小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)空氣有重量嗎“衡水賽”一等獎(jiǎng)

空氣有重量嗎實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元?水和空氣?第7課?空氣有重量嗎?比照實(shí)驗(yàn)一：用自制小天平先給沒充氣的癟氣球稱重，再給充足了空氣的氣球稱重。比照實(shí)驗(yàn)二：先用托盤天平給癟的皮球稱重，再給充足了空氣的皮球稱重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。2.能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。3.親歷稱量的過程，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確測量。4.培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)杠桿原理，保持杠桿平衡的條件是作用在杠桿上的兩個(gè)力矩〔力與力臂的乘積〕大小必須相等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路1、在實(shí)驗(yàn)中，先固定好拴氣球和筆帽的位置，然后調(diào)整提繩使之平衡，再用膠帶固定好拴提繩的位置使它不會(huì)滑動(dòng)?，F(xiàn)在小天平是平衡的，也就是說杠桿的兩個(gè)力矩是相等的。2、給氣球充足氣，再提起提繩，發(fā)現(xiàn)氣球這一端偏低了，杠桿不平衡了。而杠桿上三個(gè)點(diǎn)的位置沒有變，只能說明是氣球的重量增加了。這就證明充入氣球內(nèi)的空氣是有重量的。教材中實(shí)驗(yàn)的缺乏1、自制小天平的所用的細(xì)木棍比較短，如果兩邊不平衡，就需要調(diào)整掛氣球或筆帽的位置，且要求調(diào)整的距離很精細(xì)，不容易操作；2、既然要調(diào)整，就說明栓氣球和筆帽的位置沒有打死結(jié)，能滑動(dòng)，但如果在比照實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生輕微滑動(dòng)，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)1、把原來比較短的細(xì)木棍換成又輕又長的芒草莖〔因?yàn)楸竟?jié)課要實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，而空氣的重量本來就很輕，所以實(shí)驗(yàn)用的材料也要盡量輕一些。且增加了長度后，如果兩邊不平衡，調(diào)整起來就更容易操作〕；2、第一次實(shí)驗(yàn)中調(diào)整自制小天平，使兩端保持平衡后，馬上用透明膠帶粘住拴細(xì)繩的位置，保證細(xì)繩不會(huì)左右滑動(dòng)；3、提繩不一定拴在正中間，只要讓自制小天平保持平衡就可以做第二次比照實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與評(píng)價(jià)比照實(shí)驗(yàn)一效果很明顯，可以看出充足了氣的氣球明顯變重。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料都很輕，重力有輕微的變化就能顯現(xiàn)出來。比照實(shí)驗(yàn)二效果不太明顯，因?yàn)槠で虮旧砭秃苤兀諝?/p>