社戲人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT教學(xué)課件

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元社戲作者：魯迅授課教師：XX時(shí)間：XX.XX.XX在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。課文來(lái)歷魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。作者簡(jiǎn)介這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。課文簡(jiǎn)介讀寫(xiě)詞語(yǔ)xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgě歸省

行家憚

絮叨

怠慢攛掇

鳧水潺歌吹

蘊(yùn)藻

家眷

皎潔漂渺

糾葛課文思考1.文章按照什么來(lái)劃分段落？“盼看社戲”—“去看社戲”—“懷念社戲”的思路來(lái)劃分段落。2.課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？A.寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C．看社戲前的波折。D．夜航去看社戲途中。E．去趙莊看社戲。F．看社戲后歸航偷豆。G．六一公公送豆。詳寫(xiě)的是：C、D、E、F略寫(xiě)的是：A、B、G課文思考3.為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。課文思考4.分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）（聰明、細(xì)心）（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。課文思考（4）歸航偷豆時(shí)以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。（考慮事情周到）（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。（考慮事情周到。）課文思考（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”（做事有始有終）（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。（反應(yīng)靈敏）課文思考5.分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人？（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”（2）六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（淳樸、好客）課文思考5.分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人？（3）六一公公送豆給母親和我吃。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。淳樸、好客、熱誠(chéng)。課文思考6.“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？在春末夏初。因課文寫(xiě)“消夏”，"掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。課文思考7.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；

和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無(wú)味的書(shū)。課文思考7.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，

有公而忘私的阿發(fā)。）（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；

偷豆、吃豆。）課文思考7.課文所說(shuō)明的問(wèn)題文中寫(xiě)“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。課文思考8.圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的動(dòng)詞，并體味其運(yùn)用之妙。動(dòng)詞：拔、點(diǎn)、磕、架（1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。課文思考9.在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什么特征？嗅覺(jué)（清香）觸覺(jué)（撲面吹來(lái)）視覺(jué)（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）聽(tīng)覺(jué)（歌吹）想象（戲臺(tái)、漁火）課文思考10.在課文第11節(jié)中，這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？這些景物描寫(xiě)，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。寫(xiě)出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。課文理解具體分析以下句子及其作用1、寫(xiě)起伏的連山如奔獸：——比喻，以動(dòng)寫(xiě)靜，形象地描繪了行船之快。2、寫(xiě)聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。3、寫(xiě)笛宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：——表現(xiàn)了“我被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。“我”所急切想看到的戲好看嗎？不好看1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）另外，文中寫(xiě)孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫(xiě)，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。課文理解返航途中，再寫(xiě)夜景有什么作用？呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對(duì)社戲欲罷不舍的依依情意。課文理解在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。如何看待孩子們偷豆的事?課文理解（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。”（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了"？課文理解我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年