《你是人間四月天》 一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計3

《你是人間四月天》一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計3《你是人間的四月天》教學設(shè)計

教學目標

1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。

2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

3．了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。

4．理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

教學重難點

1．重點：（1）朗誦詩歌，體會詩歌的感情。

（2）人物生平事跡的講解和掌握。

2．難點：理解詩歌運用的意象和寫作手法。

教學手段

多媒體。

教學課時

1課時。

課前準備

１．教師：制作相關(guān)課件。

２．學生：熟讀本詩，積累字詞，搜索有關(guān)簡介林徽因生平的資料。

教學過程

情景導入生成問題

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入新課

有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書)

（二）資料鏈接簡介作者

1.作者簡介

林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ)。文學上，被胡適譽為“中國一代才女”，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

2.背景鏈接

《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！?/p>

（三）預習反饋積累字詞

(1)字音

娉婷(pīngtínɡ)鮮妍(xiānyán)冠冕(guānmiǎn)

呢喃(nínán)輕靈(qīnglíng)柔嫩(róunèn)

(2)詞義

【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。

【鮮妍】鮮艷。

【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。

【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

【呢喃】擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

二、整體感知走進文本

（一）朗讀指導（播放朗讀視頻）

1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿愛和希望。

2．第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。

3．節(jié)奏劃分。

我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風；輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。

你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風的軟，星子/在/無意中閃，細雨點/灑在/花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期待中白蓮。

你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

（二）請分別用一句簡潔的話概括每一節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈；

第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜；

第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴；

第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁；

第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。

（三）理解詩歌的意象和感情

全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？

明確：人間的四月天四月早天里的云煙鮮妍百花新鮮初訪芽的綠一樹一樹花開燕呢喃愛暖希望

三、精讀品味深入文本

1、副標題“一句愛的贊頌”有什么作用？

明確：副標題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的贊頌。整首詩就如籠罩在一輪熾熱的愛的光環(huán)之中。

2、詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點？

明確：以“四月天”為喻；特點：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴、柔嫩，等等。

3、以“四月天”為喻，突出了“你”哪些特點？

明確：“你”光艷多變、輕柔嫵媚、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴、充滿生機、

令人期待。

4、本詩使用了一種我們不常用的表達方式，叫什么？它有什么作用？

明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時會產(chǎn)生一種強烈的修辭效果，起到強調(diào)作用，能更好地表達文意。

四、深層探究領(lǐng)悟感情

1．詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？

明確：本詩中第一行和最后一行重復，首尾照應，有一種循環(huán)往復之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說”二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”，重復強調(diào)，再次表明主題。

2．第三節(jié)的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。

明確：第三節(jié)的描述讓人覺得“你”仿佛是一個帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想。“你”不僅有天真可愛的一面，也有莊嚴肅穆的一面。“夜夜的月圓”有一種莊嚴且朦朧的感覺。

3．畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。

明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。

4、本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？

明確：整首詩用了十一個“你”字，處處洋溢著詩人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初防芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”一連串的比喻，既是詩人內(nèi)心的喜悅之情，也是詩人真情的流露。這是一種人與自然對生命的感知。

5、詩歌為什么用第二人稱來表達自己的感情？

明確：詩人以第二人稱的手法，用美麗的春景來比喻心中的“你”，通過對春天的點染和描摹，表達了對心中的“你”永不老去的愛。用第二人稱“你”更易直接傾訴內(nèi)心的情感，把心中的形象置于眼前，面對面傾訴心中的愛意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。

6.發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

詩人借用“四月天”，這一溫馨美好洋溢生機的意象，輕靈歡快的節(jié)奏，書寫著對生命的贊歌，抒發(fā)了詩人內(nèi)心滿滿的愛意、溫暖和對新生事物的希望。

7、作品藝術(shù)特色

1、意象豐富，借物抒情，意境優(yōu)美。

2、動靜結(jié)合，風光自然，內(nèi)容純凈。

2、修飾清新，韻律優(yōu)美，形式純熟。

五、當堂演練達成目標

1、填空。

(1)《你是人間的四月天》的作者是，是我國當代著名的、、作家，詩人之一。

(2)在這首詩中，直接展示色彩的文字有、、、，這些詞語給人一種、的感覺。

答案：(1)林徽因建筑師詩人新月派

（2）鮮妍、鵝黃、綠、白明亮、溫暖

2、請賞析句中藍色的詞：笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。

答案：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生

六、總結(jié)歸納延伸拓展

1．課堂小結(jié)

林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。

2．拓展延伸

讀完《你是人間的四月天》，覺得很美，簡析它的美在何處。

明確：三個方面：繪畫美、建筑美、音樂美。

3、課后讀林徽因的另一首抒情詩《蓮燈》，體會詩人所要表達的情感。

如果我的心是一朵蓮花，___正中擎出一支點亮的蠟，

熒熒雖則單是那一剪光，___我也要它驕傲的捧出輝煌。

不怕它只是我個人的蓮燈，___照不見前后崎嶇的人生--

浮沉它依附著人海的浪濤___明暗自成了它內(nèi)心的秘奧。

單是那光一閃花一朵--___像一葉輕舸駛出了江河--

宛轉(zhuǎn)它漂隨命運的波涌___等候那陣陣風向遠處推送。

算做一次過客在宇宙里，___認識這玲瓏的生從容的死，

這飄忽的途程也就是個--___也就是個美麗美麗的夢。

明確：《蓮燈》是現(xiàn)代詩人林徽因于1932年創(chuàng)作的一首抒情詩，發(fā)表于翌年3月《新月》雜志。此詩集中體現(xiàn)了詩人對于人生的認識，表達了雖然個體渺小，但也要發(fā)光發(fā)熱，活出生命的價值和精彩的情感。全詩以比喻象征貫穿，意境優(yōu)美，語言清新精致，讀起來既帶著淡淡的憂傷，又有著希望，哲思雋永。

七、布置作業(yè)

(1)背誦默寫這首詩。

(2)完成課后練習題。

八、板書設(shè)計

你春天的光艷——靈變

是

人夕陽的黃昏——輕軟愛——繪畫美

間

的艷麗的百花——美好暖——建筑美一句愛的贊頌

四

月雪后的