讀《“諾曼底”號遇難記》有感作文共九篇

讀《“諾曼底”號遇難記》有感讀《“諾曼底”號遇難記》有感（一）六(7)班熊豐指導老師丁麗萍當混亂來臨，又一個偉大的靈魂出現(xiàn)在上空；當危險籠罩時，有一盞永明的燈點亮了心中的黑暗；當恐懼布滿各個角落時，有一段蒼勁有力的話語震撼著無數心靈；當人們獲救時，有一尊黑色的雕像在薄霧中沉入大?！x完《諾曼底號遇難記》，我被深深地打動了，確切地說，是被哈爾威船長崇高的品質深深地震撼了。哈爾威是一位經驗豐富的船長，在“諾曼底”號遇難后臨危不亂，指揮沉著。他深知，只有井然有序，救援工作才能得到順利進行。于是發(fā)出“那個男人膽敢沖在女人前面，你就開槍打死他！”的命令，使混亂的局面得以安定。他用威嚴的聲音指揮著救援工作。他憑著豐富的經驗，知道時間就是搶救生命的關鍵。他通過與機械師簡單的對話了解到船里的情況，掌握了救援工作的主動權。哈爾威更是一位盡職盡責的好船長。在危急時刻，他鎮(zhèn)定自若，指揮者大家，領導著大家。他把每個人和每件事都考慮到了，唯獨沒有先到他自己。他真的忘了嗎？還是他早就做好了與愛船“諾曼底”號一起沉入海底的準備呢？也許，從他選擇航海事業(yè)的那一天起，他就想到可能會有這么一天。然而，船長是他向往的職業(yè)，“諾曼底”是他鐘愛的輪船，他是絕不會放棄的。乘客登上輪船，就把生命交托給了船長，船長要珍惜每一位乘客的生命，要對他們負責，而哈爾威正是因為肩頭這份沉甸甸的責任，才把生的機會留給了乘客，不惜用自己的生命換取他們的安全。孟子云：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍身而取義者也。”其實，古今中外，有許多和哈爾威船長一樣的人，黃繼光、邱少云、歐陽海、抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士、非典時期救死扶傷的白衣天使……他們都在用自己的行動捍衛(wèi)和實踐著這句話，而這句話正是他們行為的真實寫照。作為一名小學生，也許我們不可能有哈爾威船長那樣轟轟烈烈的壯舉，但我們要學習他那舍生取義的崇高品質，至少，我們應該勇于承擔起屬于自己的一份責任。就拿做值日來說吧，我們班有些同學總能早早地來到學校，把地板拖得干干凈凈，把黑板擦得明明亮亮，讓全班同學有一個潔凈的學習環(huán)境。記得，每學期發(fā)新書，班長總是先給其他同學發(fā)，才去領自己的那一本。也許最后只剩下一本有點污穢或殘缺的書，但她依然無怨無悔。再說學習吧，臨近畢業(yè)，學習越來越緊張，可我們班的班干部還是一如既往地幫助其他同學，我也是如此，作為一名學習委員，我經常放棄休息時間，耐心地給同學們講解難題。我清楚地知道，雖然占用了我不少學習時間，但是，我更明白，幫助這些同學追趕上全班同學前進的步伐，是我這個學習委員應盡的責任，我樂在其中！諸如此類的事情，雖然皆是小事，但“一屋不掃，何以掃天下”。所以，我們切“勿以善小而不為”，只有這樣，在將來的某一天，我們才可能在危機到來時像哈爾威一樣挺身而出，成就壯舉。課文雖學完了，但澎湃的海浪中，哈爾威船長那堅毅的面孔，深邃的目光仍歷歷在目……【點評】這是一篇寫得相當成功的讀后感。小作者以她敏銳的感悟、深邃的思想，跨越漫長的一個世紀，去探究哈爾威船長的內心，捕捉人物最具閃光的品質：“舍生取義”。這“義”是一種責任，是一種誠信，是一種信仰。小作者又信手拈來，用這四個字為古今中外的無數英雄作了最好的詮釋。文章有著一種獨特的語言魅力，發(fā)人深思，給人震撼。(丁麗萍)讀《“諾曼底”號遇難記》有感（二）今天，我讀了一篇文章——《“諾曼底”號遇難記》。這篇文章對我感觸很深，尤其是當我看到“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”這里時，我被船長舍己救人的精神深深地感動了，在這生死存亡的緊要關頭，船長竟然把自己給忘了！不過，我覺的船長并不是真的忘了自己，也許他知道如果自己這樣做就沒有生還的機會了，因此才會喊“把六十人救出去”。《“諾曼底”號遇難記》這篇文章的作者是法國的雨果。雨果在開頭時就簡略的介紹了霧，來說明霧大，能見度底，很容易撞船，引出下文。又寫了撞船的經過，撞船過后，船長早已把生死置之度外，然而總有些不自覺的人想先逃走，想“把安全留給自己，把危險留給別人”，船長為了維持秩序，不得已用手槍威脅哪些自私自利的人，最后，船上所有人都安全轉移了，只有老船長跟輪船同歸于盡了。讀了這篇文章，我想了很多很多，生活中有可悲的利己主義的人，當然也有悲壯的舍己救人的人。老船長就是舍己救人的人我被老船長這種舍己救人的精神深深地感動了，這篇文章對我受益匪淺。讀《“諾曼底”號遇難記》有感（三）今天我們學習了《“諾曼底”號遇難記》這篇課文，對我觸動很大。文章大體內容是：“諾曼底”號和”瑪麗”號相撞，船上的人十分慌亂。這時，哈爾威船長十分鎮(zhèn)定，救了全體乘客和船員，而自己卻與輪船同歸于盡了。其中最使我感動的是文章的最后一個自然段：老船長與輪船同歸于盡的片段，每當讀到那兒時，我感慨不已。哈爾威船長成功的疏散了乘客和船員，但是，他自己卻犧牲了，哈爾威船長這種舍己救人、鎮(zhèn)定自若的精神多么值得我們每一個人學習??！這篇文章使我不由自主的想起2008年的5.12的汶川大地震。在8.1級大地震中，有許多舍己救人的場景，其中，最使我難忘的是譚千秋老師。他在地震中張出雙臂死死的保護住4位學生。當救援人員挖開廢墟時，敬愛的譚千秋老師已經永遠的停止了呼吸，而這4位學生安然無恙。著中偉大的精神多么值得我們學習啊！每個人都像是一朵花，哈爾威船長和譚千秋老師都在自己所能擁有的時間內開出了最美麗的花朵，讓自己的名字永垂不朽，難道我們不也要這樣嗎？讀《“諾曼底”號遇難記》有感（四）《“諾曼底”號遇難記》講的是1890年一個大霧彌漫的夜晚，正常行駛的“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，并被他剖開了一個大洞。在船馬上沉了、眾人驚慌失措的情況下，船長鎮(zhèn)定自若地把船上除去自己外的人全部救出，自己與船沉入了深淵。我被船長那種盡職盡責、臨危不懼的精神打動了。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須吧60人救出去！”其實船上有61人，他把自己給忘了?？墒窃谖＜鄙赖臅r刻，誰又會真正的把自己給忘了呢？他只是把自己給舍去了，把生的希望最大地留給別人，真正地盡到了一個船長的責任。船屹立在艦橋上，他猶如鐵鑄的黑雕像隨著輪船沉入深淵。在他沉入大海的一剎那，他高大的形象猶如鐵鑄，樹立在人們心中。英雄的名稱是瞬間產生的，但英雄的名譽，是一生積累下來的。有人說：“做一件好事并不難，難的是一生都做好事?！庇⑿壑猿蔀橛⑿?，好人之所以成為好人，都是因為他們有強烈的責任感。我們生下來不是為了等著當英雄，也許轟轟烈烈的大事我們一生都碰不上，可應該做好每件小事，自己要盡到所有的責任。讀《“諾曼底”號遇難記》有感（五）本星期我們學習了《“諾曼底”號遇難記》這篇課文。這是法國著名作家雨果寫的短篇小說。這篇課文講的是在1870年3月17日，在這個大霧彌漫的夜晚，一艘叫“諾曼底”號的豪華大游輪被一艘名叫“瑪麗”號的大貨船剖開了一個大窟窿。當時，船上一片混亂。在這危急關頭，哈爾威船長沉著冷靜的指揮著救援工作，使那些乘客脫離險境，自己卻葬身大海。學完了這篇課文，我被哈爾威船長這種舍己救人的精神深深感動了，我頓時也心潮澎湃，思緒萬千，心情久久不能平靜。當我讀到“災難發(fā)生時，人們驚恐萬狀，一片混亂?！钡臅r候，我的心都提到嗓子眼了，真為他們的命運擔心。這時哈爾威船長沉著冷靜，挺身而出，臨危不懼，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，船員斷后，必須把六十人救出去！”實際上六十一人，但他卻把自己是生命置之度外，準備和船一起共存亡。船員趕緊解開救生艇的繩索。這時，人們一窩蜂擁了上去。我又為他們的命運擔心了，我怕會發(fā)生第二次的災難。當我讀到“哪個男人敢搶在女人全面，就開槍打死他”的命令時候，我們先感到不理解，同學們紛紛舉手，尤其是男同學。男女都是平等的，為什么讓女人先走呢？經過老師的分析，我們終于明白了，因為男人比女人強壯一些，如果男人們都搶先逃走了，那婦女兒童們怎么辦？只有死路一條。所以船長的做法是對的。果然，救援工作進行的井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)，毆斗。的短短的二十分鐘內，六十人都救出去了。只有哈爾威船長英勇犧牲了。在現(xiàn)實生活中，也有許多像哈爾威船長一樣的例子，湖北荊州有三位大學生為了救落水兒童獻出了寶貴的生命。想到這里，我非常慚愧，我平時對待同學都非常霸道，也很小氣，老是亂扔垃圾。我們缺少了哈爾威船長舍己救人的精神，要是每個人都像哈爾威船長一樣，那人與人之間就會更加團結友愛，更加關心愛護，世界就會變得更加美好。五年級:項氏家族之遠讀《“諾曼底”號遇難記》有感（六）你讀過《“諾曼底”號遇難記》這篇文章嗎？我讀過！這是法國著名作家——雨果寫的。這篇文章主要講了哈爾威船長開船載這60人在夜色正濃、大霧彌漫的大海上航行著。快到埃居伊山脈時，被載著貨物、全速前進的“瑪麗”號撞到了，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，指揮大家（60人，他自己除外）逃了出去，而自己卻與“諾曼底”號同歸于盡、葬身魚腹。每當讀到這里，都讓我思緒萬千，為哈爾威船長那先人后己、臨危不亂的好品質發(fā)出贊嘆：要是全世界的人都想哈爾船長那樣先人后己，哪里會有可卑的利己主義，那里也會有悲壯的舍己救人！是啊，世界上想哈爾威船長那樣的人太少了，我班就有幾條例子。這是上學期的一件事。那天，我們班班主任——余老師發(fā)下來了一張練習卷，要求用鋼筆寫。開始打卷了，剛做到一半，坐在我前面的那位同學，只顧自己好玩，把他坐的板凳蕩過來，蕩過去，就跟蕩秋千似的，還我寫錯了好幾個字，我小聲地提醒了他一聲，他回頭冒了一句：“我想蕩就蕩，你管不著！”說完，他又蕩了起來，比剛才還蕩得厲害。過了一天，練習卷發(fā)了下來，老師扣了我三分的卷面分，我恨死他了。我班也有像哈爾威船長那樣舍己為人的同學。這是前不久發(fā)生的事。那天，余老師領回了一捆雜志，同學們一窩蜂似的涌了上去，余老師便給訂了的同學一人一本的發(fā)了下去，不知是有同學多拿了一本，還是余老師領丟了一本，有一個同學沒有領到雜志，這時，余老師便問道：“同學們，誰愿意和他一起看？”沒有人回答，全班沉默了一會兒，這時，劉峻廷舉起了手，說道：“我愿意！”同學們的目光一下子都注射到她身上，掌聲也響了起來。讀了這篇文章，我懂得了：想哈爾威船長那樣的人，即使他是一個乞丐，也會受到別人的尊敬，但那些自私的人，就算他擁有碩士、博士或更高的學位，但他的品質只有0。所以，我要從今天開始，從現(xiàn)在開始，做一個像哈爾威船長那樣受人尊敬，先人后己，大公無私的人！四川省彭州市延秀（外語實驗）小學六年級：***讀《“諾曼底”號遇難記》有感（七）我雖然剛滿十歲，不知人間冷暖，卻也經歷了不少事，“飽嘗”了這世間的冷酷無情。我覺得，社會是黑暗的，世界是腐朽的，永遠望不到黎明。我對這個世界“絕望”了。但《“諾曼底”號遇難記》讓我深深地感受到，黎明就在我的身邊，一步也沒離開過——《“諾曼底”號遇難記》記敘了一個感人肺腑的故事：在從南安普敦到格恩西島的航線上，“諾曼底”號郵船被一艘裝有螺旋推進器的大輪船“瑪麗”號撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長哈爾威命令用救生艇就乘客，由于他機智、果斷，結果乘客得救，而哈爾威船長……我的心微微一顫，我不敢往下讀了，我害怕，我擔心，然而，該來的還是來了——哈爾威船長屹立在艦橋上，紋絲不動，隨著輪船的下沉與世長辭了。我只是搖了搖頭，卻不知兩行晶瑩的淚珠早已緩緩地滾落下來。哈爾威船長就是我心中黎明的一縷晨光，照亮了“黑暗的社會”，“腐朽的世界”。輪船失事后，一剎那間，所有的人都驚恐萬分，急于逃生；而哈爾威船長卻鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，威嚴果斷地下達了命令，使救援工作進行得井然有序，六十人才能安然逃生。哈爾威船長，猶如鐵鑄，紋絲不動，在生命的最后時刻，他用沉默結束了自己雄壯的人生。進入了另一個“渺無人煙”的世界。難道在生死邊沿。他沒有害怕嗎？我想，不是的。是他把六十條生命放在了第一位，他知道，六十條生命遠遠大于一條生命，所以，他選擇犧牲自己。為了使所有人安全逃生，他表現(xiàn)出的，是沉著機智，是威嚴鎮(zhèn)定。與哈爾威船長相比，我們是可悲的利己主義，而他卻是悲壯的舍己救人——公交車上，我們?yōu)榱藸幾欢车妹婕t耳赤；樓梯上，我們?yōu)榱藫屜群蠖ハ圄[矛盾；信息課前，我們?yōu)榱藸帄Z電腦而你推我搡。與哈爾威船長相比之下，簡直是無恥，是羞辱！我們無論何時，先想到的，總是自己，而哈爾威船長想到的卻是與他非親非故的六十個人。“人們透著陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！惫柾L死了，使人潸然淚下，但我卻要說，哈爾威船長，他沒有死，他永遠活在我們的心里，他的信念和精神與世長存！哈爾威船長，這絲黎明的曙光，給了我莫大的啟示……讀《“諾曼底”號遇難記》有感（八）讀完《“諾曼底”號遇難記》，我的心久久不能平靜。那尖叫聲、哭泣聲還環(huán)繞在我的耳邊，那讓人驚恐萬狀、失魂落魄的場面久久在我腦海翻滾，哈爾威船長果斷、鎮(zhèn)定指揮旅客逃生的場面還浮現(xiàn)在我的眼前。在我們的生活當中，也有許多人像哈爾威船長那樣大公無私，這令我想到了”5、12”大地震……那天，我們正在津津有味的上著數學課。突然，我覺得自己的身體在不由自主地晃動，桌子在動、椅子在動、什么都在動，這時我才反應過來是地震了。老師揮動著手臂讓我們跑出去，我兩腳蹬開桌子，兩手推開椅子，像發(fā)了瘋似的沖出了教室，樓道口，老師在指揮疏散，他們最后才來到了操場上，我們很幸運，同學和老師安然無恙。我們的老師不正是哈爾威船長嗎？我們不正是那些乘客嗎！我們的學校不就正是那個撞了一個大窟窿的輪船嗎!在這緊要關頭，老師沒有不管我們，沒有撒腿就跑，而是讓我們先逃生，然后自己才跑。我們很幸福，因為在我們身邊有許許多多像哈爾威船長一樣把自己的生命置之度外的人。此時此刻，我想對哈爾威船長、想對我們的老師說，謝謝你們，你們是我們的驕傲，我為你們的行為感到自豪。我要向你們學習，學習你們舍己為人、遇到危險鎮(zhèn)定自若的好品質。讀《“諾曼底”號遇難記》有感（九）本星期我們學習了《“諾曼底”號遇難記》這篇課文。這是法國著名作家雨果寫的短篇小說。這篇課文講的是在1870年3月17日，在這個大霧彌漫的夜晚，一艘叫“諾曼底”號的豪華大游輪被一艘名叫“瑪麗”號的大貨船剖開了一個大窟窿。當時，船上一片混亂