青蛙寫詩 第1課時 教學(xué)設(shè)計

《青蛙寫詩》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、個”2個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3.學(xué)生發(fā)揮想象，多樣化解讀這首詩傳達(dá)的意思，進(jìn)行個性化朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生發(fā)揮想象，多樣化解讀這首詩傳達(dá)的意思，進(jìn)行個性化朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.手繪插圖內(nèi)容教學(xué)過程：一、了解課題，初步讀文，讀好詞語和句子1．導(dǎo)入:今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課青蛙寫詩，大家一起讀課題?？吹竭@個課題,你會想什么?或者你有什么疑問？學(xué)生帶著這些問題，打開課本。2.師生一起回顧總結(jié)：讀書的時候，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？讀拼音，問同桌，問家長，問老師。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文的每個字都帶拼音了，所以，最快、最有效的方法是：借助拼音來認(rèn)字。3.學(xué)生借助拼音自由出聲讀課文，讀完后，用端正的坐姿示意老師。4.檢測讀音。課件出示帶拼音的詞語，老師指哪兒，學(xué)生就讀哪兒。要求學(xué)生集中注意力，響亮不拖音。去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。出示單個字，學(xué)生開火車一口讀準(zhǔn)。【設(shè)計意圖：從借助拼音搶答讀詞語到去掉拼音小老師領(lǐng)讀，再到開火車識記字，難度層層推進(jìn)，在多層次、多形式的朗讀中鞏固字詞。】

總結(jié)：字詞都讀準(zhǔn)確了，我們再去看看課文青蛙寫詩。二、朗讀課文，觀察了解兒童詩小節(jié)的特點(diǎn)1.學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)坐端正，支書架。2．課件出示全文，小節(jié)間隔開。師引導(dǎo)提問：這里有個空行，為什么要空開呢？預(yù)設(shè)1：空開是一個小節(jié)。師小結(jié)：你說得真準(zhǔn)確，這首兒童詩，空行把小節(jié)和小節(jié)隔開了，這個空行上面是第1小節(jié)，下面是第2小節(jié)。那我們一起看看這首詩一共有幾個小節(jié)？標(biāo)上序號。學(xué)生匯報。標(biāo)好和黑板上的對照、如果不一樣，修改一下。提醒學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，鉛筆用完立即放回筆袋里。三、深入學(xué)文，品讀感悟1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受青蛙寫詩的環(huán)境和心情?？吹酱蠹疫@端正的坐姿和認(rèn)真的態(tài)度，（播放小雨聲）你聽！誰加入到咱們的課堂了？引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，出示第一小節(jié)內(nèi)容。下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。交流：這樣的雨你打算用課文中的什么詞來形容？預(yù)設(shè)1：淅瀝瀝沙啦啦淅瀝瀝、沙啦拉的雨點(diǎn)是大還是小？預(yù)設(shè)1：雨點(diǎn)小！指導(dǎo)朗讀：那你讀一讀這句話，讓我一聽就知道雨點(diǎn)小。生1讀。預(yù)設(shè)2：這個雨點(diǎn)真小，真可愛。誰再來試一試？生2讀。預(yù)設(shè)3：這個小雨點(diǎn)的聲音輕輕的、柔柔的落到了池塘里。生齊讀：我們都是小雨點(diǎn)，一起讀一讀。這兩個模擬聲音的詞生動地再現(xiàn)了雨的輕柔。2．觀察插圖，走進(jìn)青蛙的內(nèi)心這淅瀝瀝的雨洗去了夏的燥熱，這沙啦啦的雨落在青蛙身上，更滴進(jìn)他的心里。瞧！我們看看這只青蛙，他的心情怎么樣？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)1：高興，因?yàn)榍嗤艿淖鞆埖拇蟠蟮?。這只青蛙高興地說：“我要寫詩啦！”預(yù)設(shè)2：興奮，圖中的青蛙手舞足蹈。這只興奮的青蛙說：“我要寫詩啦！”預(yù)設(shè)3：激動，青蛙的眼睛睜得很大。這只青蛙瞪著大眼睛激動地說：“我要寫詩啦！”回歸第一小節(jié)，出示青蛙說：“我要寫詩啦！”師生合作朗讀：青蛙張著大嘴開心地說：“我要寫詩啦！”青蛙手舞足蹈興奮地說：“我要寫詩啦！”青蛙鼓著大眼睛激動地說：“我要寫詩啦！”讓我們一起感受沙沙細(xì)雨中，那只青蛙的開心。3.學(xué)習(xí)二至四小節(jié)，感受青蛙寫詩的環(huán)境和心情，理解內(nèi)容。（1）創(chuàng)設(shè)情境：此時的青蛙興奮極了，它的好朋友知道了這個消息，都沸騰啦！出示二至四小節(jié)。自讀提示：（讀一讀，想一想，說一說）學(xué)生小聲讀一讀二至四小節(jié)，說說都有誰來幫忙了？學(xué)生匯報，老師相機(jī)在黑板上貼小蝌蚪、水泡泡、一串水珠圖。

（2）教師演示理解“串”。聽到咱們班同學(xué)這整齊響亮的聲音，荷葉上的小水珠坐不住了，快看，這一滴一滴的小水珠連成一條線，這就叫一串。出示“串”的演變過程。你們看看這個串字像什么？預(yù)設(shè)1：糖葫蘆串在一起。是的，一顆一顆山楂穿在一根竹簽上，就像這個串字。那我們可以說一串糖葫蘆。生活中，我們還見過一串什么？拓展圖片。（3）拓展提問：青蛙寫詩，一串水珠積極參與，給青蛙幫忙。你給好朋友幫忙的時候，你是什么心情？預(yù)設(shè)1：高興預(yù)設(shè)2：開心現(xiàn)在你們閉上眼睛聽一聽，看青蛙的好朋友高興不高興？師配樂范讀二至四小節(jié)。睜開眼睛，他們能給青蛙幫忙，可興奮了。（4）小組合作練習(xí)讀。學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)讀。上講臺表演讀。其他同學(xué)帶著表情、動作朗讀。老師點(diǎn)評鼓勵：青蛙的這些好朋友們，青蛙滿心的感激，謝謝你們對它的幫助，貼紅心獎勵。4.深入學(xué)文，靈活運(yùn)用。青蛙的好朋友們，誰能把這些詞（逗號、句號、省略號）貼在對應(yīng)的圖片后面？老師再貼一次，故意貼錯。我怎么感覺我錯了，誰能幫我改一改？學(xué)生改的過程中，師追問：為什么這個詞不能放在這個圖片到后面？說出理由。四、拓展延伸發(fā)揮想象1.創(chuàng)設(shè)情境：有了朋友們的幫忙，青蛙的詩很快就寫成了，出示第五小節(jié)內(nèi)容和插圖。配樂師旁白，我們?nèi)タ纯催@美麗的池塘，池塘邊，蜻蜓在水面自由飛翔，青青的水草隨水波蕩漾，她在跳舞呢！小蝌蚪在水中擺著尾巴快樂地游來游去，遠(yuǎn)處的荷葉上，一串串水珠在滾動著。雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙拉拉，為這美麗的景色添加了動人的音樂。就是青蛙譜寫的詩。那你覺得青蛙譜寫的詩，是想告訴我們什么？預(yù)設(shè)1：都來吧！池塘真美啊！師點(diǎn)評：哦！原來它的詩呱呱，呱呱，是想告訴我們池塘的水草真美?。〕靥恋乃ㄕ孑p柔?。☆A(yù)設(shè)2：快來吧！跟我玩吧！池塘里的魚可多啦！荷葉底下真涼快阿！師點(diǎn)評：哦原來青蛙的呱呱呱是要告訴我們這些啊，這個呱呱告訴我們這里有美麗的水草，水很清，那我們讀的時候，要從青蛙的呱呱聲中聽出來。那讓我們?nèi)プx讀青蛙寫的詩吧，生齊讀第五小節(jié)。【設(shè)計意圖：青蛙的詩寫成了，只有呱這一個字在重復(fù)，如何讓學(xué)生讀出兒童詩的美感，這是我重點(diǎn)要解決的問題。在設(shè)計過程中，創(chuàng)設(shè)情景，在美妙的音樂中，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，老師用詩意的語言，按照一定的順序描述插圖內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象青蛙傳達(dá)給我們的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生說的欲望，通過個性化的朗讀，把自己想到的讀出來。】2.動筆圈一圈。那我們在青蛙寫的詩里找找青蛙的好朋友，用筆圈起來。小蝌蚪當(dāng)小逗號，水泡泡當(dāng)小句號，一串水珠當(dāng)省略號。發(fā)揮想象說一說：省略號省略了什么？他們都是青蛙的好朋友，他們也是你們的好朋友，因?yàn)槲覀兒竺鎸W(xué)習(xí)會用到他們。他們也會來給你幫忙的。五、書寫指導(dǎo)1.青蛙寫的詩這么美，你們也可以用認(rèn)真的態(tài)度寫字，譜寫屬于自己的詩。出示“下、個”，學(xué)生觀察在田字格中的位置。2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。3.反饋評價，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)典型問題，反饋后再練習(xí)書寫。我們班是一個大家庭，也