【高中語(yǔ)文】《致大海》+高二語(yǔ)文同步精講精讀課件（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金

素養(yǎng)目標(biāo)

1.了解作者及創(chuàng)作特點(diǎn),把握本詩(shī)的寫(xiě)作背景。2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),理解大海的象征意義，領(lǐng)

悟詩(shī)歌主旨。3.深入領(lǐng)悟詩(shī)人通過(guò)對(duì)大海的熱愛(ài)和贊頌所表

達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)品味優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)豐富的表現(xiàn)手法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。理解詩(shī)中的意象與意境，會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思想感情。了解作者及創(chuàng)作特點(diǎn),把握本詩(shī)的寫(xiě)作背景假如生活欺騙了你不要悲傷也不要心急憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜相信吧快樂(lè)日子將會(huì)來(lái)臨心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁一切都是瞬息一切都將會(huì)過(guò)去而那過(guò)去的就會(huì)成為親切的懷念亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人俄國(guó)文學(xué)始祖?zhèn)ゴ蟮亩韲?guó)人民詩(shī)人俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)俄國(guó)近代文學(xué)的奠基者俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)建者俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表他是——亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（АлександрСергеевичПушкин，1799年6月6日—1837年2月10日），俄國(guó)詩(shī)人、作家，俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。1799年6月6日，出生于莫斯科一個(gè)貴族地主家庭。1811年6月，考入皇村學(xué)校。1814年7月，詩(shī)歌《致詩(shī)友》發(fā)表在《歐洲通報(bào)》上。1817年3月，出版了第一本詩(shī)集《亞歷山大·普希金詩(shī)集》；7月，完成詩(shī)歌《自由頌》，造成一定影響。1819年7月，寫(xiě)出詩(shī)歌《鄉(xiāng)村》。1820年3月，完成第一部長(zhǎng)詩(shī)《魯斯蘭和柳德米拉》，引起文壇關(guān)注。1821年，完成長(zhǎng)詩(shī)《高加索的俘虜》。1825年，完成短詩(shī)《假如生活欺騙了你》。1828年，完成詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》。1830年，參加《文學(xué)報(bào)》的編輯工作。1833年10月，完成長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》；12月30日，被尼古拉一世任命為宮中低級(jí)侍從。1836年10月，完成小說(shuō)《上尉的女兒》。1837年2月10日，因決斗負(fù)傷而死。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響,高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”、“俄國(guó)文學(xué)之始祖”。內(nèi)容主題：俄國(guó)風(fēng)光俄國(guó)語(yǔ)言俄國(guó)性格藝術(shù)風(fēng)格：真實(shí)樸素，清新，明快。

作品富有鮮明的民族獨(dú)創(chuàng)性，“俄羅斯民族詩(shī)人”俄國(guó)精神亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金創(chuàng)作特色

《致大海》寫(xiě)于1824年。1820年,年僅21歲的普希金被沙皇放逐到俄國(guó)南部。被流放對(duì)于普通人而言，或許更多的是肉體上的折磨，但對(duì)于這些善于捕捉生活瞬間的詩(shī)人們而言，放逐又是一次精神砥礪的機(jī)會(huì)，無(wú)數(shù)的作家由此而躍上了文壇的頂峰。普希金也不例外，現(xiàn)在我們來(lái)看看關(guān)于他流放的一些情況。

普希金21歲時(shí)即1820年因創(chuàng)作了大量歌頌自由、抨擊農(nóng)奴制、揭露沙皇暴政的抒情詩(shī)而被放逐到南方的南高加索。25歲即1824年又從南高加索流放到普斯科夫省的米海洛夫村。他在離開(kāi)南高加索的前夕，登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。寫(xiě)作背景題目解說(shuō)《致大?！肥且皇渍问闱樵?shī),表達(dá)了詩(shī)人反抗暴政,反對(duì)獨(dú)裁,追求光明,謳歌自由的思想感情。

致,給予，向?qū)Ψ奖硎荆ǘY節(jié)、情意等）?！按蠛！?，既指作者再次被流放前長(zhǎng)期居住的敖德薩大海，又暗指作者追求的自由。

致大海,即向大海表示情意。

詩(shī)人以大海為知音,以自由為主旨,以?xún)A訴為形式,多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。初讀感知1、視頻朗讀。(注意正音,節(jié)奏及感情基調(diào)把握)2、本詩(shī)是一首抒情詩(shī),作者來(lái)到大海邊與大海告別。請(qǐng)找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見(jiàn)吧,大海”的兩次出現(xiàn))。詩(shī)歌可以劃分為幾層？依照提示補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。對(duì)大海的熱愛(ài)之情緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫

永久懷念大海1-2節(jié)寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，表達(dá)了

；3-7節(jié)表達(dá)了

8-13節(jié),寫(xiě)

；14-15節(jié)表明了

。因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；第一部分：（1-2）

詩(shī)人與大海告別。（海之戀）第二部分：（3-13）

寫(xiě)詩(shī)人由大海引起的回憶和聯(lián)想，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。（海之思）

第三部分：（14-15）

收束全詩(shī)，照應(yīng)開(kāi)篇，抒發(fā)了詩(shī)人告別大海、懷念大海、銘記大海、傳播自由的心聲。（海之念）課文結(jié)構(gòu)思考：本詩(shī)的情感基調(diào)是什么？詩(shī)人面對(duì)著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？“仿佛友人的憂(yōu)郁的絮語(yǔ)”“在你的岸上我靜靜地迷惘地徘徊”“我還不能離開(kāi)這令我厭煩的凝固的石岸”“我的心徒然想要掙脫開(kāi)，是更強(qiáng)烈的感情把我迷住”“而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑？”“使自由在悲泣中”……把握一首詩(shī)的情感基調(diào)，可以首先從直抒胸臆的詞句入手。通過(guò)誦讀，我們可以篩選出很多直接表現(xiàn)詩(shī)人心緒的詞句：情感基調(diào)低沉。情緒：沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷……本詩(shī)的情感基調(diào)是什么？詩(shī)人面對(duì)著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？聯(lián)系背景：詩(shī)人即將再次被迫踏上流放之旅，現(xiàn)實(shí)的黑暗讓詩(shī)人感到厭煩、痛苦。他渴望掙脫這強(qiáng)權(quán)的束縛，但前路茫茫找不到前行的方向。因此他“迷惘地徘徊”“徒然想要掙脫開(kāi)”，心緒沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷。理清情感脈絡(luò)道別聯(lián)想道別功業(yè)未竟的偉人掙脫束縛的愿望——難舍，因共有自由奔放的精神而情感相聯(lián)——愁苦，心愿難遂——惋惜，壯志未酬；崇敬，精神偉大——牢記大海的決心，將大海的精神作為激勵(lì)自己的動(dòng)力大海致大海自由精神詩(shī)人是以和大海的感情交流為線(xiàn)索來(lái)組織詩(shī)歌材料的。本詩(shī)的核心意象“大海”與詩(shī)人心中激蕩的情感相呼應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)“大?！边@一意象的詞句。思考：在詩(shī)人的眼里，大海具有哪些特點(diǎn)？“自由的元素”“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”“喧聲呼喚”“沉郁的吐訴”“喑啞的聲音”“黃昏時(shí)分的幽靜”“任性的脾氣”“若洶涌起來(lái)，無(wú)法克服”“為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌”“深沉”“有力”“陰郁”“倔強(qiáng)”……大海有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。詩(shī)人賦予了“大?！比烁窕膶傩?。詩(shī)歌賞析普希金筆下的“大海”的象征意義：1.大海是詩(shī)人內(nèi)心激烈情感的具象化。大海的澎湃洶涌，是詩(shī)人沉郁、憤懣心情的寫(xiě)照。詩(shī)人對(duì)大海的傾訴，實(shí)則是與自己內(nèi)心的對(duì)話(huà)。2.大海是自由、勇敢、熱烈、倔強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神的象征。詩(shī)人通過(guò)表達(dá)對(duì)人格化的大海的贊美與渴望，抒發(fā)了自己即使身處桎梏與束縛，依然不放棄追求自由與正義的決心與信念。詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海?大海有沒(méi)有象征意義?

詩(shī)歌賞析3.詩(shī)歌是如何體現(xiàn)對(duì)自由的謳歌的？①開(kāi)篇以“自由的元素”稱(chēng)呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對(duì)大海的謳歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)自由的謳歌。

②第三節(jié)“我全心渴望的國(guó)度啊，大?！敝笔阈匾埽磉_(dá)自己的熱愛(ài)、向往與矢志追求。“迷惘地徘徊”寫(xiě)追求中經(jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛(ài)”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的珍重與熱愛(ài)。

③寫(xiě)大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時(shí)的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無(wú)常”，正是它自由屬性的體現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩(shī)人對(duì)自由和解放的向往。

④“被縛住”“想要掙脫開(kāi)”表達(dá)了詩(shī)人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來(lái)”也表達(dá)了詩(shī)人追求理想的堅(jiān)定。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌追懷了拿破侖、拜倫，作者用哪些語(yǔ)言描寫(xiě)他們并透露了作者對(duì)他們?cè)跸榈脑u(píng)價(jià)？拿破侖

“峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂?、“威?yán)的回憶”

“沉浸在寒冷的睡夢(mèng)”、“長(zhǎng)眠在苦難中”

禮贊、同情、贊美

不屈服的精神拜倫

“風(fēng)暴的喧響”、“天才”、“思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”；

將大海與拜倫聯(lián)系起來(lái)，“你的形象反映在他的身上”，

“他是用你的精神望造成長(zhǎng)”

禮贊

自由的歌唱者詩(shī)歌賞析拜

倫拜倫是英國(guó)歷史上著名的浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌中多次提及康河，其上游有一個(gè)名為拜倫潭的地方，這足以證明他在英國(guó)人心目中的英雄地位。拜倫的思想核心可以歸結(jié)為兩個(gè)詞：“自由”和“正義”。他曾明確表示：“我可以獨(dú)自屹立于世間，但絕不以我的自由思想去換取一座王位?！币约啊鞍。杂?，你在牢獄中才最為燦爛?！边@些話(huà)語(yǔ)深刻地揭示了他對(duì)自由的獨(dú)特見(jiàn)解，即只有在失去自由的時(shí)候，人們才會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)到自由的價(jià)值。除了以詩(shī)歌贊頌自由，拜倫更是在實(shí)際行動(dòng)中為自由而戰(zhàn)。他親身投入到為爭(zhēng)取自由而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，最終在前線(xiàn)病逝，為自由獻(xiàn)出了自己的生命。拜倫的精神，正是那種不屈不撓、為自由而戰(zhàn)的自由主義精神。相關(guān)鏈接

拿破侖拿破侖將法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命思想引入俄國(guó)，點(diǎn)燃了俄國(guó)年輕知識(shí)分子反抗沙皇專(zhuān)制暴政的革命熱情。這一舉措有力地推動(dòng)了俄國(guó)乃至整個(gè)歐洲反對(duì)封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

因此，普希金在《拿破侖》這首詩(shī)的結(jié)尾中，贊譽(yù)拿破侖為“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命，給世界以永恒的自由”。在普希金眼中，拿破侖就是一面代表著自由主義精神的旗幟，高高飄揚(yáng)在歷史的天空。

相關(guān)鏈接拿破侖、拜倫共同點(diǎn)：①被流放的命運(yùn)；②不屈服的精神；③自由的歌唱者(詩(shī)人在他們身上看到了自己的影子)作用：①歌頌勇于斗爭(zhēng)的精神；②表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)彌漫整個(gè)歐洲的反動(dòng)氣氛的反抗；③表明作者對(duì)自由精神的不懈追求。④對(duì)自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀。（如詩(shī)句:“世界空虛了,海洋,現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?/到處,人們的命運(yùn)都是一樣:/哪里有幸福,必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密?！保┰?shī)人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的“憂(yōu)郁”和“迷惘地徘徊”，這時(shí)“心里充滿(mǎn)了你”，這里的“你”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想，并把這種理想借山巖、海灣、光和影、浪花帶到“寂靜的荒原”，即第二次流放的地方。詩(shī)人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化，詩(shī)人感情也由此得到了新的升華。小結(jié)道別聯(lián)想道別功業(yè)未竟的偉人掙脫束縛的愿望——難舍，因共有自由奔放的精神而情感相聯(lián)——愁苦，心愿難遂——惋惜，壯志未酬；崇敬，精神偉大——牢記大海的決心，將大海的精神作為激勵(lì)自己的動(dòng)力大海致大海自由精神課堂小結(jié)借景抒情與直接抒情相結(jié)合。詩(shī)人對(duì)大海以“你”相稱(chēng)，是詩(shī)人對(duì)大海的傾訴，詩(shī)人在詩(shī)中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對(duì)大海表達(dá)自己的激情，詩(shī)情熱烈奔放。象征手法借大海的形象表達(dá)自由的精神。強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛藝術(shù)特色這首詩(shī)將大海人格化，詩(shī)人多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，如將“波光”寫(xiě)成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海更加人性化，便于作者與大海對(duì)話(huà)，使大海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。虛實(shí)相間全詩(shī)虛實(shí)相間，在現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)與歷史玄思中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從起筆到收筆分別勾勒出兩幅簡(jiǎn)潔而有力的圖畫(huà)：激情奔涌的大海與一位沉思而愁苦的詩(shī)人；依舊雄偉壯麗的大海與一位醒悟而堅(jiān)強(qiáng)的詩(shī)人。詩(shī)人致大海，既是致有形的大海，又是借此致無(wú)形的斗爭(zhēng)精神。擬人藝術(shù)特色這首詩(shī)以大海作為自由精神的象征,贊美了自由奔放的大表達(dá)了詩(shī)人與大海相通的自由精神。詩(shī)人借大海自由奔放的壯美形象,生發(fā)聯(lián)想,盡情抒懷,表達(dá)了渴求自由的愿望。小結(jié)愛(ài)情，希望，平靜的光榮并不能長(zhǎng)久地把我們欺誑，就是青春的歡樂(lè)，也已經(jīng)像夢(mèng)，像朝霧一樣消亡；但我們的內(nèi)心還燃燒著愿望，在殘暴的政權(quán)的重壓之下，我們正懷著焦急的心情在傾聽(tīng)祖國(guó)的召喚。我們?nèi)淌苤谕恼勰?，等候那神圣的自由時(shí)光，正像一個(gè)年輕的戀人在等候那真誠(chéng)的約會(huì)一樣?，F(xiàn)在我們的內(nèi)心還燃燒著自由之火，現(xiàn)在我們?yōu)榱藰s譽(yù)獻(xiàn)身的心還沒(méi)有死亡，我的朋友，我們要把我們心靈的美好的激情，都呈現(xiàn)給我們的祖邦！同志，相信吧：迷人的幸福的星辰就要上升，射出光芒，俄羅斯要從睡夢(mèng)中蘇醒，在專(zhuān)制暴政的廢墟