2022-2023年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)

2022-2023年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)

高分通關(guān)題庫(kù)

單選題（共50題）

1、人們常說(shuō)“聰明早慧”，或者“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)

展具有（）o

A.個(gè)別差異性

B.階段性

C.互補(bǔ)性

D.順序性

【答案】A

2、形成瘀血的原因有

A.氣滯

B.氣虛

C.血寒

D.血熱

E.內(nèi)外傷

【答案】A

3、下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（）。

A.哥白尼

B.畢舁

C.張衡

D.布魯諾

【答案】C

4、進(jìn)貨查驗(yàn)記錄和銷售記錄應(yīng)當(dāng)保存至醫(yī)療器械有效期后

A.永久保存

B.2年

C.3年

D.5年

【答案】B

5、“一桌子蘋(píng)果，別人通常挑一兩個(gè)，挑三四個(gè)。畢加索最可氣,

每個(gè)都咬上一口，每個(gè)蘋(píng)果上都有他的牙印兒?！币晃恢袊?guó)畫(huà)家如

此評(píng)價(jià)畢加索。畢加索一生搞過(guò)素描、油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)，擔(dān)任過(guò)

舞臺(tái)設(shè)計(jì)，還寫(xiě)過(guò)小說(shuō)、劇本和無(wú)標(biāo)點(diǎn)散文詩(shī)。

A.畢加索吃蘋(píng)果，每個(gè)都只咬一口。中國(guó)作家對(duì)這種做法不以為然

B.很多人都像畢加索一樣參與過(guò)許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作

C.畢加索在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作的嘗試

D?畢加索是個(gè)天才式的人物，沒(méi)有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域

【答案】C

6、《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條規(guī)定了聘任教師及獎(jiǎng)勵(lì)、

處分權(quán)，說(shuō)明（）

A?學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織

B.學(xué)?？梢灾贫ǚㄒ?guī)政策

C?學(xué)校也是權(quán)力機(jī)關(guān)，有許多行政權(quán)力

D.學(xué)校不是行政相對(duì)人

【答案】A

7、交接于足指端的經(jīng)脈有

A.胃經(jīng)與脾經(jīng)

B?膀胱經(jīng)與腎經(jīng)

C?肺經(jīng)與大腸經(jīng)

D.心包經(jīng)與三焦經(jīng)

E.心經(jīng)與小腸經(jīng)

【答案】A

8、以下中國(guó)歷史上著名歷史事件按發(fā)生先后順序排序，完全正確的

是（）。

A.牧野之戰(zhàn)——長(zhǎng)平之戰(zhàn)——赤壁之戰(zhàn)——沈水之戰(zhàn)

B.黃巾起義——陳勝吳廣起義——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)——李自成起義

C.諸葛亮七擒孟獲——陳湯平定匈奴——鄭成功收復(fù)臺(tái)灣—鄭和

下西洋

D.安史之亂---八王之亂----玄武門之變----土木堡之變

【答案】A

9、課文《掌聲》寫(xiě)的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲,

從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開(kāi)朗的人。孫老師在學(xué)生朗讀體悟后問(wèn)

學(xué)生：你是如何理解這個(gè)故事的對(duì)學(xué)生的說(shuō)法，孫老師并沒(méi)有給固

定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是

()o

A.自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化

B.自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí)

C.自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問(wèn)題的答案

D.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)

【答案】A

10、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》所確立

的我國(guó)基本教育制度()

A.學(xué)業(yè)證書(shū)制度

B.教育考試制度

C.教育督導(dǎo)制度

D.教師培訓(xùn)制度

【答案】D

11、有一個(gè)島上住著兩種人，一種是說(shuō)真話的人，一種是說(shuō)假話的

人。一天，一個(gè)人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個(gè)島上居民，便

問(wèn)起他們誰(shuí)是說(shuō)真話的人，誰(shuí)是說(shuō)假話的人。甲說(shuō)："乙和丙都是

說(shuō)假話的人?！币艺f(shuō)：“我是說(shuō)真話的人。”丙說(shuō)：“乙是說(shuō)假話

的人。”這三個(gè)人中有（）是說(shuō)假話的人。

A.O

B.1

C.2

D.3

【答案】C

12、留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）

A.關(guān)心愛(ài)護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育

B?寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然

C?嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改掉不良行為習(xí)慣

D?聯(lián)系家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣

【答案】A

13、無(wú)菌醫(yī)用手套是

A.第一類醫(yī)療器械

B.第二類醫(yī)療器械

C.第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】B

14、下列觀點(diǎn)不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是（）。

A.生物在代代相傳的繁育過(guò)程中都有可能發(fā)生變異

B?變異的長(zhǎng)期積累，導(dǎo)致各個(gè)物種出現(xiàn)千變?nèi)f化

C?變異是長(zhǎng)期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的

D.生物進(jìn)化不是“適者生存"，而是“幸者生存”

【答案】D

15、備案號(hào)是〃國(guó)妝備進(jìn)字JXXXXXXXX〃的是

A.國(guó)產(chǎn)非特殊用途化妝品

B.國(guó)產(chǎn)特殊用途化妝品

C?進(jìn)口特殊用途化妝品

D?進(jìn)口非特殊用途化妝品

【答案】D

16、一位小學(xué)老師能夠做到熱愛(ài)祖國(guó)和人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),

并能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。這位老師

的做法符合（）的要求。

A.愛(ài)國(guó)守法

B?愛(ài)崗敬業(yè)

C.終身學(xué)習(xí)

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

【答案】A

17、到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是（）

A.基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

D?基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)

行歹IJ

【答案】D

18、橡皮膏是

A.第一類醫(yī)療器械

B.第二類醫(yī)療器械

C.第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】A

19、劉讓賢在青藏高原的七溝八梁窮僻山村當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)校

20多年先后分來(lái)38位教師，走了32位，最長(zhǎng)的干了兩年，最短的

只呆了半年，而劉讓賢卻成了這個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期守望者。他甘守清貧,

為山村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的一切。劉老師的做法符合教師職業(yè)

道德（）的要求。

A.愛(ài)國(guó)守法

B?愛(ài)崗敬業(yè)

C.為人師表

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

【答案】B

20、音樂(lè)是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù)，它向來(lái)以擅長(zhǎng)表現(xiàn)感

情、氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛(ài)。（）

A.環(huán)節(jié)烘托

B.元素渲染

C.手段打造

D.形式烘托

【答案】B

21、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，必須由具有我國(guó)國(guó)籍、

在我國(guó)境內(nèi)定居，并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任我國(guó)學(xué)校的

（）

A?教師

B.校長(zhǎng)

C.行政人員

D.教輔人員

【答案】B

22、20世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人和奠基作分別是（）o

A.馬克思的《資本論》

B.肖洛霍夫的《靜靜的頓河》

C.高爾基的《母親》

D.尼古拉?奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】C

23、西方近現(xiàn)代藝術(shù)流派紛呈，下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項(xiàng)不

同的一幅是（）O

A.《向日葵》

B.《風(fēng)景》

C.《星月夜》

D.《日出?印象》

【答案】B

24、張、王、李三人是某小學(xué)英語(yǔ)教師。他們對(duì)甲、乙兩個(gè)班學(xué)生

的學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況作出如下判斷（）。

A?甲班所有學(xué)生都愛(ài)學(xué)英語(yǔ),乙班所有學(xué)生都愛(ài)學(xué)英語(yǔ)

B?甲班有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，乙班有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)

C?甲班有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),乙班所有學(xué)生都愛(ài)學(xué)英語(yǔ)

D.甲班所有學(xué)生都愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，乙班有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)

【答案】D

25、下列不屬于世界八大奇跡的是（）

A.巴比倫空中花園

B.死海

C-阿爾忒彌斯神廟

D.埃及的金字塔

【答案】B

26、（）,正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，復(fù)雜的腦力

勞動(dòng)退化為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。

A.課堂教學(xué)的模式化

B.堅(jiān)持教學(xué)多方評(píng)價(jià)

C.教學(xué)目的多元化

D.選拔制度的唯一性

【答案】A

27、“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！笔菍?duì)（）的評(píng)價(jià)。

A.《水滸傳》

B.《竇娥冤》

C.《紅樓夢(mèng)》

D.《西游記》

【答案】C

28、一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位情況

是：①王局長(zhǎng)與趙科長(zhǎng)、李秘書(shū)不相鄰；②如果李秘書(shū)與張副局長(zhǎng)

相鄰，則趙科長(zhǎng)與郭書(shū)記不相鄰。根據(jù)以上陳述，可以得出（）o

A?郭書(shū)記與王局長(zhǎng)、李秘書(shū)相鄰

B.張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)相部，與趙科長(zhǎng)不相鄰

C.郭書(shū)記與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)不相鄰

D?張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)相鄰

【答案】A

29、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想

（）

A.儒家

B.道家

C.墨家

D?道教

【答案】A

30、關(guān)老師剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)，恃才傲物，不愿意與同事交流，

也拒絕了有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，這種行為（）o

A.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

B.忽視專業(yè)發(fā)展

C.不麻煩其他老師

D.尊重和信任同事

【答案】A

31、下列兄弟行輩中長(zhǎng)幼排行的次序中表示老四的是？（）

A.季

B.孟

C?叔

D仲

【答案】A

32、近來(lái)的一項(xiàng)研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不

舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25%o評(píng)價(jià)工作績(jī)效的客觀標(biāo)

準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境

可以提高工人的生產(chǎn)率。

A.平均來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場(chǎng)所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的

員工要少

B.舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵(lì)員工努力工作

C.生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場(chǎng)所作為酬勞

D.生產(chǎn)率高的員工不會(huì)比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間長(zhǎng)

【答案】C

33、學(xué)校派徐老師參加市里舉辦的優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽.但回校

后扣除徐老師500元的基本工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）。

A.體現(xiàn)了按勞取酬

B?侵犯了教師權(quán)利

C.節(jié)約了辦學(xué)成本

D.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

【答案】B

34、下列小說(shuō)屬于魯迅作品的是（）。

A-《子夜》

B.《沉淪》

C.《泯滅》

D.《阿Q正傳》

【答案】D

35、如果將“三五十輛……一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)”分為兩層，最恰當(dāng)?shù)姆址?/p>

是（）。

A.①一④/⑤~⑥

B.①一⑥/⑦一11

C?①?⑦/⑧

D?①?⑩/11

【答案】A

36、心與腎的關(guān)系主要表現(xiàn)在

A.消化方面

B.陰陽(yáng)相互依存方面

C.血液運(yùn)行方面

D.精血互化方面

E.精神情志方面

【答案】B

37、欲取得小學(xué)教師資格，應(yīng)具備的學(xué)歷要求是（）o

A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

D.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

【答案】B

38、學(xué)校評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，小偉成績(jī)非常好，但因跟班主任關(guān)系不太好,

而被班主任取消資格。班主任侵犯了小偉的（）

A.健康權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.榮譽(yù)權(quán)

D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

【答案】C

39、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力

外，還要求具有一定的()。

A.交往能力

B.研究能力

C.管理能力

D?學(xué)習(xí)能力

【答案】B

40、以下關(guān)于未成年人進(jìn)行司法保護(hù)的說(shuō)法正確的是()。

A?對(duì)羈押、服刑的未成年人，依法與成年人共同關(guān)押

B.人民法院審理離婚案件，可忽略未成年子女意見(jiàn)

C對(duì)違法犯罪的未成年人，堅(jiān)持懲罰為主的原則

D?對(duì)違法犯罪的未成年人，依法可免除處罰

【答案】D

41、從事第二類醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)的企業(yè)向誰(shuí)備案

A?國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門

B.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門

C.設(shè)區(qū)的市級(jí)藥品監(jiān)督管理部門

D.縣級(jí)藥品監(jiān)督管理部門

【答案】C

42、治未病包括

A.未病先防

B.早期診治

C.控制傳變

D.調(diào)養(yǎng)氣血

E?調(diào)養(yǎng)陰陽(yáng)

【答案】A

43、（2022上半年真題）下列與“軍人——醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同

的是（）o

A.學(xué)生一團(tuán)員

B.導(dǎo)演一演員

C.校長(zhǎng)一家長(zhǎng)

D.丈夫一妻子

【答案】D

44、疫發(fā)生流行的因素有

A.氣候反常

B.水源污染

C.六淫外感

D.隔離不當(dāng)

E.飲食不節(jié)

【答案】A

45、“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是（）o

A.人有悲歡離合

B?地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角,

使地球擋住了月球的一部分

C?地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同

D.太陽(yáng)光照射不均勻

【答案】B

46、國(guó)培計(jì)劃開(kāi)始了，小張老師非常想去進(jìn)修培訓(xùn)。但是教導(dǎo)主任

卻告訴他?，F(xiàn)階段是學(xué)校的成長(zhǎng)壯大時(shí)期，急需張老師這樣的教學(xué)

骨干，建議他以學(xué)校大局為重，過(guò)幾年再去參加培訓(xùn)。以下說(shuō)法正

確的是（）o

A.小張老師應(yīng)以學(xué)校大局為重，放棄培訓(xùn)

B?小張老師業(yè)務(wù)精良，不需要培訓(xùn)

C.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的參與管理權(quán)

D.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

【答案】D

47、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）。

A?前四史，是指二十四史中最前邊的四部史書(shū)，依次是西漢司馬遷

的《史記》，東漢班固的《漢書(shū)》，南朝宋范嘩的《后漢書(shū)》，西晉陳

壽的《三國(guó)志》

B.傳奇，在中國(guó)古代不同階段的文學(xué)史中具有不同的內(nèi)容：在唐代,

傳奇指小說(shuō)，如李朝威的《柳毅傳》；在明清，傳奇指戲劇，如明代

孔尚任的《桃花扇》

C.老舍（1899—1966）,現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)

《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等，話劇有《龍須溝》《春華秋實(shí)》

等，被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)

D.雨果，法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。共出版了26

部詩(shī)集，12個(gè)劇本，20部小說(shuō)，21部理論著作。最著名的作品有

長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》等

【答案】A

48、下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的是（）。

A.私拆學(xué)生信件

B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

C.體罰學(xué)生

D.進(jìn)行有償家教

【答案】B

49、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）o

A?前四史，是指二十四史中最前邊的四部史書(shū)，依次是西漢司馬遷

的《史記》，東漢班固的《漢書(shū)》，南朝宋范嘩的《后漢書(shū)》，西晉陳

壽的《三國(guó)志》

B.傳奇，在中國(guó)古代不同階段的文學(xué)史中具有不同的內(nèi)容：在唐代,

傳奇指小說(shuō)，如李朝威的《柳毅傳》；在明清，傳奇指戲劇，如明代

孔尚任的《桃花扇》

C.老舍(1899—1966),現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)

《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等，話劇有《龍須溝》《春華秋實(shí)》

等，被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)

D.雨果，法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。共出版了26

部詩(shī)集，12個(gè)劇本，20部小說(shuō)，21部理論著作。最著名的作品有

長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》等

【答案】A

50、下列關(guān)于EXCel的分類匯總功能的說(shuō)法，正確的是()

A.在分類匯總前需要按分類的列進(jìn)行排序

B.在分類匯總前不需要按分類的列進(jìn)行排序

C.可以使用刪除行操作來(lái)取消分類匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀

態(tài)

D.分類匯總的方式是求和

【答案】A

大題（共10題）

一、（2022上半年真題）已畢業(yè)多年的學(xué)生寫(xiě)給于老師的信:小學(xué)一

到三年級(jí)，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問(wèn)，

好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。四年級(jí)您成為了我的班主

任，不時(shí)地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一

種從未有過(guò)的暖意。有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受

寵若驚，對(duì)我說(shuō)升旗需要四個(gè)護(hù)旗手，看你個(gè)子高，很適合，要認(rèn)

真對(duì)待。頓時(shí)我心中一股暖流。升旗當(dāng)天，師生萬(wàn)眾矚目，幸福感

油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報(bào)您，于是我認(rèn)真聽(tīng)課,

您也不斷鼓勵(lì)我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。真心感謝您,

護(hù)旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師

職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中于老師的教育行為。

【答案】

二、李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿

志，想象著老師的那些任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡(jiǎn)

單。而且作為數(shù)學(xué)教師，自己就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，

不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩?？傊畬?duì)于自己這個(gè)大學(xué)

的高材生來(lái)說(shuō)，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個(gè)

月后，李南沒(méi)有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，他發(fā)

現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡(jiǎn)直不像學(xué)生。對(duì)老師沒(méi)有禮貌，

時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說(shuō)教學(xué)內(nèi)容他們不想聽(tīng)，即使講軼

聞趣事，有些學(xué)生也不注意聽(tīng)。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情,

真叫李南煩不勝煩。李南并不認(rèn)為是他自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)

生太差。他覺(jué)得，與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上，還不如早

點(diǎn)改行。他想辭職去做生意。但是仔細(xì)想想，就此離開(kāi)教育工作，

他多少又覺(jué)得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在閱讀上面的

材料并回答下列問(wèn)題：（1）你是怎樣看待李南的教育觀的結(jié)合所學(xué)教

師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)價(jià)。（2）李南想象

中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在請(qǐng)幫

助李南分析其境遇的原因。（3）李南如何才能走出困境請(qǐng)你給李南提

出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。

【答案】（1）我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，李南

的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀和素質(zhì)教育的教師觀。①

李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)

生觀體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重

個(gè)體的獨(dú)特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體

地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展

的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為發(fā)展中的人，

也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)

生作為一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就

要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生

解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，

李南面對(duì)學(xué)生“對(duì)老師沒(méi)有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒(méi)有

運(yùn)用正確的方式教育引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有正確看待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，

也沒(méi)有采取合理的措施幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。因此，李南

沒(méi)有堅(jiān)持正確的學(xué)生觀。②李南的教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的教師

觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授課本知識(shí)，更是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)

展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法,

通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的作用就在于幫助學(xué)生

成長(zhǎng)。材料中，李南沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)教師的角色，認(rèn)為“教師的任務(wù)

就是備課、上課、批改作業(yè)等那樣的簡(jiǎn)單”“教師就教學(xué)生掌握應(yīng)

該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不用操心思想工作”，從而導(dǎo)致其走上工作崗

位后，產(chǎn)生了種種困惑，面對(duì)教學(xué)工作中的困難，一味認(rèn)為學(xué)生太

差，不能迎難而上。（2）造成其境遇的原因主要有：①把教學(xué)簡(jiǎn)單地

理解為單向的傳遞過(guò)程，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。②把教學(xué)簡(jiǎn)單地

理解為就是向?qū)W生傳遞知識(shí)，可以不用考慮進(jìn)行德育，尤其是自然

科學(xué)知識(shí)的教學(xué)。③學(xué)生的發(fā)展水平與特點(diǎn)是階段性與差異性的統(tǒng)

不能只看到一個(gè)方面，尤其是不能忽視學(xué)生的差異性。④教學(xué)

過(guò)程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡(jiǎn)單機(jī)械地采用某種管理模式。

⑶①教學(xué)策略方面的建議：第一，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教材的邏輯體

系，合理有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的吸引力。第二，把

教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)

法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)

價(jià)與反饋并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。②課堂管理方面建議：第一，加強(qiáng)師

生合作，實(shí)施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學(xué)生，建立良好

的師生關(guān)系。第三，靈活機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理

的方式、方法上注意以學(xué)生可接受的方式進(jìn)行。

三、在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會(huì)上，老師們積極發(fā)言，王老

師說(shuō)：“素質(zhì)教育整天打打鬧鬧、蹦蹦跳跳，整天快快樂(lè)樂(lè)、隨心

所欲，必然會(huì)影響升學(xué)率?！崩罾蠋熣f(shuō)：“素質(zhì)教育就是不要學(xué)生

刻苦學(xué)習(xí)，‘減負(fù)’就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。”請(qǐng)對(duì)材料

中兩位老師的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

【答案】（1）材料中，兩位老師的觀點(diǎn)都是對(duì)素質(zhì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

⑵王老師的觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的誤解。首先，素質(zhì)教育的目的

是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育旨在提高國(guó)民素質(zhì)，升學(xué)率只是

衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一；其次，真正的素質(zhì)教育不會(huì)影響升學(xué)率,

因?yàn)樗刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)地學(xué)習(xí)、刻苦地學(xué)習(xí)、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這

樣有助于升學(xué)率的提高。（3）李老師的觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生生動(dòng)、

主動(dòng)和愉快發(fā)展的誤解。學(xué)生真正的愉快來(lái)自于通過(guò)刻苦的努力而

帶來(lái)成功之后的快樂(lè)，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)

教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與

成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心、和毅力。

四、一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一

下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過(guò)了一天

一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子：“旅行怎樣”“好極了！”“這回

你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧”兒子回答：“是的，我知道

To"“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎”兒子想了想說(shuō)：“我

們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通

向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只

能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有，我們?cè)鹤?/p>

里只能停幾輛小汽車，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛?！眱?/p>

子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上

和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同

的，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同。自選角度，進(jìn)行

作文，文體不限，800字左右。

【答案】教育要從孩子的視角換位思考，教育要傾聽(tīng)立意一：教育

中需要換位思考立意一：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展立意一：學(xué)生是獨(dú)立

意義的主體以上立意及意思相近的立意均可得分。

五、“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草

發(fā)芽了，路邊的楊樹(shù)掛滿了‘毛毛蟲(chóng)’，風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉

子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了。”

這是一個(gè)10歲的小女孩寫(xiě)的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)

大自然的熱愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣火柴的小女孩”來(lái)到這既

光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻因?yàn)閹状慰荚?/p>

成績(jī)不理想，受到老師的批評(píng)，父母的責(zé)備，最終選擇以自殺的方

式結(jié)束了年輕的生命。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，分析上述案例。

【答案】案例中的小女孩既有熱愛(ài)自然、天真無(wú)邪、純真善良的一

面，也有心理脆弱、不堪一擊的一面，由于幾次考試成績(jī)不理想，

受到老師批評(píng)和父母責(zé)備，最終選擇了自殺，結(jié)束了年輕的生命。

造成小女孩悲劇的原因多種多樣，綜合來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校、教師和

家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的其他方面，如心理

健康狀況、興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等?；谝陨戏治?，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要

遵從學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性,

并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體

現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)

生。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一

個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)

生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待學(xué)生。當(dāng)然，

更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的

進(jìn)步和發(fā)展。在該案例中，如果學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)小女孩進(jìn)行及

時(shí)的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)她正確看待成績(jī)，允許她犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待她,

相信她能夠健康地發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今社會(huì)，單純的智育

或者智育占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教育，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。教師

在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要重視“知識(shí)與技能”的傳授，更要看到“過(guò)

程與方法”“態(tài)度情感與價(jià)值觀”的重要性，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)

展的人。案例中，如果教師和家長(zhǎng)關(guān)注小女孩的心理狀況，關(guān)注孩

子的全面發(fā)展，而不是只注重成績(jī)，那么小女孩的悲劇可能不會(huì)產(chǎn)

生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性是個(gè)

性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成

為對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育

的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財(cái)富進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使每個(gè)

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。案例中，教師和家長(zhǎng)

如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)該小女孩熱愛(ài)自然、天真無(wú)邪的獨(dú)特性，多鼓勵(lì)

小女孩參與各種活動(dòng)，引導(dǎo)其真正熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，從而避免

小女孩悲劇的發(fā)生。

六、“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草

發(fā)芽了，路邊的楊樹(shù)掛滿了‘毛毛蟲(chóng)’，風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉

子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了。”

這是一個(gè)10歲的小女孩寫(xiě)的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)

大自然的熱愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣火柴的小女孩”來(lái)到這既

光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻因?yàn)閹状慰荚?/p>

成績(jī)不理想，受到老師的批評(píng)，父母的責(zé)備，最終選擇以自殺的方

式結(jié)束了年輕的生命。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，分析上述案例。

【答案】案例中的小女孩既有熱愛(ài)自然、天真無(wú)邪、純真善良的一

面，也有心理脆弱、不堪一擊的一面，由于幾次考試成績(jī)不理想，

受到老師批評(píng)和父母責(zé)備，最終選擇了自殺，結(jié)束了年輕的生命。

造成小女孩悲劇的原因多種多樣，綜合來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校、教師和

家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的其他方面，如心理

健康狀況、興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等。基于以上分析，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要

遵從學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性,

并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體

現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)

生。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一

個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)

生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待學(xué)生。當(dāng)然，

更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的

進(jìn)步和發(fā)展。在該案例中，如果學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)小女孩進(jìn)行及

時(shí)的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)她正確看待成績(jī)，允許她犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待她,

相信她能夠健康地發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今社會(huì)，單純的智育

或者智育占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教育，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。教師

在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要重視“知識(shí)與技能”的傳授，更要看到“過(guò)

程與方法”“態(tài)度情感與價(jià)值觀”的重要性，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)

展的人。案例中，如果教師和家長(zhǎng)關(guān)注小女孩的心理狀況，關(guān)注孩

子的全面發(fā)展，而不是只注重成績(jī)，那么小女孩的悲劇可能不會(huì)產(chǎn)

生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性是個(gè)

性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成

為對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育

的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財(cái)富進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使每個(gè)

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。案例中，教師和家長(zhǎng)

如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)該小女孩熱愛(ài)自然、天真無(wú)邪的獨(dú)特性，多鼓勵(lì)

小女孩參與各種活動(dòng)，引導(dǎo)其真正熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，從而避免

小女孩悲劇的發(fā)生。

七、近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，

有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)I,還

有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員

交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族

文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益

淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重

要組成部分。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少

于600字。

【答案】立意解析:傳統(tǒng)文化，民俗文化，家庭文化的傳承。

八、一位教師在布置課堂上書(shū)面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌上遲

遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不住說(shuō)：“老師，XXX趴在桌子上，

他什么也沒(méi)有做。”這時(shí)，老師委婉地說(shuō)：“做作業(yè)之前是要進(jìn)行

認(rèn)真思考的，可能他正在想問(wèn)題呢!相信他考慮成熟以后是會(huì)提筆做

作業(yè)的?！蹦俏荒猩痤^來(lái)，向老師報(bào)以感激的目光，拿起

筆開(kāi)始做作業(yè)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度評(píng)析這位教師的做法。

【答案】由于教學(xué)面對(duì)的是許多千差萬(wàn)別的活生生的人，學(xué)生都有

自己獨(dú)特的個(gè)性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到這樣

或那樣的問(wèn)題。這如何處理這些看似不起眼，卻有可能給學(xué)生帶來(lái)

重大影響的問(wèn)題，是一個(gè)教師不可回避的職責(zé)。在該材料中，這位

教師沒(méi)有草率地批評(píng)“遲遲未動(dòng)筆”做作業(yè)的男生，而是巧設(shè)臺(tái)階,

留給學(xué)生充分的余地，不僅體現(xiàn)出了高超的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出

了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。這看似尋常的一個(gè)舉動(dòng)，卻能極

大地觸動(dòng)孩子的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力向上的干勁，從而

取得良好的教學(xué)效果。教育有法，教無(wú)定法，處置之妙，存乎一心。

面對(duì)課堂意外情況，教師要不慌張，冷靜處理，可巧借他山之石達(dá)

到最終所期望的教學(xué)效果。

九、孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許

多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L(zhǎng)期從

事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名

的教育理