《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

第第頁(yè)《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

師：請(qǐng)問(wèn)你們是幾班的?

生：八班

師：八班，很厲害了。我們五班級(jí)一共幾個(gè)班?

生：八個(gè)班。

師：還有沒(méi)有比五班級(jí)班多的班級(jí)，四班級(jí)幾個(gè)班?

生：不知道。

師：三班級(jí)幾個(gè)班?

生：六個(gè)班。

師：六個(gè)班已經(jīng)許多了。我再問(wèn)一問(wèn)，今日有沒(méi)有混進(jìn)來(lái)的，比如哪位老師的孩子，今日于老師講課，你跟著去聽(tīng)聽(tīng)吧。

生：沒(méi)有。

師：沒(méi)有啊，有也沒(méi)關(guān)系，有的話，我們也歡迎他。現(xiàn)在可以上課了嗎?

生：可以了。

師：好，上課。

生：老師您好!

師：?jiǎn)杺€(gè)好，搞這么繁復(fù)。老師您好，說(shuō)老師好就可以了。上午問(wèn)好，可以說(shuō)老師早。說(shuō)話越簡(jiǎn)潔越好。再來(lái)一次。

生：老師好。

師：嗯，這次好多了，記住，說(shuō)話越簡(jiǎn)潔越好。

一、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題"我和祖父的園子'

師邊寫(xiě)課題，便講解這個(gè)"我'和"和'的留意筆畫(huà)，"和'的"口'要上寬下窄。(舞臺(tái)上的黑板顫巍巍的，于老師說(shuō):"這個(gè)黑板對(duì)我是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)'，72歲高齡，膝關(guān)節(jié)嚴(yán)峻鈣化的.他依舊忍著劇痛扎著馬步寫(xiě)板書(shū)。)

2.齊讀課題，談?lì)A(yù)習(xí)

師：預(yù)習(xí)過(guò)了，生詞確定不用檢查了。你們老師確定比我焦急，肯定要讀好，好好表現(xiàn)，是不是這么說(shuō)的?

生：是。

師：課文讀了幾遍?

生：五遍。

生：四遍

師：讀三遍就行，假如沒(méi)有時(shí)間，讀一遍也行，但肯定要預(yù)習(xí)。

二、朗讀感知文章主要內(nèi)容

1.引導(dǎo)朗讀

師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)故事，同學(xué)們朗讀課文?？辞遄娓傅膱@子有什么?肯定要看清看全，從頭讀到尾，看你能記住什么。

生自由讀書(shū)。讀書(shū)過(guò)程中，師表?yè)P(yáng)兩名同學(xué)邊讀書(shū)邊做記號(hào)。

2.讀書(shū)反饋，說(shuō)說(shuō)祖父園子里有什么

師：當(dāng)你一眼看到祖父的園子，你看到了什么?看誰(shuí)看得準(zhǔn)、看得清、記得多。

有的同學(xué)打開(kāi)書(shū)再找，老師說(shuō)：不準(zhǔn)再看書(shū)。

師：他記住了三種動(dòng)物，很好。

生：蜻蜓、螞蚱、蜜蜂、蝴蝶

師：多了蝴蝶，重復(fù)的不說(shuō)。

生：小白菜、黃瓜

師：他記得比你多，他記憶力比你好，承認(rèn)嗎?讀書(shū)要上心記，看過(guò)的東西要記住。讀書(shū)不記等于沒(méi)讀。

生：韭菜、谷子

師：谷子就是谷穗脫皮留下的粒，也就是帶皮的小米。還有什么?

生：花、鳥(niǎo)

生：倭瓜

師：什么是倭瓜?

生：就是瓜，曲曲折折的瓜。

生：就是南瓜。

師：對(duì)，倭瓜就是南瓜，記住了嗎?你還記住了什么?

生：謊花

師：什么叫謊花?

生：黃瓜上的花

師：黃瓜的花許多都是謊花嗎?

生：只開(kāi)花不結(jié)果的花。

師：是的，只開(kāi)花不結(jié)果的花，就是謊花?；ㄓ行刍ā⒋苹?，雄花不結(jié)果，但雄花很重要。

師：我把你們說(shuō)的概括一下，無(wú)非是兩種：植物、動(dòng)物，沒(méi)有人嗎?

生：祖父

師：有人還有事?什么事?

生：種小黃瓜

生：吃謊花，追蜻蜓

生：玩累了，找個(gè)陰涼的地方睡大覺(jué)

師：同學(xué)們?cè)僖淮巫哌M(jìn)祖父的園子，看到了許多物和人(板書(shū)"物'"人')

三、默讀體會(huì)文章情感

1.默讀，寫(xiě)感受

師：同學(xué)們?cè)僮哌M(jìn)課文，默讀全文，這次上心去看，在這些物、人和事之間看到了什么?

一生舉手，師走過(guò)去讓同學(xué)把手放下，告知她："這可不是一眼就看到的，上心讀書(shū)。'

師：把你上心讀書(shū)之后的感受寫(xiě)到第106頁(yè)下面，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，假如沒(méi)有讀懂，可以再返回頭去讀

師巡察"這個(gè)詞很好，咱們五(8)班的同學(xué)很會(huì)思索，思索很重要。'

2.溝通感受

師：于老師讀完之后，就讀出了兩個(gè)字，你們讀出了什么?

指生回答并讓同學(xué)上臺(tái)板書(shū)：

美滿、歡樂(lè)、天真、活潑、童真、為所欲為、淘氣

師：五(8)班的同學(xué)，你們很會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)要用兩只眼睛，一只眼睛看文字表面，一只眼睛看文字背后。老師也讀出了兩個(gè)字有趣。

師：這么多的詞，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要?

生：有趣。

師：還有哪個(gè)詞最重要?

生：童真。

四、范讀體會(huì)真情，培育語(yǔ)感

師：是啊，童真童趣，你認(rèn)為哪一段寫(xiě)得最天真、最有趣，你就去讀哪一段，開(kāi)始讀。師強(qiáng)調(diào)是一件事。

生自由練讀，剛開(kāi)始就有一生舉手。

師：預(yù)備好了?手放下，再預(yù)備

指生讀自己喜愛(ài)的段落。效果不好，生流利但沒(méi)有情感。

師：他讀了兩件事，一件是鋤草，惋惜沒(méi)讀完，誰(shuí)再來(lái)讀讀鋤草這件事，指一生讀。

師：嗯，你也找到了，但說(shuō)實(shí)話你讀得沒(méi)趣，咱們班誰(shuí)讀得最好?這一段的確有趣，還有誰(shuí)畫(huà)了這段?(同學(xué)大部分起立)你們推舉一位，(指一名女生讀)好，其它同學(xué)落選。

女生讀書(shū)，比較動(dòng)情。

師：果真很不錯(cuò)，惋惜你的表情我不滿足，聽(tīng)老師讀，看我的表情。雖然臉上于老師臉上滿是皺紋，犬牙交錯(cuò)，但是表情豐富。

于老師聲情并茂地范讀。模擬童聲，很有感染力。

師：好，開(kāi)始練，看誰(shuí)練得好，看誰(shuí)練得投入。

生練讀

生展示讀

指一生讀

再指剛才讀過(guò)的女生讀。

師：友情提示，看見(jiàn)于老師的表情了，你也要笑，要有表情。

女生讀，比剛才有很大的進(jìn)步。

師：誰(shuí)還有覺(jué)得有意思的事情

再指生讀，"玩膩了'部分。

再指一男生讀，音色很好，但語(yǔ)速較快。這時(shí)一位同學(xué)讀"下雨了'，很有味道，于老師"抓'住了他，讓他范讀。

同學(xué)揚(yáng)著手灑水的樣子，歡呼著"下雨了，下雨了。'很到位。

師：園子里除了人和事，植物有趣嗎?

生：有。

指生讀"黃瓜情愿'

師范讀。

師：好，再練讀，指剛才的男生，好好練，等一會(huì)兒我還找你。

指生讀，指導(dǎo)"只是天空藍(lán)幽幽的又高又遠(yuǎn)。