《念奴嬌 赤壁懷古》說(shuō)課稿 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課各位評(píng)委好:我說(shuō)課的題目是《念奴嬌·赤壁懷古》，首先，我對(duì)教學(xué)整體設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)任務(wù)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課?！菊f(shuō)教材】《念奴嬌·赤壁懷古》選自部編版高一上冊(cè)第三單元第九課，作為精讀篇目，以其大氣雄闊之景，襯千古風(fēng)流之人，抒人生如夢(mèng)之情。該詞寄寓了一代文豪歷經(jīng)生死之劫——“烏臺(tái)詩(shī)案”被流放黃州后的復(fù)雜感受。詞中既有壯志未酬的無(wú)奈，更有寄情山水的曠達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受蘇軾雄渾豪邁的風(fēng)格以及他豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。【說(shuō)學(xué)情】高一學(xué)生在經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的詩(shī)詞鑒賞能力，對(duì)蘇軾的人格特征、詩(shī)歌特點(diǎn)有了初步認(rèn)知，能夠把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和風(fēng)格。但由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，學(xué)生難以理解作者在詞中蘊(yùn)含的復(fù)雜且深刻的情感及人生體悟?！菊f(shuō)教學(xué)任務(wù)】基于教材和學(xué)情，確定本單元教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1.感受詩(shī)歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格，提高“感知——體悟——評(píng)析”詩(shī)歌的能力。2.通過(guò)誦讀品味、討論合作等方法，體會(huì)詩(shī)詞寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。3.體會(huì)詩(shī)人無(wú)奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感,客觀認(rèn)識(shí)“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。教學(xué)重難點(diǎn)：1.從誦讀、品味入手，領(lǐng)略詩(shī)歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)歌情感。2.體會(huì)詩(shī)人無(wú)奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。【說(shuō)教法學(xué)法】教師教法：引導(dǎo)法、朗誦教學(xué)法、提問(wèn)分析法。學(xué)生學(xué)法：涵泳法、討論法?！酒渌繛閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，我將設(shè)計(jì)“課前學(xué)習(xí)任務(wù)單”幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，我將尋找詩(shī)詞音頻為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支架，我還將設(shè)計(jì)“課時(shí)作業(yè)與評(píng)價(jià)”以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，我還將在課后做好教學(xué)反思，在反思中促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、趣味導(dǎo)入多媒體播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，為整節(jié)課奠定一個(gè)良好的感情基調(diào)。古人云:登山則情滿于山，觀海則意溢于海。多情的詩(shī)人每每登臨山水必有所感懷，他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。那么當(dāng)蘇軾登上赤壁磯，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江之水時(shí)，他又產(chǎn)生了怎樣的情感呢?接下來(lái)讓我們走進(jìn)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)以情景導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景尊重了學(xué)生成長(zhǎng)與課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，能有效幫助學(xué)生了解蘇軾，讓學(xué)生更好地融入到詞的意境中。新知學(xué)習(xí)為引導(dǎo)學(xué)生更好的理解詩(shī)詞，我將以個(gè)性初讀識(shí)蘇詞、合作精讀析蘇情、合作討論探蘇心三個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，立足于層層深入，環(huán)環(huán)相扣，講究梯度，遵循規(guī)律的教學(xué)原則?；顒?dòng)一個(gè)性初讀識(shí)蘇詞活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音停頓，借助課下注釋和工具書(shū)，掌握字詞、疏通文意。2.聽(tīng)名家朗讀課文，學(xué)生采用跟讀、自由朗讀等方式體會(huì)詩(shī)歌感情基調(diào)。3.教師范讀，全班齊聲誦讀。教師創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和知人論世深入體會(huì)詩(shī)詞情感。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：學(xué)生通過(guò)不斷朗讀詩(shī)詞，深入體悟詩(shī)詞情感。教師小結(jié)：明確雄渾壯麗的感情基調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生朗讀、名家朗讀、教師范讀等方式幫助學(xué)生感知豪放詞風(fēng)?；顒?dòng)二合作精讀析蘇情活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)教師提問(wèn)，小組交流討論的方式分析詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者的思想情感。教師創(chuàng)設(shè)：教師參與活動(dòng)并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意懷古詩(shī)詞賞析要領(lǐng)：以古人比對(duì)自己。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：1.讀中悟情，深入文本。請(qǐng)學(xué)生用誦讀的方式推薦分享上片中最喜歡的一句詩(shī)，可從景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)角度說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。2.以情促讀，探究文本。赤壁之戰(zhàn)中有許多英雄,作者為什么在詞中只對(duì)周瑜鐘愛(ài)有加?這寄寓了作者怎樣的感情?教師小結(jié)：1.學(xué)生可以從意象選取、煉字藝術(shù)、情感表達(dá)三個(gè)方面賞析詩(shī)詞。2.明確周瑜符合作者情感表達(dá)的需要，蘇軾借三國(guó)風(fēng)流人物感慨自身壯志難酬華發(fā)早生?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用提問(wèn)法、點(diǎn)撥法，設(shè)置由淺入深的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析技巧。活動(dòng)三合作討論探蘇心活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組代表發(fā)言，思考“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”是否蘊(yùn)含作者消極的人生態(tài)度？教師創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文基調(diào)和寫(xiě)作背景從不同角度進(jìn)行分析。教師總結(jié)：雖有傷感、無(wú)奈，但更多自審，有對(duì)苦難命運(yùn)的超越，還有悟透命運(yùn)的釋然、曠達(dá)。以酒祭奠江月，既表現(xiàn)了對(duì)永恒江月的尊崇，也表達(dá)了對(duì)名韁利鎖、世事紛爭(zhēng)的告別。盡管依舊蘊(yùn)含了揮之不去的感傷和無(wú)奈，但更主要地體現(xiàn)了詞人看透生活真相，順命自適的釋然與曠達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人無(wú)奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。三、課堂小結(jié)學(xué)生集體誦讀，再次回味詩(shī)情，體悟詩(shī)境。然后對(duì)全文的情感、主題、藝術(shù)特色簡(jiǎn)要梳理，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)，加深學(xué)生印象。4.課后練習(xí)（1）背誦全詞，體悟意境。（2）將詞擴(kuò)寫(xiě)成抒情散文，字?jǐn)?shù)500字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本詞藝術(shù)層面的理解，鍛煉寫(xiě)作能力?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】念奴嬌?赤壁懷古蘇軾壯麗之景豪放豪邁之人豪壯之情【設(shè)計(jì)意圖】本著簡(jiǎn)潔明了，清晰直觀，突出重點(diǎn)的原則，板書(shū)設(shè)計(jì)主要突出“豪放”的特點(diǎn)，在形式上層層遞進(jìn)，在內(nèi)容上自探究走向歸納。最后，說(shuō)一說(shuō)我的課前準(zhǔn)備：首先，我設(shè)計(jì)了“課前任務(wù)單”，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)詞。如下：1.要求學(xué)生分組查找有關(guān)蘇軾的資料，了解蘇軾的生平、思想和赤壁之戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)疏通詞