《自然資源的基本特征》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

10/10《自然資源的基本特征》名師教學(xué)設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)】人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維【教材分析】本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。其次，利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的特征：總量豐富，人均不足。隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源的需求量增加，資源的供給已不容忽視。針對(duì)資源供給不足，呼吁學(xué)生節(jié)約使用資源，從身邊小事做起，從我做起。【學(xué)情分析】1.認(rèn)知心理特征

八年級(jí)學(xué)生年齡尚幼，感知覺(jué)有了一定發(fā)展，想象力比較豐富，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。他們自我意識(shí)明確，自主、獨(dú)立，具有較強(qiáng)的求知欲望和探索精神，大部分學(xué)生勤于思考、敢于表達(dá)。但是他們的注意力水平有限，邏輯思維能力較弱，其心理發(fā)育略顯不成熟。

2．已有知識(shí)和能力儲(chǔ)備

八年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的地理課程學(xué)習(xí)，讀圖能力和思維能力均有所提高，已經(jīng)對(duì)自然資源有了一定的了解。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)策略

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和思維發(fā)展方面的差異，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，力圖采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)的提升。

4.課堂中可能隨機(jī)生成的問(wèn)題

由于各教學(xué)班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同以及其他種種原因，可能會(huì)生成一些問(wèn)題，如“自然資源的判斷及分類??”對(duì)此，應(yīng)有所準(zhǔn)備，在課堂上解決生成性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．了解什么是自然資源，并能夠根據(jù)自然資源的基本特征，舉例說(shuō)出再生資源和非可再生資源的區(qū)別。2．對(duì)比我國(guó)主要資源總量及人均占有量，理解我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的國(guó)情現(xiàn)狀，樹(shù)立節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護(hù)，也將變成非可再生資源?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實(shí)際，使用自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、合作探究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課對(duì)于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來(lái)說(shuō)，有許多東西是得益于自然界的奉獻(xiàn)。想一想：自然資源與我們的生活息息相關(guān)，有哪些生活用品與自然資源有關(guān)呢?學(xué)生積極思考，然后教師提問(wèn)，學(xué)生的回答中有的是自然資源，有的不是；有的直接來(lái)自于自然界，有的則間接來(lái)自于自然界。教師要做好點(diǎn)評(píng)，讓其辨明“真?zhèn)巍?。任?wù)1了解什么是自然資源，能夠根據(jù)自然資源的基本特征，舉例說(shuō)出再生資源和非可再生資源的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，下列哪些屬于自然資源？自然資源：人類直接從自然界取得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量。在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等，都是自然資源。所以，自然資源必須能直接從自然界獲得，即具有自然屬性，還應(yīng)服務(wù)于生產(chǎn)和生活，對(duì)人類有利用價(jià)值即經(jīng)濟(jì)屬性。教師解釋：煤礦、樹(shù)木、太陽(yáng)、動(dòng)物是自然資源；小麥和水泥雖然對(duì)人類有用，具備了經(jīng)濟(jì)屬性，但不是從自然界中直接獲取的，而是經(jīng)過(guò)人類的培育和加工，所以不是自然資源。教師總結(jié)：判斷物質(zhì)是否是自然資源時(shí)，要看是否同時(shí)具備“自然”和“經(jīng)濟(jì)”屬性。過(guò)渡：我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活一時(shí)一刻都離不開(kāi)自然資源，那我們就來(lái)看看我們身邊有哪些自然資源？多媒體展示圖片：氣候資源水資源提問(wèn)：水資源對(duì)人類來(lái)說(shuō)，有何用途呢？土地資源生物資源礦產(chǎn)資源海洋資源教師總結(jié)：自然資源與我們有著密切的關(guān)系。想一想：這些自然資源有什么不同之處？你能將它們按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類嗎？可再生資源：可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生、或者可以循環(huán)使用，稱為可再生資源。非可再生資源：再生過(guò)程非常緩慢，相對(duì)于人類歷史而言，幾乎不可再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，稱為非可再生資源。看圖說(shuō)話：說(shuō)一說(shuō)土地資源和煤炭資源的形成過(guò)程，不同之處是什么？（1）土地資源屬于什么資源？（學(xué)生充分想像，積極發(fā)言，最后教師總結(jié)）人們把秧苗種入土地，秋天水稻收割后，在耕地上種植一季綠肥作物。來(lái)年春天，將綠肥犁入農(nóng)田。這樣不僅增加了肥源，恢復(fù)稻田的肥力，對(duì)改良土壤也有很大作用。所以土地資源可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者說(shuō)能夠循環(huán)使用。咱們把像它這樣循環(huán)周期較短的自然資源叫做可再生資源。（2）煤炭資源屬于什么資源？煤炭是由沼澤中的植物遺體轉(zhuǎn)變成泥炭，泥炭長(zhǎng)期被埋入地下，經(jīng)過(guò)高溫、高壓及一系列復(fù)雜的物理化學(xué)變化形成。這一過(guò)程需要幾百萬(wàn)年乃至上千萬(wàn)年。是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以煤炭資源總是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，稱為非可再生資源。小練習(xí)：考一考下列幾項(xiàng)中，哪些是自然資源？屬于可再生資源還是非可再生資源？多媒體展示圖片：學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)糾錯(cuò)。過(guò)渡：可再生資源如土地、森林、水和水能等，可以在短時(shí)間內(nèi)更新、再生或者循環(huán)使用，是不是可再生資源是“取之不盡、用之不竭”的呢？播放視頻，結(jié)合教材活動(dòng)，談?wù)効捶ā＃▽W(xué)生討論、交流、發(fā)言）教師總結(jié)：（1）從可以循環(huán)利用的角度來(lái)看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。（2）在一定時(shí)間、一定地區(qū)內(nèi)可再生資源的數(shù)量是有限的。（3）由于自然界的原因及人類對(duì)可再生資源的不合理利用，可再生資源可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉强稍偕Y源。（承轉(zhuǎn)）針對(duì)可再生資源的特點(diǎn)，我們應(yīng)如何利用它們呢？學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。任務(wù)二對(duì)比我國(guó)主要資源總量及人均占有量，理解我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的國(guó)情現(xiàn)狀，樹(shù)立節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為意識(shí)。我們經(jīng)常用“地大物博”來(lái)形容我們偉大的祖國(guó)，你知道地大物博是什么意思嗎？那我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)自然資源的特點(diǎn)，希望同學(xué)們搞清了這個(gè)問(wèn)題后，對(duì)我國(guó)自然資源能有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。1.對(duì)比知現(xiàn)狀大家請(qǐng)看這樣一組數(shù)據(jù)：（師問(wèn)）誰(shuí)能用一句話總結(jié)出表格中所反映出的我國(guó)資源狀況？（生答）我國(guó)資源豐富。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，大家能否說(shuō)出我國(guó)資源狀況除了資源豐富外，還有什么？（生答）人均不足。（師問(wèn)）我國(guó)資源豐富，又為什么會(huì)出現(xiàn)人均不足呢？（生答）我國(guó)人口眾多。教師可補(bǔ)充說(shuō)明：人口的增長(zhǎng)；資源的污染、破壞和浪費(fèi)嚴(yán)重；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)資源需求持續(xù)增長(zhǎng)等。教師總結(jié)：隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)自然資源的需求量還將大幅度增加，我國(guó)自然資源相對(duì)短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。因此，保障自然資源的供給是我國(guó)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。自然資源人均不足、相對(duì)短缺的狀況，也是我國(guó)國(guó)情不可忽視的方面。因此，對(duì)于我國(guó)的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。隨著我國(guó)人口的增長(zhǎng)，我國(guó)自然資源人均占有量勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)減少。所以說(shuō)，我國(guó)必須嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，使人口與本國(guó)資源的承載力相平衡。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會(huì)上升，對(duì)自然資源的需求量將持續(xù)增長(zhǎng)。觀看視頻，說(shuō)說(shuō)面對(duì)我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？保障資源供給的主要措施面對(duì)這種情況，我們可以采取哪些措施呢？課外活動(dòng)圍繞“節(jié)約和保護(hù)自然資源，從我做起”，收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)板報(bào)或舉辦主題班會(huì)。教師播放視頻，《拓展視頻：自然不需要人類》【課堂小結(jié)】【課時(shí)檢測(cè)】一、單項(xiàng)選擇題1．隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，總量越來(lái)越少，甚至有可能枯竭的自然資源是()A．土地資源B．氣候資源C．生物資源D．礦產(chǎn)資源2．我國(guó)最早建立起來(lái)的重要煤炭生產(chǎn)基地遼寧省阜新市因煤炭枯竭，面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，它說(shuō)明了（）A．自然資源開(kāi)發(fā)和保護(hù)的范圍不斷擴(kuò)大B．自然資源的數(shù)量在各個(gè)地區(qū)的分布是有差異的C．自然資源的數(shù)量巨大，但又是有限的D．自然資源的分布有一定規(guī)律性讀右圖回答以下2題。3．上圖是“我國(guó)南方部分地區(qū)年太陽(yáng)輻射總量圖”，（單位：百萬(wàn)焦耳／平方米·年）“蜀犬吠日”現(xiàn)象最有可能發(fā)生在（）A．A地B．B地C．C地D．D地4．這里太陽(yáng)輻射總量少的原因是（）A．緯度低B．海拔低，大氣稠密C．多陰雨天氣D．白晝短二、綜合題5．讀圖，回答下列問(wèn)題。（1）圖中A產(chǎn)品