蔣雪瑩達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的歡樂(lè)

3-達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的歡樂(lè)——利用分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)臨邑二中蔣雪瑩達(dá)標(biāo)測(cè)試是高效課堂的檢測(cè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和加深，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的印證和強(qiáng)化。通過(guò)各個(gè)階段達(dá)標(biāo)的檢測(cè)，教師可以具體了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生能力所達(dá)到的水平，從而增加以后教學(xué)的有效性減少教學(xué)的盲目性，做到了然于胸、有的放矢；學(xué)生也能清楚地看到自己的收獲與不足，從而能查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)。作為課堂教學(xué)的收關(guān)之作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題十分重要，它的設(shè)計(jì)涉及諸多方面。在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)中我有如下心得：

一、精心設(shè)計(jì)階段達(dá)標(biāo)題1、達(dá)標(biāo)題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)

“曲不離口，拳不離手?！碑?dāng)堂達(dá)標(biāo)題必須緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生做知識(shí)的積累、能力的提高及多方面的延伸。在設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題目時(shí)，老師要確保所有題目均圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固和提高。題目緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題必須遵守的原則。2、達(dá)標(biāo)題要有層次性

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題要照顧到全體學(xué)生，既不讓差生失意，又不讓優(yōu)生失落，就必須分出層次，既有基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又有能力的遷移，還要有綜合拓展延伸部分。在設(shè)計(jì)題目時(shí)教師要考慮到這一點(diǎn)，在題目的難度上可設(shè)計(jì)必做題和選做題，設(shè)定最低做題標(biāo)準(zhǔn)。如可設(shè)計(jì)5個(gè)題目，其中前3個(gè)為必做題，后2個(gè)為選做題，這樣做既可讓差生有事做，又讓優(yōu)生做得了，

3、達(dá)標(biāo)題型要多樣化

提到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，大家都會(huì)想到一頁(yè)紙上印著幾道題，如選擇、填空、判斷、閱讀之類，但實(shí)際達(dá)標(biāo)題可以適當(dāng)靈活、形式多樣，不能千題一面，達(dá)標(biāo)題在達(dá)到檢測(cè)學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)還要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能成為課堂教學(xué)的精彩結(jié)尾，為之劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

4、達(dá)標(biāo)題檢查反饋要及時(shí)

達(dá)標(biāo)測(cè)試后的檢查反饋一定要及時(shí)，否則起不到應(yīng)有的作用。教師可只檢查小組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)檢查并匯總小組情況，最后挑選共性問(wèn)題集中處理。二、目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)分層在分層目標(biāo)激勵(lì)的過(guò)程中，只有明確的、具體的、有針對(duì)性和指向性的目標(biāo)，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱忱，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，而是變?yōu)槭┱鼓芰Φ臉?lè)趣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)。合理分層，目標(biāo)激勵(lì)。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，對(duì)每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)。