【初中語文】《黃河頌》課件+++統(tǒng)編版語文七年級下冊 - 副本

黃河，這條被稱為中華母親河的河流，總會引起無數(shù)中華兒女由衷的贊美。在抗日戰(zhàn)爭最艱難的相持階段，詩人光未然隨抗戰(zhàn)表演劇團(tuán)行至黃河岸邊，看到黃河一往無前、無堅不摧的氣勢和戰(zhàn)士們英勇的身姿，揮筆寫下了豪邁的組詩《黃河大合唱》。這部組詩共有八個樂章，今天，我們來欣賞其中的第二個樂章——《黃河頌》，體會詩人澎湃的激情。5黃河頌“黃河”點明了詩歌的寫作對象；“頌”表明詩歌內(nèi)容是歌頌黃河的贊歌，奠定了全詩的感情基調(diào)。了解詩歌創(chuàng)作的時代背景及《黃河大合唱》，積累“狂瀾”“屏障”“浩浩蕩蕩”等常考詞語。反復(fù)誦讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。（重點）細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。（難點）感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入古往今來，有很多描繪黃河的詩詞，同學(xué)們都知道哪些？君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）新知導(dǎo)入九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。——劉禹錫《浪淘沙》新知導(dǎo)入黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》黃河是中國第二長河，世界第五長河，也是世界上含沙量最大的河流。被譽為中國的“母親河”。黃河長達(dá)5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。上、中游分界點是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個省、自治區(qū)，分別為青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。關(guān)于黃河黃河的基本走向欣賞黃河黃河源頭景觀注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈

黃河上游景觀黃河中游景觀黃河入?？趬乜谄俨季徘S河光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評論家。代表作有歌詞《五月的鮮花》、組詩《黃河大合唱》等。共八個部分：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河！》。作者名片出處本詩選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）。背景1938年，抗日烽火已燃遍中華大地。同年秋冬，詩人和抗敵演劇第三隊的同志們一起，常在大西北的黃河兩岸行軍，在敵后根據(jù)地活動。中國雄奇的山川，英勇的戰(zhàn)士，時刻強(qiáng)烈地感動著詩人。1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》。影響經(jīng)冼星海譜曲后，這部作品響徹中華大地，激發(fā)了中國軍民的抗日熱情。背景鏈接巔（）劈（）氣魄（）狂瀾（）濁流（）宛轉(zhuǎn)（）屏障（）哺育（）榜樣浩浩蕩蕩（）讀讀寫寫diān注意左邊為“氵”。pīpòl(fā)ánzhuówǎnpínɡbǔdànɡ字詞清單（）屏障（）屏營（）屏息凝神多音字（）九曲連環(huán)（

）曲高和寡曲qūqǔ意為“惶恐的樣子（多用于奏章、書札）”。（）堅強(qiáng)（）強(qiáng)詞奪理（）倔強(qiáng)強(qiáng)qiánɡqiǎnɡjiànɡ（）臂膀（）膀腫（）膀胱膀bǎnɡpānɡpánɡ屏pínɡbīnɡbǐnɡ表“戲曲、歌曲、歌譜”之意時，讀“qǔ”；其余情況下，讀“qū”。讀“jué”。浮腫。形近字障（）屏障嶂（）重巒疊嶂彰（）表彰zhànɡ巔（）山巔顛（）顛倒diān宛（）宛轉(zhuǎn)婉（）婉約【形旁辨字法】有水（氵）為波瀾（），有紋（文）為斑斕（），有言（讠）是讕（）言。zhànɡzhānɡdiānwǎnwǎn注意左邊為“阝”，意為“用來遮擋、阻礙的東西”。lánlánlán初讀課文黃河頌（朗誦詞）啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

啊！黃河！

你是/偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅強(qiáng)！本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？表達(dá)了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐闭w感知整體感知本詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞部分起了什么作用？①點出黃河精神：偉大堅強(qiáng)。為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)。②引出下文的頌歌。整體感知詩人是怎樣安排詩歌結(jié)構(gòu)的？序曲主體尾聲贊黃河望黃河頌黃河學(xué)黃河精讀課文品味第一部分（朗誦詞）啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅強(qiáng)！

這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。直呼讀者為“朋友”，增強(qiáng)了語句的感染力，拉近了與讀者的距離。概括了黃河所具有的精神特征，抒寫贊美之情。詩中的黃河象征了我們民族堅韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神。象征返回精讀課文品味第二部分（歌詞）

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊；

把中原大地劈成南北兩面。全景、遠(yuǎn)景描寫黃河5.如果在這一部分找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？為什么？

“”字統(tǒng)領(lǐng)下文。既是對黃河英雄氣魄的描寫，同時為下文“頌”黃河蓄勢。望我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？有人說將“望”字改為“看”字，你覺得好不好？說說你的理由。

“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”。

不好?！巴北硎鞠蜻h(yuǎn)處看,有利于表現(xiàn)黃河奔流浩渺的氣勢,而“看”的距離比較近,無法體現(xiàn)這種表達(dá)效果,且與整首詩的意境不符,所以“望”換成“看”不好。課文精講精讀課文精讀課文7.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)表現(xiàn)黃河洶涌磅礴、勢不可當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。近景特寫表現(xiàn)黃河蜿蜒曲折的特點。俯瞰全景式描寫精讀課文7.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？從昆侖山下奔向黃海之邊把中原大地劈成南北兩面突出了黃河奔騰洶涌的氣勢?？v向描寫黃河的流向渲染出黃河貫穿中原大地的宏偉氣勢，表達(dá)了贊頌之情。橫向描寫黃河流域兩岸驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃河之邊;把中原大地劈成南北兩面。近鏡頭俯瞰全景

縱向描寫橫向展開“望”統(tǒng)領(lǐng)?。↑S河！你是中華民族的搖籃！

呼告。用“啊”字領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆，充滿激情。狀元貼士呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物的直接呼喚，并且跟他（它）說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。精讀課文??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！比喻生動形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。歷史貢獻(xiàn)：黃河養(yǎng)育了中華民族精讀課文啊！黃河！

你是偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻強(qiáng)調(diào)了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用，黃河在地理上可作為軍事屏障，其偉大堅強(qiáng)的精神，是民族精神上的防線，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。地理優(yōu)勢：黃河保衛(wèi)了中華民族精讀課文??！黃河！

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！擬人+比喻把黃河的無數(shù)支流比作“鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時，也體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。精神信念：黃河激勵了中華民族歌頌黃河的部分可以分為幾個層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？養(yǎng)育保衛(wèi)激勵以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？運用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)對黃河的熱愛與贊美。同時，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”分為三個層次，從哺育、保衛(wèi)、激勵中華民族等方面來謳歌黃河的偉大精神。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，形成了一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。狀元貼士反復(fù)反復(fù)，即為了強(qiáng)調(diào)某種意思或突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的一種修辭手法。作用：內(nèi)容上，一般起突出思想、增強(qiáng)語勢、強(qiáng)化情感等作用；結(jié)構(gòu)上，分清層次；節(jié)奏上，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)！反復(fù)。運用反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的決心。升華主題理解詩意美仔細(xì)閱讀詩歌，思考：詩歌中哪些內(nèi)容是歌頌黃河的？詩人又是分別從哪些方面去贊頌的？自然特點地理特征對中華民族的貢獻(xiàn)詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？傳達(dá)了怎樣的情感？自然特點地理特征歷史貢獻(xiàn)氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾九曲連環(huán)，綿延萬里文化搖籃，英雄輩出，民族屏障詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。整體感知黃河頌序曲——贊黃河民族精神英雄氣概主體望黃河近鏡頭特寫——波濤洶涌縱向描寫——源遠(yuǎn)流長俯瞰式描寫——蜿蜒曲折橫向描寫——貫穿中原頌黃河民族搖籃民族屏障尾聲——學(xué)黃河——偉大堅強(qiáng)精神象征奮斗的精神不屈的意志課堂小結(jié)

詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？考點分析直接抒情的手法及其作用[考點解讀]直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人稱直接對有關(guān)人物或事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。借助呼告、反復(fù)、排比等修辭手法直接抒發(fā)情感，是直接抒情這種抒情方式最為常見的運用形式。直接抒情抒情方式也叫直抒胸臆，由作者直接對有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。指作者不直接用語言表達(dá)出自己的感情，通過其他方式來抒發(fā)感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（詠史抒懷）等。直接抒情間接抒情回憶學(xué)過的詩歌，有哪些運用了直接抒情？哪些運用了間接抒情？試著各舉出兩例。直接抒情：陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。間接抒情：曹操的《觀滄?！贰⒐舻摹短焐系慕质小返?。常見的考查形式答題技法

（1）本文（詩）是怎樣抒發(fā)作者情感的？

（2）詩歌某聯(lián)采用了什么抒情方式？抒發(fā)了什么情感？

（3）甲、乙兩詩在抒情上的共同特點是什么？

1.正確判斷詩歌中直接抒情的手法。詩歌中有直接表明情感的詞句，詩人比較直觀地袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)感情。

2.了解直接抒情的作用。其作用包括能直接表達(dá)某種思想感情，使讀者感覺親切，引發(fā)讀者的同感和共鳴。

答題模式：詩歌采用直接抒情的方式，表明了……，表達(dá)了詩人……的感情。返回[參考答案]本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“??！黃河！……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。舉例：聞一多的《太陽吟》屬于直接抒情，上學(xué)期學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。把握形象美我們還可以用批注的閱讀方法來深入學(xué)習(xí)詩歌。那么，什么是批注呢？【批注】閱讀文章時對關(guān)鍵的詞句、段、篇，從語言特點、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處。教材P28，批在朗誦詞旁邊，分析詩句的內(nèi)容教材P29，批在詩歌“望黃河”部分，品析關(guān)鍵詞的表達(dá)效果詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？作者使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。深入探究板書設(shè)計黃河頌黃河偉大堅強(qiáng)序曲主體尾聲望黃河（近、遠(yuǎn)、縱、橫）頌黃河（養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵）學(xué)習(xí)黃河精神(中華魂)

本詩通過贊美源遠(yuǎn)流長、胸襟博大、氣勢宏偉的黃河，歌頌了