中考篇 初中語文中考二輪復(fù)習(xí) 專題05 文言文閱讀 浙江專用（原卷版+解析版）

中考篇初中語文中考二輪復(fù)習(xí)專題05文言文閱讀浙江專用（原卷版+解析版）

初中語文中考二輪復(fù)習(xí)專題05文言文閱讀

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

1.正確劃分淺易古詩文的朗讀節(jié)奏。

2.初步鑒賞淺易的古詩詞。

3.掌握教材中常見的文言實詞、虛詞的意義和用法。

4.了解常見的文言句式。

5.能用現(xiàn)代漢語翻譯文言語句。

6.能理解、分析淺易文言文的主要內(nèi)容、思想感情和表達特點。

?？贾R點：

1.掌握課文中的常用文言詞語及準確理解文言詞語在上下文中的含義。

2.了解一些文言句式并能翻譯文言詞句。

3.正確劃分淺易古詩文的朗讀節(jié)奏。

4.掌握古詩文有關(guān)的文體和文學(xué)知識。

5.能理解、分析淺易文言文的主要內(nèi)容、思想感情和表達特點。

答題策略：

1.字詞解釋，句子翻譯來自平時的復(fù)習(xí)和積累。

2.所選課外文言文語段的內(nèi)容大多涉及以下幾方面:

(1)官吏勤政愛民、廉潔奉公、執(zhí)法如山、志廉行端的品行方面的事跡。

(2)古人相夫教子、愛國效忠、扶危濟貧方面的事例。

3.大多選段為記敘類作品，涉及到觀點看法的，應(yīng)和課內(nèi)語段的觀點相近或相反。

答題時要學(xué)會抓住關(guān)鍵語句的含義及作者和時代的背景來理解文章，盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

例1.（2023七上·金華月考）閱讀古文，反觀自我

【甲】夫?qū)W者，所以求益耳。見人讀數(shù)十卷書，便自高大，凌忽①長者，輕慢同列。人疾之如仇敵，惡之如鴟梟②。如此以學(xué)自損，不如無學(xué)也。(《顏氏家訓(xùn)》)

【乙】龍伯高敦厚周慎，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威。吾愛之重之，愿汝曹效之。杜季良豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失。父喪致客數(shù)郡畢至吾愛之重之不愿汝曹效也。效伯高不得，猶為謹敕③之士，所謂“刻鵠不成尚類鶩"者也。效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂“畫虎不成反類狗”者也。訖今季良尚未可知，郡將下車④輒切齒⑤，州郡以為言⑥，吾常為寒心，是以不愿子孫效也。(馬援《誡兄子書》)

【解釋】①凌忽：輕慢。②鴟梟：貓頭鷹。常比喻貪惡之人。③謹敕：謹慎。④下車：指官員初到任。⑤切齒：表示痛恨。⑥以為言：把這作為話柄。

（1）用文言文解詞方法將下面表格填寫完整。

（2）用“/"給下列句子斷句(斷三處)。

父喪致客數(shù)郡畢至吾愛之重之不愿汝曹效也。

（3）乙文結(jié)尾加點的“也”字，能否改成“矣"或“耳”簡述理由。

訖今季良尚未可知，郡將下車輒切齒，州郡以為言，吾常為寒心，是以不愿子孫效也。

（4）選文與《誡子書》，都是告誡晚輩的文章，但目的不同。請聯(lián)系選文簡要概括。

【答案】（1）罷了；以......為憂；模仿，效法

（2）父喪致客/數(shù)郡畢至/吾愛之重之/不愿汝曹效也。

（3）不可以改。這句話是極其堅定的強調(diào)作者不希望自己的侄子像杜季良學(xué)習(xí)的態(tài)度，用“也"強調(diào)作者的態(tài)度更堅定。而且這句話不是敘述的內(nèi)容不可以用“矣”。而“耳"語氣較輕，不符合作者態(tài)度。所以不可以改。

（4）【乙】馬援在交趾前線軍中聽說兄子（侄兒）馬嚴、馬敦二人好評人短長，論說是非，于是寫了這封信進行勸誡。在信中，他教導(dǎo)嚴、敦二人不要妄議別人的過失短長?！褒埐叨睾裰苌?，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威。”建議侄子們像龍伯高學(xué)習(xí)，改正自己的缺點。

《誡子書》中諸葛亮教育兒子，要“淡泊"自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學(xué)勵志，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；誡子書；常用文言虛詞；文言文斷句；常用文言實詞；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）本題考查詞語轉(zhuǎn)換。注意閱讀問能不能換肯定不能。掌握“也"“矣”“耳"的含義，分析換前的“也”給人的感受，換后“矣"“耳”給人的感受，換后句子不能突顯文章主題，不能突出作者情感態(tài)度，所以不能調(diào)換。

（4）本題考查文言文主題。掌握常見文言詞匯，讀懂文言文大意，注意抓住描寫對象特征、情感句、作者評價等分析作者寫作目的。

【譯文】

【甲】學(xué)習(xí)是為了求得長進。我卻看見有的人讀了幾十卷書，就自高自大起來，冒犯長者，輕慢同輩。大家仇視他像對仇敵一般，厭惡他像對惡鳥那樣。像這樣用學(xué)習(xí)來損害自己，還不如不要學(xué)習(xí)。

【乙】龍伯高這個人敦厚誠實，說的話沒有什么可以讓人指責的。謙約節(jié)儉，又不失威嚴。我愛護他，敬重他，希望你們向他學(xué)習(xí)。杜季良這個人是個豪俠，很有正義感，把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂，無論好的人壞的人都結(jié)交。他的父親去世時，來了很多人。我愛護他，敬重他，但不希望你們向他學(xué)習(xí)。（因為）學(xué)習(xí)龍伯高不成功，還可以成為謹慎謙虛的人。正所謂雕刻鴻鵠不成可以像一只鶩鴨。一旦你們學(xué)習(xí)杜季良不成功，那就成了紈绔子弟。正所謂“畫虎不像反像狗了"。到現(xiàn)今杜季良還不知曉，郡里的將領(lǐng)們到任就咬牙切齒地恨他，州郡內(nèi)的百姓對他的意見很大。我時常替他寒心，這就是我不希望子孫向他學(xué)習(xí)的原因啊?！?/p>

天，積氣耳，亡處亡氣。翻譯為：天啊，是聚集在一起的氣體，氣往哪里崩潰呢。耳：罷了;夫?qū)W者，所以求益耳。翻譯為：學(xué)習(xí)是為了求得長進。耳：罷了；杞人之憂，樂人之樂。翻譯為：把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂。憂：以......為憂；愿汝曹效之。翻譯為：希望你們向他學(xué)習(xí)。效：模仿，效法

故答案為：罷了；以......為憂；模仿，效法

例句翻譯為：他的父親去世時，來了很多人。我愛護他，敬重他，但不希望你們向他學(xué)習(xí)。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句，在“客、至"后面斷句，在“不”前面斷句。

故答案為：父喪致客/數(shù)郡畢至/吾愛之重之/不愿汝曹效也。

“也"多用于陳述句尾，表示作者的肯定和期望，態(tài)度堅絕。

“矣”多用于感嘆句尾，相當于“了"。說明事情在某種條件下就變了狀況，或表示目前已經(jīng)成為某種狀況，是敘述的范圍用“矣”?！岸?，用于帶感嘆性質(zhì)的陳述句或感嘆句尾，但他的特殊意義是“而已”，也就是“（僅僅如何如何）啊！"語氣較輕。例句翻譯為：到現(xiàn)今杜季良還不知曉，郡里的將領(lǐng)們到任就咬牙切齒地恨他，州郡內(nèi)的百姓對他的意見很大。我時常替他寒心，這就是我不希望子孫向他學(xué)習(xí)的原因啊。這里是極其堅定的強調(diào)作者不希望自己的侄子像杜季良學(xué)習(xí)的態(tài)度，用“也”態(tài)度更堅定?！耙?，這句話不是敘述的內(nèi)容不可以用“矣”?！岸?語氣較輕，不符合作者態(tài)度。

故答案為：不可以改。這句話是極其堅定的強調(diào)作者不希望自己的侄子像杜季良學(xué)習(xí)的態(tài)度，用“也”強調(diào)作者的態(tài)度更堅定。而且這句話不是敘述的內(nèi)容不可以用“矣"。而“耳”語氣較輕，不符合作者態(tài)度。所以不可以改。

【乙】龍伯高敦厚周慎，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威。吾愛之重之，愿汝曹效之。翻譯為：龍伯高這個人敦厚誠實，說的話沒有什么可以讓人指責的。謙約節(jié)儉，又不失威嚴。我愛護他，敬重他，希望你們向他學(xué)習(xí)。

效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂“畫虎不成反類狗"者也。翻譯為：一旦你們學(xué)習(xí)杜季良不成功，那就成了紈绔子弟。正所謂“畫虎不像反像狗了”。馬援在交趾前線軍中聽說兄子（侄兒）馬嚴、馬敦二人好評人短長，論說是非，于是寫了這封信進行勸誡。在信中，他教導(dǎo)嚴、敦二人不要妄議別人的過失短長。

《誡子書》中非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。教育兒子要“淡泊"自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學(xué)勵志，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。淫慢則不能勵精。險躁則不能治性。教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。悲守窮廬，將復(fù)何及。教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。

故答案為：【乙】馬援在交趾前線軍中聽說兄子（侄兒）馬嚴、馬敦二人好評人短長，論說是非，于是寫了這封信進行勸誡。在信中，他教導(dǎo)嚴、敦二人不要妄議別人的過失短長?！褒埐叨睾裰苌鳎跓o擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威。"建議侄子們像龍伯高學(xué)習(xí)，改正自己的缺點。

《誡子書》中諸葛亮教育兒子，要“淡泊”自守，“寧靜"自處，鼓勵兒子勤學(xué)勵志，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。

例2.（2022七上·溫州期中）文言文閱讀

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

蒸飯成粥

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議，二人進火②，俱委而竊聽。炊忘著箅③，飯落釜④中。太丘問：“炊何不餾⑤？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜。"太丘曰：“爾頗有所識不？”對曰：“仿佛志⑥之。"二子長跪俱說更相易奪言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也！”

（選自《世說新語》）

【注釋】①詣：到、往。②進火：用柴燒火。③箅（bǐ）：蒸食物用的竹器。④釜：鍋。⑤餾：把米放在水里煮開，再濾出蒸熟。⑥志：記住。

（1）解釋加點詞的意思。

文言詞語釋義方法

元方入門不顧聯(lián)系成語：瞻前顧后

太丘使元方、季方炊（填字母）查閱字典：A.讓B.放任C.出使（《古漢語常用字字典》）

俱委而竊聽遷移課內(nèi)：相委而去（《陳太丘與友期行》）

炊何不餾聯(lián)系語境

（2）以下為畫線句劃分停頓正確的一項是____

A．二子長跪/俱說更相易/奪言無遺失

B．二子長跪俱說/更相易奪/言無遺失

C．二子長跪俱說/更相易奪言/無遺失

（3）將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

太丘曰：“爾頗有所識不？"

（4）請?zhí)顚懸韵率詹乜?，從細?jié)中品味人物形象。

《世說新語》收藏卡·元方人物形象分析：“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”這句話中，元方面對暴怒的友人能客觀冷靜說理，指出對方的不信和無理，可以看出元方是一個剛正、直率的孩子?！妒勒f新語》收藏卡·陳太丘人物形象分析：_____________________。

【答案】（1）回頭看；A；舍棄；為什么

（2）B

（3）陳太丘說：“你們還記得我們說了什么嗎？"

（4）“如此但糜自可，何必飯也！”這句話中，陳太丘并沒有因為兄弟二人將飯煮成粥而責怪他們，而是看到了他們身上的聰明好學(xué)之處而原諒了他們，可見陳太丘是一個善于教育，心胸寬廣的人。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；陳太丘與友期（《世說新語》）；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（4）本題考查人物形象分析。從人物言行舉止、旁觀者角度、作者評價等角度分析概括，盡可能四字詞語答題。

【譯文】

【陳太丘與友期行】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。"元方說：“您與我父親約在正午，您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。

【蒸飯成粥】有客人在陳太丘（陳寔）家留宿，太丘讓元方（陳紀）、季方（陳諶）兄弟二人做飯。兄弟二人正在燒火，聽見太丘和客人在談?wù)?，都停下來偷聽。做飯時忘了放箅子，米都落進鍋里。太丘問："為什么沒蒸飯呢？元方、季方跪在地上說："您和客人談話，我們倆都在偷聽，結(jié)果忘了放箅子，飯都成了粥了。"太丘說："你們還記得我們說了什么嗎？"兄弟回答道：“大概還記得。"于是兄弟二人跪在地上一塊兒敘說，互相補充，太丘和客人說的話一點都沒有遺漏。太丘說：“既然這樣，喝粥就行了，何必吃飯呢？”

(1)瞻前顧后，指看看前面，又看看后面。顧：回頭看;元方入門不顧，翻譯為：元方頭也不回地走進了大門。顧：回頭看；太丘使元方、季方炊，翻譯為：太丘讓元方（陳紀）、季方（陳諶）兄弟二人做飯。使：讓。對應(yīng)A；相委而去，翻譯為：卻丟下別人自己走。委，丟下、舍棄。俱委而竊聽，翻譯為：都停下來偷聽。委，丟下、舍棄。炊何不餾，翻譯為：為什么沒蒸飯呢。何：為什么

故答案為：回頭看、A、舍棄、為什么

(2)例句翻譯為：于是兄弟二人跪在地上一塊兒敘說，互相補充，太丘和客人說的話一點都沒有遺漏。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句，在“說、言"后面斷句。

故答案為：B

(3)翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“爾、頗、識、不”。爾：你們。頗：很。識：記住。不：同“否"，“嗎”，用在句末表疑問。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：陳太丘說：“你們還記得我們說了什么嗎？"

(4)《蒸飯成粥》講述陳太丘兒子元方、季方偷聽陳太丘和友人談話，并牢牢記住，但把蒸飯蒸成粥的故事。如此但糜自可，何必飯也，翻譯為：既然這樣，喝粥就行了，何必吃飯呢。通過原諒兩個兒子的過失看出陳太丘是個穩(wěn)重，教導(dǎo)有方，心胸寬廣的人。

故答案為：“如此但糜自可，何必飯也！”這句話中，陳太丘并沒有因為兄弟二人將飯煮成粥而責怪他們，而是看到了他們身上的聰明好學(xué)之處而原諒了他們，可見陳太丘是一個善于教育，心胸寬廣的人。

1.（2023七上·杭州月考）

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【乙】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【丙】

張玄之、顧敷是顧和中外孫，皆少而聰惠。和并知之，而常謂顧勝，親重偏至①。張頗不懨。于時，張年九歲，顧年七歲。和與俱至寺中，見佛般泥洹像②，弟子有泣者，有不泣者。和以問二孫。玄謂：“被親故泣，不被親故不泣。”敷曰：“不然，當由忘情故不泣，不能忘

情③故泣。"

【注釋】①偏至：特別深，特別真摯。②般泥洹像：臥佛像。③情：指哀樂不動于心，不為感情所動。這是佛才能達到的境界。

（1）解釋下列加點字的意思。

①俄而雪驟（）

②下車引之（）

③元方入門不顧（）

④張頗不懨（）

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面三句話。

①兄女曰：“未若柳絮因風起?！?/p>

②與人期行，相委而去。

③被親故泣，不被親故不泣。

（3）甲文中謝太傅聽到兄女的回答后，“大笑樂"表明自己的態(tài)度；乙文中友人聽到元方的話語后，“下車引之”表明自己的態(tài)度。你認為顧和聽完顧敷的回答后，會有怎樣的表現(xiàn)？請根據(jù)語境推測并說明理由。

（4）根據(jù)要求，仿照示例，填寫下面表格內(nèi)容。

有關(guān)他/她的事跡他/她的名字

她蕙質(zhì)蘭心，富有才情。小小年紀便能以精妙的比喻驚艷眾人，后人稱贊她為“詠絮之才"。①

他②___。面對友人的無禮，一一反駁，有理有據(jù)，維護了父親的尊嚴。陳元方

他③___、____________顧敷

【答案】（1）不久；拉；回頭看；不滿

（2）⑴他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風滿天飛舞”。

⑵與別人約定好一起走，（卻）丟下我走了。

⑶被（佛祖）寵愛過的人會哭泣，不被寵愛的就不會哭泣。

（3）示例：我認為顧和聽完顧敷的回答后會夸獎顧敷，并對他更加“親重偏至"。對比兩人的答案，張玄之雖然反應(yīng)迅速，回答得不錯，但是他會話中有話，暗示自己沒有得到顧和的偏愛，想通過這個回答來表達不滿，城府很深。而顧敷的答案就事論事，有觀點、有創(chuàng)意更有深度，道出了哀樂不動于心，不為感情所動，體悟到了佛才能達到的境界。所以顧和會更喜歡顧敷。

（4）謝道韞；性格方正，機智應(yīng)答；他聰明智慧，反應(yīng)迅速；就事論事，從佛像的造型悟出了深刻的人生哲理。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；陳太丘與友期（《世說新語》）；文言文翻譯；古今異義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查常見文言實詞的意思，可根據(jù)上下文推測得出答案；

（2）本題考查文言句子翻譯，作答時要關(guān)注關(guān)鍵字，逐一落實；

（3）本題考查對文言文內(nèi)容的理解，人物形象的分析，作答時要結(jié)合典型事例分析人物形象；

（4）本題考查對文言文內(nèi)容的把握和理解，結(jié)合典型事件和語句可分析出具體人物形象特點。

（1）根據(jù)上下文可推測出答案為：不久、拉、回頭看、不滿。

（2）翻譯時，要抓住關(guān)鍵字詞、易錯字詞“因”、“期"、“委”等，逐一落實，注意補充省略成分，調(diào)整語序，故答案為：⑴他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風滿天飛舞"。

⑵與別人約定好一起走，（卻）丟下我走了。⑶被（佛祖）寵愛過的人會哭泣，不被寵愛的就不會哭泣。

（3）作答時要抓住人物典型事件進行分析，根據(jù)文章內(nèi)容可知顧敷能做到就事論事，且有創(chuàng)意，有深度，到達了一定的境界，所以顧和會更喜歡顧敷，故答案為：我認為顧和聽完顧敷的回答后會夸獎顧敷，并對他更加“親重偏至”。對比兩人的答案，張玄之雖然反應(yīng)迅速，回答得不錯，但是他會話中有話，暗示自己沒有得到顧和的偏愛，想通過這個回答來表達不滿，城府很深。而顧敷的答案就事論事，有觀點、有創(chuàng)意更有深度，道出了哀樂不動于心，不為感情所動，體悟到了佛才能達到的境界。所以顧和會更喜歡顧敷。

（4）“詠絮之才"說的是謝道韞對詠雪名句“未若柳絮因風起”，《陳太丘與友期行》中元方面對質(zhì)疑，勇敢維護父親尊嚴，表現(xiàn)出過人對勇氣與膽識，而顧敷能共從佛像悟出人生道理，故答案為：

謝道韞性格方正，機智應(yīng)答他聰明智慧，反應(yīng)迅速就事論事，從佛像的造型悟出了深刻的人生哲理。

2.（2023七上·杭州期中）真友研學(xué)組的同學(xué)引經(jīng)據(jù)典，品讀古人有關(guān)交友原則和交友尺度的探討，請你積極參與，完成以下任務(wù)。

【甲】

①子路曰：“愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。"

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

——《論語》

【乙】

蔡磷，吳縣人。重諾責①，敦②風義③。有友某以千金寄之，不立券。無何，其人亡。蔡召其子至，歸之。其子愕然不受，曰：“嘻！無此事也安有寄千金而無券④者且父未嘗語我也。"蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君。”卒輦(niǎn)⑤而致之。

——《清稗類鈔·敬信》

【注】①諾責：諾言和責任。②敦：重視。③風義：情誼。④券：憑證。⑤輦：車子，這里是“用車子運"的意思。

【丙】

客至①

杜甫

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤飧②市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅③。

肯④與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

【注】①客至：詩人在久經(jīng)離亂，安居成都草堂后不久，客人來訪時作了這首詩。②盤飧：盤盛食物統(tǒng)稱。③舊醅（pēi）：隔年的陳酒。古人好飲新酒，杜甫以家貧無新酒感到歉意。④肯：樂意。

（1）請根據(jù)表格中的方法提示，解釋加點字。

原文語句方法指導(dǎo)舉例說明解釋加點字

敝之而無憾字義推導(dǎo)法“敝”字左邊像敗巾之形，右邊像手拿棍子把貝打破了。整個字形像是手拿著棒去擊打巾。①

傳不習(xí)乎詞類活用法在文言句中，動詞往往可以活用為名詞②

而翁知我課內(nèi)遷移法“人不知而不慍"選自《論語十二章》③

卒輦而致之字典查詢法A.送達；送到。B.表達（情意等）。C.招引。D.集中（力量、意志等）④（只填選項）

（2）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷兩處）。

無此事也安有寄千金而無券者且父未嘗語我也

（3）閱讀完材料，真友研學(xué)組針對“‘真’友的標準是什么？"的話題展開討論，梳理歸納了交友的原則，請你幫助他們完善表格內(nèi)容。

選材關(guān)鍵語句品讀方法品讀釋義“真友”的原則

【甲】為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？原文翻譯①____________忠誠守信

愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。②_________懂得分享

【乙】券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君。重音朗讀③朗讀設(shè)計：___朗讀語氣：___④___

【丙】花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。情境想象掃花徑，開蓬門，詩人迎接客至?xí)r的那種驚喜之狀，躍然眼前，可見情誼深厚。⑤

(4)研學(xué)組同學(xué)對【乙】文中的“其子"很感興趣，他會與《陳太丘與友期行》中的元方成為“真友”嗎？請你結(jié)合兩文具體情節(jié)和人物形象，談?wù)勀愕挠^點。

【答案】(1)用壞了，破舊；傳授的知識；了解；A

(2)無此事也/安有寄千金而無券者/且父未嘗語我也

(3)為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？；我希望將車馬、輕軟的皮衣都拿出來，與朋友們共同享用，即使用壞了也不遺憾?！靶?，“知我”重讀；堅定、鄭重的語氣；重諾守信；恪守原則；熱情友善

(4)我認為會?！蛾愄鹋c友期行》中友人失信、無禮在先，元方據(jù)理力爭，勇敢地維護父親尊嚴，是一個聰敏，懂禮的孩子。乙文中面對蔡磷要歸還千兩白銀，其子并沒有直接接受，反而坦然提出了自己的疑惑，也是一個誠實、率真的孩子。兩人秉性相似，質(zhì)樸純真，可以成為朋友。

【知識點】語速與語調(diào)；重音；材料探究；陳太丘與友期（《世說新語》）；論語十二章；概括理解文中人物形象；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）1）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

2）本題考查朗讀設(shè)計。注意從重音、語氣、語調(diào)等角度入手，重音，突出強調(diào)。句意消極時語氣低緩，句意積極時語氣高亢。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴肅。注意結(jié)合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。

（4）本題考查人物理解。課內(nèi)知識注意掌握，理解元方的性格特點。讀懂【乙】文內(nèi)容，理解“其子"的人物形象。分析兩人性格是否有相似點，是的話可以成為朋友。

【譯文】

【甲】子路說：“愿將車馬和裘衣和朋友共用，即使用壞了，也不遺憾?！?/p>

曾子說：“我每天多次反省自己：替別人做事有沒有盡心竭力？和朋友交往有沒有誠信？老師傳授的知識有沒有實踐過？"

【乙】蔡璘，吳縣人。很注重諾言和責任，對情誼很重視。有一位朋友將很多錢寄放在他那里，沒有立字據(jù)。沒有多久，這位朋友就死了。蔡璘呼喚那人的兒子來，（把錢）還給他。（那人的兒子）感到驚訝沒有接受，說：“哎，沒有這件事呀，怎么會有寄放那么多錢卻不立字據(jù)的人呢？況且，我的父親也沒有告訴過我（這件事）呀。”蔡璘笑著說：“字據(jù)立在心中，不是立在紙上。你父親很了解我（的為人），所以沒有告訴你。"最后便用車子（把錢）運到（那人）家中。

【丙】草堂的南北漲滿了春水，只見鷗群日日結(jié)隊飛來。

不曾為客掃過花徑，今天才為您掃；柴門不曾為客開過，今天為您打開。

離市太遠晚餐中沒有好菜肴，家底太薄只有陳酒招待。

若肯與隔壁的老翁一同對飲，就隔著籬笆將他喚來！

(1)敝之而無憾，翻譯為：即使用壞了，也不遺憾。敝：用壞了，破舊

傳不習(xí)乎，翻譯為：老師傳授的知識有沒有實踐過？傳：傳授的知識

人不知而不慍，翻譯為：別人不了解我但我也不生氣。知：了解

而翁知我，翻譯為：你父親很了解我（的為人）。知：了解

卒輦而致之，翻譯為：最后便用車子（把錢）運到（那人）家中。致：送達；送到。對應(yīng)A

故答案為：用壞了，破舊；傳授的知識；了解；A

(2)例句翻譯為：沒有這件事呀，怎么會有寄放那么多錢卻不立字據(jù)的人呢？況且，我的父親也沒有告訴過我（這件事）呀。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)注意斷句，在判斷詞“也、者”后面斷句。

故答案為：無此事也/安有寄千金而無券者/且父未嘗語我也

(3)①翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“忠、裘、敝"。忠：對人應(yīng)當盡心竭力，一心一意。裘：皮袍。敝：破舊。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。②券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君。翻譯為：字據(jù)立在心中，不是立在紙上。你父親很了解我（的為人），所以沒有告訴你。這句話強調(diào)字據(jù)在心不在紙，你父親很了解我（的為人）。重讀心、知我，且讀的時候語氣堅定。強調(diào)重諾守信，恪守原則。③花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場景。交友要熱情友善。

故答案為：①為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？

②我希望將車馬、輕軟的皮衣都拿出來，與朋友們共同享用，即使用壞了也不遺憾。

③“心”，“知我"重讀。

④堅定、鄭重的語氣；

⑤重諾守信；恪守原則；

⑥熱情友善

《陳太丘與友期》記載了陳元方維護父親尊嚴，回懟友人失信無禮在前的事情，是個正直、聰穎仁慧、知書達理的人。

【乙】寫蔡璘呼喚那人的兒子來，（把錢）還給他。那人的兒子表示不知道這件事，直接提出疑問，沒有直接接受，是個正直、誠實、懂事的人。兩人都正直，純真，可以成為朋友。

故答案為：我認為會?！蛾愄鹋c友期行》中友人失信、無禮在先，元方據(jù)理力爭，勇敢地維護父親尊嚴，是一個聰敏，懂禮的孩子。乙文中面對蔡磷要歸還千兩白銀，其子并沒有直接接受，反而坦然提出了自己的疑惑，也是一個誠實、率真的孩子。兩人秉性相似，質(zhì)樸純真，可以成為朋友。

3.（2023七上·吳興期中）傾聽古人心音

（一）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（《世說新語·方正》）

（二）陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強者綏①之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。"袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜②，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。"

（《世說新語·政事》）

【注釋】①綏：安撫，體恤。②周旋動靜：這里指思想和行動。

（1）解釋下列加點字的意思。

陳太丘與友期行（）

下車引之（）

元方入門不顧（）

不知卿家君法孤（）

（2）下列對選文理解和分析不正確的一項是（）

A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，會用到謙辭和敬辭，文中的“尊君”和“家君"分別是尊稱對方父親和謙稱自己的父親。

B．元方是從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人當著元方的面罵元方的父親；從禮貌方面，是父親友人失約在先。

C．“怒”與“慚"寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是一個知錯能改的人。

D．這個故事表明守信對于處世立身的重要性，告誡人們要做一個知錯就改、言而有信的人。

（2）用“/”給下面句子斷句。（限斷四處）

老父在太丘強者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？

（4）【甲】【乙】兩文都出自《世說新語》的《方正》篇，請根據(jù)【助讀資料卡】，任選一篇，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)剬⑺鼩w入《方正》篇的原因。

助讀資料卡方正，指人行為、品性正直，合乎道義。這是魏晉名士十分重視的優(yōu)良品德。它既指堅持行為準則、道德規(guī)范和相應(yīng)禮節(jié)，也指實事求是地對待或處理問題。

【答案】（1）約定；牽、拉；回頭看；效法、學(xué)習(xí)

（2）B

（3）老父在太丘/強者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。

（4）你賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他都做了些什么呢？

（5）面對父親朋友的責難，元方有禮有據(jù)的指出其無禮無信，可見元方的明白事理（懂禮識儀）、勇敢；元方面對父親朋友的“入門不顧"，可見其剛正、直率。借周公和孔子的例子，暗示袁公和我父親就像孔子周公一樣都很厲害，誰也沒效法誰。既照顧了對方的體面，又保存了父親的尊嚴，不卑不亢；又可見其冷靜機敏，實事求是地對待或處理問題。所以這兩者都歸入《方正》篇。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；陳太丘與友期（《世說新語》）；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞；稱謂

【解析】【點評】（1）本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，理解文意，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

（3）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白。

（4）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

參考譯文：

（一）陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。"友人便生氣地說道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

（二）陳元方（即陳紀）十一歲時，去拜會袁公（紹）。袁公問：“你賢良的父親任太丘長，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么？”元方說：“家父在太丘對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老人家越來越敬重。"袁公說：“我從前曾當過鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。"

（1）本題考查文言詞語的辨析能力。句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。句意：下了車想去拉元方的手。引：牽、拉。句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。句意：不知是令尊學(xué)我。法：效法、學(xué)習(xí)。

故答案為：約定；牽、拉；回頭看；效法、學(xué)習(xí)

（2）本題考查對文章內(nèi)容的辨析能力。B．有誤；從信用方面，是父親友人失約在先；從禮貌方面，是父親友人當著元方的面罵元方的父親。故答案為：B。

（3）此題考查文言文斷句的能力。句意：家父在太丘對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老人家越來越敬重。

故答案為：老父在太丘/強者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。

（4）本題考查翻譯語句。家君：對方父親；稱之：贊揚他；履行……何：賓語前置。

故答案為：你賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他都做了些什么呢？

（5）本題考查對文章內(nèi)容主旨的把握。甲文中，面對父親無信無禮的友人，陳元方有理有據(jù)地辯駁，維護了父親和自己的尊嚴，另外，在父親友人因慚愧而示好時候，用“入門不顧”的方式回敬，都表現(xiàn)了陳元方的“方正"；

乙文中，“周公不師孔子，孔子亦不師周公”這句話的內(nèi)在意思就是“卿家君沒有法孤，孤沒有法卿父"。如此回答，既照顧對方的尊嚴，又不失自己的體面，不卑不亢，落落大方，這體現(xiàn)了他的“方正”。

故答案為：面對父親朋友的責難，元方有禮有據(jù)的指出其無禮無信，可見元方的明白事理（懂禮識儀）、勇敢；元方面對父親朋友的“入門不顧"，可見其剛正、直率。借周公和孔子的例子，暗示袁公和我父親就像孔子周公一樣都很厲害，誰也沒效法誰。既照顧了對方的體面，又保存了父親的尊嚴，不卑不亢；又可見其冷靜機敏，實事求是地對待或處理問題。所以這兩者都歸入《方正》篇。

4.（2023七上·嘉興月考）【閱讀文言文】

（甲）陳太丘與友期行，期日中，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，日中不至，則是無信，則是無禮，”友人慚，元方入門不顧。

（乙）華歆王朗俱乘船避難有一人欲依附歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？"后賊追至，王欲舍所攜人，正為此耳，既已納其自托，世以此定華、王之優(yōu)劣。

（選自《世說新語》）

（1）解釋下列加點詞的含義。

①太丘舍去

②入門不顧

③后賊追至

④納其自托

（2）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）

華歆王朗俱乘船避難有一人欲依附歆輒難之

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

朗曰：“幸尚寬，何為不可？"

（4）朋友很重要，選擇也很重要。生活中，你會選擇（甲）（乙）

【答案】（1）①舍棄；②回頭看；③到；④接納、接受

（2）華歆王朗俱乘船避難/有一人欲依附/歆輒難之。

（3）好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？

（4）示例一：我選元方做朋友。因為他正直勇敢、知書達理、聰明機智。

示例二：我選華歆做朋友，因他處事謹慎，考慮事情全面，做事有始有終。

【知識點】陳太丘與友期（《世說新語》）；古今異義；常用文言實詞

【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生對重點實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文推斷句意。

(2)本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

(3)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

【參考譯文】

[甲]

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。"朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。"朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。

[乙]

華歆和王朗一同乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”后來敵人來了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說：“開始我之所以猶豫不決，正是為了這一點。既然已經(jīng)接納了他的托付，怎么可以因為情況危急而拋棄他呢？"于是仍像當初那樣攜帶關(guān)照那個人。世人憑這件事來判定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（1）本題考查學(xué)生對重點實詞的識記。此類題目應(yīng)在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

故答案為：①舍棄；②回頭看；③到；④接納、接受。

（2）本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語，基本就能確定一句話了。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

故答案為：華歆王朗俱乘船避難/有一人欲依附/歆輒難之。

（3）本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，如：幸。

故答案為：好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？

（4）（甲）文中的元方是一個聰敏，懂禮的孩子。（乙）文中的華歆考慮事情周全，做事情有始有終。

故答案為：我選元方做朋友。因為他正直勇敢、知書達理、聰明機智；我選華歆做朋友，因他處事謹慎，考慮事情全面，做事有始有終。

5.（2023七下·浙江期末）閱讀下面文本，完成下列各題。

[甲]水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛蓮說》）

[乙]周敦頤，字茂叔，道州營道人。以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任①，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚日：”老吏不如也。"部使者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉(zhuǎn)運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版②歸，將棄官去，日：”如此尚可仕③乎！殺人以媚人，吾不為也。"逵悟，囚得免。

（選自《宋史》

[注]①任：推薦。②手版：即笏板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項。③仕：指做官。

（1）下列句中畫線詞解釋錯誤的一項是（）

A．亭亭凈植植：豎立B．有獄久不決獄：案件

C．囚法不當死法：法律D．將棄官去去：離開

（2）下列句中畫線詞語的意義和用法相同的一項是（）

A．蓮之出淤泥而不染/敦頤獨與之辯

B．可遠觀而不可褻玩焉/人不知而不慍

C．以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任/殺人以媚人

D．乃委手版歸/乃不知有漢，無論魏晉

（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。

（4）[甲]文，借”蓮"表述自己的志向和情操；[乙]文敘事寫人，通過”速決一獄"和兩件事分別表現(xiàn)了周敦頤、的特點。

【答案】（1）C

（2）B

（3）①我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。

②王逵是個殘酷兇悍的官吏，大家沒人敢和他爭。

（4）托物言志；和王逵爭辯；富有才能；為官正直

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；愛蓮說

【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生對重點實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文推斷句意。

(2)本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

(3)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。其次，也可以通過尋找關(guān)鍵詞判斷。

（1）A、筆直潔凈地豎立在水中，無誤；B、有獄久不決意思是有一件案子拖了好久不能判決；無誤；C、“囚法不當死”意思是有個囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當判處死刑，法是按照法律；有誤。D、將棄官去意思是將要放棄官職離開，無誤。

故答案為：C

（2）A、主謂間，取消句子獨立性/代詞；B、都表轉(zhuǎn)折，但，卻，然而；C、由于/來；D、于是，就/竟然。

故答案為：B

（3）本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如，第一句里面的妖，是妖艷。第二句里的眾，是大家的意思。

故答案為：①我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。

②王逵是個殘酷兇悍的官吏，大家沒人敢和他爭。

（4）[甲]文托物言志，通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。[乙]文表現(xiàn)了周敦頤做官正直有才能得特點。

故答案為：托物言志；和王逵爭辯；富有才能；為官正直。

6.（2023七下·期末）文言文閱讀

義海習(xí)琴

京師僧夷中鼓琴為天下第一，以其技授越州僧義海。海盡夷中之藝乃入法華山習(xí)之謝絕過從"。積十年不下．山，晝夜手不釋弦，遂窮其妙。天下從海學(xué)琴者輻輳”，無有臻其奧。海今老矣，指法于此遂絕。海讀書，能為文，士大夫多與之游，然獨以能琴知名。海之藝不在于聲，其意韻蕭然，得于聲外，此眾人所不及也。

（注釋）①過從：米往，交往。②輻輳（còu）：形容人或物像車輻集中于車轂一樣聚集。

(1)為下面的句子劃分節(jié)奏。（限斷兩處）

海盡夷中之藝乃入法華山習(xí)之謝絕過從

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

晝夜手不釋弦，遂窮其妙。

(3)依據(jù)原文內(nèi)容，說說義海習(xí)琴成功的因素有哪些。

【答案】(1)海盡夷中之藝/乃入法華山習(xí)之/謝絕過從

(2)（義海）白天黑夜手不離弦，最終窮盡了彈琴的奧妙。

(3)師從名師；勤奮刻苦；堅持不懈；廣泛涉獵。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯

【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

(2)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。本題屬于課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(3)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解以及分析概括能力。此類題目相對于直接翻譯題，屬中等難度，需要學(xué)生熟練掌握譯文，并在此基礎(chǔ)之上，對文章內(nèi)容有整體把握。應(yīng)對這類題目，需要理清作者的寫作思路，再提煉出與題干相關(guān)的信息即可。

【參考譯文】

京城的僧人夷中彈琴可稱為天下第一。他把自己的技藝傳授給越國僧人義海。義海學(xué)完夷中的技藝，于是就到法華山練習(xí)，謝絕跟外界的往來。在山中彈了近十年琴不下山，白天黑夜手不離弦，最終窮盡了彈琴的奧妙。義海出名之后，跟他學(xué)琴的人多的像車輻集中于車轂一樣，但無一人能趕得上他。義?，F(xiàn)在老了，夷中的技藝從此也就失傳了。義海會讀書，還能寫文章，士大夫們都喜歡和他結(jié)交，但是他唯有以善于彈琴而出名。義海的琴藝不在于聲音多么美妙，而是在聲音之外，還有自己獨到的意韻．這是其他人所沒有的。

(1)本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語，基本就能確定一句話了。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

故答案為：海盡夷中之藝/乃入法華山習(xí)之/謝絕過從

(2)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，如“遂"是終于得意思。

故答案為：（義海）白天黑夜手不離弦，最終窮盡了彈琴的奧妙。

(3)“京師僧夷中鼓琴為天下第一，以其技授越州僧義?！币馑际蔷┏堑纳艘闹袕椙倏煞Q為天下第一。他把自己的技藝傳授給越國僧人義海。義海的師傅比較有名。

“積十年不下山"意思是在山中彈了近十年琴不下山?？梢娝毲倏炭唷?/p>

故答案為：師從名師；勤奮刻苦；堅持不懈；廣泛涉獵。

7.（2023七下·浙江期末）文言文閱讀

[甲]

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

[乙]

余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云”清水出芙蓉，天然去雕飾"，余以為妙絕。

(1)解釋下列句中加點詞。

①可愛者甚蕃

②濯清漣而不妖

③亭亭凈植

④陶后鮮有聞

(2)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②牡丹之愛，宜乎眾矣。

(3)下列對文章理解有錯的一項是（）

A．說，是古代的一種文體，也稱雜說。這種文體一般可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，給人某種啟示或給自己明志。

B．作者從生長環(huán)境、風度氣質(zhì)、體態(tài)香氣等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品格。

C．這篇短文，采用襯托的寫法，用菊和牡丹正面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。

D．短文表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

(4)讀文賞荷：

賞荷，不但觀其形美，更可品其神美。[甲]段稱蓮為”花之君子"，[乙]段贊荷為”花中仙子"。你更喜歡哪一種贊譽之辭？請聯(lián)系文段內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】(1)多；洗；豎立；少

(2)①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。

②對于牡丹的喜愛，人應(yīng)該很多了。

(3)C

(4)【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“出淤泥而不染"的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的……

【示例2】我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝"的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的……

【示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。因為被雨洗滌過的荷花，“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致"，更清新脫俗，如仙子般美麗動人……

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移"，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力?？忌唧w解答此類問題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，然后根據(jù)選項的表述判斷內(nèi)容是否正確，手法分析是否恰當。

（4）本題考查學(xué)生對不同文本的比較閱讀能力?？忌瓿纱祟}要聯(lián)系文段內(nèi)容，觀點明確，有理有據(jù)的分析，注意聯(lián)系實際和自己的感悟作答，語言簡明扼要。

【參考譯文】

（乙）我回憶年輕時，居住在西湖。每當?shù)搅讼奶?，臨近湖邊欣賞荷葉荷花，就高興得忘了吃飯。有一天，會同幾個朋友，在湖邊的亭子中觀賞荷葉荷花，意興正濃，忽然天上有大雨傾盆而至，湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動搖擺的姿態(tài)。不一會兒，雨過天晴，湖中波瀾不驚，湖天一色。荷花被雨水所沖洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實在是百花中的神品啊。李太白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為太貼切絕妙了。

(1)①句意：值得喜愛的非常多。蕃：多。

②句意：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯：洗。

③句意：筆直潔凈地豎立在水中。植：樹立。

④句意：陶淵明以后就很少聽到了。鮮：少。

故答案為：①多；②洗；③樹立；④少。

(2)①重點詞：濯，洗滌。妖，妖媚。句意：我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。

②重點詞：宜，應(yīng)該。眾，多。句意：對于牡丹的喜愛，人應(yīng)該很多了。

故答案為：①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。

②對于牡丹的喜愛，人應(yīng)該很多了。

(3)ABD．正確；C．有誤，本文用菊正面襯托蓮花，用牡丹反面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。故答案為：C。

(4)閱讀【甲】文，了解內(nèi)容，從“出淤泥而不染"“中通外直，不蔓不枝”等語句體現(xiàn)了君子的什么品質(zhì)來回答即可；閱讀【乙】文，了解內(nèi)容，從“被雨洗滌過的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人"來回答即可。

故答案為：【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“出淤泥而不染"的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的……

【示例2】我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝"的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的……

【示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。因為被雨洗滌過的荷花，“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致"，更清新脫俗，如仙子般美麗動人……

8.（2023七下·浙江期末）文言文閱讀

[甲]初，權(quán)謂呂蒙日：”卿今當涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：”孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：”士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。．

[乙]孔子謂伯魚①曰：”鯉乎，吾聞可以與人終日不倦者，其惟學(xué)焉。其容體不足觀也，其勇力不足憚也，其先祖不足稱也，其族姓不足道也。終而有大名，以顯聞四方流聲后裔者豈非學(xué)者之效也？故君子不可以不學(xué)，其容不可以不飾。不飾無類，無類失親，失親不忠，不忠失禮，失禮不立。夫遠而有光者，飾也；近而愈明者，學(xué)也。譬之汙池②，水潦③注焉，萑葦生焉。雖或以觀之，孰知其源乎？"

（選自《孔子家語》，有刪改）

[注]①伯魚：孔子的兒子，名鯉，字伯魚。②汙（wù）池：水池。③水潦：雨水。

(1)解釋加點的詞語。

①蒙辭以軍中多務(wù)

②及魯肅過尋陽

③其惟學(xué)焉

④雖或以觀之

(2)用”/"給下面的句子斷句（限斷兩處）。

以顯聞四方流聲后裔者豈非學(xué)者之效也？

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

②故君子不可以不學(xué)，其容不可以不飾。

(4)下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（）

A．甲文選自《資治通鑒》，這是一部紀傳體史書，是由司馬光主持編寫的。

B．古人都可以自稱”孤"，古代君對臣或朋友之間可以親密地稱”卿"。

C．孫權(quán)嚴厲批評呂蒙不愛學(xué)習(xí)，并現(xiàn)身說法，使呂蒙認識到讀書的必要性。

D．孔子認為：打扮外表讓人容貌光彩，學(xué)習(xí)讓人更有智慧，二者道理很相似。．

【答案】(1)推辭；經(jīng)過；只；即使

(2)以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)者之效也？

(3)①和一個人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊。

②因此君子不能不學(xué)習(xí)，容貌不能夠不修飾。

(4)D

【知識點】文化典籍；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法"“形旁辨義法”“套用成語法"“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。注意“過"“雖”的解釋。

（2）此題考查文言文斷句的能力。解答此題要了解斷句的一般規(guī)律，可以利用其中的名詞、代詞、虛詞、固定短語、句式，修辭等作為突破口，尋找斷句之處。還要讀懂文句的意思，結(jié)合上下文進行判斷。斷完要通讀一遍，看是否有不合情理之處。

（3）此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力。翻譯文言文要遵循“信"“達”“雅"三個原則。翻譯文言語句要注意一詞多義、古今異義、詞類活用、倒裝、省略等現(xiàn)象，要合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達。注意“更、見事、大兄、故”的解釋。

（4）此題考查學(xué)生對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析能力。解答此題，先要了解相關(guān)文學(xué)常識，再疏通文意，整體感知文本；然后按照題目要求，細讀相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合其相關(guān)信息有針對性地做出判斷選擇即可。

參考譯文：

孔子對伯魚說：“孔鯉啊！我聽說可以讓人整天不覺厭倦的，大概只有學(xué)習(xí)吧！那個人容貌不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得稱道，家族姓氏也不值得一說，可是他最終能夠有好的名聲，名播四方，流芳后代的原因，這難道不是學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？因此君子不能不學(xué)習(xí)，容貌不能夠不修飾。不修飾就是不禮貌，不禮貌就會失去別人的親近，就沒有了別人對你的忠誠，沒有了忠誠也就沒有了禮，失去了禮也就不能自立。能夠使人在遠處就發(fā)出光彩的，是修飾的結(jié)果；走近看起來更加耀眼的，是學(xué)習(xí)的成效。譬如污水池，小水坑的水流到它那兒，葦子長在那里，即使有人看到它，誰又知道它的源頭呢？"

(1)①句意：呂蒙因軍中的事務(wù)繁多而推辭。辭，推辭。

②句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽。過，經(jīng)過。

③句意：大概只有學(xué)習(xí)罷。惟，只有。

④句意：即使有人看到它。雖，即使。

故答案為：推辭；經(jīng)過；只；即使。

(2)該句子意思是：他名播四方，流芳后代的原因，難道不是學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？故斷句為：以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)者之效也？

故答案為：以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)者之效也？

(3)①即，就；何，為什么；見事，認清事物。

②故，因此；容，容貌；飾，修飾。

故答案為：①和一個人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊。

②因此君子不能不學(xué)習(xí)，容貌不能夠不修飾。

(4）A.《資治通鑒》是一部編年體史書。故A錯誤。

B.“孤”是古代帝王的自稱。故B錯誤。

C.孫權(quán)嚴厲批評呂蒙不愛學(xué)習(xí)，“嚴厲"一詞說法不當。故C錯誤。

D.正確。

故答案為：D。

9.（2023七下·浙江期末）閱讀甲、乙兩文，回答問題。

[甲]賣油翁

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問日：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰：”無他，但手熟爾。"康肅忿然曰：”爾安敢輕吾射！"翁曰：”以我酌油知之。"乃取一．葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因日：”我亦無他，惟手熟爾。"康肅笑而遣之。

[乙]碎金魚

陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號日”小由基①“。及守荊南回，其母馮夫人問："汝典郡②有何異政？”堯咨云："荊南當要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不③嘆服?！蹦溉眨?汝父教汝以忠孝輔國家，今汝不務(wù)行仁化而專一夫之伎④，豈汝先人志邪？”杖之，碎其金魚⑤。

[注]①由基：養(yǎng)由基，戰(zhàn)國時楚國的神箭手。②典郡：掌管郡務(wù)。③罔不：無不。④伎：同"技”。⑤金魚：古人的一種佩飾。

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陳堯咨（970-1034），字嘉謨，謚號康肅，閬州閬中（今屬四川）人。北宋官員、書法家。真宗咸平三年進士第一，狀元。歷官右正言、知制誥，改起居舍人，以龍圖閣直學(xué)士知永興軍、陜西緣邊安撫使，以尚書工部侍郎權(quán)知開封府，入為翰林學(xué)士，拜武信軍節(jié)度使，又徙天雄軍。他之所以有這樣的成就，除了自己的努力進取之外，還與他母親的教育分不開。乙文講述的就是他的母親對他的鞭策，對我們也有很深的啟發(fā)。

（1）解釋下列句中加點的詞。

①嘗射于家圃

②爾安敢輕吾射

③陳堯咨善射

④及守荊南回

（2）下列各組句子中加點詞的意思不同的一項是（）

A．爾安敢輕吾射安能辨我是雄雌

B．但微頷之但當涉獵

C．睨之久而不去旦辭爺娘去

D．但手熟爾爾安敢輕吾射

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

②豈汝先人志邪？

（4）賣油翁為什么"但微頷之”？陳堯咨的母親為什么"杖之”？

（5）結(jié)合兩篇短文，說說陳堯咨是一個怎樣的人。

【答案】（1）曾經(jīng)；輕視；擅長；等到

（2）D

（3）①（賣油翁）看見陳堯咨射十箭能中八九箭，只是對此微微點頭。

②難道是你死去的父親的心愿嗎？

（4）賣油翁“但微頷之"，是因為賣油翁覺得陳堯咨射技高超只不過是手熟而已。

陳堯咨的母親“杖之”，是因為陳堯咨的母親認為他只圖自己享受而荒廢政事，辜負了父母對他忠君報國的期盼。

（5）陳堯咨是一個射技純熟、傲慢無