國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)研究》形考作業(yè)參考答案

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究形考作業(yè)參考答案一、單項(xiàng)選擇題：60道在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是()。A抽象性C客觀性

B嚴(yán)謹(jǐn)性D應(yīng)用廣泛性正確答案是：客觀性2.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是()。A經(jīng)驗(yàn)符號(hào)C實(shí)踐活動(dòng)

B非形式化D邏輯和推理正確答案是：邏輯和推理3.“算法化”是以()為價(jià)值取向的。A功利C數(shù)學(xué)家

B數(shù)學(xué)素養(yǎng)D邏輯思維正確答案是：功利4.以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是()A大眾化C邏輯化

B公理化D算法化正確答案是：大眾化5.以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱之為()。A大眾化C算法化正確答案是：算法化

B形式化D公理化6.課程是由教師、學(xué)生、教材與(有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。A目標(biāo)C學(xué)具正確答案是：環(huán)境

)四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的B內(nèi)容D環(huán)境7.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及(A記憶為主的課堂教學(xué)C多樣化的課程內(nèi)容

)等等的特征。B多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)D發(fā)展性的課程目標(biāo)。正確答案是：記憶為主的課堂教學(xué)8.下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是(

)。A基礎(chǔ)性C科學(xué)性

B普及性D發(fā)展性正確答案是：科學(xué)性9.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及()等。A學(xué)生的需要觀C生活的需要觀

B國家的需要觀D兒童的發(fā)展觀正確答案是：

兒童的發(fā)展觀10.下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是(

)。A注重問題解決C注重邏輯推理

B注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用D注重?cái)?shù)學(xué)交流正確答案是：注重邏輯推理11.新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”以及(A數(shù)與代數(shù)C空間觀念

)等四個(gè)緯度。B統(tǒng)計(jì)與概率D情感與態(tài)度正確答案是：情感與態(tài)度12.下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是(

)。A數(shù)感C應(yīng)用意識(shí)

B空間觀念D數(shù)學(xué)思考正確答案是：數(shù)學(xué)思考13.新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及(A解決問題C推理能力

)等四個(gè)領(lǐng)域。B符號(hào)感D實(shí)踐與綜合應(yīng)用正確答案是：實(shí)踐與綜合應(yīng)用14.下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是(

)。A基礎(chǔ)性原則C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則正確答案是：學(xué)術(shù)性原則

B學(xué)術(shù)性原則D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則15.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是(

)。A統(tǒng)一性原則C簡(jiǎn)明性原則正確答案是：統(tǒng)一性原則

B循序漸進(jìn)原則D滲透性原則16.從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和(

)兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)正確答案是：

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B知識(shí)學(xué)習(xí)D問題解決學(xué)習(xí)17.下列不屬于知識(shí)學(xué)習(xí)某一階段的是(

)。A選擇階段C問題階段正確答案是：

問題階段

領(lǐng)B會(huì)階段D習(xí)得階段18.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及(相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。

)等三類互A策略性知識(shí)C技能性知識(shí)

B過程性知識(shí)D概念性知識(shí)正確答案是：策略性知識(shí)19.從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、“操作”與(A逆運(yùn)算C解題思路

)等三類。B數(shù)量關(guān)系D策略正確答案是：策略20.下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是(

)。A語言表述階段C學(xué)會(huì)解題階段

B理解結(jié)構(gòu)階段D符號(hào)運(yùn)算階段正確答案是：學(xué)會(huì)解題階段21.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、()、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。A獨(dú)立探究C理解發(fā)現(xiàn)

B提出假設(shè)D動(dòng)手操作正確答案是：提出假設(shè)22.“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是()。A數(shù)學(xué)化C參與正確答案是：數(shù)學(xué)化23.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是(A接受知識(shí)C傳遞數(shù)學(xué)正確答案是：數(shù)學(xué)活動(dòng)

B認(rèn)知D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備)的過程。B數(shù)學(xué)活動(dòng)D解題訓(xùn)練24.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)(

)的關(guān)系。A傳遞與接受C交互主體

B控制與被控制D知與不知正確答案是：交互主體25.現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)()的過程。A建構(gòu)C傳遞

B吸納D訓(xùn)練正確答案是：建構(gòu)26.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一種由“定向環(huán)節(jié)”、“行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及()三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。A感受環(huán)節(jié)

B執(zhí)行環(huán)節(jié)C運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)正確答案是：反饋環(huán)節(jié)

D反饋環(huán)節(jié)27.下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的是(

)。A客體性C單一性正確答案是：思考性

B思考性D接受性28.下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是(

)。A準(zhǔn)備原則C個(gè)別適應(yīng)的原則正確答案是：需要原則

B活動(dòng)原則D需要原則29.“以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略”稱之為(

)。A照本宣科型策略C任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略

B簡(jiǎn)單對(duì)話型策略D思維交互型策略正確答案是：簡(jiǎn)單對(duì)話型策略30.由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過自己(小組合作的或獨(dú)立的)探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為(

)。AHandson活動(dòng)策略C交互式問題解決策略

B照本宣科策略D探索一發(fā)現(xiàn)式策略正確答案是：探索一發(fā)現(xiàn)式策略31.通過參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成員(包括教師與學(xué)生)之間的話語或行為的對(duì)話，使不同的思考和活動(dòng)發(fā)生互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為(

)。A交互式問題解決策略CHandson活動(dòng)策略

B探索一發(fā)現(xiàn)式策略D照本宣科策略正確答案是：交互式問題解決策略32.主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于(A接受型的教學(xué)組織C探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織正確答案是：接受型的教學(xué)組織

)的教學(xué)組織類型。B問題解決型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織33.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是()。A導(dǎo)向價(jià)值C反饋價(jià)值

B甄別價(jià)值D診斷價(jià)值正確答案是：甄別價(jià)值34.以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的是()。A師生活動(dòng)質(zhì)量的判斷C依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序

B進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)D為師生活動(dòng)提供正確答案是：依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序35.下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是()。A目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)C主體取向的評(píng)價(jià)

B量化的評(píng)價(jià)D過程取向的評(píng)價(jià)正確答案是：量化的評(píng)價(jià)36.以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是()。A形成性評(píng)價(jià)C表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

B量化的評(píng)價(jià)D質(zhì)性的評(píng)價(jià)正確答案是：量化的評(píng)價(jià)37.以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是()。A形成性評(píng)價(jià)C表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

B量化的評(píng)價(jià)D質(zhì)性的評(píng)價(jià)正確答案是：質(zhì)性的評(píng)價(jià)38.概念與詞匯的關(guān)系是()關(guān)系。A一一對(duì)應(yīng)C內(nèi)涵與外延

B內(nèi)容與形式D抽象與概括正確答案是：內(nèi)容與形式39.概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵”和概念的()。A定義C符號(hào)

B抽象D外延正確答案是：外延40.概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和()等三個(gè)環(huán)節(jié)。A表征C描述正確答案是：簡(jiǎn)化

B簡(jiǎn)化D思考41.“平行四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于(

)關(guān)系。A屬種C對(duì)立正確答案是：屬種

B交叉D同一42.從正方形中抽象出長(zhǎng)方形的過程稱之為(

)。A強(qiáng)抽象C弱抽象

B概括D分離正確答案是：弱抽象43.不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過程特征的是()。A心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作C外部操作和內(nèi)部思維同步

B運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合D形象感知和抽象思維統(tǒng)和正確答案是：運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合44.從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和(

)等一些內(nèi)容。A數(shù)的認(rèn)識(shí)C簡(jiǎn)便運(yùn)算

B運(yùn)算方法D理解算理正確答案是：運(yùn)算方法45.運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為()。A方法C算理正確答案是：算理

B性質(zhì)D規(guī)則46.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以(

)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。A方法C概念正確答案是：認(rèn)數(shù)

B認(rèn)數(shù)D性質(zhì)47.不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是(

)。A淡化證明C合情推理

B逐步深化D注重命題正確答案是：注重命題48.不屬于小學(xué)空間幾何特征的是()。A直觀幾何C經(jīng)驗(yàn)幾何

B證明幾何D實(shí)驗(yàn)幾何正確答案是：證明幾何49.空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的()。A概念C性質(zhì)

B圖像D表象正確答案是：表象50.不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是()。A測(cè)量C體積正確答案是：測(cè)量51.空間定位不包括()。A空間形式C空間大小

B面積D長(zhǎng)度B空間方位D空間距離正確答案是：空間形式52.兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是()。A已有概念C公理體系

B生活經(jīng)驗(yàn)D幾何命題正確答案是：生活經(jīng)驗(yàn)53.問題的主觀方面就是指()。A問題的起始狀態(tài)

B問題空間C

問題的目標(biāo)狀態(tài)

D問題的中間狀態(tài)正確答案是：?jiǎn)栴}空間54.問題的客觀方面就是指()。A課題范圍

B問題空間C目標(biāo)狀態(tài)正確答案是：課題范圍

D起始狀態(tài)55.問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和(

)等。A狀態(tài)

B運(yùn)算C

問題

D方法正確答案是：狀態(tài)56.數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計(jì)方案”、(結(jié)果”。

)和“評(píng)價(jià)A填補(bǔ)認(rèn)知空隙C反思修正正確答案是：執(zhí)行方案

B執(zhí)行方案D調(diào)查資料57.從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是(

)階段。A理解問題C執(zhí)行方案正確答案是：設(shè)計(jì)方案

B設(shè)計(jì)方案D評(píng)價(jià)結(jié)果58.不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是(

)。A形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力C獲得繪制圖表的能力正確答案是：獲得繪制圖表的能力

B提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力D發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力59.不屬于兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過程特征的是(A基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)B觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的C對(duì)數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的D數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的正確答案是：基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)60.不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是(

)。)。A對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的B對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約C對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的D對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持正確答案是：對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的二、判斷題：30道只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上“對(duì)”或“錯(cuò)”即可。1.數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。正確答案是：“錯(cuò)”。2.作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學(xué)。正確答案是：“對(duì)”。3.當(dāng)今人們對(duì)課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。正確答案是：“對(duì)”。4.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。正確答案是：“對(duì)”。5.初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。正確答案是：“錯(cuò)”。6.小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計(jì)量”知識(shí)屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。正確答案是：“對(duì)”。7.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。正確答案是：“對(duì)”。8.將學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)。正確答案是：“對(duì)”。9.兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。正確答案是：“錯(cuò)”。10.范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。正確答案是：“對(duì)”。11.探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。正確答案是：“錯(cuò)”。12.課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。正確答案是：“錯(cuò)”。13.“教學(xué)活動(dòng)的過程特征”是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一。正確答案是：“對(duì)”。14.教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。正確答案是：“錯(cuò)”。15.啟發(fā)式談話法中的師生的對(duì)話是以理解為核心的。正確答案是：“對(duì)”。16.好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。正確答案是：“對(duì)”。17.以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。正確答案是：“對(duì)”。18.常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。正確答案是：“對(duì)”。19.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。正確答案是：“錯(cuò)”。20.指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱之為客觀性知識(shí)。正確答案是：“錯(cuò)”。21.判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式。正確答案是：“對(duì)”。22.概念是分析與綜合的結(jié)果。正確答案是：“錯(cuò)”。23.運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。正確答案是：“對(duì)”。24.關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定稱之為運(yùn)算方法。正確答案是：“錯(cuò)”。25.空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關(guān)系的一門學(xué)科。正確答案是：“對(duì)”。26.小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。正確答案是：“錯(cuò)”。27.問題的條件信息就是指已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)。正確答案是：“錯(cuò)”。28.數(shù)學(xué)問題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。正確答案是：“對(duì)”。29.兒童的統(tǒng)計(jì)觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的。正確答案是：“對(duì)”。30.兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。正確答案是：“錯(cuò)”。三、填空題：20道1.數(shù)學(xué)學(xué)科具有特征。正確答案是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、運(yùn)用的廣泛性2.數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的

等以及

等方面。正確答案是：邏輯性、精確性、系統(tǒng)性3.通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為以及

等三類。正確答案是：實(shí)用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)4.我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)

以及三位一體的課程功能。正確答案是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀5.國際上小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在呈現(xiàn)方式上開始逐漸凸現(xiàn)出等價(jià)值取向發(fā)展上的特征。正確答案是：切近兒童生活、強(qiáng)化過程體驗(yàn)、注意探究發(fā)現(xiàn)6.我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為以及實(shí)踐活動(dòng)或綜合運(yùn)用這四個(gè)領(lǐng)域。正確答案是：數(shù)與代數(shù)、

空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率7.按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為以及

等三類。正確答案是：知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)8.知識(shí)學(xué)習(xí)過程大致包含了以及鞏固階段等這樣幾個(gè)階段。正確答案是：選擇階段、領(lǐng)會(huì)階段、習(xí)得階段9.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意以

及等三個(gè)問題。正確答案是：教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須有效、教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程、教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中要注意適時(shí)指導(dǎo)10.

探

究

教

學(xué)

模

式

的

基

本

流

程是以及反思評(píng)價(jià)等。正確答案是：設(shè)置問題情境、提出假設(shè)、獲得結(jié)論11.

課

堂

教

學(xué)

中

的

學(xué)

生

參

與

主

要指以及

等。正確答案是：行為參與、情感參與、認(rèn)知參與12.兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感參與主要包括以及態(tài)度等因素。正確答案是：興趣、動(dòng)機(jī)、自信心13.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有以及

等三種不同的類型。正確答案是：接受型的教學(xué)組織、問題解決型教學(xué)組織、自主型的教學(xué)組織14

.

常

見

的

小

學(xué)

數(shù)

學(xué)

教

學(xué)

方

法

包括以及“實(shí)驗(yàn)法”、“練習(xí)法”等。正確答案是：敘述式講解法、啟發(fā)式談話法、演示法15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了具有“導(dǎo)向”、“反饋”等價(jià)值外，還應(yīng)具有等價(jià)值。正確答案是：診斷、激勵(lì)、研究16.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程大致可以分為以及

等三個(gè)階段。正確答案是：感知階段、表象階段、概念階段17.在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用以及正確答案是：情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入18.空間定位包括對(duì)物體的等的識(shí)別。正確答案是：空間方位、空間距離、空間大小

等策略。

以及19

.

數(shù)

學(xué)

問

題

解

決

的

基

本

心

理

模

式是以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過程。正確答案是：理解問題、設(shè)計(jì)方案、執(zhí)行方案20

.

小

學(xué)

數(shù)

學(xué)

統(tǒng)

計(jì)

教

學(xué)

的

主

要

策

略有以及

等。正確答案是：關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增加在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境四、簡(jiǎn)答題：18道1.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值；對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心；有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。2.簡(jiǎn)述當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面。當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面第一，注重問題解決；第二，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用；第三，注重?cái)?shù)學(xué)交流；第四，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法；第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心。3.簡(jiǎn)述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些?選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè)基礎(chǔ)性原則；可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教育作用原則。4.簡(jiǎn)述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)?①注重問題解決；②注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)(應(yīng))用；③注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流；④注重信息處理；⑤注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)；⑥注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)；5.簡(jiǎn)述國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有如下三個(gè)共同性的特征：在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”的價(jià)值取向；在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強(qiáng)化過程體驗(yàn)”的價(jià)值取向；在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的價(jià)值取向。6.簡(jiǎn)述認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素對(duì)象的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；定勢(shì)的作用；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。7.簡(jiǎn)述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意的問題。探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)問題第一，注意探究教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)主體的適用性。第二，注意學(xué)習(xí)材料的選擇與呈現(xiàn)。第三，注意教師引導(dǎo)的適度性。第四，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。8.簡(jiǎn)述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來實(shí)現(xiàn)相互作用的。(6分)具體地說，教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對(duì)話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過程。(6分)9.簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)方式和行為努力的程度。(3分)①行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)；②情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)；③認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；10..簡(jiǎn)述現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)?，F(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)有三個(gè)：運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)；數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的；探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式。11.簡(jiǎn)述常見的教學(xué)手段有哪些?常見的教學(xué)手段有操作材料；輔助學(xué)具；電化設(shè)備；計(jì)算機(jī)技術(shù)等四類。12.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有哪些?小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解；數(shù)學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)；數(shù)學(xué)技能的形成；數(shù)學(xué)問題解決能力水平；數(shù)學(xué)思想與方法的獲得；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。13.簡(jiǎn)述在概念引入階段主要可以運(yùn)用哪些策略?在概念引入階段主要可以運(yùn)用如下一些策略生活化策略；操作性策略；情境激發(fā)策略；知識(shí)遷移策略。14.簡(jiǎn)述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略?①情境導(dǎo)入。②活動(dòng)導(dǎo)入。③問題導(dǎo)入。15.簡(jiǎn)述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感?可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感(1)在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義。即在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)數(shù)；在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)；(2)具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。(3)對(duì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。16.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是(1)經(jīng)驗(yàn)是兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；(2)操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。17.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)：數(shù)學(xué)問題是一組尚未達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。(6分)它主要由以下三種成分構(gòu)成條件信息、目標(biāo)信息、運(yùn)算信息。)18.簡(jiǎn)述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。在兒童概率思想發(fā)展的這個(gè)過程中，主要會(huì)表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)(1)對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的；(2)對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約；(3)對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持。一、單項(xiàng)選擇題1.下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是()。A.嚴(yán)謹(jǐn)性B.抽象性C.客觀性D.應(yīng)用廣泛性正確答案是：客觀性2.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有螺旋遞進(jìn)式的體系組織、的知識(shí)呈現(xiàn)和()等這樣三個(gè)特征。A.模仿例題式的練習(xí)配套B.論述體系的歸納式C.以計(jì)算為主線D.訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式正確答案是：模仿例題式的練習(xí)配套

邏輯推理式3.新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為知識(shí)與技能、考、解決問題以及()等四個(gè)緯度。

數(shù)學(xué)思A.空間觀念B.情感與態(tài)度C.統(tǒng)計(jì)與概率D.數(shù)與代數(shù)正確答案是：情感與態(tài)度4.下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是()。A.理解結(jié)構(gòu)階段B.學(xué)會(huì)解題階段C.符號(hào)運(yùn)算階段D.語言表述階段你的回答正確正確答案是：學(xué)會(huì)解題階段5.兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙主要表現(xiàn)在空間識(shí)別障礙和()等兩個(gè)方面。A.視覺知覺障礙B.性質(zhì)理解障礙C.空間想象障礙D.空間描述障礙正確答案是：視覺知覺障礙6.兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來的差異主要有分析型、幾何型和()三種。A.概括型B.調(diào)和型C.計(jì)算型D.具體型正確答案是：調(diào)和型7.下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是()。A.表象過渡策略B.生活化策略C.多例比較策略D.操作分類策略正確答案是：生活化策略8.從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含運(yùn)算法則、質(zhì)和()等一些內(nèi)容。A.簡(jiǎn)便運(yùn)算B.理解算理C.數(shù)的認(rèn)識(shí)D.運(yùn)算方法正確答案是：運(yùn)算方法

運(yùn)算性9.在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見的策略有情境導(dǎo)入、

活動(dòng)導(dǎo)入和()等。A.練習(xí)導(dǎo)入B.算理導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入正確答案是：?jiǎn)栴}導(dǎo)入10.皮亞杰的前運(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過渡階段，相對(duì)于布魯納的分類來說，就是()階段。A.映象式階段向符號(hào)式階段過渡B.動(dòng)作式階段C.映象式階段D.符號(hào)式階段正確答案是：動(dòng)作式階段11.屬于以學(xué)生面對(duì)新的問題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是()。A.以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)B.以問題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)C.以實(shí)驗(yàn)操作為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)D.以信息探索為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)正確答案是：以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)12.下列不屬于客觀性知識(shí)的是()。A.運(yùn)算規(guī)則B.不同量之間的關(guān)系C.圖形分解的思路D.數(shù)的概念正確答案是：圖形分解的思路13.一般地看數(shù)學(xué)問題解決的過程，主要運(yùn)用的策略有算法化、等。A.嘗試錯(cuò)誤法B.探究啟發(fā)式C.逼近法D.逆推法正確答案是：探究啟發(fā)式14.兒童在解決數(shù)學(xué)問題過程中的理解問題階段也稱作()。A.理解聯(lián)想階段B.明確條件階段C.問題表征階段D.感