物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探析

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探析摘要：科教融合是高校立德樹人、創(chuàng)新育人的必然發(fā)展趨勢和方向。文章基于科學研究與人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯耦合關系，主要從師資隊伍、課堂教學、實訓平臺和實習基地這4個方面嘗試構建校企一體化的協(xié)同育人的智能物流人才培養(yǎng)的云服務平臺系統(tǒng)模型，助推高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。關鍵詞：科教融合；物流管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)途徑0引言物流業(yè)作為基礎性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的地位備受社會重視。新時代、新常態(tài)下的物流業(yè)低端過剩、高端不足，迫切要求轉型升級，不斷創(chuàng)造新業(yè)態(tài)、新模式、新技術，引領物流業(yè)由粗放式增長向集約式增長轉變，對物流人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須具有前瞻性，物流管理專業(yè)的教育教學改革勢在必行?？平倘诤鲜谴髮W本質(zhì)、辦學目的以及育人形式的內(nèi)在邏輯要求，是大學回歸本真、修訂目標、創(chuàng)新育人方式的必然取向?？平倘诤蠌拇髮W學術共同體出發(fā)，明確提出了科學研究與人才培養(yǎng)的耦合關系。在新時期新常態(tài)下，為促進地方經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，基于科學研究與人才培養(yǎng)的這種內(nèi)在邏輯耦合關系，結合物流管理專業(yè)的跨界性與實踐性，從師資隊伍、課堂教學、實訓平臺和實習基地4個方面嘗試構建校企一體化的協(xié)同育人的智能物流人才培養(yǎng)的云服務平臺系統(tǒng)模型，利于培養(yǎng)大量富有地域民族特色的高素質(zhì)的綜合應用型的物流管理專業(yè)人才，有力助推高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，不斷滿足未來社會的發(fā)展需求。1文獻綜述在科教融合新常態(tài)下，專家學者們已研究了科教融合與人才培養(yǎng)的關系，科教融合理念下的不同專業(yè)、不同層次的人才培養(yǎng)模式、策略和機制。關少化等［1］思考了洪堡的科教融合與人才培養(yǎng)的關系。房宏君等［2］分析了科教融合與應用型大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在關系。徐明麗［3］提出了教、研、學相長的人才培養(yǎng)舉措。丁祎昕等［4］探究了協(xié)同創(chuàng)新視閾下的科教融合本科生人才培養(yǎng)機制。黃音等［5］構建了校企合作下的科教融合人才培養(yǎng)模式。鐘相強等［6］認為科教結合在于培養(yǎng)學生科研能力，提高學生綜合素養(yǎng)。成洪波［7］認為完善產(chǎn)學研用結合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘各類應用型創(chuàng)新人才，可助推區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。王廷璞等［8］實證了科教融合培養(yǎng)模式下協(xié)同創(chuàng)新育人的良好辦學效果。江定心［9］構建了“研究+實踐”型教學模式以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。楊青等［10］開展了以“智能應用”為主題的創(chuàng)新實踐促進學生綜合能力提升的一系列教學研究、改革和實施活動。梁瑋［11］通過多種途徑探索了人才培養(yǎng)新模式。王嘉銘等［12］認為實現(xiàn)一流人才培養(yǎng)的關鍵在于依托科教融合理念進行制度設計。肖英等［13］構建了基于“挑戰(zhàn)杯”的科教融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。薛瀾［14］認為未來的科教融合重在高校之間、高校與科研機構及企業(yè)之間的合作?？麓核傻龋?5］探索了技術技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。崔寶東［16］認為現(xiàn)代高校創(chuàng)新管理機制，更新教學理念、構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，整合科研與人文精神，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。劉靜平［17］將學生分為“融合和非融合”兩組，對比實證了科教融合培養(yǎng)模式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效性?；谏鲜鑫墨I的分析可知，科教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為高校應用型人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向?，F(xiàn)有的研究雖然為此課題的開展提供了堅實的理論支撐，但是涉及物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究不多，研究智能物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的論文少之又少，還需對此課題進行研究。2物流管理專業(yè)人才需求類型與特點隨著物流信息技術的快速發(fā)展與應用以及“一帶一路”的建設和發(fā)展，物流需求越來越大，與此同時，物流管理專業(yè)人才的需求類型與特點也在悄然發(fā)生轉變。2.1物流管理專業(yè)人才需求類型目前，就企業(yè)對物流管理專業(yè)人才需求的分析，一般可分為基礎操作型、綜合管理型和復合戰(zhàn)略型3種類型?；A操作型物流人才也被稱為初中級實用型人才，在物流企業(yè)中主要從事設備操作與維護，物流信息的搜集、加工、整理，企業(yè)配送中心的管理和經(jīng)濟核算以及儲存、運輸、配送、貨運、報關等工作。綜合管理型物流人才不僅能夠從事企業(yè)發(fā)展方向研究，企業(yè)管理體制研究，企業(yè)管理軟件開發(fā)和企業(yè)設備研究與開發(fā)等方面的工作，更能夠進行系統(tǒng)化的物流管理，專業(yè)操作進出口貿(mào)易業(yè)務，熟悉電子商務物流，精通商品配送和資金周轉及成本核算。復合戰(zhàn)略型物流人才主要從事企業(yè)發(fā)展方向研究，企業(yè)管理體制研究，企業(yè)管理軟件開發(fā)和企業(yè)設備研究與開發(fā)，善于掌控物流企業(yè)的未來發(fā)展方向。物流管理專業(yè)人才還可從需求的角度分類，具體分為企業(yè)物流人才、物流企業(yè)人才、物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬拧⑽锪餮芯咳瞬?類。企業(yè)物流人才主要是指物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理人員、倉儲管理人員、報關員、配送人員、客戶關系管理員等。物流企業(yè)人才主要指第三方物流營銷人才，能夠運用物流知識進行物流企業(yè)的物流服務營銷。物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬藕臀锪餮芯咳瞬艅t指擁有扎實的理論基礎和淵博的知識，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識面較寬的復合型物流管理規(guī)劃人才。2.2物流管理專業(yè)人才需求特點在智能技術和“一帶一路”的發(fā)展背景下，物流管理專業(yè)人才需求特點主要表現(xiàn)在：專業(yè)復合型、語種多樣化型、國際型、智慧型4個方面［18］。物流管理專業(yè)人才應掌握現(xiàn)代經(jīng)濟貿(mào)易、運輸、物流理論和技能，具有扎實的英語能力?；A操作型物流人才特點是熟悉物流行業(yè)，同時掌握物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練地運用到實際工作中。綜合管理型物流人才特點是精通現(xiàn)代物流商務活動，具備足夠的物流技術知識，善于提出滿足物流活動需求的方案。復合戰(zhàn)略型物流人才特點是通曉物流活動全局，具有前瞻性思維，熟知至少一個行業(yè)或一種模式的物流理論與應用，能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢?，F(xiàn)代企業(yè)要求物流管理專業(yè)人才應具備良好的溝通和把握全局的能力、實操技術技能、規(guī)劃未來藍圖和團隊合作能力，與此同時，還應具有物流管理知識、財務知識和其他商業(yè)知識、專業(yè)英語、計算機信息系統(tǒng)等專業(yè)知識。3科教融合下的智能物流人才培養(yǎng)平臺模型構建物流行業(yè)處在智能變革時代，培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才尤為關鍵。面向現(xiàn)代企業(yè)需求的類型與特點，結合學校的學科優(yōu)勢、行業(yè)背景、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等因素［19］，明確物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在電子商務的發(fā)展帶動下，加快物流專業(yè)人才的培養(yǎng)步伐，改革OBE物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式［20］，以需求導向理論及協(xié)同教育理論為支撐，在區(qū)域經(jīng)濟需求導向下，結合物流行業(yè)發(fā)展前景以及物流管理領域人才需求情況［21］，從師資隊伍、課堂教學、實訓平臺和實習基地這4個方面構建校企一體化的協(xié)同育人的智能物流人才培養(yǎng)的云服務平臺系統(tǒng)模型，以期培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的物流專業(yè)人才，助推高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升［22］。3.1智能物流人才培養(yǎng)的云服務平臺系統(tǒng)概述基于高校的校園智慧網(wǎng)WLAN，校企一體化的協(xié)同育人的智能物流人才培養(yǎng)的云服務平臺系統(tǒng)可以鏈接智能端口、通過智能端口可以管理師資隊伍模塊、課堂教學模塊、虛擬仿真實臺和校企合作實習基地，并能為這些模塊提供智能云服務。3.2智能云服務簡介在高校校園智慧網(wǎng)WLAN的支撐下，校企一體化的協(xié)同育人的智能物流人才培養(yǎng)的云服務平臺系統(tǒng)中的智能云服務模塊具備八大服務功能，可以為高校師生提供資源管理、微課管理、學習空間、在線學習、虛擬教室、虛擬企業(yè)、網(wǎng)絡教研、課堂實錄等方面的服務。4科教融合下的智能物流人才培養(yǎng)平臺模型實施科教融合是現(xiàn)代大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心理念和有效路徑，主要源于學術探究的過程、大學理念的認知、組織架構的耦合和教學學術的遵循。這種基于自身理性選擇的人才培養(yǎng)方式具有科研育人、保障組織和激勵教學學術的特征。應用型本科學校應以培養(yǎng)適應地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的物流管理專業(yè)人才為根本目標，重點培養(yǎng)學生的物流綜合管理應用能力，突出實踐教學和技能的培養(yǎng)，在科教融合下的校企一體化的協(xié)同育人的智能物流人才培養(yǎng)的云服務平臺系統(tǒng)模型實施中，一定要加強師資隊伍建設、強化課堂教學設計、建好虛擬現(xiàn)實交互式實訓平臺、校企合作共同建設實習基地。4.1加強師資隊伍建設精明能干的師資隊伍利于智能物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過內(nèi)部培訓和外部兼職的方式組建一支凝聚力強的物流管理專業(yè)師資隊伍，造就一支技術過硬、科教素養(yǎng)高的教學科研團隊，建立產(chǎn)學研一體化合作智能云平臺，讓教師大膽運用虛擬仿真實訓平臺和智能云提供的虛擬教室和虛擬企業(yè)進行物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的模擬演練，并且依靠校企合作共建的實習基地為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供教師工作的工作崗位，逐步培養(yǎng)和精心打造雙師型的師資隊伍。4.2強化課堂教學設計科教融合是高校本科生人才培養(yǎng)的大趨勢。依托科教融合理念，根據(jù)學校特色，把教學和科研、知識創(chuàng)新和文化傳承、創(chuàng)新能力和教書育人結合起來，強化課堂教學設計。物流管理專業(yè)的課堂教學設計應以企業(yè)需求為導向，明確物流專業(yè)技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格，創(chuàng)新“雙導師制”校企一體化的協(xié)同育人的智能物流人才培養(yǎng)模式，開發(fā)“雙證融通”的物流管理課程體系，采用科教融合的教學方法，將項目研發(fā)過程和教學過程相結合，將科研成果轉化為教學資源，培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力。4.3建好虛擬現(xiàn)實交互式實訓平臺物流業(yè)的發(fā)展必然走向自動化、網(wǎng)絡化、可視化、實時化跟蹤和智能監(jiān)控。建好虛擬現(xiàn)實交互式實訓平臺益于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以全面培養(yǎng)學生的物流信息技術素養(yǎng)，創(chuàng)新復合應用型的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。4.4校企合作共建實習基地物流管理專業(yè)是一門實踐性強、綜合性強的學科。校企合作共建實習基地是培養(yǎng)合格且適應企業(yè)需求的物流管理專業(yè)人才的最高效途徑。在真實的實習基地工作環(huán)境中，學生可以迅速自然地轉換角色