北京版五年級語文上冊《烏塔》教案

1、北京版五年級語文上冊烏塔教案篇一教學目標：學問目的：熟悉本課的五個生字；才能目的：能速讀課文,理清文章表達次序,匯總文章主要內(nèi)容；情感目的：1. 從表達、描寫中明白人物特點,學習人物獨立生活的意識；2. 在讀懂課文的基礎上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解；教學重點：1. 速讀課文抓住大意；2. 在讀懂課文的基礎上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解；教學難點：在瀏覽中能心得較深層意思并談出自己的見解；教學預備：多媒體課件、課堂同步練習半張；預習要求：1. 讀通課文,自同學字新詞；2. 摸索：烏塔是誰？課文講了她的什么事？請畫出寫她旅行線路的句子；3. 你覺得烏塔是一個怎樣的孩子？教學過程：一、導入新課,激

2、趣；1. 師成心寫錯課習題“ 烏塔” ； （同學驚呼）表彰同學的用心與質(zhì)疑精神；2. 這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是？（一個 的德國小姑娘）；14 歲3. 課文寫了她的什么事？（單獨一人游歐洲）4.多媒體出示預習要求 誰在預習中畫出了寫她旅行線路的句子？師相機 介紹歐洲及其旅行資源； 多媒體出示歐洲地圖及旅行景點； 二、速讀訓練,抓住大意；1. 過渡：大家肯定對這篇課文感愛好吧！章大意；我們來做速讀訓練, 看誰先抓住文2. 先來同桌相互檢查生字詞認讀情形； 生字詞顯現(xiàn) 3. 同學獨立速讀課文,并完成同步練習：課文是按 次序寫的；以 時 間 為 提 示 可 以 將 課 文 分

3、 三 段 , 先 寫 再 寫 最終寫烏塔與我道別,連續(xù)她未完的旅程；三、深化讀文,心得,形成自己的見解；1. 過渡：讀到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們?nèi)缘蒙罨x文；2. 你對烏塔肯定留下了深刻的印象吧, 烏塔是個怎樣的同齡人？你從哪看出 來？請一邊讀課文,一邊做記號； 老師師范 ；3. 同學默讀并做批注；1 / 54. 指名報告；老師相機板書；5. 小結：烏塔真是一個獨立才能很強的孩子；6. 那么,你對她單獨一人游歐洲有何看法？請在小組中溝通一下；（小組討 論）7. 全班報告；四、總結歸納；但至于以 我想這篇文章的

4、作者就是要啟示讀者要向烏塔那樣勇于錘煉自己,什么方式錘煉自己,國情不同,個人情形不同,不能一概而論；五、作業(yè)練習：給烏塔寫一封信,與她溝通自我錘煉的領悟；板書設計：烏塔 生活自理才能強 熱忱活躍會與人溝通 做事有方案性 自我愛護意識強 有責任感 會學習 會理財 篇二 教學目的：熟悉 6 個生字；有感受情地朗誦課文,讀懂課文內(nèi)容；能對文中的人和事進行評判,增加獨立生活、自強獨立的意識；教學重難點：培育同學獨立瀏覽的才能；引導同學從課文的表達的描寫中明白人物特點,己的見解；一、啟示談話,導入新課 孩子們,你們寵愛旅行嗎？都到過了哪些地方,你單獨一人出遠門或去旅行,你們敢不敢去呢？并在瀏覽后與同學溝

5、通自是和誰一起去的？假如讓孩子們,有這么一個孩子呀, 她特別了不得,能一個人單獨到歐洲去旅行,你們想和她成為伴侶嗎？這節(jié)課,我們就一起來熟悉一位德國小姑娘（板書： 烏塔）和她交個伴侶,看看她是怎樣去旅行的,她有什么值得我們學習的；看地圖明白烏塔都到了哪些地方,讓孩子們知道歐洲一共有 43 個國家；現(xiàn)在我們就一起來學習這篇課文,看看課文中的烏塔給作者留下什么印象；二、初步學習課文感知 生自由地讀課文,要求你們把字音讀準,把句子讀通順；檢查生詞情形：洗漱、閑適、號碼、辯駁、規(guī)律、語塞；快速閱讀課文,想一想課文寫了什么事？（寫的是 14 歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的故事）三、再讀課文,感知烏塔的

6、性格特點 溝通一 : 2 / 5孩子們,現(xiàn)在我們就一起來學習,課文 初識烏塔,覺得烏塔是一個怎么樣的孩子；13 自然段,作者在青年旅社里指名報告讀描寫烏塔的句子, 從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印 象？除了體會豐富外作者仍認為烏塔仍是一個熱忱活躍的女孩子,哪些句子寫到 了；溝通二：烏塔為了實現(xiàn)自己的目的做了哪些預備工作的？設計好了旅行路線和日程； 每到一地查警察局的號碼； 給家里撥個電 話或寄張明信片；用三年的時間預備；掙旅費；通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子；溝通三：你們能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）師：烏塔的這種堅持不懈的堅強獨立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中

7、國我們的家長會同意你們這樣做嗎？現(xiàn)在我們就一起來讀讀第9自然段中烏塔和作者出色的對話,看看烏塔是怎么說的？自由讀課文9 自然段,想想烏塔的說法對不對？指名讀第 8 自然中烏塔說的話；愛孩子,為什么就不能讓他們獨自出門？這是什么句,誰能把這句話讀好；溝通四：孩子們?yōu)跛倪@些話想告知我們什么呢？烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法,認為不符合規(guī)律, 烏 塔認為愛孩子就應當依據(jù)孩子的愛好、愛好給孩子一個自我錘煉的平臺,這樣才 是真正的愛孩子；老師覺得烏塔可真了不得, 我很佩服她, 小小年紀就有自己的看法, 烏塔仍 和作者說了什么？讀節(jié) 9 自然段；9 自然讀好；現(xiàn)在誰情愿和老師一起來把第

8、師讀作者的話,生讀烏塔的話；同桌練讀,對話形式始終到會背；師：此時作者又觀察了一個怎樣的烏塔；烏塔認為光從書中熟悉世界是不夠的,仍要親自體驗生活、感受生活、去寵愛生活；四、拓展 孩子們,你們贊同烏塔的做法和說法嗎？現(xiàn)在我們來爭論一下,一個小女孩能否自己出門旅行；請同學們說出自己的理由與大家溝通一下；預想：正方 反方 要求兩人一小組爭論、報告；溝通報告后老師說, 孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？小結：老師也特別期望你們能成為一個獨立自主寵愛生活,樂觀向上的孩子；五、板書設計：經(jīng) 驗 豐 富 烏 塔 熱 情、自 立 獨立

9、自主3 / 5親 自 體 驗 寵愛生活 篇三 學習目的：1. 認讀 6 個生字,懂得“ 洗漱、閑適、辯駁、規(guī)律、精疲力竭、電話號碼”等詞語；2. 讀懂課文,學習烏塔獨立自強的精神；3. 有感情地朗誦課文,心得通過描寫人物言行突出人物性格的寫法；學習重、難點：心得通過描寫人物言行突出人物性格的寫法；課前預備：師生一起觀看歐洲地圖,明白歐洲的城市；教學過程：一、看圖談話,提示課習題 1. 出示歐洲地圖；2. 有一位 14 歲的小姑娘經(jīng)過充分的預備和細心的籌劃,單獨一人游歷歐洲,這個小姑娘就是課文的主人公烏塔； 板書課習題 二、同學自讀,自主感知：1. 各自輕聲讀課文；遇到生字拼讀一下括號里的拼音,

10、遇到生詞可查字典、詞典；2. 賽讀生字詞：洗漱、閑適、電話號碼、辯駁、規(guī)律、筋疲力盡；3. 把課文讀通順、讀流利；4. 四個同學組成小組； 每個同學朗誦一遍課文, 大家對顯現(xiàn)的問習題給以糾 正；爭論烏塔是一位什么樣的小姑娘；三、精讀課文,深化領悟 1. 烏塔是一位具有獨立生活才能和自想法識的德國小姑娘；再讀課文,從課 文的描寫中領悟烏塔獨立生活的意識；2. 讀讀議議：a、在初次見面的局部, 哪些描寫可以看出烏塔做事有生活體會,冷靜不迫 . b在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點,讀讀、議議烏塔為什么不怕危急 . c填空明白中外文化背景的差異,中外父母訓練孩子的差異 : 中外父母愛孩子的不同表達方式：中國父母是百般呵護, 孩子一般沒有時機獨立錘煉；外國父母是給孩子自由,放手讓孩子去錘煉；中外孩子自理、獨立才能的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、贊助；外國孩子 靠自己打工,努力掙錢；熟悉世界的路徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；中外孩子處理事情的才能：中國孩子（父母包辦替代）；外國孩子（自己 能做的事自己做）；指導同學爭論溝通,結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解；a. 烏塔單獨一人游歐洲,這樣做好不好？為什么？b 可不行以像烏塔一樣單身外出旅行？c 你贊同中國父母謹慎當心的訓練方式,訓練方式？ 我們能向烏塔學習什么？四、明