《生物學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《生物學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：《生物學(xué)》學(xué)時(shí)：72（教授/理論62學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

10學(xué)時(shí)）適用專業(yè)：學(xué)前教育和初等教育專業(yè)（五年專）一、課程性質(zhì)和任務(wù)1、課程性質(zhì)：《生物學(xué)》是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)是一門有關(guān)大自然的科學(xué)，在我們生活的周圍發(fā)生的很多事情或現(xiàn)象都跟生物學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，它與人類的生存和發(fā)展，與社會生產(chǎn)和個(gè)人生活有著密切的關(guān)系，因此生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)與小學(xué)和幼兒園科學(xué)教育有著密切的關(guān)系，有助于養(yǎng)成幼專生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，獲得生物科學(xué)的基本方法，形成分析問題和解決問題的能力，提高科學(xué)素質(zhì)，為他們今后從事幼兒科學(xué)啟蒙教育奠定良好的基礎(chǔ)。本課程與后續(xù)開設(shè)的課程，如《小學(xué)科學(xué)教育》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《學(xué)前兒童健康教育》等密切相關(guān)，為相關(guān)課程提供了必要的知識基礎(chǔ)，是一門公共基礎(chǔ)課程，通常在二年級開設(shè)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路：《生物學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)社會對學(xué)前教育相專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的要求及我校學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格制定的。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，獲得生物科學(xué)的基本方法，形成分析問題和解決問題的能力，因此將《生物學(xué)》課程的內(nèi)容定為下面五大模塊：生物體的結(jié)構(gòu)和種類、從分子到細(xì)胞、遺傳與變異、進(jìn)化與生態(tài)、生物技術(shù)等五個(gè)方面。接著再根據(jù)學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在每一模塊下面選擇了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后以項(xiàng)目為載體，每一個(gè)具體的項(xiàng)目都提出相應(yīng)掌握的知識點(diǎn)與能力要求。最后根據(jù)擬定的這些內(nèi)容、項(xiàng)目，再查找相關(guān)的參考資料，在查找中發(fā)現(xiàn)周喬主編的21世紀(jì)高等職業(yè)教育規(guī)劃教材生物學(xué)系列《普通生物學(xué)》（2006年8月第一版，華中師范大學(xué)出版社）較符合我校對學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)人才在生物學(xué)知識方面的要求，與我既定的內(nèi)容較為接近，因此選擇其為本課程的教材，同時(shí)還參考了其他相關(guān)的資料，對教材進(jìn)行調(diào)整、重組和補(bǔ)充，形成了《生物學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)。3.課程任務(wù)《生物學(xué)》雖然是五年專相關(guān)專業(yè)學(xué)生的理論課程，但同時(shí)也是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，主要研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律、生物科學(xué)的基本方法，有助于提高生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，該課程的主要任務(wù)在于了解周圍生物學(xué)現(xiàn)象，解釋生物現(xiàn)象的發(fā)生原因、發(fā)生機(jī)理，掌握生命活動(dòng)的規(guī)律，提高學(xué)生的觀察、思維、推理和探究的能力。二、課程目標(biāo)1.知識目標(biāo)獲得幼兒教育工作所必須的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步獲得從事幼兒教育工作所必須的生物學(xué)基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，主要包括植物的主要類群概述，被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，植物的分類。細(xì)菌、真菌、病毒，無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要類群，細(xì)胞，生物的新陳代謝，生物的應(yīng)激性，生物的遺傳和變異，生物的進(jìn)化，生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容，了解這些知識在生活、保健、生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，以及現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對社會發(fā)展的影響。2．能力與技能目標(biāo)形成較強(qiáng)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、探究能力以及收集和處理信息的能力，能面對現(xiàn)實(shí)生活中的問題，較靈活地應(yīng)用所學(xué)地知識和技能，初步具備開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的基本技能。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)觀察的方法，能夠記錄和整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論；能正確使用顯微鏡等儀器和用具，初步掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能；進(jìn)一步形成比較、分類、判斷、推理、。分析、綜合等思維能力，樹立求異創(chuàng)新意識；具有利用課本以外的信息資源進(jìn)一步收集和處理生物科技信息的能力。3.素質(zhì)目標(biāo)樹立辨正唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，逐步形成科學(xué)的世界觀。使學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，逐步形成辨正唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀。認(rèn)識我國生物多樣性狀況和生物科技發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)愛國主義思想情感。懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重成熱愛科學(xué)、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)精神和事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，具有勇于探索的精神和合作精神。三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求：1、課程內(nèi)容安排表序號學(xué)習(xí)任務(wù)模塊課程內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)安排參考學(xué)時(shí)理論實(shí)踐1生物體的結(jié)構(gòu)和種類緒論顯微鏡觀察根莖葉等植物組織、花的解剖實(shí)驗(yàn)、觀察苔蘚和蕨類植物、植物及動(dòng)物分類實(shí)踐活動(dòng)326植物的結(jié)構(gòu)與功能動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能生物的多樣性及其分類2從分子到細(xì)胞生命的基本化學(xué)組成光合作用實(shí)驗(yàn)、高倍顯微鏡觀察有絲分裂92細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞代謝細(xì)胞周期3遺傳與變異遺傳的基本規(guī)律9遺傳的分子基礎(chǔ)4進(jìn)化與生態(tài)進(jìn)化水仙花雕刻。82生態(tài)學(xué)5生物技術(shù)生物技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用4合計(jì)7262102.課程內(nèi)容與要求項(xiàng)目一：緒論項(xiàng)目內(nèi)容：生物學(xué)的性質(zhì)、發(fā)展概況、生物學(xué)的研究方法及學(xué)習(xí)本門課程的目的方法。項(xiàng)目要求：了解生物學(xué)的研究對象、研究方法，學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的目的和方法，生物科學(xué)的發(fā)展概況和現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展趨勢。項(xiàng)目二：植物的結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)目內(nèi)容：種子植物各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能，植物的生長發(fā)育特點(diǎn)及其影響因素；項(xiàng)目要求：了解根莖葉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理功能及其變態(tài)類型；掌握花、果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)，了解其常見類型，理解開花、傳粉、受精及種子萌發(fā)和果實(shí)形成過程；理解植物生長的外界條件和各種環(huán)境因子對植物生長發(fā)育的影響；項(xiàng)目三：動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)目內(nèi)容：動(dòng)物的皮膚系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、血液循環(huán)的進(jìn)化、排泄方式、內(nèi)分泌系統(tǒng)與化學(xué)調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官、生殖與發(fā)育。項(xiàng)目要求：了解各種動(dòng)物皮膚系統(tǒng)的特性與作用、常見的運(yùn)動(dòng)方式與基本原理、動(dòng)物常見的消化方式和呼吸方式、血液循環(huán)的進(jìn)化趨勢，理解鰓呼吸與肺呼吸的基本原理；了解常見動(dòng)物的排泄方式；了解無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的激素種類及作用原理，無脊椎動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢和脊椎動(dòng)物形形色色的感覺器官；掌握無性生殖、有性生殖和單性生殖的概念及有性生殖的意義和機(jī)制，了解動(dòng)物的胚胎發(fā)育及衰老和死亡的過程。項(xiàng)目四：生物的多樣性及其分類項(xiàng)目內(nèi)容：生物的多樣性、生物的分類項(xiàng)目要求：了解多樣性的概念和意義、掌握生物分類依據(jù)和分類等級；掌握病毒、細(xì)菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和繁殖方式；掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物（裸子植物、被子植物）的主要特征，了解校園各類植物的常見種類；觀察苔蘚植物和蕨類植物；理解原生和腔腸動(dòng)物、扁形和線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)和軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物及昆蟲的主要特征，了解常見昆蟲種類；掌握魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的主要特征及適應(yīng)生活環(huán)境的特點(diǎn)，熟悉鳥類和哺乳類的常見類群。項(xiàng)目五：生物的基本化學(xué)組成項(xiàng)目內(nèi)容：細(xì)胞元素組成和分子組成項(xiàng)目要求：了解細(xì)胞的元素組成和分子組成特點(diǎn)。項(xiàng)目六：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)目內(nèi)容：原核生物和真核生物的基本特征、真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目要求：了解細(xì)胞的大小和形態(tài)、理解原核生物和真核生物的基本特征；了解真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能，掌握染色質(zhì)、染色體及生物膜的結(jié)構(gòu)和功能。項(xiàng)目七：細(xì)胞代謝項(xiàng)目內(nèi)容：新陳代謝及其類型、光合作用和呼吸作用項(xiàng)目要求：理解新陳代謝及其類型（自養(yǎng)型、異養(yǎng)型、需氧型、厭氧型）、掌握酶的本質(zhì)和特點(diǎn)及細(xì)胞呼吸的概念和意義；掌握光合作用的概念和意義、了解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。項(xiàng)目八：細(xì)胞周期項(xiàng)目內(nèi)容有絲分裂、減數(shù)分裂及細(xì)胞的分化項(xiàng)目要求：了解無絲分裂、掌握有絲分裂及減數(shù)分裂的過程、特點(diǎn)和意義；了解細(xì)胞分化、衰老的特點(diǎn)及影響因素。項(xiàng)目九：遺傳的基本規(guī)律項(xiàng)目內(nèi)容：分離定律、自由組合定律、遺傳的染色體基礎(chǔ)、性染色體與伴性遺傳項(xiàng)目要求：掌握分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律及染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。項(xiàng)目十：遺傳的分子基礎(chǔ)項(xiàng)目內(nèi)容：DNA的分子結(jié)構(gòu)和功能、DNA的復(fù)制、基因概念及特點(diǎn)；生物的變異。項(xiàng)目要求：了解DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)，掌握DNA的分子結(jié)構(gòu)和功能、基因概念及特點(diǎn)；理解生物變異的特征。項(xiàng)目十一：進(jìn)化項(xiàng)目內(nèi)容：生物進(jìn)化的理論與證據(jù)、生物進(jìn)化的趨勢項(xiàng)目要求：了解拉馬克的生物進(jìn)化理論、達(dá)爾文的生物進(jìn)化理論、現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論，理解生物進(jìn)化的證據(jù)、生命的起源—化學(xué)進(jìn)化假說，了解物種的形成及人類的起源與發(fā)展過程。項(xiàng)目十二：生態(tài)學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容：種群、生物群落及生態(tài)系統(tǒng)項(xiàng)目要求：理解種群、生物群落，生態(tài)系統(tǒng)的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)。項(xiàng)目十三：生物技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用項(xiàng)目內(nèi)容：生物技術(shù)概述、生物技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目要求：理解細(xì)胞工程、基因工程、了解蛋白質(zhì)工程、酶工程、發(fā)酵工程，掌握現(xiàn)代生物技術(shù)概念，了解生物技術(shù)的應(yīng)用。四、實(shí)施建議1、教學(xué)建議（1）組織形式：因《生物學(xué)》課程屬于基礎(chǔ)理論課程，其教學(xué)組織形式主要仍是以課堂集體教學(xué)為主，小組、個(gè)別教學(xué)為輔的形式。（2）教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法、探究法和自學(xué)法等。為了幫助學(xué)生理解，更多的采用多媒體教學(xué)進(jìn)行講解。對于理論知識模塊，課堂中適時(shí)采用講授法和討論法以及講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，有利于增加課堂的信息量、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，并增強(qiáng)學(xué)生對生命的體驗(yàn)和認(rèn)知。對于“生物體結(jié)構(gòu)與種類”模塊，我們更多地采用實(shí)驗(yàn)法和探究法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法，理解科學(xué)本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神，教學(xué)過程中我們注重“做中學(xué)”，倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，除了增加實(shí)驗(yàn)比例，還盡可能將論證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件更多地讓學(xué)生親自觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，促進(jìn)學(xué)生“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的形成。2、教材資料：使用教材為《普通生物學(xué)》（21世紀(jì)高等職業(yè)教育規(guī)劃教材生物學(xué)系列）周喬主編，武漢：華中師范大學(xué)出版社2006年8月第一版。主要參考資料有：全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）生物（第一冊）。人民教育出版社生物自然室編著。北京：人民教育出版社出版，2003；全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）生物（第二冊）。人民教育出版社生物自然室編著。北京：人民教育出版社出版，2003；《現(xiàn)代生物學(xué)》（中學(xué)會考版）美國BSCS課程版本香港生物教學(xué)研究會改編，香港：中文大學(xué)出版社，1987；現(xiàn)代科技與人文大觀——生物科學(xué)的奧妙——《生物學(xué)》（上、下），盧浩泉主編，北京：中國華僑出版社，2000；《認(rèn)識基因——探究生命奧秘》，許沈華、馬勝林、劉祥麟編著。北京，人民衛(wèi)生出版社，2003；《花卉學(xué)》（全國高等林業(yè)院校試用教材）北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研組編著，中國林業(yè)出版社，1998。在教學(xué)中該課程的主講教師需根據(jù)學(xué)校的情況，對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新的調(diào)整與組合，并添加該學(xué)科最新的科研成果。為了保證實(shí)踐和探究，也為了避免與初中生物學(xué)知識的重復(fù)，我們適當(dāng)減少了動(dòng)植物部分內(nèi)容，并將知識體系進(jìn)行了一定的調(diào)整，將原來的以生物類群為主線改為以生物的基本特征為主線；有助于強(qiáng)化理論與實(shí)踐性的結(jié)合。3、教學(xué)評價(jià)（1）評價(jià)方式：筆試、口試和實(shí)驗(yàn)操作（2）詳細(xì)說明：針對本門課程的特點(diǎn)，對學(xué)生的考評也應(yīng)做到既重視基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又注重實(shí)驗(yàn)操作能力的考核。在平時(shí)考查中要體現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容。一方面考查學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的情況及技能水平，另一方面考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)與致用的能力。在知識考核中適當(dāng)增加應(yīng)用分析題，操作思考題等。教學(xué)中主講教師特別注重對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，如在教學(xué)單元、教學(xué)模塊進(jìn)行過程性評價(jià)，通過作業(yè)、課堂提問、單元測試、實(shí)驗(yàn)等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不斷改進(jìn)與完善教學(xué)水平，以期獲得最大效益。本課程的考核采用平時(shí)成績和期末成績相結(jié)合的方法進(jìn)行綜合考評，平時(shí)成績占40％，期末成績占60％，平時(shí)成績包括作業(yè)、提問、觀察實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，盡可能做到理論考核與技能考核相結(jié)合，以提高學(xué)生得職業(yè)技能，并有利于對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行較客觀的評定。4、課程資源的利用與開發(fā)（1）校內(nèi)教學(xué)資源

目前我校擁有比較完備的生物實(shí)驗(yàn)室，及數(shù)量眾多的生物標(biāo)本，有助于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和探究，使學(xué)生逐步適應(yīng)“生物學(xué)”的思維方法，逐步認(rèn)識“生物學(xué)”的問題之本質(zhì)，從而使學(xué)生的生物學(xué)理論知識和應(yīng)用能力在潛移默化的過程中得到提高。

理論聯(lián)系實(shí)際的課堂教學(xué)，采用生動(dòng)畫面的多媒體課件，加大單元學(xué)時(shí)內(nèi)授課容量，幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生知識儲備和理論水平和知識應(yīng)用的能力。

重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了諸多實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過課堂實(shí)訓(xùn)與課外活動(dòng)