人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

語(yǔ)文教案

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2正確、流暢地朗讀課文。

3有收集詞語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了燥熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅

多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字"層、盡、染、淡、登、

翠、爽、壯”。）

4開(kāi)火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

2分組試讀，相互扶植，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5多種形式讀。

（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給寵愛(ài)的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1給生字找摯友（組詞語(yǔ)）。

2卡片嬉戲《找摯友》。

六、在寫中鞏固識(shí)字

1認(rèn)讀字音。

2依據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)分在于“宜”的下邊是個(gè)"且"，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3分組說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的記字方法。

4說(shuō)說(shuō)難寫的字和簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的字。

5師范寫，學(xué)生視察字在田字格中的位置。

留意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

"慶豐收"：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)夫收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組

整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、溝通，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

教學(xué)反思：

我以“使秋天這么美麗的奇妙畫家是誰(shuí)嗎？”這么一個(gè)問(wèn)句，使孩子的感情從

觀賞秋天的美景轉(zhuǎn)為找尋創(chuàng)建這一美景的人們。并且以“梨樹(shù).、蘋果樹(shù)、高粱、

稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的欽佩感情。

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、寵愛(ài)秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。情愿用自己寵愛(ài)

的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講解并描述了秋天的學(xué)問(wèn)，今日讓我們接著相識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色調(diào)是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思索：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的扶植差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己寵愛(ài)的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么寵愛(ài)。

5、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、找尋自己寵愛(ài)的學(xué)習(xí)小伙伴，讀寵愛(ài)的句子。

7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦"，山姑娘興趣盎然地

呼喊著、歡樂(lè)著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱

伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……

六、作業(yè)

1、小黑板出示"我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識(shí)記字形

采納自己最寵愛(ài)的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

教學(xué)反思：

原委什么是想象？對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。

因此在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我留意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。

2、黃山奇石

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇異，激

發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合視察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培育視察和想象實(shí)力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：在讀中真實(shí)體會(huì)黃山石的奇妙，好玩。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛

瀑，衡山之煙云，峨眉之涼爽，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉

乃黃山“四絕”。今日，老師就帶著大家來(lái)觀賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊

讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件觀賞黃山奇石課文插圖，生視察圖說(shuō)像什么？

三、視察完圖，初讀課文，標(biāo)誕生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解"秀麗奇妙、著名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)

了課文的第一自然段。這節(jié)課我們接著觀賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇妙、好玩”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇妙、好玩）

2、則你覺(jué)得哪塊黃山石最奇妙、最好玩呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看

你最寵愛(ài)哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇妙、好玩的地方畫下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，假如

有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

4、下面誰(shuí)情愿把自己最寵愛(ài)的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。假如你情

愿結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇妙好玩，就講；假如你情愿讀，就有感情地讀一讀;

假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇妙的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫

圖表示出它的奇妙，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以探討探討。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（依次依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)情愿來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫

成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞特別精確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看

就一句話，想讀好也不太簡(jiǎn)潔。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，

讀出你的寵愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更好玩？試一試（一生讀）

老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，確定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇妙、好玩呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配

樂(lè)讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)

什么呢？誰(shuí)能把它的奇妙好玩讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最終一段.

7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、"獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇妙好玩呀！并且還有很多石頭等著咱

們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你寵愛(ài)黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去巡游一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石

了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不

及了吧！請(qǐng)看錄象。

10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的寵愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你寵愛(ài)的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇妙、好玩，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有很多這么著名的

風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告知大家，下一單元就有一篇介紹寶島

臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。

板書設(shè)計(jì)：黃山奇石

奇妙仙桃石猴子觀海好玩

仙人指路金雞叫天.

教學(xué)反思：

我設(shè)計(jì)了“我來(lái)猜”這個(gè)嬉戲：學(xué)生對(duì)此感覺(jué)很新穎，愛(ài)好特殊的深厚，猜

的很主動(dòng)。這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的

想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。

3植物媽媽有方法

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

課前透視

《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然

學(xué)問(wèn)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別

介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,

內(nèi)容充溢情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的

精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)。

課文是用擬人手法告知我們科學(xué)學(xué)問(wèn)的，學(xué)生簡(jiǎn)潔被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)

的學(xué)生有確定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

生了解植物學(xué)問(wèn)、探究大自然奇異的愛(ài)好，培育學(xué)生留心身邊的事物、細(xì)致視察的好習(xí)慣,

有確定詞語(yǔ)積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫1O個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物奇異的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問(wèn)。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、老師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)"植物傳播種子的方法”的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入：小摯友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要辭行媽媽起先自己的

生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植

物媽媽有方法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生視察。今日《植物

媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

（采納學(xué)生寵愛(ài)的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀

書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的實(shí)力，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過(guò)程中給生字找摯友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（新課標(biāo)要求"寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主

性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱忱，相互溝通識(shí)字方法，提高自主識(shí)字

的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己寵愛(ài)的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己寵愛(ài)的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利

的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

寫字

1、出示要寫的字：如、己、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生視察字的結(jié)構(gòu)，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如"已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。老師巡察。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)留意學(xué)生的寫字姿態(tài)，駕馭基本的書寫技能，培育

良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋果嬉戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上

面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀競(jìng)賽。選擇自己最寵愛(ài)的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（閱讀是學(xué)生的特性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的仿照，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基

礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

演讀

1、老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以

激勵(lì)為主，參與為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

探討

1、“四海為家”是什么意思？

2、“馬虎的小摯友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小摯友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培育綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)溝通。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

（在培育學(xué)生搜集和處理信息實(shí)力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究奇異的愛(ài)好。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、老師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)覺(jué)不足，剛好改進(jìn)，增加寫字效果。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

種子傳播的奇異

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奇異嗎？抓一團(tuán)柳絮細(xì)致視察，會(huì)發(fā)

覺(jué)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這

種方法把種子送到四面八方。

教學(xué)反思：

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我留意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。

4、古詩(shī)兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深

厚醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色調(diào)顯明，突出了秋天

的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的欽佩之情；《山行》描繪的是秋

之色，呈現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色調(diào)明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了

使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)

要充分了解學(xué)生的實(shí)際閱歷，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在

此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生溝通其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、寵愛(ài)背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦

古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今日我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看

詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)觀賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)

的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？

則詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助奇妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀溝通自己的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人溝通字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效

果，形成確定自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。）

研讀

1、老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清"擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)溝通詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得

初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己寵愛(ài)的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不行用困難的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初

步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、美麗。）

寫字

1、出示要寫的字：首、文U、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生視察字形，溝通怎樣書寫。

3、老師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，觀賞評(píng)價(jià)。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）

拓展

你寵愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的寵愛(ài)的方法來(lái)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培育學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。）

細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、老師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成特性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培育了語(yǔ)感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

2、視察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。

3、老師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（視察、溝通能扶植學(xué)生駕馭寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字實(shí)力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也確定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背

給同學(xué)們聽(tīng)。

（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037-1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四

川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清爽豪放，善用夸張比方，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803-852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集

《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老

杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇舉）

岸闊橘稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

教學(xué)反思：

采納了故事導(dǎo)入，理解"贈(zèng)"就是送給的意思。那蘇軾送給劉景文的詩(shī)又是怎么樣

的？指名讀，檢查學(xué)生朗讀狀況，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字，溝通識(shí)字方法。

古詩(shī)《山行》教學(xué)反思：在古詩(shī)教學(xué)中，老師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)

放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感

悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。

語(yǔ)文園地一

一、我的發(fā)覺(jué)

這一項(xiàng)支配了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,

而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律一一利

用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫"

中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、什、偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲

旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。

7、變更語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交摯友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背"組成。"我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，扶植

學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生

對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

過(guò)程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采納多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)造句。

3、溝通詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。

讀讀背背：

1、老師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不相識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己寵愛(ài)的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是探討去哪，要做些什么，提出自己的

一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有確定的支配性，培育學(xué)生創(chuàng)建力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱

忱，能說(shuō)清自己的支配和理由，并能用商議的口吻與別人溝通。在交際中培育學(xué)生合作意識(shí)、

取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路途的資料P

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我

們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣奇妙的季節(jié)里去秋游那有多好

呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)探討。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路途資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)

自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組探討誰(shuí)的支配好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游支配。

3、全班溝通，統(tǒng)一支配。

各組陳述本組的支配和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商議的語(yǔ)氣進(jìn)行探討，集中大家的

看法，確定秋天支配。

4、探討詳細(xì)事宜。

引導(dǎo)學(xué)生探討秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

老師總結(jié)秋天的支配探討狀況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)起先就引導(dǎo)學(xué)生平常進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，

積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,

給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)

展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并溝通。培育學(xué)生的參與意識(shí)和自我表

現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)反思：

有一些學(xué)生對(duì)這些生字是不相識(shí)的，可是在上學(xué)來(lái)之前他們想方法相識(shí)了。我想本冊(cè)的生

字量這么大，我應(yīng)當(dāng)在課下識(shí)字上再下功夫.

識(shí)字2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

2、正確流暢地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

3、留心視察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流暢地朗讀課文。

難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心視察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

第一課時(shí)

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫誕生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互訂正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)"琴"和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上溝通識(shí)字閱歷?？偨Y(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：寵愛(ài)讀哪一行就讀哪一行。

4、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生視察田字格中的范字，然后描紅。

2,老師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自己讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得精確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的狀況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、老師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，老師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都

要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最終齊讀。

4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，寵愛(ài)讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀

后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么寵愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

5、男女生競(jìng)賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生視察描紅。

2、老師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤

要伸綻開(kāi)。

彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

琴：上邊的兩個(gè)王字耍扁一點(diǎn)，下面的人字要伸綻開(kāi)。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，

從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

有一些學(xué)生對(duì)這些生字是不相識(shí)的，可是在上學(xué)來(lái)之前他們想方法相識(shí)了。我想本冊(cè)的生

字量這么大，我應(yīng)當(dāng)在課下識(shí)字上再下功夫。

5、一株紫丁香

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個(gè)生字。

3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感謝老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要敬重老師，熱愛(ài)老師

的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、小摯友，老師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎（學(xué)生說(shuō)）

對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。有他們自己親自設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特殊寵愛(ài)

同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師慶賀的

2、你們真是尊師愛(ài)師的好孩子。今日老師給大家?guī)?lái)了一位客人，（出示課文插圖）,

你們看她是誰(shuí)（學(xué)生說(shuō)）這位老師在干什么呀（學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，

不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī),

看看詩(shī)中的小摯友是怎樣尊師愛(ài)師的。（板書：6、一株紫丁香）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生讀

課題）。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書來(lái)讀讀吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課

文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（生讀）

2、大家讀得可真細(xì)致，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家

把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開(kāi)開(kāi)小火車讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這列小火車開(kāi)得又快

又準(zhǔn)。

這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

3、讀通課文:

還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我

們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“”，好嗎

才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們

請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小摯友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得

正確流利。

4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

三、細(xì)讀課文

1、要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧？你能用書上的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（板書：

我們）

剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃

綠的小院”是什么樣子的

（濃綠的小院或許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小摯友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)做

做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這

樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小摯友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)

小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的芳香味，飄

進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美

那我們就做課文中的小摯友，一起讀一讀第一小節(jié)

5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們渴望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)

老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么奇妙啊!我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好第二節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)試

試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴?（板書：

夜夜做伴）

（2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思?。浚刻焱砩希?/p>

誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作?。?/p>

（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀

好"夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。）

誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。

我們一起來(lái)試試。

6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們渴望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用

課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（1）溝通：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消退

一天的疲乏。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說(shuō)）

老師一天要做這么多工作，真是特別吃力，特別疲乏）

你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，特別好聽(tīng)，

可能春蠶吃桑葉的聲音，小摯友，你們覺(jué)得可能還像什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

你們的想象真豐富，假如你是綠葉兒，你的聲音這么好聽(tīng)，你要為老師唱些什么

呀？（指名說(shuō)）

那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？一起來(lái)試試。

7、唱得多好聽(tīng)??！你看，你看，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”美不美？有多美？你能告知我嗎？

（你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛念）

小摯友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么

（板書：盛開(kāi)笑臉）

小摯友剛才說(shuō)不理解掛念的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可

以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)切）

是啊，放寒假后開(kāi)學(xué)了，我們班的張清影小摯友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念你們，

開(kāi)學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種一一掛念。你還能舉舉這樣的例子嗎？

老師每時(shí)每刻都把小摯友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

小摯友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的

感謝。

8、賽讀：

其他小摯友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也

可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎

（學(xué)生活動(dòng)）

聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)

嗎（老師范讀，再指名讀）

那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎

誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)（指名一生讀）

讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以

作動(dòng)作好嗎

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都擠眼睛，可我們的老師還在那

燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的（出示課件）

大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的？（想象說(shuō)話）

10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那

夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢(mèng)里）

誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告知大家，小摯友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來(lái)

什么呢？（想象說(shuō)話）

（小摯友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，

好讓老師解除疲憊，更有精神地工作。

因?yàn)樾从褌兛吹嚼蠋熖缓?jiǎn)潔了，想報(bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到

老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺(jué)得累了。）

你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了）（板

書：美）讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫得

好不好？你們想記住它嗎？你寵愛(ài)哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰(shuí)

來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。

2、結(jié)合練習(xí)，課外延長(zhǎng)：

書上的小摯友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小摯友，你們還知道

哪些贊美老師的詩(shī)句？（學(xué)生溝通）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給

老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？

四、寫字

其實(shí)，老師最興奮的，就是看到小摯友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天

寫得好，今日，我們來(lái)學(xué)寫三個(gè)字。

株：木字旁，右邊是個(gè)朱。留意：中間一豎要寫得挺立，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。留意：右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過(guò)豎提。

困：誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順，指揮老師寫。留意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

板書：一株紫丁香美

??

我們夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開(kāi)笑臉

教學(xué)反思；

恰逢老師節(jié)即將來(lái)臨，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，在情感的體驗(yàn)中都結(jié)合了實(shí)際生

活中的體會(huì)、活動(dòng)、感悟等，效果良好。讓學(xué)生在學(xué)中悟，悟中實(shí)踐，實(shí)踐中增

情，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程獨(dú)特的人文性與工具性的統(tǒng)一。

6、我選我

【設(shè)計(jì)理念】

留意老師"導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培育學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，留意為學(xué)生的理解、

感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的愛(ài)好，體會(huì)教

學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。【設(shè)計(jì)特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)奇妙心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入:

1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求:

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3.檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)分出前鼻音和

后鼻音。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再細(xì)致地讀課

文：

1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）

2.集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選

誰(shuí)呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。"王寧說(shuō)："我和李

小青是好摯友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)切集體。"

三、重點(diǎn)引讀，拓展延長(zhǎng)。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。

練習(xí)步驟：

1.應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話？

（"選誰(shuí)呢"是每個(gè)同學(xué)都在思索的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜靜靜的”，因

此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；"我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿

望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）

2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜靜靜的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

教室里靜靜靜的，選誰(shuí)呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕獲句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表

達(dá)。）

練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？"王寧說(shuō)："我

和李小青是好摯友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)切集體。”

練習(xí)步驟：

1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？（讀對(duì)話要留意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我

們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

（在學(xué)生說(shuō)出“王寧細(xì)致地說(shuō)”“王寧懇切地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可

加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明

白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變

更，感受同學(xué)們對(duì)王寧"我選我”大膽舉動(dòng)的激勵(lì)、贊許和欽佩之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自

對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

教學(xué)反思：

有一些學(xué)生對(duì)這些生字是不相識(shí)的，可是在上學(xué)來(lái)之前他們想方法相識(shí)了。我想本冊(cè)的生

字量這么大，我應(yīng)當(dāng)在課下識(shí)字上再下功夫。

7、一分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、相識(shí)本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的

辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年

年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得

“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備確定的朗讀實(shí)力，表演實(shí)力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x

中表演，在表演中感悟，應(yīng)當(dāng)是一件很輕松，也很感愛(ài)好的事。

四、教學(xué)過(guò)程

（―）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做嬉戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，紋絲不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們

覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一

分鐘也是不簡(jiǎn)潔的。今日我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)確定會(huì)更深。（讓

學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增加課堂情趣,又可以增加學(xué)生的時(shí)間概念,

便于深化理解課文內(nèi)容。）

（二）初讀課文，相識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同探討。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，

促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)勝利的

快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）

2、分組探討：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二特別鐘呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

②幾名學(xué)生仿照著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生觀賞。師

提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一

分鐘就好了?！睅熥穯?wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱?/p>

體會(huì)，并協(xié)作著表演有感情地讀一讀。

4、元元最終“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著

表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力，也有利于培育學(xué)生的合作意識(shí)。

另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延長(zhǎng)回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班溝通，評(píng)出"與時(shí)間賽跑的

人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。）

（五）板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

7、在嬉戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中

元元的感受，，學(xué)生在教''我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜

時(shí)間.

8、難忘的一天

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1初步相識(shí)"計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激烈，驚慌的心情和對(duì)鄧小平的崇敬之情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（-）談話引入

1有誰(shuí)知道鄧小平的故事？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2概括介紹鄧小平的生平。

3揭題

（二）初讀感知

1自讀課文，畫出不相識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2采納多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1自讀課文

2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧小平是個(gè)怎樣的人？是從哪里看

出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧小平是怎樣的人？鄧小平的話該

怎樣讀？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎

樣讀？

3有感情的朗讀課文

（1）你們對(duì)鄧小平有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導(dǎo)

方法同上

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。

2流利，有感情的朗讀課文。

3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)課文

1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞

1認(rèn)讀生字詞

計(jì)算機(jī)展覽館驚慌怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮絢麗

A學(xué)生自讀

B讀詞語(yǔ)中的生字，同桌溝通識(shí)字方法

2鞏固生字詞

A卡片抽讀，開(kāi)火車輪番讀

B給生字組詞。

C開(kāi)火車讀誕生字，并組詞

（三）書寫指導(dǎo)

方法同上

（四）積累運(yùn)用

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程要求老師要投入，這種感情的投入應(yīng)當(dāng)是不帶有任何的虛假、任何地

表演成分，那是一種從心底里最自然的呈現(xiàn)。要想上好課，讓學(xué)生緊隨你，則我

們自己的確必需是真實(shí)的。

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo):

1、相識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)