語文必修5單元綜合測(cè)評(píng)4

單元綜合測(cè)評(píng)(四)(時(shí)間：120分鐘滿分：120分)一、閱讀理解(50分)(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分)陳寅恪說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界始能批評(píng)其學(xué)說之是非得失，而無隔閡膚廓之論。”這表明學(xué)術(shù)研究還需借助于歷史的想象力，但歷史想象與藝術(shù)想象有所不同，我們切不可拿“想象”作“證據(jù)”“誤認(rèn)天上的浮云為天際的樹林”。這也是治學(xué)者應(yīng)當(dāng)牢記的“信條”。治學(xué)須以歷史學(xué)為根基。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會(huì)?！币簿褪钦f，要洞察現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，就不能不研究過去的歷史。胡適之則把這種認(rèn)識(shí)的思路，比作“祖孫的方法”。這一方法從來不把事物看作一個(gè)孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個(gè)“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。捉住了這兩頭，他再也逃不出去了。”但歷史也不是單純事件的條塊鋪陳，它的背后還有“思想”，“有一個(gè)思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方面”。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想”，才能從一堆枯燥無生命的原材料中發(fā)現(xiàn)有血有肉的生命。事實(shí)上，對(duì)許多研究者來說，研究對(duì)象與他個(gè)人經(jīng)歷并無直接關(guān)系。研究政治史的人，并不一定就是政治家，如果沒有歷史想象力的參與，他們的研究工作可以說是難以開展的。歷史想象應(yīng)是“構(gòu)造性”的。這一點(diǎn)和藝術(shù)想象確有相似之處。錢鐘書也認(rèn)為，“史學(xué)家追敘真人真事，每須遙體人情，懸想事勢(shì)，設(shè)身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，以揣以摩，庶幾入情合理。蓋于小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。這很容易讓人聯(lián)想到司馬遷他在《史記》中創(chuàng)立的記史方法。比如劉邦之母大澤遇蛇、韓信下邳遇黃石公等，就具有藝術(shù)想象的意味。這僅是問題的一個(gè)方面。另一方面，我們所賴以說明問題的一些“憑借”，如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的“存在”，但要把握它們，也要依賴于人的想象。按照安德森的話說叫作“想象的共同體”。比如，研究民族，即便是最小的民族的成員，也不可能認(rèn)識(shí)他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相互連接的意象讓他們作為一個(gè)整體而存在。當(dāng)然，歷史想象也不可“天馬行空”。這是它與藝術(shù)想象的不同點(diǎn)，柯林武德說：歷史的想象是“一種經(jīng)過訓(xùn)練的想象，其目的是為了尋求事實(shí)真相，而藝術(shù)家則是為想象而想象”。因此，治學(xué)者一定要將它限制在他所發(fā)現(xiàn)的材料上，避免添枝加葉，損害其真實(shí)性。他可以有深入而巧妙的推論，但必須時(shí)刻保持充分的自制力，以防止將事實(shí)納入假想的框架?！都t樓夢(mèng)》研究中曾有過“索隱派”，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個(gè)人物、情節(jié)，跟清代史事相比附，測(cè)字猜謎式地從中“索”出所“隱”的人和事來。這是需要我們注意的?？傊?，治學(xué)者需有歷史想象力，但不可以做“索隱派”，更不要去“影射史學(xué)”。(摘編自周良書《治學(xué)需有歷史想象力》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．建立在實(shí)證之上的歷史想象有助于真正理解古人的學(xué)說并評(píng)價(jià)其是非得失。B．胡適的“祖孫的方法”與李大釗將歷史和社會(huì)相結(jié)合觀察人間之法不盡相同。C．司馬遷敘述某些事件時(shí)運(yùn)用的記史方法與文學(xué)創(chuàng)作的想象虛構(gòu)并無不同。D．紅學(xué)研究中的“索隱”抓住只言片語比附史事，添枝加葉，對(duì)治學(xué)是有害的。C[C項(xiàng)，“并無不同”錯(cuò)誤，原文說“史學(xué)家……蓋于小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。]2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，再分兩個(gè)方面闡述，最后總結(jié)。B．文章先論述治學(xué)須以歷史學(xué)為根基，再具體分析歷史想象的特點(diǎn)，邏輯清晰。C．文章比較并分析了歷史想象和藝術(shù)想象之間的相似和不同點(diǎn)，辯證色彩鮮明。D．文章通過引述中西相關(guān)理論及名言，并結(jié)合典型事例闡釋道理，頗具說服力。A[A項(xiàng)，“總分總”錯(cuò)誤，采用的是總分式的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，然后從三個(gè)方面分別闡述。]3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)()A．學(xué)術(shù)研究需要借助歷史的想象力，如果不進(jìn)行“想象”，我們就無法把握原材料背后的內(nèi)在“思想”。B．“想象的共同體”借助相互連接的意象構(gòu)成一個(gè)整體，失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的“存在”了。C．有深入而巧妙的推論，時(shí)刻保持充分的自制力，將事實(shí)納入假想的框架中，這應(yīng)成為治學(xué)者牢記的“信條”。D．學(xué)者陳寅恪的歷史想象力是經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成的，它不像曹雪芹的藝術(shù)想象力那樣“天馬行空”，更無拘無束。D[A項(xiàng)，“如果不進(jìn)行‘想象’，我們就無法把握原材料背后的內(nèi)在‘思想’”說法絕對(duì)，原文說“我們只有通過‘想象’，才能把握原材料背后的內(nèi)在‘思想’”。B項(xiàng)，“失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的‘存在’了”錯(cuò)誤，曲解文意，原文說“如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的‘存在’，但要把握他們，也要依賴于人的想象”，可見“存在”先于“想象”，而“想象”只是為了“把握‘想象共同體’”。C項(xiàng)，“將事實(shí)納入假想的框架中”錯(cuò)誤，曲解文意，原文是“以防止將事實(shí)納入假想的框架”。](二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)春(節(jié)選)巴金淑英和淑華在覺民的房里讀英文，陳先生在旁邊聽她們自己誦讀。淑英在誦讀的時(shí)候忽然聽見她父親克明的鞋底聲，克明從窗下走過往外面去了，她心里陡然一驚，略略停了一下，又繼續(xù)讀下去。但是克明的腳步聲又漸漸地近了，顯然他走到中途又轉(zhuǎn)身回來。她一面讀書一面聽那鞋底聲，聲音愈來愈近，克明的腳似乎踏上了石階，她吃驚地抬頭看門外。他就站在門口，板起臉向淑英吩咐道：“二女，你跟我去，我有話說。”淑英害怕地答應(yīng)了一聲，立刻拿起書跟著克明走出房去。克明引著淑英往他的書房走去，一路上他不說一句話，這沉悶的等待使淑英心里非常難過，但是她沒有勇氣來打破沉默，低著頭在陰暗的燈光下慢慢地移動(dòng)腳步，心里盤算應(yīng)對(duì)的言語?？嗣髟趯懽峙_(tái)前面那把有椅墊的藤椅上坐下，淑英就站在寫字臺(tái)旁邊?？嗣骱鋈徽詤柹刎?zé)斥道：“我說過不準(zhǔn)你讀英文，你居然不聽我的話，你年紀(jì)也不小了，還不學(xué)點(diǎn)規(guī)矩，現(xiàn)在雖說不比從前，然而男女究竟有別，你老人公①平日很稱羨我們高家的家風(fēng)，如果他知道你天天跟年輕男人在一起讀什么英文，他就會(huì)看輕我，說我沒有家教，說你失了大家閨范，我萬不能丟這個(gè)臉，從明天起如果再去，我就不要你做我的女兒。”“陳先生教我讀書，這也是尋常的事情，還有三妹在一起……”淑英氣得眼淚都流出來了。克明不等淑英說完話，忽然把手在桌上一拍，惱怒地喝道：“我問你究竟聽不聽我的話？”隨后高聲吩咐仆從道：“去把大少爺立刻請(qǐng)來?！庇X新走進(jìn)克明的書房，恭敬地站在克明的面前?？嗣魑⑽Ⅻc(diǎn)一點(diǎn)頭，正言厲色地說：“我囑咐你，我不準(zhǔn)二女再跟陳先生讀英文。你去說一聲，請(qǐng)他以后不要理二女，他的束修我按月照數(shù)送給他?！庇X新恭敬地應(yīng)了一聲：“是?！薄按蟾?，你不要去對(duì)陳先生說，人家也要面子?！笔缬⒑鋈惶痤^嗚咽地央求道?！澳氵€要袒護(hù)他。你連我也反對(duì)起來了?！笨嗣鳉獾媚樕笞?，氣喘吁吁地指著淑英罵道。“大哥……”淑英忽然哭著喚道，也不說什么便掉轉(zhuǎn)身子急急地走出房去了?？嗣饔謱?duì)覺新說道：“二女下定②的日期我已經(jīng)看好了，冬月初十，是個(gè)好日子，陳家要明年春天接人，我也答應(yīng)了?！庇X新回到自己的房間，發(fā)現(xiàn)眾人還在那里等他，他們懇切地問起淑英的消息，覺新把他所知道的一切完全告訴了他們。“那么我們應(yīng)該動(dòng)手了，就用覺慧離家的辦法?！庇X民果斷地說?！笆堑?，再不能遲疑了?！鼻贂?huì)意地點(diǎn)頭答道。兩天后，琴便邀淑英到她的家里去玩。琴把他們制定的計(jì)劃詳細(xì)地對(duì)淑英說了。這份離家計(jì)劃把潛伏在淑英心里的陰云完全驅(qū)散了，給她種植了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念。回到家后，已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，淑英走進(jìn)克明的書房，給克明請(qǐng)了一個(gè)安。克明埋著頭正在讀《春秋左傳》，他抬起臉瞪了她一眼，冷冷地責(zé)斥道：“你去看看現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？你記不記得你將來要做陳家的媳婦？陳家是最講究規(guī)矩的，你應(yīng)當(dāng)小心，下次你出門去再這樣晚回來，我就吩咐你媽，不給你進(jìn)屋，聽見沒有？”淑英并不分辯，只是靜靜地聽著，她走出房門抬起頭來，兩眼充滿了淚水，她再也控制不住，就讓淚珠一顆接連一顆地流下她的臉頰，她并沒有悲哀，她有的只是氣憤?！岸?，我再住不下去了，我一天也住不下去了?！笔缬⒆哌M(jìn)覺民的房間?！拔蚁牒昧?，后天早晨就安排你走。”覺民說道。淑英沉吟一下，過后毅然答道：“后天早晨，我記得。”她抬起頭勇敢地望著覺民，微微一笑。她的眼睛里還有淚珠在發(fā)亮。第二年的春天終于來了，大地漸漸地變了顏色。春天帶來的是生命，是歡樂，是花香，是鳥鳴，是溫暖，是新綠，以及別的許多許多的東西。一天午后，琴在家里接到淑英從上海寄來的信：“……春天又來了?？墒侵挥性谶@一個(gè)春天我才真正覺得快樂，我現(xiàn)在是自由的了，連眼前的景物也變了一種樣子，我想起從前的一切仿佛在做夢(mèng)一般，姐姐，我真高興，我想告訴你：春天是我們的……”琴讀完信，抬起頭來，兩手托著腮癡癡地望著窗外，窗外一片陽光，一群蜜蜂在盛開的桃花周圍飛舞，一陣風(fēng)輕輕吹過，幾片花瓣隨著風(fēng)飄落下來，一只小鳥從樹枝上飛走了。鳥在飛，花在飛，蜜蜂在飛，琴的思想也跟著飛起來，這思想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，飛到了上海，飛到了淑英的身邊。“春天是我們的?！鼻儆H切地低聲念著，她忽然微微地笑了。(有刪改)【注】①老人公：川渝一帶的方言，指女性的公公。②下定：舊式婚姻定婚時(shí)男方給女方聘禮。4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．小說開頭反復(fù)提到“鞋底聲”這一細(xì)節(jié)，營(yíng)造了緊張的氛圍，表現(xiàn)了淑英對(duì)克明的畏懼，又透露出克明對(duì)淑英的不滿。B．小說表現(xiàn)了淑英由害怕、氣憤到堅(jiān)定、欣喜的情感變化，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了一位少女與封建家庭決裂時(shí)的心路歷程。C．克明嚴(yán)厲斥責(zé)淑英，根本原因是淑英不聽自己勸阻，執(zhí)意跟陳先生讀英文，致使人們對(duì)淑英說三道四，有辱高家的家風(fēng)。D．小說結(jié)尾處運(yùn)用蜜蜂、花瓣、小鳥等意象，描繪了一幅生機(jī)勃勃、自由歡快的春景圖，烘托人物心情，深化了文章主旨。C[根本原因是克明要維護(hù)封建秩序。另外“人們對(duì)淑英說三道四，有辱高家的家風(fēng)”也不是事實(shí)。]5．本文是長(zhǎng)篇小說《春》的節(jié)選，請(qǐng)結(jié)合文本分析“春”的多重含義。(5分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]①自然的春天。這樣的春天鳥鳴花香，充滿生機(jī)。②淑英的“春天”。她掙脫了封建家庭的束縛，獲得了快樂和自由。③追求進(jìn)步的青年人的“春天”。一代青年人對(duì)自由、快樂、美好的人生充滿希望。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)5分)6．小說沒有交代淑英逃離家庭的具體過程，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合文本分析。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]①使行文更簡(jiǎn)潔。前面已經(jīng)交代了采用覺慧離家的辦法，不必贅述。②使情節(jié)更緊湊集中。省去了許多不必要的敘述交代。③突出主題。省略掉逃離家庭的過程，集中描寫離家前和離家后的畫面，二者形成鮮明的對(duì)比，更能凸顯主題。④留下了更多想象回味的空間。采用蒙太奇式手法，有意制造“留白”，給讀者留下更多的審美想象空間。(每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)即可)(三)閱讀下面的文言文，完成7～10題。(19分)樊深，字文深，河?xùn)|猗氏人也。早喪母，事繼母甚謹(jǐn)。弱冠好學(xué)，負(fù)書從師于三河，講習(xí)《五經(jīng)》，晝夜不倦。魏永安中，隨軍征討，以功除蕩寇將軍，累遷伏波、征虜將軍、中散大夫。嘗讀書見吾丘子①，遂歸侍養(yǎng)。魏孝武西遷，樊、王二姓舉義，為東魏所誅。深父保周、叔父歡周并被害。深因避難，墜崖傷足，絕食再宿。于后遇得一簞餅，欲食之；然念繼母年老患痹，或免虜掠，乃弗食。夜中匍匐尋母，偶得相見，因以饋母。還復(fù)遁去，改易姓名，游學(xué)于汾、晉之間，習(xí)天文及算歷之術(shù)。后為人所告，囚送河?xùn)|。屬魏將韓軌長(zhǎng)史②張曜重其儒學(xué)，延深至家，因是更得逃隱。太祖平河?xùn)|，贈(zèng)保周南郢州刺史，歡周儀同三司。深歸葬其父，負(fù)土成墳。大統(tǒng)十五年，行下邽縣事。太祖置學(xué)東館，教諸將子弟，以深為博士。深經(jīng)學(xué)通贍，每解書，嘗多引漢、魏以來諸家義而說之。故后生聽其言者，不能曉悟。皆背而譏之曰：“樊生講書多門戶，不可解?！比蝗逭咄破洳┪?。性好學(xué)老而不怠朝暮還往常據(jù)鞍讀書至馬驚墜地?fù)p折支體終亦不改后除國子博士賜姓萬紐于氏。六官建，拜太學(xué)助教。建德元年，表乞骸骨，詔許之。朝廷有疑義，常召問焉。后以疾卒。深既專經(jīng)，又讀諸史及《蒼雅》、篆籀、陰陽、卜筮之書。學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時(shí)所稱。撰《孝經(jīng)(問疑)》《喪服問疑》各一卷，撰《七經(jīng)異同說》三卷、《義綱略論》并《目錄》三十一卷，并行于世。(節(jié)選自《周書·樊深傳》)【注】①吾丘子：丘吾子，春秋時(shí)的孝子。②長(zhǎng)史：古代職官名，將軍的屬官。7．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還/往常據(jù)鞍讀書/至馬驚/墜地?fù)p折支體/終亦不改/后除國子博士/賜姓萬紐于氏B．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還往/常據(jù)鞍讀書/至馬驚墜地/損折支體/終亦不改/后除國子博士/賜姓萬紐于氏C．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還/往常據(jù)鞍讀書/至馬驚墜地/損折支體/終亦不改/后除國子博士/賜姓萬紐于氏D．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還往/常據(jù)鞍讀書/至馬驚/墜地?fù)p折支體/終亦不改后/除國子博士/賜姓萬紐于氏B[本題考查文言文斷句的能力。解答文言斷句題，要注意句意及句子結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用排除法得出答案?！巴币鉃椤叭ァ?，與“還”相對(duì)，“常”意為“常常，經(jīng)?！?，作“據(jù)鞍讀書”的狀語，因此“往?！敝虚g需要斷開，據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)?！昂蟆币鉃椤昂髞怼?，是“除國子博士”的時(shí)間狀語，中間不能斷開，故排除D項(xiàng)，選B項(xiàng)。]8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．弱冠指男子20歲。古代男子20歲舉行冠禮，表示已長(zhǎng)大成人。B．經(jīng)學(xué)是訓(xùn)解或闡述儒家經(jīng)典的學(xué)問。它形成于漢代，漢武帝后成為封建文化的正統(tǒng)。C．六官即天官冢宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司馬、秋官司寇、冬官司空，又稱為六卿。D．乞骸骨，古代官吏因年老請(qǐng)求退職的用語，有時(shí)也指游子企盼返歸故鄉(xiāng)安度晚年。D[本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。D項(xiàng)，乞骸骨也稱賜骸骨，是古代官吏因年老請(qǐng)求退職的用語，沒有“游子企盼返歸故鄉(xiāng)安度晚年”之意。]9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．樊深歷經(jīng)坎坷，侍親至孝。他在避難時(shí)，寧愿自己挨餓，也要送食物給繼母；平亂后，他歸鄉(xiāng)負(fù)土筑墳葬父。B．樊深一生好學(xué)，至老不渝。年輕時(shí)，他負(fù)書出門拜師，孜孜不倦講習(xí)《五經(jīng)》；年老時(shí)，仍書不離身，分秒必爭(zhēng)，不懈學(xué)習(xí)。C．樊深學(xué)識(shí)淵博，但不被認(rèn)可。他解說經(jīng)書，常常廣征旁引漢、魏以來諸家學(xué)說，學(xué)生不能領(lǐng)悟，人們都在背后譏諷他。D．樊深精通經(jīng)學(xué)，涉獵廣泛。他撰寫了諸多解經(jīng)著作，流行于世，也對(duì)史學(xué)、文字學(xué)、陰陽學(xué)等領(lǐng)域有所了解。C[本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C項(xiàng)，“人們都在背后譏諷他”與原文不符，原文說“故后生聽其言者，不能曉悟”“然儒者推其博物”，即雖然聽他講課的學(xué)生不能理解他，但是儒生都推崇他通曉眾物、見多識(shí)廣。]10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)屬魏將韓軌長(zhǎng)史張曜重其儒學(xué)，延深至家，因是更得逃隱。(5分)譯文：_________________________________________________________________________________________________________________(2)學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時(shí)所稱。(5分)譯文：_________________________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔，實(shí)詞要字字落實(shí)，注意文言句式的翻譯。第(1)句的關(guān)鍵詞及翻譯：“延”，邀請(qǐng)；“更”，再次。第(2)句的關(guān)鍵詞及翻譯：“贍”，豐富；“訥”，不善于或不擅長(zhǎng)；“為……所”，被。[答案](1)恰逢魏將韓軌的長(zhǎng)史張曜器重他(樊深)的儒學(xué)，邀請(qǐng)樊深到他的家中，(樊深)因此再次得以逃脫隱匿。(2)(樊深)學(xué)識(shí)雖然廣博豐富，卻不善于言辭辯說，因此不被當(dāng)時(shí)人們所稱道?！緟⒖甲g文】樊深，字文深，是河?xùn)|猗氏人。早年喪母，侍候繼母十分孝順謹(jǐn)慎。弱冠之年喜好學(xué)習(xí)，背負(fù)書籍從師于三河，講議研習(xí)《五經(jīng)》，日日夜夜不知疲倦。魏永安年間，隨軍征討，以功勞任蕩寇將軍，數(shù)次升遷為伏波、征虜將軍，中散大夫。曾經(jīng)在讀書時(shí)讀吾丘子，因而歸家侍候奉養(yǎng)父母。魏孝武帝西遷，樊、王二姓起義，被東魏誅殺。樊深父親保周、叔父歡周都被殺害。樊深因?yàn)楸茈y，墜落山崖跌傷腳，兩天沒吃飯。之后得到一簞餅，本想吃掉餅；但想到繼母年老身患痹癥，可能沒有遇難，因而沒有吃。夜晚匍匐尋找繼母，恰巧得以相見，有機(jī)會(huì)把食物給繼母。回家后又悄悄離開家鄉(xiāng)，改易姓名，在汾、晉地區(qū)游學(xué)，學(xué)習(xí)天文及數(shù)學(xué)歷法之術(shù)。后來被人所告，被囚送到河?xùn)|。恰逢魏將韓軌的長(zhǎng)史張曜器重他(樊深)的儒學(xué)，邀請(qǐng)樊深到他的家中，(樊深)因此再次得以逃脫隱匿。太祖平定河?xùn)|，追贈(zèng)其父保周為南郢州刺史(謚號(hào))，叔父歡周為儀同三司(謚號(hào))。樊深歸家安葬其父，親自背著泥土建成墳?zāi)?。大統(tǒng)十五年，代理下邽縣事。太祖在東館設(shè)學(xué)校講學(xué)，教授諸將子弟，任樊深為博士。樊深精通經(jīng)學(xué)，講解經(jīng)書時(shí)，經(jīng)常引用漢、魏以來各家學(xué)說來解釋。所以聽講的學(xué)生，不能理解。背后都譏諷他：“樊生講書所引門戶太多，不可理解。”但是儒生都推崇他學(xué)識(shí)淵博。其性情喜好學(xué)習(xí)，到老也不懈怠。早晚來往，騎在馬上也讀書不停，以至于馬驚而墜地，手腳都摔折了，但最終還是沒有改變這種習(xí)性。后來授國子博士，賜姓萬紐于氏。建立六官，拜任太學(xué)助教。建德元年，上表請(qǐng)求退休，詔書允許。朝廷有疑問，經(jīng)常召他來詢問。后來因病去世。樊深既專于經(jīng)書，又熟悉諸史及《蒼雅》、篆籀、陰陽、卜筮之書。(樊深)學(xué)識(shí)雖然廣博豐富，卻不善于言辭辯說，因此不被當(dāng)時(shí)人們所稱道。撰寫有《孝經(jīng)(問疑)》《喪服問疑》各一卷。另撰寫《七經(jīng)異同說》三卷、《義綱略論》并《目錄》三十一卷，都流行于世。(四)閱讀下面這首唐詩，完成11～12題。(8分)遠(yuǎn)游①杜甫賤子何人記，迷芳著處②家。竹風(fēng)連野色，江沫擁春沙。種藥扶衰病，吟詩解嘆嗟。似聞胡騎走，失喜問京華。【注】①本詩作于唐代宗廣德元年(763)，詩人時(shí)在梓州(今四川三臺(tái))。②著處：處處，到處。11．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．首聯(lián)敘遠(yuǎn)游之跡：遠(yuǎn)游多年，迷失方向，處處為家，因此，對(duì)遠(yuǎn)方的兒子非常惦記。B．頷聯(lián)既描寫眼前之景，又即景寓情，以飄搖動(dòng)蕩的風(fēng)竹、江沙隱喻自己的人生際遇。C．頸聯(lián)述遠(yuǎn)游之事：強(qiáng)扶衰病之軀種藥，借吟詩來排解嗟嘆，字里行間充滿悲苦之情。D．全詩融敘事寫景抒情于一體，層次分明，章法謹(jǐn)嚴(yán)，頗能體現(xiàn)杜詩沉郁頓挫之風(fēng)。A[A項(xiàng)，“對(duì)遠(yuǎn)方的兒子非常惦記”不正確?！百v子”是詩人的自稱。]12．詩的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]①意為恍惚中聽到胡騎(安史叛軍)逃走的消息，抑制不住內(nèi)心的喜悅，打聽起京城的情況。②表現(xiàn)了詩人雖流落異鄉(xiāng)，貧病交加，但仍關(guān)心時(shí)事、憂國憂民的可貴品質(zhì)。(答出一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)5分，意思答對(duì)即可)二、語言運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成13～15題。走進(jìn)北京世園會(huì)園區(qū)，首先映入眼簾的便是一座半環(huán)形的標(biāo)志性建筑——中國館。青山綠水間，梯田花海旁，這座建筑宛如一柄溫潤(rùn)的“如意”，金色的屋頂勾勒出___________的曲線。中國館________了中華園藝精華，向人們講述中國園藝的傳統(tǒng)文化和歷史故事。中國館的設(shè)計(jì)，綠色節(jié)能理念貫穿始終，因此被人們稱為“會(huì)呼吸、有生命”。中國館大部分展館置于梯田之下，利用梯田大型覆土建筑結(jié)構(gòu)的保濕隔熱性能，降低建筑物采暖降溫能耗；屋頂設(shè)置雨水收集系統(tǒng)，()，經(jīng)回收處理后用于梯田灌溉和展覽植物的滴灌、微灌，這樣就形成了生態(tài)微循環(huán)。走進(jìn)中國生態(tài)文化展區(qū)，“天地人和”“惠風(fēng)和暢”“山水和鳴”“祥和逸居”“和而共生”等主題展館依次布局，________傳統(tǒng)園藝場(chǎng)景與現(xiàn)代科技的結(jié)合，多方位詮釋了中國傳統(tǒng)生態(tài)觀和生活哲學(xué)。一座中國館，將中國古典生態(tài)哲學(xué)智慧與現(xiàn)代生態(tài)文明理念________起來，成為一扇向世界展示中國生態(tài)之美、講述中國園藝歷史文化的綠色窗口。13．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．跌宕起伏匯聚經(jīng)過整合B．蜿蜒柔和會(huì)聚通過整合C．蜿蜒柔和匯聚通過融合D．跌宕起伏會(huì)聚經(jīng)過融合C[蜿蜒柔和：側(cè)重于形容線條的曲折而又自然。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。此處用“蜿蜒柔和”形容中國館屋頂?shù)那€恰當(dāng)。匯聚：強(qiáng)調(diào)從各個(gè)不同的地點(diǎn)、方向集中到一起，由少到多融合成為一個(gè)整體。會(huì)聚：強(qiáng)調(diào)各方會(huì)合后各自仍獨(dú)立存在。此處語境強(qiáng)調(diào)的是“中華園藝精華”融合成了一個(gè)整體——中國館，故此處用“匯聚”恰當(dāng)。通過：強(qiáng)調(diào)方法、手段。經(jīng)過：強(qiáng)調(diào)事情的過程。此處語境強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用“傳統(tǒng)園藝場(chǎng)景與現(xiàn)代科技的結(jié)合”的方法，故此處用“通過”恰當(dāng)。整合：多是簡(jiǎn)單地、機(jī)械性地疊加、組裝、搭配，并不改變結(jié)合物原有的基本形態(tài)和性能。融合：多是復(fù)雜的、化合性的，往往可以改變?nèi)诤衔镌械幕拘螒B(tài)和性能。此處語境強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用“將中國古典生態(tài)哲學(xué)智慧與現(xiàn)代生態(tài)文明理念”交融在一起，故此處用“融合”恰當(dāng)。]14．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．中國館的設(shè)計(jì)，綠色節(jié)能理念貫穿始終，因此人們稱之為“會(huì)呼吸、有生命”。B．在中國館的設(shè)計(jì)中，始終貫穿綠色節(jié)能理念，因此被人們稱為“會(huì)呼吸、有生命”的綠色建筑。C．中國館的設(shè)計(jì)，始終貫穿綠色節(jié)能理念，因此被人們稱為“會(huì)呼吸、有生命”。D．在中國館的設(shè)計(jì)中，綠色節(jié)能理念貫穿始終，因此人們稱之為“會(huì)呼吸、有生命”的綠色建筑。D[文中畫橫線的句子有三處語?。骸爸袊^的設(shè)計(jì)，綠色節(jié)能理念貫穿始終”中途易轍，可以排除A、C兩項(xiàng)；后一分句“因此被人們稱為‘會(huì)呼吸、有生命’”缺主語、賓語。A項(xiàng)，前一分句中途易轍，后一分句缺賓語；B項(xiàng)，前后分句都缺主語；C項(xiàng)，后一分句缺主語和賓語。故選D。]15．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．采用透水磚鋪裝場(chǎng)地，雨水降落在屋頂或地面上，可被地下雨水收集調(diào)蓄池收集B．場(chǎng)地采用透水磚鋪裝，降落在屋頂或地面上的雨水，可進(jìn)入地下雨水收集調(diào)蓄池C．采用透水磚鋪裝場(chǎng)地，降落在屋頂或地面上的雨水，可進(jìn)入地下雨水收集調(diào)蓄池D．場(chǎng)地采用透水磚鋪裝，地下有雨水收集調(diào)蓄池，收集降落在屋頂或地面上的雨水B[本題中，與“屋頂設(shè)置雨水收集系統(tǒng)”句式相對(duì)應(yīng)的是“場(chǎng)地采用透水磚鋪裝”，故排除A、C兩項(xiàng)；“經(jīng)回收處理后用于梯田灌溉和展覽植物的滴灌、微灌”的主語應(yīng)該是“雨水”，可排除D項(xiàng)。故選B。]16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字。(6分)每年暑期，總有許多3D電影刷爆朋友圈，不少家長(zhǎng)帶著孩子前去電影院過“眼”癮，感受身臨其境的刺激。__①__？專家表示，三維立體圖形可能會(huì)損害兒童尚在發(fā)育中的視覺系統(tǒng)，觸發(fā)或加重兒童潛在的視力問題。如果兒童使用成人眼鏡觀看，因?yàn)殓R片間距等問題，就更容易出現(xiàn)上述現(xiàn)象。專家建議，__②__；年齡稍大的兒童觀影也應(yīng)該控制時(shí)間，以40分鐘左右為宜，必須使用符合自己尺寸的兒童3D眼鏡?？傊?，__③__，應(yīng)該偶爾或者短時(shí)觀看，保護(hù)好自己的眼睛。①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________[答案]①那么兒童看3D電影又會(huì)帶來哪些影響呢②年齡偏小的兒童(本身視力有問題的患兒)最好不要去看3D電影③3D電影對(duì)兒童弊大于利(每點(diǎn)2分)17．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過60個(gè)字。(5分)北京青年報(bào)記者從中國科學(xué)院大學(xué)獲悉，6月14日，2019年度“阿爾伯特·愛因斯坦世界科學(xué)獎(jiǎng)”揭曉，中國科學(xué)院北京納米能源與系統(tǒng)研究所首席科學(xué)家王中林?jǐn)孬@這一世界性的大獎(jiǎng)，成為首位獲此殊榮的華人科學(xué)家。據(jù)了解，愛因斯坦世界科學(xué)獎(jiǎng)以科學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦的名字命名，象征著國際科學(xué)界的崇高榮譽(yù)。世界科學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)對(duì)王中林的科學(xué)成就給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他在納米發(fā)電機(jī)和自供能系統(tǒng)研究方面做出了影響深遠(yuǎn)的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，使人類從環(huán)境和生物系統(tǒng)中獲取能量這一全新的技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)，并認(rèn)為這一技術(shù)“有望在不久的將來改變世界”。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]關(guān)鍵信息：①2019年6月14日；②“阿爾伯特·愛因斯坦世界科學(xué)獎(jiǎng)”揭曉；③王中林成為首位獲獎(jiǎng)的華人科學(xué)家；④評(píng)委會(huì)對(duì)他的研究成果予以充分肯定。(5分。語句通順可得1分，超字扣1分，每寫出一點(diǎn)得1分)三、寫作(50分)18．閱讀下面的材料，然后作文。生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅孩僮詳M題目；②不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】就本作文題來說，命題人更強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)、自身與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，如果繼續(xù)用陳舊的素材，想獲得高分就比較難了。學(xué)生需要盡可能從當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、新聞、日常生活等角度入手構(gòu)思，這樣才能更容易被閱卷人接受甚至青睞。自我需要、被他人需要，兩者都是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，雖然需要兼顧而論，但論述的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。在思辨的同時(shí)，也應(yīng)該有所偏重。這道作文題的精妙之處就是將關(guān)注點(diǎn)落到