新媒體視頻節(jié)目制作 課程標準-《學(xué)習(xí)領(lǐng)域2微電影制作》

《微電影制作》課程標準第1頁/共14頁學(xué)習(xí)領(lǐng)域2《微電影制作》課程標準目錄一、課程基本信息 5二、課程概述 5三、課程目標 7四、課程設(shè)計思路 10五、教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計 12六、教學(xué)實施建議 13七、教學(xué)評價 14八、附錄 15XXXXX學(xué)院《微電影制作》課程標準一、課程基本信息課程名稱制作微電影課程類型專業(yè)核心課考核方式考試總學(xué)時72實踐學(xué)時72總學(xué)分4適用專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)編制人鄭宇麟二、課程概述（一）課程性質(zhì)與任務(wù)學(xué)生獨立理解更復(fù)雜的工作任務(wù)，分析并從中獲得目標。他們樂于接受“新”事物，從結(jié)構(gòu)、戲劇、敘事視角和人物角度分析微電影。（課程思政相關(guān)內(nèi)容—思想道德教育：立德樹人、培養(yǎng)職業(yè)品格）學(xué)生了解小組和團隊的區(qū)別。他們組成了一個制作短片的團隊。他們在頭腦風(fēng)暴中開發(fā)影片創(chuàng)意，并為一部長度給定的影片創(chuàng)作故事。他們向自己和他人提問，表現(xiàn)出他們對任務(wù)的積極態(tài)度，無需他人請求，自主著手分配的任務(wù)并解釋目標，這樣“聽眾”就能清楚地吸收這些信息。他們在故事的構(gòu)建中遵守編劇原則。他們描述角色的性格。他們了解沖突對情節(jié)的戲劇意義。他們在劇情簡介中描述他們的故事。他們獨立或在一個小組中做出決策，做出必要的決定并解釋它們。此外，他們積極傾聽他人，以易懂的方式表達自己的觀點，并以更具建設(shè)性的方式與他人合作。他們了解劇本小樣的功能與結(jié)構(gòu)，并根據(jù)他們的故事制作劇本小樣。同時，他們以整潔直觀的方式呈現(xiàn)任務(wù)，并且遵守文化規(guī)則。與往常一樣，他們將重要的觀點和結(jié)果記錄在自己的個人筆記本中。學(xué)生從問題中引導(dǎo)出后期實施的結(jié)論，專注工作至少40分鐘，確定工作步驟并記錄他們的結(jié)果。他們了解劇本的功能與結(jié)構(gòu)。學(xué)生將他們的電影故事細分為不同的情節(jié)部分，并在劇本中連同對話、地點與時間一起描述情節(jié)。學(xué)生決定哪些演員最適合所描述的角色。他們識別問題，縮小問題范圍，制定解決方案并更好地了解他人。他們確定必要的拍攝道具和地點以及所需的設(shè)備。他們選擇合適的錄制格式，從而確保有意義的工作流程。他們計算電影制作的成本。他們獨立完成部分工作，但也在小組中工作，他們樂于助人，并確保所有小組成員都參與其中。學(xué)生們盡可能從經(jīng)濟性角度出發(fā)規(guī)劃整個電影制作（時間表、拍攝地點、演員、道具、設(shè)備、攝制組、餐飲、交通）。他們設(shè)定目標并制定應(yīng)遵守的實施戰(zhàn)略和時間表。在準備演示之后，他們以可視化的形式向他人展示他們的結(jié)果，以便他人很好地理解。學(xué)生將所描述的情節(jié)部分分解成單個的攝影景別。學(xué)生確定景別大小，視角和相機移動軌跡。與往常一樣，他們掌握必要的事實信息，將其轉(zhuǎn)化為直觀的結(jié)構(gòu)。他們掌握技術(shù)系統(tǒng)的原則，并將其生動地展示出來。他們了解不同的影片類型和題材。他們以小組形式工作，適應(yīng)他人，互相照顧并積極傾聽他人至少15分鐘。他們系統(tǒng)地工作并實踐重要原則，例如在海報上整潔地總結(jié)與展示信息。學(xué)生準備錄制現(xiàn)場，包括：布光，道具搭建，更衣室，化妝以及攝像機和錄音設(shè)備搭建。對于旅行，必須安裝必要的穩(wěn)定器（移動攝影車，攝影升降機，斯坦尼康攝影穩(wěn)定器，云臺，無人機）學(xué)生根據(jù)攝影指導(dǎo)進行音像錄制。對于分開的圖像和錄音媒體，注意同步性（場記板，時間碼）。學(xué)生注意錄音的連續(xù)性，保持錄音的精確記錄并創(chuàng)建伴媒體監(jiān)測數(shù)據(jù)。他們監(jiān)控錄制過程，然后檢查錄音的設(shè)計、準確性、完整性和適用性，這也可以通過在小組中進行建設(shè)性的交流、互相傾聽的方式實現(xiàn)。在此之前他們已經(jīng)掌握了專業(yè)工作方式的標準。學(xué)生根據(jù)先前確定的攝影標準篩選合適的鏡頭，選擇最佳鏡頭。學(xué)生準備后期制作系統(tǒng)。他們以清晰而有意義的方式構(gòu)建他們的項目。他們同步圖像與聲音素材，根據(jù)相應(yīng)的原則將它們以合適的方式組合起來。學(xué)生們以有意義的順序組合圖像和音頻素材。他們以積極的態(tài)度投身任務(wù)，注意剪輯組合的設(shè)計規(guī)則，提煉、總結(jié)信息材料。合成后，他們根據(jù)設(shè)計和技術(shù)要求檢查他們的成果，從問題中引導(dǎo)出結(jié)論，并在必要時對圖像進行修正。根據(jù)任務(wù)的不同，您可以在小組中工作，相互學(xué)習(xí)并相互尊重，同時密切關(guān)注項目實施的優(yōu)化。之后，學(xué)生對影片進行聲音后期處理，包括音效設(shè)計。他們通過小組主持的形式討論并分配即將開展的工作。學(xué)生將完成的影片轉(zhuǎn)換為最終用戶所需的格式。學(xué)生備份和存檔，完成制作。學(xué)生就生產(chǎn)成本制作賬單。如有必要，他們以生動有趣的方式向客戶展示結(jié)果。以尊重的態(tài)度相互交流。尊重社會、經(jīng)濟和生態(tài)要求，并形成自己的價值觀。制作的節(jié)目和相關(guān)信息將被存檔，移交給客戶并進行結(jié)算。本課程是數(shù)字媒體專業(yè)理實一體化核心課，鑒于學(xué)科特點和項目式教學(xué)方式，為了保障學(xué)習(xí)效果與完成工作任務(wù)的連續(xù)性，根據(jù)學(xué)習(xí)特點需要安排連排課程。課程按照四節(jié)課連貫排課的方式進行學(xué)時的設(shè)定。學(xué)生在學(xué)習(xí)動畫技術(shù)方面的軟件課程，對一個任務(wù)的制作思路、操作方法、舉一反三能力培養(yǎng)，都需要一個相對長時間的練習(xí)過程，因此需要在這個階段安排四節(jié)連排。（二）前后續(xù)課程的聯(lián)系學(xué)生在第一已經(jīng)學(xué)過美術(shù)基礎(chǔ)、圖形圖像處理等相關(guān)基礎(chǔ)課程，為微電影制作課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在第五學(xué)期進一步學(xué)習(xí)制作臺直播節(jié)目的核心實踐課程，鞏固已學(xué)知識，學(xué)習(xí)更加復(fù)雜和完善的微電影策劃選題，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)媒體、微電影直播制作的綜合制作能力。三、課程目標（一）總體目標本課程采用項目化教學(xué)模式，以工作過程為導(dǎo)向，采用工學(xué)結(jié)合和胡格教學(xué)模式，通過強化學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)與操作技能，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生熟練掌握微電影策劃的基本要求和微電影節(jié)目制作。掌握微電影的概念、特點；掌握微電影策劃和劇本撰寫；掌握微電影畫面的取材要求；掌握微電影的聲音錄制規(guī)范。熟練使用攝像設(shè)備；具備一定的政治素養(yǎng)和知識積累；具備一定的微電影敏感性；具有較強的編輯意識；能夠與采訪對象進行有效溝通；具備微電影現(xiàn)場畫面拍攝的能力；掌握同期聲采訪的拍攝技巧。培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力；堅持誠信、自律的職業(yè)道德；堅持正確輿論導(dǎo)向；堅持團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，弘揚主旋律、傳播正能量，不斷鞏固和壯大積極健康向上的主流思想輿論；堅持深入調(diào)查研究，報道做到真實、準確、全面、客觀；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強品德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，抵制不良風(fēng)氣，保持一身正氣；堅持改進創(chuàng)新。使學(xué)生具有較強的微電影制作能力、設(shè)計能力、和良好規(guī)范的語言文字表達能力，并養(yǎng)成誠信、刻苦、善于溝通和團隊合作的職業(yè)素質(zhì)，成為符合媒體制作人要求的微電影策劃與微電影播報節(jié)目制作職業(yè)技術(shù)人才。（二）具體目標四、課程設(shè)計思路本課程是按照數(shù)字媒體職業(yè)崗位（群）的要求，由職教專家指導(dǎo)、專業(yè)教師與企業(yè)教練共同分析提煉出職業(yè)崗位職責(zé)和職業(yè)能力，按照能力要求確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，然后細分學(xué)習(xí)領(lǐng)域并進一步確定出學(xué)習(xí)情境。本門課程主要是讓學(xué)生熟練掌握微電影主題策劃選題與采訪拍攝的能力，培養(yǎng)學(xué)生微電影素養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同攝影攝像設(shè)備與錄音設(shè)備進行微電影采訪的能力，還具有良好的語言文字表達能力。本課程是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字媒體基本技能課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，用于培養(yǎng)學(xué)生具有微電影媒體內(nèi)容崗位需求的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；課程教學(xué)理念力爭體現(xiàn)職業(yè)性、專業(yè)性、互動性和實用性；課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)相關(guān)崗位涉及的主要工作任務(wù)和學(xué)生學(xué)情的分析這兩個方面來選擇；課程教學(xué)方法選擇胡格教學(xué)法，突出體現(xiàn)學(xué)生主體、因材施教和教學(xué)過程的重要性；重點培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、方法、社會能力為主，在教學(xué)內(nèi)容和過程的編排上考慮各教學(xué)情境之間的關(guān)聯(lián)性和遞進性。以“課程內(nèi)容情境”為基本教學(xué)單元，把理論知識、實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，將實際工作崗位中的典型工作任務(wù)具體化。在“課程內(nèi)容情境”教學(xué)中遵循微電影策劃與臺播報節(jié)目制作工作流程為一條主線的思想，抓住“以典型知識為基礎(chǔ)，以典型任務(wù)為驅(qū)動”的“兩個典型”；通過“師生角色模式、分組團隊模式、職業(yè)崗位模式”三種教學(xué)模式，使學(xué)生完成角色的適應(yīng)和轉(zhuǎn)換。通過教學(xué)和實踐，使學(xué)生掌握四類能力，即“分析及解決問題的能力、適應(yīng)數(shù)字媒體崗位要求的能力、熟練使用軟件工具的能力、熟練掌握動畫規(guī)律的能力”。教學(xué)中采用多元化的教學(xué)模式：① 學(xué)生角色多元化：是指在教學(xué)的實施過程中，學(xué)生即是學(xué)生、又是“員工”、還是每個動畫項目中的模擬角色，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作中崗位的一致性。具體方法：在開始學(xué)習(xí)新項目之前，學(xué)生根據(jù)所學(xué)項目的難易程度，自主進行學(xué)習(xí)團隊的組建（教師可根據(jù)學(xué)生的綜合能力給以適當?shù)恼{(diào)整）。并由團隊的成員推出一位綜合能力最強的同學(xué)選為學(xué)生團隊的負責(zé)人，由學(xué)生負責(zé)人按照生產(chǎn)流程和工作崗位來對項目進行分工，通過不同項目的輪流實踐，學(xué)生體會到不同崗位的職責(zé)，能力相對強的學(xué)生還可嘗試兼任數(shù)職；在項目設(shè)計制作過程中，根據(jù)項目情節(jié)的不同學(xué)生還會扮演所學(xué)微電影采訪項目中的不同角色以便更好的理解角色的動作與思想。學(xué)生角色的多元化有利于學(xué)生體會到團隊工作的重要性，有利于學(xué)生在今后的工作中加強團隊合作的能力，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。② 教師身份多元化：是指專任教師在教學(xué)實施的過程中即是主講教師，又是實習(xí)指導(dǎo)教師，又是“員工”。教師身份多元化使得企業(yè)的規(guī)范與管理被引入學(xué)校的教學(xué)與課堂管理中，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就體驗到企業(yè)的文化與氛圍。③ 教學(xué)內(nèi)容多元化：是指本課程的教學(xué)內(nèi)容所包含的不同微電影選題的訓(xùn)練項目及能力拓展訓(xùn)練項目，涵蓋了不同微電影的類型，擺脫了以往教學(xué)中垂直教學(xué)模式。④ 教學(xué)方法多元化：在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，分別采取角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、啟發(fā)引導(dǎo)、分組教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生能樂學(xué)、善學(xué)于實踐。⑤ 考核方式多元化：改革一次性考核方式為多元化考核，重視過程考核，總評成績由過程考核成績、作品設(shè)計成績及成員互評成績?nèi)糠纸M成，全面客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計序號學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)能力訓(xùn)練項目學(xué)時1收集想法（頭腦風(fēng)暴）制作電影劇情簡介、劇本小樣、劇本1.1掌握微電影、廣播、的基礎(chǔ)概念1.2微電影報道的基本原則1.3微電影節(jié)目制作對內(nèi)容進行預(yù)先梳理處理文章信息進行總結(jié)總結(jié)思維導(dǎo)圖繪制海報微電影播報原則的理解與學(xué)習(xí)42確定和組織一部微電影的角色，道具，拍攝地點與器材，制作日程安排2.1微電影節(jié)目選題2.2微電影節(jié)目采訪技巧2.3廣播微電影策劃掌握選題及信息搜集的方法掌握采訪技巧撰寫采訪提綱根據(jù)“疫情”為主題策劃相關(guān)微電影節(jié)目83確定微電影的場景分辨率（采用不同的景別展現(xiàn)劇本中描述的情節(jié)）構(gòu)建攝影環(huán)境，布光計劃和準備跟蹤鏡頭(攝影軌道,移動攝影車，攝影升降機，斯坦尼康攝影穩(wěn)定器，云臺，無人機)3.1采訪錄音設(shè)備的準備與調(diào)試3.2采訪攝影設(shè)備的準備與調(diào)試掌握采訪錄音技巧針對不同環(huán)境使用麥克風(fēng)選型景別的靈活運用微電影消息采訪拍攝164進行音像錄制4.1使用練習(xí)素材進行剪輯制作仿拍片段85圖像的后期制作和顏色校正5.1專題節(jié)目主題選擇5.2專題采訪策劃劇本撰寫對選題內(nèi)容進行系統(tǒng)化梳理撰寫詳細策劃劇本制作拍攝方案46聲音、音效設(shè)計的后期制作，最終加工6.1拍攝環(huán)境與地點與日程安排6.2錄音、攝像設(shè)備測試與預(yù)拍攝場地安排與時間管控拍攝場所燈光布局專題采訪聲音收錄技巧專題采訪拍攝技巧47向終端用戶輸出（完成或調(diào)適）媒體產(chǎn)品7.1實地拍攝7.2拍攝檢查進行環(huán)境燈光布局聲音、攝像錄制根據(jù)拍攝內(nèi)容進行檢查、補錄6合計72六、教學(xué)實施建議（一）教學(xué)條件1.實驗實訓(xùn)條件實驗樓win7系統(tǒng)機房2.師資條件數(shù)字媒體專職教師課程網(wǎng)絡(luò)資源序號名稱網(wǎng)址1學(xué)習(xí)強國/

2新華網(wǎng)/3后浪電影學(xué)院/4騰訊視頻（二）教學(xué)方法與手段建議本課程內(nèi)容多樣、案例資源豐富，且在現(xiàn)實工作場景中應(yīng)用廣泛，因此可以采取靈活多樣的胡格教學(xué)法。具體內(nèi)容如下：1. 基于工作流程的項目教學(xué)法；2．多媒體可視化分析引導(dǎo)法；3. 任務(wù)驅(qū)動法；4. 小組討論法，分組討論法，小組輪換討論法；5. 基于工作崗位的角色扮演法（三）教材選用序號教材名稱主編出版社出版年月版次是否為國家規(guī)劃教材備注1《新媒體視頻節(jié)目制作》鄭宇麟中國人民大學(xué)出版社2023年8月1否2《創(chuàng)意電影創(chuàng)作完全手冊》邁克爾·拉畢格四川人民出版社2019年1月5否3《創(chuàng)意電影創(chuàng)作六講》王競北京聯(lián)合出版公司2016年10月1北京電影學(xué)院攝影系《創(chuàng)意電影創(chuàng)作》課程的配套教材4《創(chuàng)意電影剪輯與制作》郭振元中國傳媒大學(xué)出版社2019年8月1全媒體實踐實驗教學(xué)系列教材七、教學(xué)評價（一）考核方式考核由形成性考核和期末考核組成。其中，形成性考核包括平時成績和實踐成績。平時成績主要考察課堂提問、討論回答的主動性、正確性，課堂紀律遵守的自覺性，課堂出勤，作業(yè)完成及實踐實訓(xùn)情況等綜合考核；期末考試，對學(xué)生掌握二維動畫設(shè)計與制作進行全面考核。最終成績由平時成績（20%）+實踐實訓(xùn)成績（40%）+期末考試（考查）成績（40%）組成?？己藰藴蕝⒖迹撼煽儤?gòu)成主要內(nèi)容占總成績的比例考核人備注平時成績考勤出勤、課堂表現(xiàn)10%任課老師評分記錄過程考核學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動習(xí)慣、團隊協(xié)作課堂練習(xí)10%實訓(xùn)成績實訓(xùn)作業(yè)掌握微電影、廣播、的基礎(chǔ)概念制作思維導(dǎo)圖40%教師和學(xué)生共同評價其中學(xué)生自評40%，教師評價60%小組自評掌握的比例90分以上占15%80—90分占30%；70—80分占30%；70分以下占25%媒介發(fā)展歷程繪制海報撰寫抗擊疫情主體微電影選題與采訪策劃案麥克風(fēng)選型海報制作新冠肺炎疫情期間，身邊朋友、同學(xué)、家人居家隔離的網(wǎng)絡(luò)采訪音頻制作人物采訪拍攝微電影消息拍攝蒙太奇微電影節(jié)