第4課《燈籠》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

燈籠吳伯簫新課導(dǎo)入同學(xué)們，你見過燈籠嗎？特別是過年的時候，家家戶戶都會掛上燈籠，每次看到燈籠時，你的心情都是怎樣的呢？

吳伯簫將自己的情思寄托在《燈籠》之中，我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。2、理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對于他乃至民族的重要意義。3、認(rèn)識文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗。4、學(xué)習(xí)掌握文章中比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。

吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的海》；他的作品主要收集在《吳伯簫散文選》。作者簡介文體常識

散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的文學(xué)體裁。

主要特點：“形散神聚”。

類型：一般包括寫人記事類散文、寫景狀物類散文、議論說理散文等。

吳伯簫散文特點：

以其綿長、深厚、濃烈的情思見長，顯示出他特別深沉的特色。這是長期的生活體驗造成的。他很善于從生活的沙里提取黃金，加以熔冶。吳伯簫散文的質(zhì)樸，是多方面的，敘述是質(zhì)樸的，描寫是質(zhì)樸的，抒情和議論也是質(zhì)樸的。他的散文，如同“無花果”，沒有鮮艷的花朵，但卻悄悄地結(jié)出老熟的果實。吳伯簫散文特點：

燈籠文化

燈籠是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造喜慶的氛圍。后來燈籠慢慢擁有了喜慶、圓滿、幸福、興旺等多種文化內(nèi)含。燈籠綜合了繪畫藝術(shù)、剪紙、刺縫等工藝。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等。一、預(yù)習(xí)檢測wòchàngwǎng斡旋

悵惘

人情世故

點綴溺炕

靜穆

思慕

神龕皎潔官銜鏘然

馬前卒燎原憫犬吠

褪色

熙熙然zhuìkānjiǎoxiánliáomǐn

nìqiāngfèi:調(diào)停，調(diào)解。:因失意而心事重重，惆悵迷惘。1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章脈絡(luò)。

第一部分（1）：描寫小時候我喜歡火、光的情景。

第二部分（2-11）：描寫“我”關(guān)于燈籠的一些記憶。

第二部分（12）：抒發(fā)作者的愛國情懷。二、自主探究2、課文圍繞燈籠具體寫了哪些事情?二、自主探究

(1)挑燈籠接祖父回家。

(2)接過母親遞的紗燈上下學(xué)。

(3)鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高掛。

(4)找龍燈，半夜伴著小燈入夢。

(5)族姊遠(yuǎn)嫁，紅燈高掛。

(6)在紗燈上描紅。

(7)由宮燈等聯(lián)想到漢獻(xiàn)帝。

(8)想到名將。3、結(jié)合具體事件，說一說燈籠有怎樣重要的意義?二、自主探究

(1)挑燈籠接祖父回家。

(2)接過母親遞的紗燈上下學(xué)。

(3)鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高掛。

(4)找龍燈，半夜伴著小燈入夢。

(5)族姊遠(yuǎn)嫁，紅燈高掛。

(6)在紗燈上描紅。

(7)由宮燈等聯(lián)想到漢獻(xiàn)帝。

(8)想到名將。情1、精讀課文，結(jié)合全文內(nèi)容，簡析作者喜愛燈籠的原因。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。三、深入探究2、作者為什么會提到“朱門”早已褪色？表面上寫族姊家豪華朱門顏色淡了。

實際上暗示家庭衰敗，表達(dá)作者的惋惜之情。三、深入探究3、結(jié)合文章，思考作者最后一部分寫“挑燈看劍”蘊(yùn)含了什么情感。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。資料鏈接本文寫于20世紀(jì)30年代中期，當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭時期。三、深入探究4、怎樣理解作者圍繞“燈籠”所抒發(fā)的感情？

本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個人情感層面表達(dá)了燈籠對他乃至民族的重要意義，表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗敵，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。三、深入探究五、品味語言

除夕“燃滴滴金”、上下“燈學(xué)”以及寫回家睡覺用“家來睡”，都富有濃濃的家鄉(xiāng)味道。找出本文語言特別的地方，說一說這樣寫有什么效果？

使用方言，地方味濃。第2段，寫燈籠引“我”想起“臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》；第8段，引《宋史·儀衛(wèi)志》中的記載；第11段，聯(lián)想古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景。五、品味語言找出本文語言特別的地方，說一說這樣寫有什么效果？鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，典雅。課堂小結(jié)本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的