《汽車拆裝崗位模塊》實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

《汽車拆裝崗位模塊》實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：汽車拆裝實訓(xùn)參考學(xué)分/學(xué)時：4學(xué)分/72學(xué)時適用專業(yè)：汽車檢測與維修專業(yè)1．課程性質(zhì)和課程設(shè)計1.1課程定位與作用課程的定位：汽車拆裝技能實訓(xùn)是汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是汽車的專業(yè)技能必修課和重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過發(fā)動機技能實訓(xùn)，對學(xué)生進行基本勞動技能、基本思想作風(fēng)等方面的教育；讓學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)與原理；培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，增強學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力，以及分析問題和解決問題的能力；拓寬學(xué)生的知識面，為后續(xù)的理論課程和今后的工作實踐打下堅實基礎(chǔ)，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程的作用：汽車拆裝實訓(xùn)課程作為汽車專業(yè)的一門必修課程，以汽車結(jié)構(gòu)為載體，以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，內(nèi)容對接國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握汽車發(fā)動機的結(jié)構(gòu)原理、通過安排學(xué)生參加工程訓(xùn)練，以實現(xiàn)對大學(xué)生工程實踐能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。汽車發(fā)動機拆裝實訓(xùn)作為訓(xùn)練內(nèi)容體系不可或缺的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生操作技能與建立工程意實訓(xùn)是高技能人才培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。1.2課程設(shè)計基本理念在課程設(shè)計中，以培養(yǎng)“學(xué)工交替，角色轉(zhuǎn)變，能力遞增”的高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的技能型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出解決方案，動手解決問題的能力，使學(xué)生能拓寬知識面，增強感性認(rèn)識，使學(xué)生的職業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力有明顯的提高；進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神。1.3課程設(shè)計思路1.根據(jù)課程體系賦予本課程的地位作用，確定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程體系賦予本課程的地位作用，本課程確定的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握機械制造技能夯實基礎(chǔ)。2.采用“感知一理論學(xué)習(xí)一示范一練習(xí)一反饋一強化一總體評價”七步教學(xué)法。規(guī)范操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在學(xué)習(xí)汽車拆裝技能課前，組織學(xué)生到汽車維修企業(yè)見習(xí)，了解實際工作情景，3.借鑒企業(yè)工業(yè)案例，進行項目載體的選擇針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，以“案例化”為目標(biāo)，以來自企業(yè)并經(jīng)過教學(xué)加工的典型案例作為教學(xué)內(nèi)容的載體，按照案例的工作過程整合理論與實踐的教學(xué)，并按照其工作過程實施教學(xué)，充分采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，融知識、技能、素養(yǎng)于案例訓(xùn)練之中，實施理論與實踐一體化的教學(xué)，以先會后懂為教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時，通過教學(xué)過程的設(shè)計，使以教師指導(dǎo)為主向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。4.借力于專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建“教學(xué)工廠”實訓(xùn)室積極與企業(yè)合作，讓企業(yè)參與到專業(yè)實訓(xùn)室的規(guī)劃和建設(shè)中來，營造出與生產(chǎn)現(xiàn)場相同的教學(xué)環(huán)境，同時積極引入企業(yè)進校園，構(gòu)建“教學(xué)工廠”，使學(xué)生能夠在實際生產(chǎn)環(huán)境下訓(xùn)練，較好地掌握核心技能和產(chǎn)品質(zhì)量意識。在學(xué)生訓(xùn)練過程中，將企業(yè)的質(zhì)量管理引入到課程的教學(xué)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的規(guī)范作業(yè)以及良好的職業(yè)行為習(xí)慣等“軟技能”的培養(yǎng)。2．課程目標(biāo)本課程的課程目標(biāo)是通過在實訓(xùn)現(xiàn)場進行的實際操作訓(xùn)練，進一步了解汽車發(fā)動機的組成、性能、結(jié)構(gòu)和特點，掌握汽車發(fā)動機的結(jié)構(gòu)，原理，達到中級工的職業(yè)資格水平的職業(yè)資格水平，并通過職業(yè)資格考核鑒定獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。3．課程內(nèi)容設(shè)計與要求3.1課程內(nèi)容1．課程開發(fā)以汽車工業(yè)的工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，課程內(nèi)容均來自工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，建立的以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。2．課程內(nèi)容以具體化的工作項目或任務(wù)為載體，每個項目或任務(wù)都包括實踐知識、理論知識和職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，是相對完整的一個系統(tǒng)。3．在課程設(shè)置和課程內(nèi)容的“項目”或“任務(wù)”設(shè)置上，充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，保留學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。序號學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)參考學(xué)時1學(xué)習(xí)情境1：汽車發(fā)動機的認(rèn)知任務(wù)1：安全教育和車間管理2任務(wù)2：發(fā)動機，變速器拆裝的基本操作4任務(wù)3：發(fā)動機、變速器的維護保養(yǎng)42學(xué)習(xí)情境2：汽車發(fā)動機的拆裝任務(wù)4：發(fā)動機配氣機構(gòu)的拆裝6任務(wù)5：發(fā)動機正時部分的拆裝4任務(wù)6：發(fā)動機曲軸部分的拆裝6任務(wù)7：變速器液壓部分的拆裝4任務(wù)8：變速器控制部分的拆裝6任務(wù)9：變速器傳動部分的拆裝4總計學(xué)時403.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計學(xué)習(xí)情境情境1：發(fā)動機認(rèn)知參考學(xué)時10學(xué)時主要學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實習(xí)使學(xué)生了解發(fā)動機拆裝的安全操作規(guī)程，掌握基本操作及步驟，熟練掌握發(fā)動機拆裝工具使用方法，掌握發(fā)動機的拆裝步驟，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。工作任務(wù)了解發(fā)動機的構(gòu)造，各部件的用途教學(xué)條件1．教學(xué)場所：汽車實訓(xùn)基地2．教學(xué)設(shè)備：發(fā)動機8臺、變速器6臺及輔助工具3．教學(xué)資料：教材、多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)方法教學(xué)做一體化、分組教學(xué)考核方式1．學(xué)習(xí)成果（60%）+工作態(tài)度（20%）+紀(jì)律遵守（20%）；2．評價主體：教師評價（60%）+小組互評（30%）+學(xué)生自評（10%）子情境名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)參考學(xué)時任務(wù)1：安全教育和車間管理觀看錄像，安全教育，發(fā)動機操作規(guī)程和實訓(xùn)室6S管理規(guī)范等。2任務(wù)2：發(fā)動機的基本操作熟悉發(fā)動機、變速器的拆裝步驟，規(guī)范操作過程。4任務(wù)3：發(fā)動機的維護保養(yǎng)發(fā)動機、變速器的拆裝的注意要點，維護方法。1學(xué)習(xí)情境情境2：發(fā)動機的拆裝參考學(xué)時30學(xué)時主要學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實習(xí)使學(xué)生了解發(fā)動機、變速器拆裝的安全操作規(guī)程，掌握基本操作及步驟，熟練掌握發(fā)動機拆裝工具使用方法，掌握發(fā)動機的拆裝步驟，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。工作任務(wù)完成發(fā)動機的拆裝教學(xué)條件1．教學(xué)場所：汽車實訓(xùn)基地2．教學(xué)設(shè)備：發(fā)動機10臺及輔助工具3．教學(xué)資料：教材、多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)方法采用“感知一理論學(xué)習(xí)一示范一練習(xí)一反饋一強化一總體評價”七步教學(xué)法。規(guī)范操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。考核方式1．學(xué)習(xí)成果（60%）+工作態(tài)度（20%）+工作規(guī)范（10%）+團隊合作（10%）；2．評價主體：教師評價（60%）+小組互評（30%）+學(xué)生自評（10%）子情境名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)參考學(xué)時任務(wù)4：發(fā)動機配氣機構(gòu)的拆裝能夠?qū)Πl(fā)動機的配氣部分正確選擇拆裝工具進行拆裝4任務(wù)5：發(fā)動機正時部分的拆裝能夠?qū)Πl(fā)動機的正時部分正確選擇拆裝工具進行拆裝4任務(wù)6：發(fā)動機曲軸部分的拆裝能夠?qū)Πl(fā)動機的曲軸部分正確選擇拆裝工具進行拆裝4任務(wù)7：變速器液壓部分的拆裝能夠?qū)Πl(fā)動機的液壓部分正確選擇拆裝工具進行拆裝4任務(wù)8：變速器控制部分的拆裝能夠?qū)Πl(fā)動機的控制部分正確選擇拆裝工具進行拆裝4任務(wù)9：變速器傳動部分的拆裝能夠?qū)Πl(fā)動機變速器傳動的部分正確選擇拆裝工具進行拆裝54．課程實施4.1.教師基本要求教學(xué)團隊由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師組成。1．校內(nèi)任課教師均應(yīng)具有技能的高級工，技師，高級技師或者企業(yè)相關(guān)崗位工作經(jīng)歷，均應(yīng)具備機床加工操作技能，有較強的專業(yè)實踐技能。2．從企業(yè)聘請兼職教師，具備技師以上的技術(shù)職稱，專門從事機械技能崗位工作，有5年以上的工作經(jīng)歷，具有良好的語言表達能力和綜合素質(zhì)。4.2.校內(nèi)外實踐教學(xué)條件要求1、校內(nèi)實訓(xùn)基地條件要求設(shè)備名稱單位最低數(shù)量備注各型號汽車臺10配備多種工具和量具4.3教學(xué)方法建議1．教師應(yīng)依據(jù)工作任務(wù)中的典型產(chǎn)品為載體安排和組織教學(xué)活動。2．本課程教學(xué)必須充分利用學(xué)校和企業(yè)資源，學(xué)校專任教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，注重學(xué)做結(jié)合，“教”與“學(xué)”互動，做中學(xué)，學(xué)中做，強化學(xué)生實踐能力和崗位職業(yè)能力的提高。3．在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)工作情境，強化實際操作訓(xùn)練，要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考核，使學(xué)生掌握汽車拆裝的各種基本能力的相關(guān)知識。4．教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)者信心與成就感。教學(xué)活動可根據(jù)內(nèi)容特點選擇在“教學(xué)做”一體化教室或?qū)嵱?xùn)基地進行，引入企業(yè)對應(yīng)工作崗位，采用任務(wù)驅(qū)動、情景教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考完成項目任務(wù)。5．教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系工程案例啟發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整