改進(jìn)合作學(xué)習(xí)第五講答案

1單項(xiàng)選擇(0.25分)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的哪個(gè)視角會(huì)關(guān)注的主題？得分/總分A.社會(huì)凝聚視角0.25/0.25B.行為主義視角C.動(dòng)機(jī)視角D.認(rèn)知開展視角2單項(xiàng)選擇(0.25分)維果茨基所提到的最近開展區(qū)的含義是指？得分/總分A.學(xué)生的潛在水平與在更有能力的同伴的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域B.學(xué)生現(xiàn)有的能力水平與在更有能力的個(gè)體幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域，更有能力的個(gè)體可以是教師，也可以是同伴0.25/0.25C.學(xué)生在更有能力的同伴幫助下可以到達(dá)的水平與學(xué)生在教師的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域D.學(xué)生的潛在水平與在更有能力的教師的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域3單項(xiàng)選擇(0.25分)為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)給兩位學(xué)生發(fā)了一份任務(wù)材料。為了完成任務(wù)，他們必須要湊到一起看材料。在以上情境中，教師采用的是什么樣的策略？得分/總分A.資源互賴0.25/0.25B.獎(jiǎng)勵(lì)互賴C.任務(wù)互賴D.目標(biāo)互賴4單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪一個(gè)不是清晰的評(píng)價(jià)量規(guī)能夠起到的作用？得分/總分A.能夠幫助學(xué)生反思自己在各個(gè)方面的表現(xiàn)如何B.依照量規(guī)，學(xué)生對(duì)彼此能夠有更加客觀的評(píng)價(jià)C.能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)0.25/0.25D.讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中需要關(guān)注哪些方面5單項(xiàng)選擇(0.25分)動(dòng)機(jī)理論視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要B.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要0.25/0.25C.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要D.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要6單項(xiàng)選擇(0.25分)社會(huì)凝聚視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要B.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要0.25/0.25C.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要D.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要7單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知開展視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要B.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要C.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要D.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要0.25/0.258單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知加工視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要0.25/0.25B.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要C.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要D.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要9多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方式在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思提升方面比擬有效果？得分/總分A.讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，測(cè)量學(xué)生的知識(shí)掌握情況B.通過自評(píng)或互評(píng)的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改良的地方0.13/0.25C.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在缺乏0.13/0.25D.讓學(xué)生互相打分，但是不提供用于參考的量規(guī)10多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方面是教師在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要做到的？得分/總分A.教師需要確保學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式形成一致的認(rèn)識(shí)0.06/0.25B.是否采用多種評(píng)價(jià)方式來實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)目的0.06/0.25C.評(píng)價(jià)是否做出了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生參與的努力0.06/0.25D.如果需要對(duì)共同的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要提前告知學(xué)生評(píng)價(jià)的量規(guī)0.06/0.2511多項(xiàng)選擇(0.25分)合作學(xué)習(xí)有很多值得研究的方面，以下哪些研究主題涉及合作學(xué)習(xí)的非認(rèn)知產(chǎn)出？得分/總分A.學(xué)生的人際關(guān)系0.13/0.25B.學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣0.13/0.25C.學(xué)生的批判性思維D.學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試水平12多項(xiàng)選擇(0.25分)下面這些做法可以促進(jìn)交流？得分/總分A.要求小組一起解一道難題，這道題足夠難，需要集思廣益，但又不至于難到大家一起也解不出來0.06/0.25B.建立異質(zhì)性小組，每個(gè)人都能夠教別人一點(diǎn)什么0.06/0.25C.要求小組對(duì)新學(xué)的概念或定理進(jìn)行舉例說明或應(yīng)用0.06/0.25D.老師出一道多項(xiàng)選擇題，學(xué)生先做出自己的選擇，然后通過討論，得到一致的答案0.06/0.2513多項(xiàng)選擇(0.25分)下面那些做法可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)：得分/總分A.由小組推舉向全班做報(bào)告的人B.一個(gè)人讀操作說明，一個(gè)人動(dòng)手操作，另一個(gè)人監(jiān)督操作的對(duì)不對(duì)0.08/0.25C.在匯報(bào)時(shí)，由其他組的同學(xué)點(diǎn)名某組做匯報(bào)的同學(xué)0.08/0.25D.小組合作完成報(bào)告后，隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來做小組報(bào)告0.08/0.2514多項(xiàng)選擇(0.25分)對(duì)學(xué)生合作行為的研究，采用哪種方式較準(zhǔn)確？得分/總分A.通過錄像拍攝記錄學(xué)生的行為0.13/0.25B.通過訪談讓學(xué)生自述其行為C.通過問卷讓同學(xué)互相描述對(duì)方的行為D.通過觀察計(jì)數(shù)行為出現(xiàn)的頻度0.13/0.251單項(xiàng)選擇(0.25分)教師在觀察小組討論的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)A在為同學(xué)B講解問題，邊說邊進(jìn)行公式演算，不知道是語速問題還是其他什么原因，同學(xué)B臉上始終是困惑的表情。于是，教師在觀察筆記上記下：下課前總結(jié)時(shí)要向?qū)W生們示范，作為講者，在解釋一個(gè)問題的時(shí)候需要通過關(guān)注哪些方面，來使得自己的講解盡量的詳細(xì)與透徹。從以下哪個(gè)視角來解釋教師的行為意圖最為貼切？得分/總分A.社會(huì)文化視角B.認(rèn)知精細(xì)加工視角0.25/0.25C.認(rèn)知開展視角D.動(dòng)機(jī)視角2單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪個(gè)選項(xiàng)是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)視角可能會(huì)關(guān)注的主題？得分/總分A.同伴提供指導(dǎo)和示范B.引導(dǎo)學(xué)生之間的認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的深層理解C.反應(yīng)的時(shí)機(jī)對(duì)獲得反應(yīng)的個(gè)體認(rèn)知所產(chǎn)生的影響0.00/0.25D.通過合作情境設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)共同目標(biāo)的感知3單項(xiàng)選擇(0.25分)在一個(gè)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，由于任務(wù)比擬復(fù)雜，學(xué)生需要分頭行動(dòng)。但是在每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都有比擬重要的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。在任務(wù)匯總之后，教師讓學(xué)生獨(dú)立完成了一份測(cè)試。推測(cè)教師A的意圖，教師之所以讓學(xué)生最后完成一個(gè)測(cè)試，最主要的目的是？得分/總分A.防止學(xué)生對(duì)合作的團(tuán)體過度依賴B.讓學(xué)生以最終的測(cè)試為目標(biāo)來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)任務(wù)完成的方向C.通過這種方式來保證最后評(píng)分的公平，因?yàn)閷W(xué)生還有個(gè)人成績(jī)，成績(jī)好的不會(huì)被成績(jī)差的拖后腿D.催促與判斷是否每一位學(xué)生都掌握了所有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，而不是只知道負(fù)責(zé)的那一局部0.25/0.254單項(xiàng)選擇(0.25分)教師在將實(shí)施合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和策略試用于學(xué)生之前，可以在教師團(tuán)體內(nèi)試演一遍。采取這種做法的主要目的是？得分/總分A.以此為根底進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)可能的效果有更多的預(yù)想，同時(shí)也能獲得改良的建議0.25/0.25B.為其他的教師提供示范，這樣其他的教師就可以按照同樣的方式去實(shí)施C.通過反復(fù)的排練來熟悉活動(dòng)的具體流程，防止實(shí)施的時(shí)候會(huì)手忙腳亂D.樹立自己的風(fēng)格，加強(qiáng)其他教師對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的印象5單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪一個(gè)不是清晰的評(píng)價(jià)量規(guī)能夠起到的作用？得分/總分A.能夠幫助學(xué)生反思自己在各個(gè)方面的表現(xiàn)如何B.能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)0.25/0.25C.讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中需要關(guān)注哪些方面D.能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面還存在缺乏6單項(xiàng)選擇(0.25分)社會(huì)凝聚視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要B.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要0.25/0.25C.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要D.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要7單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知開展視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要B.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要0.25/0.25C.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要D.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要8單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知加工視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要B.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要C.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要0.25/0.25D.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要9多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方式在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思提升方面比擬有效果？得分/總分A.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在缺乏0.08/0.25B.通過自評(píng)或互評(píng)的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改良的地方0.08/0.25C.在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)小組的合作情況，以及思考可以改良的方式0.08/0.25D.讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，測(cè)量學(xué)生的知識(shí)掌握情況10多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方面是教師在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要做到的？得分/總分A.教師需要確保學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式形成一致的認(rèn)識(shí)0.13/0.25B.評(píng)價(jià)是否做出了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生參與的努力0.13/0.25C.評(píng)價(jià)的方式不需要提前告知學(xué)生，更不能和學(xué)生商量D.評(píng)價(jià)一定要激發(fā)出學(xué)生和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理11多項(xiàng)選擇(0.25分)教師A被邀請(qǐng)觀察教師B的合作學(xué)習(xí)課堂，在開場(chǎng)的時(shí)候，教師A可以關(guān)注哪些內(nèi)容？得分/總分A.教師的活動(dòng)指令是否清晰，學(xué)生能否通過指令知道自己接下來該做什么該題無法得分/0.25B.教師是否明確了課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能否通過目標(biāo)的陳述指導(dǎo)自己在學(xué)習(xí)過程中需要關(guān)注哪些方面該題無法得分/0.25C.教師是否說明了對(duì)學(xué)生合作行為的期望，讓學(xué)生了解到好的合作應(yīng)當(dāng)有哪些特征？〔特別是學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不是很多的情況下〕該題無法得分/0.25D.學(xué)生是否在討論中提出了自己困惑的問題該題無法得分/0.2512多項(xiàng)選擇(0.25分)合作學(xué)習(xí)有很多值得研究的方面，以下哪些研究主題涉及合作學(xué)習(xí)的非認(rèn)知產(chǎn)出？得分/總分A.學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣0.13/0.25B.學(xué)生的批判性思維C.學(xué)生的人際關(guān)系0.13/0.25D.學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試水平13多項(xiàng)選擇(0.25分)下面那些做法可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)：得分/總分A.小組合作完成報(bào)告后，隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來做小組報(bào)告0.06/0.25B.一個(gè)人讀操作說明，一個(gè)人動(dòng)手操作，另一個(gè)人監(jiān)督操作的對(duì)不對(duì)0.06/0.25C.提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生向別人解釋解題過程，或教別人某種知識(shí)D.在小組合作解題后，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生來說明解題過程0.06/0.2514多項(xiàng)選擇(0.25分)對(duì)學(xué)生合作行為的研究，采用哪種方式較準(zhǔn)確？得分/總分A.通過問卷讓同學(xué)互相描述對(duì)方的行為B.通過錄像拍攝記錄學(xué)生的行為0.13/0.25C.通過訪談讓學(xué)生自述其行為D.通過觀察計(jì)數(shù)行為出現(xiàn)的頻度0.13/0.251單項(xiàng)選擇(0.25分)教師在觀察小組討論的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)A在為同學(xué)B講解問題，邊說邊進(jìn)行公式演算，不知道是語速問題還是其他什么原因，同學(xué)B臉上始終是困惑的表情。于是，教師在觀察筆記上記下：下課前總結(jié)時(shí)要向?qū)W生們示范，作為講者，在解釋一個(gè)問題的時(shí)候需要通過關(guān)注哪些方面，來使得自己的講解盡量的詳細(xì)與透徹。從以下哪個(gè)視角來解釋教師的行為意圖最為貼切？得分/總分A.認(rèn)知精細(xì)加工視角0.25/0.25B.認(rèn)知開展視角C.社會(huì)凝聚視角D.社會(huì)文化視角2單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪個(gè)選項(xiàng)是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)視角可能會(huì)關(guān)注的主題？得分/總分A.反應(yīng)的時(shí)機(jī)對(duì)獲得反應(yīng)的個(gè)體認(rèn)知所產(chǎn)生的影響B(tài).通過合作情境設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)共同目標(biāo)的感知C.同伴提供指導(dǎo)和示范0.00/0.25D.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)化自己對(duì)問題的解釋3單項(xiàng)選擇(0.25分)維果茨基所提到的最近開展區(qū)的含義是指？得分/總分A.學(xué)生以前的能力水平和最近開展起來的能力水平之間的區(qū)域B.學(xué)生在更有能力的同伴幫助下可以到達(dá)的水平與學(xué)生在教師的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域C.學(xué)生的潛在水平與在更有能力的教師的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域D.學(xué)生現(xiàn)有的能力水平與在更有能力的個(gè)體幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域，更有能力的個(gè)體可以是教師，也可以是同伴0.25/0.254單項(xiàng)選擇(0.25分)在一個(gè)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，由于任務(wù)比擬復(fù)雜，學(xué)生需要分頭行動(dòng)。但是在每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都有比擬重要的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。在任務(wù)匯總之后，教師讓學(xué)生獨(dú)立完成了一份測(cè)試。推測(cè)教師A的意圖，教師之所以讓學(xué)生最后完成一個(gè)測(cè)試，最主要的目的是？得分/總分A.通過測(cè)試進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的回憶總結(jié)，讓學(xué)生明白自己參與合作任務(wù)的收獲有多大B.催促與判斷是否每一位學(xué)生都掌握了所有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，而不是只知道負(fù)責(zé)的那一局部0.25/0.25C.防止學(xué)生對(duì)合作的團(tuán)體過度依賴D.通過這種方式來保證最后評(píng)分的公平，因?yàn)閷W(xué)生還有個(gè)人成績(jī)，成績(jī)好的不會(huì)被成績(jī)差的拖后腿5單項(xiàng)選擇(0.25分)教師在將實(shí)施合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和策略試用于學(xué)生之前，可以在教師團(tuán)體內(nèi)試演一遍。采取這種做法的主要目的是？得分/總分A.為其他的教師提供示范，這樣其他的教師就可以按照同樣的方式去實(shí)施B.樹立自己的風(fēng)格，加強(qiáng)其他教師對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的印象C.以此為根底進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)可能的效果有更多的預(yù)想，同時(shí)也能獲得改良的建議0.25/0.25D.通過反復(fù)的排練來熟悉活動(dòng)的具體流程，防止實(shí)施的時(shí)候會(huì)手忙腳亂6單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪一個(gè)不是清晰的評(píng)價(jià)量規(guī)能夠起到的作用？得分/總分A.讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中需要關(guān)注哪些方面B.能夠幫助學(xué)生反思自己在各個(gè)方面的表現(xiàn)如何C.能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)0.25/0.25D.能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面還存在缺乏7單項(xiàng)選擇(0.25分)動(dòng)機(jī)理論視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要B.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要C.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要0.25/0.25D.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要8單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知開展視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要0.25/0.25B.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要C.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要D.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要9多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方式在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思提升方面比擬有效果？得分/總分A.在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)小組的合作情況，以及思考可以改良的方式0.08/0.25B.讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，測(cè)量學(xué)生的知識(shí)掌握情況C.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在缺乏0.08/0.25D.通過自評(píng)或互評(píng)的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改良的地方0.08/0.2510多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方面是教師在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要做到的？得分/總分A.評(píng)價(jià)一定要激發(fā)出學(xué)生和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理B.評(píng)價(jià)是否做出了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生參與的努力0.08/0.25C.如果需要對(duì)共同的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要提前告知學(xué)生評(píng)價(jià)的量規(guī)0.08/0.25D.教師需要確保學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式形成一致的認(rèn)識(shí)0.08/0.2511多項(xiàng)選擇(0.25分)教師A被邀請(qǐng)觀察教師B的合作學(xué)習(xí)課堂，在開場(chǎng)的時(shí)候，教師A可以關(guān)注哪些內(nèi)容？得分/總分A.學(xué)生是否在認(rèn)真的完成自己的任務(wù)B.教師的活動(dòng)指令是否清晰，學(xué)生能否通過指令知道自己接下來該做什么0.08/0.25C.教師是否說明了對(duì)學(xué)生合作行為的期望，讓學(xué)生了解到好的合作應(yīng)當(dāng)有哪些特征？〔特別是學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不是很多的情況下〕0.08/0.25D.教師是否明確了課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能否通過目標(biāo)的陳述指導(dǎo)自己在學(xué)習(xí)過程中需要關(guān)注哪些方面0.08/0.2512多項(xiàng)選擇(0.25分)合作學(xué)習(xí)有很多值得研究的方面，以下哪些研究主題涉及合作學(xué)習(xí)的非認(rèn)知產(chǎn)出？得分/總分A.學(xué)生的高階推理能力B.學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試水平C.學(xué)生的人際關(guān)系0.13/0.25D.學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣0.13/0.2513多項(xiàng)選擇(0.25分)下面這些做法可以促進(jìn)交流？得分/總分A.要求小組對(duì)新學(xué)的概念或定理進(jìn)行舉例說明或應(yīng)用該題無法得分/0.25B.要求小組一起解一道難題，這道題足夠難，需要集思廣益，但又不至于難到大家一起也解不出來該題無法得分/0.25C.建立異質(zhì)性小組，每個(gè)人都能夠教別人一點(diǎn)什么該題無法得分/0.25D.一個(gè)組寫一本書的讀書筆記，每人負(fù)責(zé)其中一章該題無法得分/0.2514多項(xiàng)選擇(0.25分)下面那些做法可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)：得分/總分A.提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生向別人解釋解題過程，或教別人某種知識(shí)0.08/0.25B.小組合作完成報(bào)告后，隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來做小組報(bào)告0.08/0.25C.由小組推舉向全班做報(bào)告的人D.在匯報(bào)時(shí)，由其他組的同學(xué)點(diǎn)名某組做匯報(bào)的同學(xué)0.08/0.251單項(xiàng)選擇(0.25分)下面對(duì)沖突的描述，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的？得分/總分A.對(duì)于沖突的雙方，一方的活動(dòng)會(huì)對(duì)另一方的活動(dòng)起到抑制的作用B.兩件不相容的活動(dòng)同時(shí)出現(xiàn)會(huì)引發(fā)沖突C.學(xué)生各自形成觀點(diǎn)，必然會(huì)導(dǎo)致沖突0.25/0.25D.小組間的沖突會(huì)產(chǎn)生張力，可能會(huì)引發(fā)焦慮和緊張的情感2單項(xiàng)選擇(0.25分)當(dāng)學(xué)生不熟悉行為規(guī)那么，對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)沒有形成一致的認(rèn)識(shí)時(shí)，容易產(chǎn)生哪種沖突？得分/總分A.邏輯沖突B.程序沖突0.25/0.25C.目標(biāo)沖突D.人際沖突3單項(xiàng)選擇(0.25分)在小組討論要接近尾聲時(shí)，小組開始商議讓誰上去代表小組做匯報(bào)總結(jié)。成員A準(zhǔn)備好了之前記錄的稿子剛說完“我來吧”，另外一位成員B就表達(dá)了不滿的意見“每次都是你，能不能換一換其他的同學(xué)”。結(jié)果，成員A感到非常為難，把稿子往桌上一拍，看了一眼成員A說道，“那好，我不去了，你們誰想去誰去”。上述場(chǎng)景描述了哪種類型的沖突？得分/總分A.概念沖突B.人際沖突0.25/0.25C.邏輯沖突D.程序沖突4單項(xiàng)選擇(0.25分)有研究人員從自信和協(xié)作程度兩個(gè)維度區(qū)分了應(yīng)對(duì)沖突的五種模式，分別為競(jìng)爭(zhēng)模式，回避模式，適應(yīng)模式，妥協(xié)模式與合作模式。其中，回避模式和適應(yīng)模式各自對(duì)應(yīng)著怎樣的自信程度與協(xié)作程度?得分/總分A.回避模式——較低的自信程度與中等的協(xié)作程度；適應(yīng)模式——較低的自信程度與較高的協(xié)作程度B.回避模式——較低的自信程度與較低的協(xié)作程度；適應(yīng)模式——較低的自信程度與較高的協(xié)作程度0.25/0.25C.回避模式——較低的自信程度與較低的協(xié)作程度；適應(yīng)模式——較低的自信程度與中等的協(xié)作程度D.回避模式—較高的自信程度與較低的協(xié)作程度；適應(yīng)模式——較低的自信程度與中等的協(xié)作程度5單項(xiàng)選擇(0.25分)有時(shí)候幽默與玩笑在沖突管理中也有特殊的效果，但是在使用的時(shí)候要防止出現(xiàn)以下哪種情況？得分/總分A.將某位成員當(dāng)成了取笑的對(duì)象，特別是取笑的內(nèi)容涉及到該成員敏感的話題0.25/0.25B.利用幽默和玩笑來緩和已經(jīng)非常緊張的氣氛C.當(dāng)沖突雙方產(chǎn)生了不必要的爭(zhēng)論和分歧時(shí)，利用幽默和玩笑來轉(zhuǎn)移關(guān)注的焦點(diǎn)D.在開玩笑的同時(shí)，通過重新組織問題的呈現(xiàn)方式來防止對(duì)峙情況的出現(xiàn)6單項(xiàng)選擇(0.25分)一個(gè)比擬好的小組討論的交流模式是？得分/總分A.思維能力強(qiáng)的同學(xué)都表達(dá)了自己的看法，一些沒有跟上的同學(xué)始終沒有說話。B.討論在全組范圍內(nèi)展開，不同的個(gè)體之間彼此都有交流。0.25/0.25C.所有的對(duì)話集中在某一位成員和其他成員的對(duì)話上。D.小組分成了幾個(gè)小團(tuán)體，小團(tuán)體之間有比擬密集的對(duì)話。7多項(xiàng)選擇(0.25分)在學(xué)生開展小組活動(dòng)的時(shí)候，老師可以做什么？得分/總分A.拋出一個(gè)問題，提升小組討論的層次0.06/0.25B.將游離的組員送回小組0.06/0.25C.提醒小組注意保持所期望的行為0.06/0.25D.對(duì)小組或某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定0.06/0.258多項(xiàng)選擇(0.25分)哪些行為有助于傳達(dá)出你在認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言？得分/總分A.臉朝向?qū)Ψ?，身體略微的前傾等0.13/0.25B.環(huán)視與打探四周的環(huán)境C.身體呈現(xiàn)出防御的姿態(tài)，交叉著手臂，頭偏向一邊D.適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)頭，或者簡(jiǎn)單的語氣詞回應(yīng)〔比方“嗯”〕0.13/0.259多項(xiàng)選擇(0.25分)在小組的合作討論中，學(xué)生傾聽對(duì)方的發(fā)言之前，需要做好哪些準(zhǔn)備？得分/總分A.懸置自己的假設(shè)和疑慮，為開放的接收對(duì)方的觀點(diǎn)做好準(zhǔn)備0.13/0.25B.構(gòu)建與穩(wěn)固自己的觀點(diǎn)，以便據(jù)此評(píng)判對(duì)方觀點(diǎn)的正確與否C.暫時(shí)清空自己的思緒0.13/0.25D.為捕捉對(duì)方邏輯上的漏洞做好準(zhǔn)備10多項(xiàng)選擇(0.25分)如果運(yùn)用合作模式來應(yīng)對(duì)沖突，哪些技能與能力是需要的？得分/總分A.能夠識(shí)別各自的關(guān)注點(diǎn)0.13/0.25B.回避問題的技能C.能夠主動(dòng)的傾聽對(duì)方0.13/0.25D.服從命令的能力11多項(xiàng)選擇(0.25分)下面對(duì)個(gè)體如何選擇應(yīng)對(duì)沖突模式的描述，哪些是對(duì)的？得分/總分A.在與沖突對(duì)象的關(guān)系中，處于何種權(quán)力地位不會(huì)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)沖突的模式B.對(duì)自己溝通技能的自信程度會(huì)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)沖突的模式0.08/0.25C.以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)沖突的模式0.08/0.25D.對(duì)他人的信任程度會(huì)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)沖突的模式0.08/0.2512多項(xiàng)選擇(0.25分)為了確保小組合作在學(xué)生的主導(dǎo)下正常的運(yùn)作，教師需要做好哪些準(zhǔn)備工作？得分/總分A.教師需要確定小組的工作常規(guī)0.08/0.25B.教師需要公布具體的活動(dòng)要求0.08/0.25C.教師需要提醒學(xué)生，小組的每一個(gè)決策都需要經(jīng)過教師的同意D.教師需要向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)0.08/0.2513多項(xiàng)選擇(0.25分)當(dāng)學(xué)生討論某個(gè)話題到了一定程度之后，教師需要引入下一個(gè)話題。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)自然的過渡，讓學(xué)生從原有討論的熱烈氣氛中抽身出來，為下一個(gè)話題做好準(zhǔn)備，比擬好的做法有哪些？得分/總分A.提醒討論的時(shí)間到了，可以直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。B.詢問學(xué)生是否已經(jīng)了解了剛剛討論的問題，以及是否為下一個(gè)任務(wù)做好了準(zhǔn)備。0.13/0.25C.提供幾個(gè)準(zhǔn)備好的問題檢測(cè)學(xué)生的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于這個(gè)問題理解得已經(jīng)足夠深刻，可以進(jìn)入下一個(gè)問題。0.13/0.25D.宣布下一個(gè)任務(wù)的要求，通過新問題的引入來轉(zhuǎn)移學(xué)生剛剛討論的問題的注意。14多項(xiàng)選擇(0.25分)在討論中，教師為什么要非常謹(jǐn)慎的表露出對(duì)答案的認(rèn)可或不認(rèn)可的態(tài)度？得分/總分A.有些學(xué)生可能是很有誠意的想要為討論做出奉獻(xiàn)，教師需要對(duì)此表示歡送。如果學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容與問題無關(guān)，教師可以采用話題轉(zhuǎn)移的技巧來防止直接打擊學(xué)生參與的熱情。0.08/0.25B.因?yàn)榻處熜枰蹲綄W(xué)生表述上的漏洞，并及時(shí)糾正。C.對(duì)沉默寡言的學(xué)生表示認(rèn)可會(huì)對(duì)他繼續(xù)參與有幫助，表示不認(rèn)可會(huì)使他感到挫折而不愿意繼續(xù)說下去。0.08/0.25D.學(xué)生可能會(huì)將教師的認(rèn)可和不認(rèn)可看成是對(duì)個(gè)人能力的評(píng)價(jià)，討論所需要的輕松和平安的氣氛會(huì)受到影響。0.08/0.251單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪個(gè)選項(xiàng)是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)視角可能會(huì)關(guān)注的主題？得分/總分A.引導(dǎo)學(xué)生之間的認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的深層理解B.同伴提供指導(dǎo)和示范C.通過合作情境設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)共同目標(biāo)的感知0.25/0.25D.反應(yīng)的時(shí)機(jī)對(duì)獲得反應(yīng)的個(gè)體認(rèn)知所產(chǎn)生的影響2單項(xiàng)選擇(0.25分)維果茨基所提到的最近開展區(qū)的含義是指？得分/總分A.學(xué)生以前的能力水平和最近開展起來的能力水平之間的區(qū)域B.學(xué)生現(xiàn)有的能力水平與在更有能力的個(gè)體幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域，更有能力的個(gè)體可以是教師，也可以是同伴0.25/0.25C.學(xué)生的潛在水平與在更有能力的教師的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域D.學(xué)生的潛在水平與在更有能力的同伴的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域3單項(xiàng)選擇(0.25分)為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)給兩位學(xué)生發(fā)了一份任務(wù)材料。為了完成任務(wù)，他們必須要湊到一起看材料。在以上情境中，教師采用的是什么樣的策略？得分/總分A.任務(wù)互賴B.資源互賴0.25/0.25C.目標(biāo)互賴D.獎(jiǎng)勵(lì)互賴4單項(xiàng)選擇(0.25分)在一個(gè)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，由于任務(wù)比擬復(fù)雜，學(xué)生需要分頭行動(dòng)。但是在每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都有比擬重要的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。在任務(wù)匯總之后，教師讓學(xué)生獨(dú)立完成了一份測(cè)試。推測(cè)教師A的意圖，教師之所以讓學(xué)生最后完成一個(gè)測(cè)試，最主要的目的是？得分/總分A.催促與判斷是否每一位學(xué)生都掌握了所有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，而不是只知道負(fù)責(zé)的那一局部0.25/0.25B.防止學(xué)生對(duì)合作的團(tuán)體過度依賴C.讓學(xué)生以最終的測(cè)試為目標(biāo)來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)任務(wù)完成的方向D.通過這種方式來保證最后評(píng)分的公平，因?yàn)閷W(xué)生還有個(gè)人成績(jī)，成績(jī)好的不會(huì)被成績(jī)差的拖后腿5單項(xiàng)選擇(0.25分)教師在將實(shí)施合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和策略試用于學(xué)生之前，可以在教師團(tuán)體內(nèi)試演一遍。采取這種做法的主要目的是？得分/總分A.通過反復(fù)的排練來熟悉活動(dòng)的具體流程，防止實(shí)施的時(shí)候會(huì)手忙腳亂B.以此為根底進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)可能的效果有更多的預(yù)想，同時(shí)也能獲得改良的建議0.25/0.25C.樹立自己的風(fēng)格，加強(qiáng)其他教師對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的印象D.向其他教師證明自己這種方式的可行性6單項(xiàng)選擇(0.25分)社會(huì)凝聚視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要B.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要C.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要0.25/0.25D.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要7單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知開展視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要B.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要C.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要0.25/0.25D.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要8單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知加工視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要0.25/0.25B.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要C.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要D.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要9多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方式在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思提升方面比擬有效果？得分/總分A.讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，測(cè)量學(xué)生的知識(shí)掌握情況B.在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)小組的合作情況，以及思考可以改良的方式0.08/0.25C.通過自評(píng)或互評(píng)的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改良的地方0.08/0.25D.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在缺乏0.08/0.2510多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方面是教師在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要做到的？得分/總分A.評(píng)價(jià)一定要激發(fā)出學(xué)生和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理B.教師需要確保學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式形成一致的認(rèn)識(shí)0.08/0.25C.如果需要對(duì)共同的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要提前告知學(xué)生評(píng)價(jià)的量規(guī)0.08/0.25D.是否采用多種評(píng)價(jià)方式來實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)目的0.08/0.2511多項(xiàng)選擇(0.25分)教師A被邀請(qǐng)觀察教師B的合作學(xué)習(xí)課堂，在開場(chǎng)的時(shí)候，教師A可以關(guān)注哪些內(nèi)容？得分/總分A.學(xué)生是否在認(rèn)真的完成自己的任務(wù)B.學(xué)生是否在討論中提出了自己困惑的問題C.教師的活動(dòng)指令是否清晰，學(xué)生能否通過指令知道自己接下來該做什么0.13/0.25D.教師是否說明了對(duì)學(xué)生合作行為的期望，讓學(xué)生了解到好的合作應(yīng)當(dāng)有哪些特征？〔特別是學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不是很多的情況下〕0.13/0.2512多項(xiàng)選擇(0.25分)下面這些做法可以促進(jìn)交流？得分/總分A.一個(gè)組寫一本書的讀書筆記，每人負(fù)責(zé)其中一章B.老師出一道多項(xiàng)選擇題，學(xué)生先做出自己的選擇，然后通過討論，得到一致的答案0.08/0.25C.要求小組一起解一道難題，這道題足夠難，需要集思廣益，但又不至于難到大家一起也解不出來0.08/0.25D.要求小組對(duì)新學(xué)的概念或定理進(jìn)行舉例說明或應(yīng)用0.08/0.2513多項(xiàng)選擇(0.25分)下面那些做法可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)：得分/總分A.在匯報(bào)時(shí)，由其他組的同學(xué)點(diǎn)名某組做匯報(bào)的同學(xué)0.06/0.25B.一個(gè)人讀操作說明，一個(gè)人動(dòng)手操作，另一個(gè)人監(jiān)督操作的對(duì)不對(duì)0.06/0.25C.小組合作完成報(bào)告后，隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來做小組報(bào)告0.06/0.25D.在小組合作解題后，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生來說明解題過程0.06/0.2514多項(xiàng)選擇(0.25分)對(duì)學(xué)生合作行為的研究，采用哪種方式較準(zhǔn)確？得分/總分A.通過訪談讓學(xué)生自述其行為B.通過觀察計(jì)數(shù)行為出現(xiàn)的頻度0.13/0.25C.通過問卷讓同學(xué)互相描述對(duì)方的行為D.通過錄像拍攝記錄學(xué)生的行為0.13/0.251單項(xiàng)選擇(0.25分)教師在觀察小組討論的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)A在為同學(xué)B講解問題，邊說邊進(jìn)行公式演算，不知道是語速問題還是其他什么原因，同學(xué)B臉上始終是困惑的表情。于是，教師在觀察筆記上記下：下課前總結(jié)時(shí)要向?qū)W生們示范，作為講者，在解釋一個(gè)問題的時(shí)候需要通過關(guān)注哪些方面，來使得自己的講解盡量的詳細(xì)與透徹。從以下哪個(gè)視角來解釋教師的行為意圖最為貼切？得分/總分A.社會(huì)文化視角B.認(rèn)知開展視角C.動(dòng)機(jī)視角D.認(rèn)知精細(xì)加工視角0.25/0.252單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪個(gè)選項(xiàng)是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)視角可能會(huì)關(guān)注的主題？得分/總分A.引導(dǎo)學(xué)生之間的認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的深層理解B.通過合作情境設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)共同目標(biāo)的感知0.25/0.25C.反應(yīng)的時(shí)機(jī)對(duì)獲得反應(yīng)的個(gè)體認(rèn)知所產(chǎn)生的影響D.同伴提供指導(dǎo)和示范3單項(xiàng)選擇(0.25分)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的哪個(gè)視角會(huì)關(guān)注的主題？得分/總分A.社會(huì)凝聚視角0.25/0.25B.認(rèn)知開展視角C.動(dòng)機(jī)視角D.認(rèn)知精細(xì)加工視角4單項(xiàng)選擇(0.25分)為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)給兩位學(xué)生發(fā)了一份任務(wù)材料。為了完成任務(wù)，他們必須要湊到一起看材料。在以上情境中，教師采用的是什么樣的策略？得分/總分A.目標(biāo)互賴B.順序互賴C.獎(jiǎng)勵(lì)互賴D.資源互賴0.25/0.255單項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪一個(gè)不是清晰的評(píng)價(jià)量規(guī)能夠起到的作用？得分/總分A.能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面還存在缺乏B.能夠幫助學(xué)生反思自己在各個(gè)方面的表現(xiàn)如何C.能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)0.25/0.25D.讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中需要關(guān)注哪些方面6單項(xiàng)選擇(0.25分)動(dòng)機(jī)理論視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要B.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要C.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要D.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要0.25/0.257單項(xiàng)選擇(0.25分)社會(huì)凝聚視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要B.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要C.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要0.25/0.25D.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要8單項(xiàng)選擇(0.25分)認(rèn)知加工視角認(rèn)為對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言：得分/總分A.創(chuàng)造支持學(xué)生開展的條件很重要B.教會(huì)學(xué)生認(rèn)知加工方法很重要0.25/0.25C.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)很重要D.設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制很重要9多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方式在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思提升方面比擬有效果？得分/總分A.通過自評(píng)或互評(píng)的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改良的地方0.08/0.25B.讓學(xué)生互相打分，但是不提供用于參考的量規(guī)C.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在缺乏0.08/0.25D.在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)小組的合作情況，以及思考可以改良的方式0.08/0.2510多項(xiàng)選擇(0.25分)以下哪些方面是教師在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要做到的？得分/總分A.如果需要對(duì)共同的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要提前告知學(xué)生評(píng)價(jià)的量規(guī)0.08/0.25B.評(píng)價(jià)的方式不需要提前告知學(xué)生，更不能和學(xué)生商量C.是否采用多種評(píng)價(jià)方式來實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)目的0.08/0.25D.教師需要確保學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式形成一致的認(rèn)識(shí)0.08/0.2511多項(xiàng)選擇(0.25分)合作學(xué)習(xí)有很多值得研究的方面，以下哪些研究主題涉及合作學(xué)習(xí)的非認(rèn)知產(chǎn)出？得分/總分A.學(xué)生的自信心0.06/0.25B.學(xué)生的人際關(guān)系0.06/0.25C.學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)傾向0.06/0.25D.學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣0.06/0.2512多項(xiàng)選擇(0.25分)下面這些做法可以促進(jìn)交流？得分/總分A.老師出一道多項(xiàng)選擇題，學(xué)生先做出自己的選擇，然后通過討論，得到一致的答案0.06/0.25B.建立異質(zhì)性小組，每個(gè)人都能夠教別人一點(diǎn)什么0.06/0.25C.要求小組對(duì)新學(xué)的概念或定理進(jìn)行舉例說明或應(yīng)用0.06/0.25D.要求小組一起解一道難題，這道題足夠難，需要集思廣益，但又不至于難到大家一起也解不出來0.06/0.2513多項(xiàng)選擇(0.25分)下面那些做法可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)：得分/總分A.一個(gè)人讀操作說明，一個(gè)人動(dòng)手操作，另一個(gè)人監(jiān)督操作的對(duì)不對(duì)0.08/0.25B.提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生向別人解釋解題過程，或教別人某種知識(shí)0.08/0.25C.在匯報(bào)時(shí)，由其他組的同學(xué)點(diǎn)名某組做匯報(bào)的同學(xué)0.08/0.25D.由小組推舉向全班做報(bào)告的人14多項(xiàng)選擇(0.25分)對(duì)學(xué)生合作行為的研究，采用哪種方式較準(zhǔn)確？得分/總分A.通過問卷讓同學(xué)互相描述對(duì)方的行為B.通過訪談讓學(xué)生自述其行為C.通過觀察計(jì)數(shù)行為出現(xiàn)的頻度0.13/0.25D.通過錄像拍攝記錄學(xué)生的行為0.13/0.251單項(xiàng)選擇(0.25分)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的哪個(gè)視角會(huì)關(guān)注的主題？得分/總分A.認(rèn)知開展視角B.動(dòng)機(jī)視角C.社會(huì)凝聚視角0.25/0.25D.認(rèn)知精細(xì)加工視角2單項(xiàng)選擇(0.25分)維果茨基所提到的最近開展區(qū)的含義是指？得分/總分A.學(xué)生現(xiàn)有的能力水平與在更有能力的個(gè)體幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域，更有能力的個(gè)體可以是教師，也可以是同伴0.25/0.25B.學(xué)生以前的能力水平和最近開展起來的能力水平之間的區(qū)域C.學(xué)生的潛在水平與在更有能力的教師的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域D.學(xué)生的潛在水平與在更有能力的同伴的幫助下可以到達(dá)的水平之間的區(qū)域3單項(xiàng)選擇(0.25分)為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)給兩位學(xué)生發(fā)了一份任務(wù)材料。為了完成任務(wù)，他們必須要湊到一起看材料。在以上情境中，教師采用的是什么樣的策略？得分/總分A.獎(jiǎng)勵(lì)互賴B.資源互賴0.25/0.25C.目標(biāo)互賴D.順序互賴4單項(xiàng)選擇(0.25分)在一個(gè)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，由于任務(wù)比擬復(fù)雜，學(xué)生需要分頭行動(dòng)。但是在每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都有比擬重要的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。在任務(wù)匯總之后，教師讓學(xué)生獨(dú)立完成了一份測(cè)試。推測(cè)教師A的意圖，教師之所以讓學(xué)生最后完成一個(gè)測(cè)試，最主要的目的是？得分/總分A.通過測(cè)試進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的回憶總結(jié)，讓學(xué)生明白自己參與合作任務(wù)的收獲有多大B.通過這種方式來保證最后評(píng)分的公平，因?yàn)閷W(xué)生還有個(gè)人成績(jī)，成績(jī)好的不會(huì)被成績(jī)差的拖后腿C.催促與判斷是否每一位學(xué)生都掌握了所有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，而不