第13課《短文兩篇》 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

三毛的《送你一匹馬》中說(shuō)到：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成了過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘摹Ｔ跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字里?！倍涛膬善?/p>

《談讀書(shū)》

《不求甚解》董卿談閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、閱讀課文，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)；2、梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理藝術(shù)；3、樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書(shū)。談讀書(shū)

（英）弗朗西斯?培根體裁介紹——何為隨筆？

顧名思義:隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。環(huán)節(jié)一：細(xì)讀，夯實(shí)基礎(chǔ)細(xì)讀文章，勾畫(huà)出生字詞，并注音釋義！狡黠（xiá）藻飾（zǎo）詰難（jié）要訣（jué）滯礙（zhì）矯（jiǎo）睪（gāo）腎

闡證（chán）因小失大：為了小的利益，造成大的損失?；恚╤uò）然貫通：指一下子弄通了某個(gè)道理。尋章摘句：形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。吹毛求疵（cī）：比喻故意挑毛病，找缺點(diǎn)。味同嚼（jiáo）蠟：指讀書(shū)只局限于文字的推求。

環(huán)節(jié)二：速讀，理清思路

按行文順序劃分文章結(jié)構(gòu)層次，并概括每個(gè)層次的大意。第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）

闡述讀書(shū)的正確目的。第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）

闡述讀書(shū)能塑造人的性格

和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者～始能無(wú)知而顯其有知）

闡述讀書(shū)的方法。閱讀文章第一層：

作者是如何闡述我們讀書(shū)的正確目的？①先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。②后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。讀書(shū)目的正面闡述其好處：反面指出其偏向：足以怡情足以傅彩足以長(zhǎng)才費(fèi)時(shí)過(guò)多—易惰藻飾過(guò)多—?jiǎng)t矯憑條斷事—學(xué)究正反對(duì)比閱讀文章第二層：

作者是如何闡述我們闡述讀書(shū)的方法的？①本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和文字推求。②對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓?？明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。③找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。讀書(shū)方法主張：提倡：推敲細(xì)思或淺嘗或吞食或細(xì)思讀書(shū)、討論、作文相結(jié)合比喻論證閱讀文章第三層：

作者是如何闡述我們闡述讀書(shū)作用的？分兩個(gè)小層理解：①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格；注意體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。讀書(shū)作用讀史—讀詩(shī)—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)各種運(yùn)動(dòng)各種不善及其應(yīng)對(duì)皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證環(huán)節(jié)三：精讀，賞析句子

本文有很多經(jīng)典的句子，請(qǐng)找一句作為你最有感觸的句子作為論點(diǎn)并用道理或事實(shí)論據(jù)談一談你的看法。關(guān)于讀書(shū)的道理論證補(bǔ)充：

1、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。--歐陽(yáng)修2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。--劉彝3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。--顏真卿4、書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。--于謙5、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--劉向6、少壯不努力，老大徒傷悲。--《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》7、莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛8、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。--蘇軾9、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。--李苦禪10、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。--阮元11、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。--諸葛亮高爾基救書(shū)：世界文豪高爾基對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書(shū)籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書(shū)籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說(shuō)：“書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。聞一多醉書(shū)：聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書(shū)人了迷。怪不得人家說(shuō)他不能看書(shū)，一看就要“醉”。

舉例論據(jù)課后寫(xiě)作提升

請(qǐng)整理課文中你最有感觸的句子積累在摘抄本上，并選出你最喜歡的一句作為論點(diǎn)，試作給它配上幾個(gè)論據(jù)，進(jìn)一步充實(shí)寫(xiě)成一篇300字以上的議論文。不

求

甚

解

馬南邨分析對(duì)方的錯(cuò)誤言論，選準(zhǔn)批駁的“突破口”。駁論文寫(xiě)作思路

樹(shù)靶子打靶子立靶子駁敵論點(diǎn)駁敵論據(jù)駁敵論證確立自己的觀點(diǎn)并加以論證自己觀點(diǎn)“不求甚解”出處

出自陶潛《五柳先生傳》：“閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”。原意是讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)要旨，不過(guò)于在字句上花工夫，屬褒義。

今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。破題宋代理學(xué)家陸象山語(yǔ)錄讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯。諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮的讀書(shū)方法第一步：通讀全文，整體感知仔細(xì)閱讀課文，思考：

本文的主要內(nèi)容是什么？

全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過(guò)程中闡述“讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)。第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的?！钡诙糠郑?-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第二步：總攬全文，理清層次思考一：“好讀書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

首先，要養(yǎng)成“好讀書(shū)”這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀書(shū)”，才能談到“求甚解”這個(gè)問(wèn)題。

其次，讀書(shū)的要訣全在于“會(huì)意”，而“會(huì)意”十分不易。所以陶淵明每有“會(huì)意”，就十分高興。因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說(shuō)“不求甚解”。

第三步：跳讀全文，把握細(xì)節(jié)思考二：為了使論證更有力，作者用了哪些論證方法？

為了讓讀者真正理解“不求甚解”的含義的問(wèn)題。作者主要用了舉例論證、對(duì)比論證和道理論證。

第三步：跳讀全文，把握細(xì)節(jié)