《機械能》名師課件

人教版八年級下冊第十一章第四節(jié)機械能及其轉(zhuǎn)化

洛陽市東升第二中學(xué)易靖一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)流程——機械能及其轉(zhuǎn)化說課環(huán)節(jié)——一、教材分析《機械能及其轉(zhuǎn)化》是在學(xué)習(xí)了動能、勢能之后進行的，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難。本節(jié)內(nèi)容由“機械能及其轉(zhuǎn)化”“水能和風(fēng)能的利用”兩部分構(gòu)成，教學(xué)重點是動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)生情況二、學(xué)情分析知識準(zhǔn)備：學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了動能、勢能的概念，以及它們的影響因素，為本節(jié)教學(xué)做好了知識上的準(zhǔn)備。認(rèn)知能力：學(xué)生具備一定的觀察、實驗、分析概括能力。但抽象思維還不成熟，教學(xué)中多應(yīng)用多媒體視頻、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，增強直觀性。心理特征：通過近一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生對問題的認(rèn)識有了一定的深度和廣度，求知欲更強，認(rèn)識事物的興趣更濃。三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機械能。2、能通過實驗或?qū)嵗J(rèn)識物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。能解釋與機械能轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象。3、通過實例認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。通過水能和風(fēng)能的利用知道人類如何利用機械能的轉(zhuǎn)化與守恒解決實際問題。提高運用機械能轉(zhuǎn)化與守恒觀點分析力學(xué)問題的意識。四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（四）知識梳理，歸納總結(jié)（三）走進生活，學(xué)以致用（二）師生互動，探索新知（五）檢測反饋，拓展提高（六）布置作業(yè)，課后鞏固（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課四、教學(xué)流程1、機械能請判斷下列物體具有哪種形式的能？重力勢能彈性勢能動能機械能：動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機械能。懸掛在天花板上的吊燈被拉開的彈弓在水平公路上行駛的汽車（二）師生互動，探索新知a.滾擺2.機械能及其轉(zhuǎn)化(1)分組實驗展示悠悠球，請一位學(xué)生上臺演示悠悠球的玩法。學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析能量變化情況。運動方向高度變化→重力勢能變化速度變化→動能變化能的轉(zhuǎn)化下降上升增大增大減小減小重力勢能→動能動能→重力勢能

b.單擺分析小球擺動的過程，完成表格。運動方向高度重力勢能速度動能能的轉(zhuǎn)化A到BB到C降低升高減小增大增大減小增大減小動能→重力勢能

重力勢能→動能動能與重力勢能能夠相互轉(zhuǎn)化分組討論，小組展示：(2)動能與彈性勢能之間能相互轉(zhuǎn)化嗎？

？動能與彈性勢能能夠相互轉(zhuǎn)化罐子從斜面上由靜止?jié)L下的過程中，能量轉(zhuǎn)化的情況？

罐子運動到斜面底端后，接下來如何運動？實際現(xiàn)象是……如何解釋看到的現(xiàn)象？動能、重力勢能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化分析動能、重力勢能、彈性勢能如何轉(zhuǎn)化？(3)機械能守恒

如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但機械能的總和不變，也就是說機械能是守恒的。風(fēng)能和水能的利用（三）走進生活，學(xué)以致用利用風(fēng)能、水能發(fā)電利用水能發(fā)電風(fēng)力發(fā)電（四）知識梳理，歸納總結(jié)這節(jié)課—我學(xué)會了...我感觸最深的是...我感到最困難的是...我還想知道...（五）檢測反饋，拓展提高互動答題時間，拿出你的學(xué)習(xí)卡開始答題吧！優(yōu)教提示打開“名師訓(xùn)練-《機械能》”1.課本74頁1、2、3題2.自制課本74頁第4題實驗裝置，進行實驗（六）布置作業(yè)，課后鞏固§11