高考病句常見類型課件

高考病句常見類型課件contents目錄病句類型概述主謂搭配不當成分殘缺或多余語序不當結(jié)構(gòu)混亂表意不明病句類型概述01CATALOGUE0102什么是病句病句的出現(xiàn)可能是由于語法錯誤、用詞不當、語序混亂等原因造成。病句是指不符合語言規(guī)范、不符合語法規(guī)則、表意不明的句子。語序混亂句子中詞語的排列順序不合理，導致句意不明。成分殘缺句子中缺少必要的成分，如主語、謂語等。搭配不當句子中詞語之間的搭配不恰當，如形容詞與名詞、動詞與賓語的搭配不當。重復啰嗦句子中重復使用相同的詞語或表達方式，使句子顯得啰嗦。不合邏輯句子中的概念、推理不合邏輯，導致句意不明或產(chǎn)生歧義。病句的常見類型主謂搭配不當02CATALOGUE主語與謂詞不搭配主謂搭配不當是指主語和謂詞之間存在語義上的不匹配，導致句子意思表達不清晰或不合邏輯?？偨Y(jié)詞主謂搭配不當通常表現(xiàn)為主語的屬性或行為與謂詞的含義不吻合。例如，“小明是老師”這句話中，“小明”是主語，“是”是謂詞，二者之間搭配得當。但是，如果改為“小明是教室”，則“小明”與“教室”之間存在語義上的不匹配，因為“小明”不能成為“教室”，這是一個主謂搭配不當?shù)睦?。詳細描述總結(jié)詞主語與賓語不搭配是指主語和賓語之間存在語義上的不匹配，導致句子意思表達不清晰或不合邏輯。詳細描述主語與賓語不搭配通常表現(xiàn)為主語的賓語與其屬性或行為不吻合。例如，“小明是老師”這句話中，“小明”是主語，“老師”是賓語，二者之間搭配得當。但是，如果改為“小明是書”，則“小明”與“書”之間存在語義上的不匹配，因為“小明”不能成為“書”，這是一個主語與賓語不搭配的例子。主語與賓語不搭配主語與補語不搭配是指主語和補語之間存在語義上的不匹配，導致句子意思表達不清晰或不合邏輯?？偨Y(jié)詞主語與補語不搭配通常表現(xiàn)為主語的補語與其屬性或行為不吻合。例如，“小明是一名學生”這句話中，“小明”是主語，“一名學生”是補語，二者之間搭配得當。但是，如果改為“小明是一本書”，則“小明”與“一本書”之間存在語義上的不匹配，因為“小明”不能成為“一本書”，這是一個主語與補語不搭配的例子。詳細描述主語與補語不搭配成分殘缺或多余03CATALOGUE句子中缺少主語，導致句子結(jié)構(gòu)不完整。例如，“通過學習外語，可以開拓視野，增長知識?！边@個句子缺少主語，應該改為“我們通過學習外語，可以開拓視野，增長知識?！比鄙僦髡Z詳細描述總結(jié)詞句子中缺少謂詞，導致句子意思表達不清晰?？偨Y(jié)詞例如，“蘋果在樹上?！边@個句子缺少謂詞，應該改為“蘋果在樹上掛著?！痹敿毭枋鋈鄙僦^詞總結(jié)詞句子中缺少賓語，導致句子意思表達不完整。詳細描述例如，“我喜歡讀書?！边@個句子缺少賓語，應該改為“我喜歡讀書，尤其是小說。”缺少賓語句子中存在成分多余的情況，即有些詞語在句子中是不必要的?？偨Y(jié)詞例如，“突然之間，他走了進來?！边@個句子中的“突然之間”是多余的，應該去掉，改為“他突然走了進來?！痹敿毭枋龀煞侄嘤嗾Z序不當04CATALOGUE修飾語位置不當是指句子中的修飾成分放置不當，導致句子意義不清或產(chǎn)生歧義?？偨Y(jié)詞在漢語中，修飾語應該放在被修飾詞之前，以保持句子的通順和清晰。如果修飾語放在了被修飾詞之后，就會造成語序不當，使得句子意義模糊或產(chǎn)生歧義。例如，“廣受好評的電視劇《人民的名義》”應該改為“電視劇《人民的名義》廣受好評”。詳細描述修飾語位置不當總結(jié)詞并列成分語序不當是指句子中并列的詞語或短語順序不當，導致句子意義不清或產(chǎn)生歧義。詳細描述在漢語中，并列的詞語或短語應該按照一定的順序排列，如時間順序、邏輯順序等。如果并列的詞語或短語順序不當，就會造成語序不當，使得句子意義模糊或產(chǎn)生歧義。例如，“他喜歡讀書、看電影和旅游”應該改為“他喜歡旅游、看電影和讀書”。并列成分語序不當VS遞進關(guān)系語序不當是指句子中表示遞進關(guān)系的詞語順序不當，導致句子意義不清或產(chǎn)生歧義。詳細描述在漢語中，表示遞進關(guān)系的詞語應該按照一定的順序排列，如由輕到重、由小到大等。如果表示遞進關(guān)系的詞語順序不當，就會造成語序不當，使得句子意義模糊或產(chǎn)生歧義。例如，“他不僅會唱歌，而且會跳舞和彈琴”應該改為“他不僅會唱歌和彈琴，而且會跳舞”?？偨Y(jié)詞遞進關(guān)系語序不當結(jié)構(gòu)混亂05CATALOGUE詳細描述例如，“該市既有悠久的歷史，同時又有豐富的文化底蘊”，這句話中同時使用了“既有...”和“同時還有...”兩種句式，造成了句子的結(jié)構(gòu)混亂。總結(jié)詞句式雜糅是指一句話中混雜了兩種或兩種以上的句式，導致句子結(jié)構(gòu)混亂，表意不明。示例該市不僅擁有悠久的歷史，還擁有豐富的文化底蘊。句式雜糅

前后脫節(jié)總結(jié)詞前后脫節(jié)是指句子前后兩部分之間缺乏必要的聯(lián)系或銜接，導致句子表意不連貫。詳細描述例如，“他每天早上起床后，喝一杯水，然后開始鍛煉”，這句話的前后兩部分之間缺乏必要的銜接詞，使得句子表意不連貫。示例他每天早上起床后，先喝一杯水，然后開始鍛煉。句式變換不當是指句子在表達過程中，突然改變句式，導致句子表意不清晰?？偨Y(jié)詞例如，“我喜歡讀書，特別是小說和散文”，這句話在列舉喜歡的小說和散文時，突然改變了句式，使得句子表意不清晰。詳細描述我喜歡讀書，特別是《紅樓夢》和《圍城》。示例句式變換不當表意不明06CATALOGUE總結(jié)詞由于句子中某個詞具有多種含義，導致讀者對句子的理解產(chǎn)生歧義。詳細描述例如，“他走了一個小時”這句話中的“走”既可以理解為行走，也可以理解為離開，因此產(chǎn)生了歧義。多義詞造成歧義指代不明總結(jié)詞句子中的代詞指向不明，導致讀者無法確定代詞所指代的對象。詳細描述例如，“小明和小華一起去超市，他買了兩瓶飲料”這句話中的“他”可以指代小明，也可以指代小華，因此產(chǎn)生了指代不明的情況。句子中的