課改工作匯報(bào)（3篇）

第課改工作匯報(bào)（3篇）

課改工作匯報(bào)（精選3篇）

課改工作匯報(bào)篇1

課改是教育教學(xué)改革一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，根據(jù)中心校課程改革工作會(huì)議精神，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，關(guān)注課堂，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評(píng)比等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課改氛圍，提升教師的'改革熱情，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作。下面，我就本學(xué)期我校的課改工作和與會(huì)同仁進(jìn)行交流。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化課改意識(shí)

為使課改扎實(shí)推進(jìn)，我們立足實(shí)際，建立校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—教

研組三級(jí)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員包年級(jí)，責(zé)任到人，深入課堂，深入教師、學(xué)生中間，關(guān)注課改的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)微之處，與教師溝通，與學(xué)生對(duì)話。課改中的每一步，管理人員和教師都了然于心，面對(duì)問(wèn)題，共同商討對(duì)策。制定課改階段目標(biāo)，讓老師們明確自己的職責(zé)，做到與課改同行。具體來(lái)講：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師再次共同學(xué)習(xí)《24字教學(xué)模式》，讓課改工作做到模式引領(lǐng)，理念先行。

2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評(píng)課制度，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。

3.定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。

4.教研組制定具體課改工作計(jì)劃。開展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。

5.出臺(tái)課改逐月工作安排，使課改工作有章可循，任務(wù)明確。

二、組織培訓(xùn)，注重專業(yè)引領(lǐng)

“課”是言必果，“改”是己先行。要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：

1.學(xué)理論文章，記心得筆記。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并每月出兩期《教學(xué)研究》，利用晚上時(shí)間，認(rèn)真組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)后寫出不少于500字的筆記。精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。

2.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新。聘請(qǐng)教育局教研員和校外名師到學(xué)校進(jìn)行聽課和指導(dǎo)，查擺學(xué)校課改中的突出問(wèn)題，制定行之有效的整改措施，加快學(xué)校的課改步伐。積極開展校際之間的聽課活動(dòng)，不斷提高教師駕馭課堂的水平。

3.間周組織教師觀看華應(yīng)龍、王崧舟等名師的課改視頻，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

4.多層次開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，做到老中青共同提高，共同促進(jìn)。

三、制定制度，狠抓兌現(xiàn)落實(shí)

1.例會(huì)制度。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校各方面的力量，努力營(yíng)造課改的濃厚氛圍，定期召開工作會(huì)議，溝通教師與學(xué)科之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)、成果。發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，研究制定改進(jìn)意見，部署下階段工作。

2.議課制度。為了讓學(xué)案用得更好，我們出臺(tái)了議課制度，每周二至周五，學(xué)校具體安排了各年級(jí)各學(xué)科組進(jìn)行議課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。研究教法，深鉆學(xué)法，改變方法，讓功夫在課下顯現(xiàn)，高效在課堂呈現(xiàn)。

四、堅(jiān)持教研，構(gòu)建高效課堂

課改搞得好不好，一看教師，二看課堂。為加快課堂教學(xué)改革，教導(dǎo)處每學(xué)期開學(xué)都要詳細(xì)安排教研組活動(dòng)，以“課堂”為主陣地，開展全體教師參與的公開課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（1）讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構(gòu)筑高效課堂的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，新授課我們明確要求，每節(jié)課教師講課的時(shí)間控制在15—20分鐘，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。

（2）發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，有計(jì)劃有目的地組織和安排上示范課，公開課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。

（3）充分利用集體備課室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，改造和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把多媒體教學(xué)與課改相整合。

（4）扎實(shí)開展教研活動(dòng)，要做到有課必評(píng)，有題必議，真正讓教師在聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，提高自己。

五、小組培訓(xùn)，打造課堂生力軍

“學(xué)案教學(xué)”以小組活動(dòng)拉開帷幕，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、進(jìn)行有效的小組合作是課改的重中之重。我們做了以下工作：第一步，在課下，用一周下午的活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)班級(jí)召開小組長(zhǎng)會(huì)議，單獨(dú)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，教組長(zhǎng)如何發(fā)言，如何組織小組學(xué)習(xí)；第二步，在課堂上，各學(xué)科教師通力合作，互通學(xué)生課堂表現(xiàn)信息，手把手教學(xué)生小組活動(dòng)；第三步，各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入每個(gè)小組，逐班輪流培訓(xùn)學(xué)生；第四步，針對(duì)培訓(xùn)薄弱班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教師，覆蓋每一個(gè)小組進(jìn)行“地毯式”培訓(xùn)。

在培訓(xùn)學(xué)生、培訓(xùn)小組活動(dòng)的同時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的培訓(xùn)，沒(méi)有好的預(yù)習(xí)，有效的小組活動(dòng)就無(wú)從談起，就會(huì)成為為無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生的預(yù)習(xí)經(jīng)歷了“課內(nèi)預(yù)習(xí)扶著走——家庭預(yù)習(xí)放開手——重難點(diǎn)問(wèn)題小組討論、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，邊扶邊放——最后徹底放手”四個(gè)階段。同時(shí)，為促使學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作能力，我們實(shí)行了每天晨誦經(jīng)典，午讀精品，暮寫筆記的活動(dòng)。目前，小組活動(dòng)充滿活力，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯著增強(qiáng)，這樣大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，隨著課改的不斷深入，課堂評(píng)價(jià)方案需要不斷更新，否則學(xué)生在得到評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)有無(wú)動(dòng)于衷現(xiàn)象發(fā)生，積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。我們總體采用的是小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、展示、紀(jì)律、榮譽(yù)等方方面面。每周五最后一節(jié)課各班各小組將本周學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，根據(jù)匯總情況兌換小紅旗或小紅花，并讓表現(xiàn)不佳的小組進(jìn)行反思，發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)鞭策作用。學(xué)期中和學(xué)期末根據(jù)小組綜合表現(xiàn)，學(xué)校評(píng)出金牌組長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我們學(xué)校本學(xué)期課改一些粗淺的做法，望各位同仁留下寶貴的意見，以期我們做的更好。

課改工作匯報(bào)篇2

按縣教育工作會(huì)議安排部署，為切實(shí)做好我縣課改工作，確保我縣小學(xué)課改深入開展，現(xiàn)我縣小學(xué)課改工作的情況及思路匯報(bào)如下：

一、各學(xué)校及所轄小學(xué)都成立課改機(jī)構(gòu)和完善課改實(shí)施方案，確保課改工作有序推進(jìn)。各學(xué)校教研室專職教研員分科定期組織中心教研組活動(dòng)，主要研究課改實(shí)施進(jìn)程中共同需要探討的相關(guān)問(wèn)題以問(wèn)題為中心開展集體研討活動(dòng)，每月至少活動(dòng)兩次，并建立活動(dòng)日志。

二、教研員實(shí)行聯(lián)片包校制，組織并引導(dǎo)課改教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，教研員每學(xué)期聽課、評(píng)課不得少于40節(jié)，教師每學(xué)期聽課、評(píng)課不得少于10節(jié)。

三、實(shí)驗(yàn)與研究并重，立足于課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師有效的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)全員參與，自我探索，求異創(chuàng)新的課堂要求。組織教師每人上一節(jié)課改公開課，撰寫一篇課改論文，寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。

四、抓好校本培訓(xùn)工作，利用電教設(shè)備和現(xiàn)有資源開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，突出課堂教學(xué)改革研究，按課改要求和新理念，探索創(chuàng)新教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)課改專題研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，進(jìn)一步的推動(dòng)課改工作的深入開展。

五、結(jié)合繼續(xù)教育工作，各學(xué)校要普遍開展課改匯報(bào)課評(píng)賽活動(dòng)，科目不得僅限于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，每科都得安排。在活動(dòng)進(jìn)程中評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課,在校內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)觀摩，并廣泛開展自評(píng)、點(diǎn)評(píng)和課改研討活動(dòng)。縣將在適當(dāng)時(shí)間舉行課改優(yōu)質(zhì)課展示和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，要求縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校各選送一節(jié)課，

六、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教學(xué)常規(guī)檢查、每學(xué)期進(jìn)行兩次的教學(xué)常規(guī)檢查，今年六月中旬將組織中心校教研員參加的教學(xué)常規(guī)檢查、交叉對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)課改工作進(jìn)行檢查評(píng)估，評(píng)比工作，以達(dá)到總結(jié)、交流的目的。

七、深入學(xué)習(xí)落實(shí)《新課標(biāo)》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。

1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新課程、新技術(shù)的培訓(xùn)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出培養(yǎng)教師使用新的課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識(shí)水平和能力。

2、在教師中開展讀書活動(dòng)。

圍繞新課程改革，一是利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是開展教師讀書活動(dòng)，拓寬教師的知識(shí)面。每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并作好學(xué)習(xí)筆記，寫好一篇課改學(xué)習(xí)心得。

3、在平時(shí)聽課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評(píng)、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。

八、樹立研訓(xùn)新理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1、搞好集中培訓(xùn)。學(xué)校要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢(shì)，并利用年組集體備課的時(shí)間，學(xué)年組長(zhǎng)組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀，做好研討工作。

2、抓好自學(xué)。每位教師堅(jiān)持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時(shí)，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考評(píng)記實(shí)工作，期末對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評(píng)比。

3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。利用講座形式傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。各級(jí)骨干教師每學(xué)期必須做理論講座一次，上示范課一節(jié)。每學(xué)年至少撰寫一篇論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。

4、開展“一人學(xué)習(xí)、眾人受益”式培訓(xùn)

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校后要求他們總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

5、針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，學(xué)校教研員找出問(wèn)題的原因，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討的方式，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難九、加強(qiáng)科研意識(shí)培養(yǎng)，建立科研型教師隊(duì)伍。

1、對(duì)上級(jí)科研部門布置的科研課題積極參與、研究，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際擬定校級(jí)課題，并組織教師人人參與課題實(shí)驗(yàn)和研究，寫好總結(jié)與體會(huì)。學(xué)校對(duì)教師定期進(jìn)行科研培訓(xùn)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，用科研帶動(dòng)全校教學(xué)工作的整體改革

2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。開展好校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織全體教師完成參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)反思的任務(wù)。

今后我們將通過(guò)行之有效的研訓(xùn)活動(dòng)，提高教師整體水平，為打造一支個(gè)體優(yōu)秀、群體協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的專業(yè)化教師隊(duì)伍而努力。

課改工作匯報(bào)篇3

學(xué)校的生存，學(xué)生是根，教師是魂。教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，決定學(xué)校的生存質(zhì)量。下面簡(jiǎn)單的匯報(bào)我校課改工作

一、學(xué)校改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

（1）業(yè)務(wù)研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間；周三上午三四節(jié)為語(yǔ)文組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有具體的問(wèn)題要交流、要解決。多次組織教師到外地聽課學(xué)習(xí)，回來(lái)后全校匯報(bào)、交流，實(shí)現(xiàn)了一人學(xué)習(xí)、全體受益。

（2）備課交流：教師個(gè)人備課與年級(jí)組集體備課相結(jié)合。教師個(gè)人的電子教案都有三部分組成：a自己的精備單元；b同級(jí)教師精備單元修改后的個(gè)性教案；c自我教學(xué)反思。

（3）錘煉課堂：每學(xué)期分層進(jìn)行公開課展示，有標(biāo)桿課、有達(dá)標(biāo)課、有嘗試課。為了調(diào)動(dòng)老師們聽課、評(píng)課的實(shí)效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。近三年來(lái)，我校教師共有多篇論文獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

二、學(xué)校創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、錘煉學(xué)生好性格為目標(biāo)，積極參與課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)校面貌煥然一新，徹底改變了學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

1、晨讀午練：內(nèi)容具體到每周，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，每天上、下午預(yù)備前10分鐘分別進(jìn)行經(jīng)典誦讀和書法練習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)誦讀、寫好字提供了時(shí)間保障。

2、課外閱讀：家校形成合力，學(xué)校新增各類圖書20__冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，各個(gè)班級(jí)定期開展讀書交流活動(dòng)，每月評(píng)選出校級(jí)“閱讀明星”。

3、行為養(yǎng)成：少先隊(duì)開展“伸伸手、彎彎腰”活動(dòng)，學(xué)校安排督察員執(zhí)勤，紅領(lǐng)巾廣播站通報(bào)活動(dòng)情況，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園這個(gè)大家庭也變得更加整潔、溫馨，特別是幾個(gè)美麗的花園，是學(xué)生陶冶情操的好地方。

4、融入課堂：為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校抓住課堂這個(gè)主陣地，幫學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、加強(qiáng)參與期待，在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，被表?yè)P(yáng)、被認(rèn)可、被贊賞，課堂參與度高了，學(xué)生也越來(lái)越自信。

三、課改探索

（一）課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)基本模式為：

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

教師要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后才能解決，讓學(xué)生逐步的理解教材。

（2）合作探究

討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生先充分的自學(xué)（根據(jù)情況，有些內(nèi)容在課堂上進(jìn)行，有些內(nèi)容要提前進(jìn)行自學(xué)）然后討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（3）隨堂檢測(cè)

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無(wú)疑——有疑——無(wú)疑的過(guò)程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)不同的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

（4）創(chuàng)新延伸

通過(guò)以上三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，可在學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)激發(fā)學(xué)生深層次的質(zhì)疑、應(yīng)用。以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可根據(jù)教學(xué)需要重復(fù)進(jìn)行。

（二）導(dǎo)學(xué)案的使用

我校使用導(dǎo)學(xué)案的嘗試。

1、目前四至六年級(jí)在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)模式，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學(xué)更具實(shí)效。

2、骨干教師使用導(dǎo)學(xué)案上展示課。

3、使用導(dǎo)學(xué)案上課，定期召開教研組會(huì)議交流使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。

（1）導(dǎo)學(xué)案中“溫故知新”的內(nèi)容，中年級(jí)放在課內(nèi)進(jìn)行，高年級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)題目放在課內(nèi)，其余可放在課外進(jìn)行

（2）“激疑導(dǎo)學(xué)”部分課堂上通過(guò)自學(xué)合作探究交流等重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個(gè)題都寫在導(dǎo)學(xué)案上

（3）“鞏固達(dá)標(biāo)”“拓展延伸”部分，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，可放在課內(nèi)，也可放在課外進(jìn)行。

（三）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

合作學(xué)習(xí)是非常值得提倡的一種學(xué)習(xí)方式，我們把研究的重點(diǎn)定位于如何提高小組合作的質(zhì)量上。

1、科學(xué)編組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）

盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生多具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們充分考慮了以下因素：

（1）學(xué)生的程度。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合成績(jī)好、中、差的學(xué)生。

（2）學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組的活動(dòng)效率，更能有助于每個(gè)組員的全面發(fā)展。

（3）學(xué)生的性別。性別混合可以豐富小組認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，而多視覺(jué)的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。

（4）學(xué)生的家庭背景。學(xué)生在小組活動(dòng)中與來(lái)自不同家庭的同學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)這種真實(shí)的社會(huì)生活，為將來(lái)與人交往打下基礎(chǔ)。

2、為了提高學(xué)習(xí)小組的實(shí)效性，目前我們重點(diǎn)在做技能培養(yǎng)

（1）聽的技能。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生耐心聽別人說(shuō)完后再提出不同見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，記住要點(diǎn)，并考慮別人的話是否有沒(méi)有道理。最后，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，也就是對(duì)別人所說(shuō)的話作出判斷，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。

（2）說(shuō)的技能。

教師要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的勇氣，要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論時(shí)，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)時(shí)，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法。別人提出疑問(wèn)時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來(lái)看法中不正確、不完善的地方。

3、角色任務(wù)

我校把老師的角色重點(diǎn)放在如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行討論上。

（1）選討論內(nèi)容；

討論內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的；討論的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵；討論的內(nèi)容要有探索性和開放性。

（2）把握討論時(shí)機(jī)；

學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)、回答不全面時(shí)、學(xué)生提出有探討價(jià)值的問(wèn)題時(shí)、揭示規(guī)律性知識(shí)時(shí)、解答開放性問(wèn)題時(shí)組織討論。

（3建立合