）三、研討交流，小結(jié)課堂1.提問思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒有進杯子，紙團沒有濕；第二次水進入了杯子把空氣擠出去了，紙團濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3.提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？2.出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？（1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識來給大家說說原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？（3）看瓶解惑：老師在這個瓶子上施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。（4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理（PPT出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。作業(yè)：1.把紙團粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒），杯子中的紙團（）。A．會濕B.不會濕C.會掉下來2.小明按下圖做了一個壓杯入水實驗，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團沒有濕，是因為（）。A．空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間B.杯子中有水C.水沒進入杯子板書設(shè)計：2.空氣能占據(jù)空間會濕水進入杯子不濕杯內(nèi)有空氣教學(xué)后記：

課題：1.感受空氣備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。2.學(xué)生通過傳遞游戲，認(rèn)識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。3.學(xué)生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生借助生活中和空氣相關(guān)的各種物品，并運用多種感官，了解空氣特征。2.學(xué)生通過探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結(jié)果，嘗試用科學(xué)的語言進行匯報。3.學(xué)生通過對氣泡圖進行補充，學(xué)會整理信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。2.學(xué)生通過研討活動，學(xué)會傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性。二、教學(xué)重點在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征三、教學(xué)難點關(guān)注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突四、課時安排（1）課時五、學(xué)情分析在一年級下冊《認(rèn)識一袋空氣》中，學(xué)生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對于相同點的認(rèn)知還是比較缺乏的。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，黑盒、學(xué)生實驗器材一套，班級記錄表。小組：水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號透明塑料袋、氣球、哨子、實驗記錄單。七、教學(xué)過程一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：帶蓋的黑盒]1.黑盒游戲，請學(xué)生來摸一摸。提問：摸到了什么？（預(yù)設(shè)：什么都沒有）2.打開盒子展示，強調(diào)盒子里面的確是放了東西。提問：你們猜猜看是什么？（預(yù)設(shè)：空氣）3.揭示課題：感受空氣（板書）提問：我們了解的空氣有什么特點？（預(yù)設(shè)：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等）提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：呼吸，植物營養(yǎng)——光合作用，大自然的組成部分等）4.小結(jié)：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。二、探究研討：空氣特征（預(yù)設(shè)25分鐘）（一）游戲一：感受空氣[材料準(zhǔn)備：每組1個大透明塑料袋、1個氣球、1個哨子]1.出示：一個大的透明袋子、1個哨子、1個氣球，你們分別