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文檔簡介
吉林省長春市汽車經濟開發(fā)區(qū)第六中學2023-2024學年高考語文押題試卷注意事項1.考生要認真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:可移動文化遺產的保護是指運用各種方法延長可移動文化遺產壽命的專業(yè)性活動。保護技術推進的核心是找到與遺產變化狀況相適應的保護方法,以便及時對藏品進行預警、干預,使藏品保持健康的狀態(tài)。在此過程中,預防、治理、修復三個方面的技術運用起著至關重要的作用。預防是所有的減緩文化遺產惡化和損毀的行為的總稱,它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準備等方面。治理是通過外接的干預直接作用于可移動文化遺產的保護行為,是為了消除正在損毀遺產的外界因素,從而使遺產恢復到健康的狀態(tài)。根據可移動文化遺產遭受“病痛”情形的差異,治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復是對已經發(fā)生變形或變性的遺產進行處理,使之恢復到原有的形態(tài)或性質。修復的內容大致分為兩個方面:一是清除文物和標本上的一切附著物;而是修補文物和標本的殘缺部分。(摘自周耀林《可移動文化遺產保護策略研究》)材料二:以溫度45℃、相對濕度8%為標準壽命(設其指數為1.44),計算在溫度15℃、35℃和濕度14%、34%、74%條件下,紙張的壽命和標準壽命的倍數關系,結果見下表:濕度(%)壽命倍數溫度(℃)一年平均濕度(%)7483414354.144.164.344.68454.741.441.103.57144.745.816.4544.74(摘編自李景仁等《圖書檔案保護技術手冊》)材料三:毛里求斯是非洲一個島國,位于赤道南部的西印度洋上,氣候濕熱多雨。毛里求斯擬修復的檔案文件,形成于18世紀,文件紙張為破布漿機制紙,字跡材料為酸性煙黑墨水,雙面手寫。以手感鑒別,柔韌性極差,幾乎一觸即碎。通過測試數據可知,文件紙張嚴重酸化。應毛里求斯大使館的要求和委托,國家圖書館圖書保護組和修整組的技術人員,對部分檔案文件進行了實驗性去酸和修復。方案如下:(1)去酸方案酸是紙張纖維發(fā)生化學降解的催化劑,能加快紙張纖維的水解反應,使紙張脆化變黃、機械強度下降,直至脆裂粉碎,不能使用。為避免酸性對文獻紙張的損害,人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據毛里求斯檔案文件的損壞程度和特點,技術人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好,以氫氧化鈣溶液去酸,可根據紙張酸化的程度調節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間,去酸徹底,可操作性強,在操作處理過程中也不會使文件出現新的損壞。(4)修復方案紙漿補書機與邊緣、局部裱相結合的修復法。用紙漿補書機修補書頁,既不遮擋字跡又能增強紙張強度。但紙漿補書機法也有其不足,如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補后的強度不夠,主要原因是書口的斷裂處及書頁上的裂口縫隙過小,使得紙漿難以通過,邊緣殘缺處的紙漿與書頁的連接方式屬單側直線連接,不夠牢固。為了彌補這一缺陷,紙漿補書機與邊緣、局部裱相結合顯然是必要的。檔案文件修復后,紙張的強度和柔韌性有了很大程度的提高,原來一觸即碎的文件紙張,現在不但可以正常翻閱,甚至可以拿起抖動。對于文件修復前后的變化,毛里求斯大使館人員表示驚訝,稱之為“魔術般的變化”。(摘編自周崇潤等《關于毛里求斯檔案文件的去酸與修復》)8.下列不屬于可移動文化遺產“修復”工作的一項是A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。B.使用鹽酸、硝酸等化學試劑給青銅器除銹。C.使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。D.使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。9.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A.預防是為了減緩可移動文化遺產遭受損害而采取的必要措施和行動,其側重點主要在于可移動文化遺產的外部環(huán)境。B.如果將溫度45℃、相對濕度8%下紙張的壽命定為標準壽命,當濕度不變、溫度降低14℃時,紙張的壽命倍數就會達到5.81。C.紙漿補書機修補法對于修復紙張的酸性特別理想,這種方法既可以增強紙張的強度,又不會影響字跡的清晰度。D.國家圖書館的技術人員對毛里求斯形成于18世紀的檔案文件的修復工作是可移動文化遺產保護的成功案例。10.請結合材料,分析毛里求斯想要修復的檔案文件的受損原因。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。2013年4月11日上午,來自全球13個國家的400余名重要政要嘉賓、知名音樂企業(yè)代表和音樂藝術人士,第八屆音樂之都城市大會在成都正式開幕?!耙舫菚眲?chuàng)始人沙恩·夏皮羅直言,“成都的城市規(guī)劃和文化令人,相信這屆大會將是最棒的!”如此表達絕不是,而是對成都由衷的贊美和期許。此次大會圍繞音樂與旅游為議題展開討論,為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力,為成都打造“國際音樂之都”建言獻策。本次大會共有33家來自海內外的政府、團體及企業(yè)就10個合作事項達成共識,共33家單位完成諸如葫蘆童聲音樂基地、星球音樂嘉年華、“星立方”文創(chuàng)園、“古蜀熊貓”音樂產品授權框架協議等項目簽約,“音城會”影響巨大、成果斐然。值得一提的是,()。成都旨在通過“音城會”與全球12座音樂城市建立連接,并將全球具有重大影響力的音樂資源與本土旅游文化進行嫁接,從而促進音樂與旅游產業(yè)緊密融合。1.依次填人文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是A.濟濟一堂目瞪口呆聳人聽聞可見B.群賢畢集瞠目結舌駭人聽聞因此C.濟濟一堂瞠目結舌聳人聽聞可見D.群賢畢集目瞪口呆駭人聽聞因此2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A.此次大會圍繞音樂與旅游為議題展開討論,為成都打造“國際音樂之都”建言獻策,為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力。B.此次大會以音樂與旅游為議題展開討論,為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力,為成都打造“國際音樂之都”建言獻策。C.此次大會圍繞音樂與旅游的議題展開討論,為成都打造“國際音樂之都”建言獻策,為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力。D.此次大會圍繞音樂與旅游的議題展開討論,為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力,為成都打造“國際音樂之都”建言獻策。3.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A.此次“音城會”不僅是大會創(chuàng)辦以來規(guī)模最大、國際化程度最高的一次盛會,也是成都舉辦的首個世界級音樂產業(yè)大會B.此次“音城會”不僅是成都舉辦的首個世界級音樂產業(yè)大會,也是大會創(chuàng)辦以來規(guī)模最大、國際化程度最高的一次盛會C.此次“音城會”與其說是大會創(chuàng)辦以來規(guī)模最大、國際化程度最高的一次盛會,不如說是成都舉辦的首個世界級音樂產業(yè)大會D.此次“音城會”與其說是成都舉辦的首個世界級音樂產業(yè)大會,不如說是大會創(chuàng)辦以來規(guī)模最大、國際化程度最高的一次盛會3、在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當的一項是我們看見了瀑布,越近就越壯觀。__________此刻所有的聲響消失,我回到平靜之中,心因干凈而瞬間自由。①它聲勢浩大,只有成片的蛙鳴與它一起回蕩。②當爬到巨石懸岸上時,只見這水瀑威力十足,猶如地球能量通道的出口。③于是我坐到石地上,來接受迎面而來的風與水的洗禮。④這“巨瀑聲音”對我來說,剛好可以讓我置身其中來專注靜心。⑤噴濺上來的水花像是大自然給我的灑凈,如清澈的琉璃不留一物。⑥瀑布聲也沖刷掉我的雜念,沖到只剩自己,甚至連自己也不剩下。A.①③②④⑥⑤ B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥ D.②③④①⑤⑥4、下列各句中,沒有語病的一句是()A.在立法上強調加重刑法,并不必然提升對違法犯罪行為的威懾效果,在特定條件下甚至還起著相反的作用。B.社會中的每一個公民是否能自覺維護公共道德,遵守文明規(guī)范,是社會維持長治久安和諧發(fā)展的內在保障。C.動物園的選址和建設要根據當地自然條件和國家相關法規(guī)出發(fā),既要有利于動物生存,也要保證游客安全。D.深化科技體制改革,既能吸引海歸人才回國創(chuàng)業(yè),又能激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能,還能支持本土人才勇攀高峰。5、閱讀下面詩歌,完成后面各題。歸王官次年作司空圖亂后燒殘數架書,峰前猶自戀吾廬。忘機漸喜逢人少,覽鏡空憐待鶴疏。孤嶼池痕春漲滿,小欄花韻午晴初。酣歌自適逃名久,不必門多長者車。(注)王官,即王官谷,在今山西省永濟縣東南的中條山上,是司空圖的故鄉(xiāng)。鶴疏,書體名,古時用于招納賢士的詔書。逃名,《漢書?逸民傳》載:東漢人法真恬靜寡欲,朝廷四次征辟皆不就,遁形遠世,世人謂之逃名。長者車,達官貴人的車。1.下列對詩歌的賞析,不正確的一項是()A.首聯上句寫詩人故居在兵燹之后受到的嚴重毀棄:“亂”指戰(zhàn)亂,“燒”讓人想到大火熊熊的情景,“燒殘”點明故居經過火燒,已洗劫一空,只剩下幾架殘破不全的書了。B.首聯下句表現詩人對故鄉(xiāng)執(zhí)著的熱愛:“猶自”充滿著人世滄桑之感,“戀吾廬”表明詩人對和平生活的向往,希望社會不要再有戰(zhàn)亂發(fā)生。C.頷聯上句表現詩人歸隱后在舊居中屏絕塵囂、泊然寧靜的心境:“忘機”是不用機心、不計較一切貴賤榮辱,點明詩人歸隱故鄉(xiāng)的真正原因。D.尾聯通過用典,委婉但卻堅決地表明,自己要像法真那樣做逃跡的隱士,與擾攘爭奪的政治絕緣,深隱故居,悠然自適地度過自己的一生。2.請簡要賞析詩歌頸聯和白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的異同。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)______________,是可忍也,______________?(《論語》)(2)哀吾生之須臾,羨長江之無窮。______________,______________。(蘇軾《赤壁賦》)(3)彼童子之師,______________,______________。(韓愈《師說》)(4)______________,______________?寧赴湘流,葬于江魚之腹中。(《楚辭?漁父》)(5)苔痕上階綠,草色入簾青。______________,______________。(劉禹錫《陋室銘》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。中央美院研究生畢業(yè)畫展中,署名“夏語冰”的多幅繪畫作品引起關注。這位創(chuàng)造力不遑多讓的“夏語冰”就是以會寫詩聞名并且已出版詩集的人工智能機器人。寫詩、演唱、繪畫、設計……人工智能技術在進入文藝領域之后,憑借超強學習能力、記憶能力和迅捷高效的創(chuàng)作優(yōu)勢,正在拿出越來越多的作品成果。“人工智能會取代人類創(chuàng)作嗎?”正成為一些人焦慮的問題。需要說明的是,每當人們談起人工智能時,往往想到科幻小說中的強人工智能,它們具有人類一樣的情感和體驗,和人類一樣生活,看起來似乎會取代人類。然而,目前我們實際擁有的是弱人工智能,它們具備人類的一些高端技能,但在情感、意識等方面與人類差別較大。即便如此,人工智能的進入依然促使我們反觀人類自身創(chuàng)作的特點與優(yōu)長—越是面臨技術沖擊越要端正和堅定本體價值,同時在文藝觀念和創(chuàng)作實踐上越要有新的追求和突破。不妨設想一下,如果一個人工智能機器人想要成為詩人徐志摩,它需要做些什么?首先,它要擁有徐志摩的閱讀量,最大限度地接近他的創(chuàng)作素材;其次,它要學習徐志摩同時代其他詩人的詩,因為徐志摩的詩歌特色是在與其他詩人詩歌的關系中呈現出來的,必須掌握當時其他詩人詩歌的特點,才能更好凸顯徐志摩的詩歌特質。但這樣,它就能創(chuàng)作出徐志摩的詩了嗎?并非如此。無論是“輕輕的我走了,正如我輕輕的來”,還是“最是那一低頭的溫柔,像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”,無不來自詩人自身的生平際遇。人工智能只有具備了徐志摩的人生經歷,還原了他的所有體驗,才有可能真正創(chuàng)作出有徐志摩風格的詩來。沒有人生,我們便無法理解詩和藝術。人工智能正是在這里遭遇滑鐵盧。據研究,盡管人工智能具有令人炫目的高超技能,卻很難模仿人類基本、無意識的直覺,這被稱為“莫拉維克悖論”。它可以輕易學會下棋,但一個嬰兒都可以做到的感知世界,人工智能卻需要花費大量時間進行訓練,甚至即便如此也未必能學會。文藝創(chuàng)作就是這樣一座人工智能很難翻越的山峰。創(chuàng)作并非僅僅是遣詞造句,它建基于生命體驗之上,來自人生際遇和內在情感,基底是整個人生和人所處的整個世界。在形式層面,人類未必會比人工智能厲害,但是將形式與生命體驗密切關聯在一起、創(chuàng)造出更優(yōu)美、更有沖擊力的作品,人工智能無法與人類相比。這是人類創(chuàng)作的不可替代性,是人類創(chuàng)作的真正尊嚴。正如有人所說,機器人寫詩不是要代替人寫詩,而是幫助人把詩寫得更好。人工智能和人類在創(chuàng)作上各有優(yōu)劣,重要的不是孰優(yōu)孰劣,而是如何發(fā)揮人工智能作用,幫助我們提升創(chuàng)作品質和水準,使人類創(chuàng)作如虎添翼。就像以往每一次技術革新都將推動藝術創(chuàng)作革新一樣,這一次,我們獲得了一個比以往所有工具都更強大和更方便的工具。它將重塑藝術創(chuàng)作格局,也將重塑我們對藝術的認識和理解。從長遠來看,這場巨變難以避免。人工智能來了,不僅僅帶著它的作品來了。我們剛剛踏上這條道路,剛剛接觸人工智能藝術創(chuàng)作,尚未思及深層問題。但毫無疑問,在不久的未來,人工智能的藝術創(chuàng)作會給我們的觀念和實踐帶來越來越多的挑戰(zhàn)。正視挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中發(fā)掘價值、抓住機遇,必將帶來文藝創(chuàng)作的新變化新收獲?!ㄕ幾员R文超《正視人工智能帶來的藝術挑戰(zhàn)》)1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是()A.人工智能技術進入文藝領域促使人類反觀自身創(chuàng)作的特點與優(yōu)長。B.人工智能缺乏生命體驗,終究無法創(chuàng)作出優(yōu)美的、有沖擊力的文藝作品。C.根據莫拉維克悖論,人工智能雖然技能高超,但在感知世界方面甚至不如一個嬰兒。D.技術革新必將推動藝術創(chuàng)作革新,人工智能技術一定會重塑藝術的創(chuàng)作格局。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()A.文章采用層進式結構,先提出問題,再分析問題,最后解決問題。B.文章第三段通過假設論證,證明了情感、意志對于人工智能創(chuàng)作的重要性。C.文章第四段運用比喻論證和對比論證說明了人類創(chuàng)作的不可替代性。D.文章最后兩段闡明中心,指出人類要正視人工智能帶來的藝術挑戰(zhàn)。3.根據原文內容,下列說法正確的一項是()A.了解了強、弱人工智能的區(qū)別,就可以消除人們因人工智能技術沖擊帶來的焦慮感。B.人工智能如果具備了藝術家的人生經歷和體驗,就能創(chuàng)作出與他們風格一致的作品。C.面對挑戰(zhàn),人類要有堅定的本體價值自信,也要在觀念和創(chuàng)作實踐上求新、求突破。D.利用人工智能技術彌補人類創(chuàng)作形式層面的劣勢,就能提升人類創(chuàng)作的品質和水準。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。老家(孫犁)前幾年,我曾謅過兩句舊詩:“夢中每迷還鄉(xiāng)路,愈知晚途念桑梓?!弊罱鼛滋?,又接連做這樣的夢:要回家,總是不自由;請假不準,或是路途遙遠。有時決心起程,單人獨行,又總是在日已西斜時,迷失路途,忘記要經過的村莊的名字,無法打聽?;蛘呤怯鲆娪晁缆纺酀?;而所穿鞋子又不利于行路,有時鞋太大,有時鞋太小,有時倒穿著,有時橫穿著,有時系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可。也好,醒了也就不再著急,我還是躺在原來的地方,原來的床上,舒一口氣,翻一個身。其實,“文化大革命”以后,我已經回過兩次老家,這些年就再也沒有回去過,也不想再回去了。一是,家里已經沒有親人,回去連給我做飯的人也沒有了。二是,村中和我認識的老年人,越來越少,中年以下,都不認識,見面只能寒暄幾句,沒有什么意思。前兩次回去:一次是陪伴一位正在相愛的女人,一次是在和這位女人不睦之后。第一次,我們在村莊的周圍走了走,在田頭路邊坐了坐。蘑菇也采過,柴火也拾過。第二次,我一個人,看見親人丘隴,故園荒廢觸景生情,心緒很壞,不久就回來了?,F在,夢中思念故鄉(xiāng)的情緒,又如此濃烈,究竟是什么道理呢?實在說不清楚。我是十二歲離開故鄉(xiāng)的。但有時出來,有時回去,老家還是我固定的巢,游子的歸宿。中年以后,則在外之日多,居家之日少,且經戰(zhàn)亂,行居無定。及至晚年,不管怎樣說和如何想,回老家去住,是不可能的了。是的,從我這一輩起,我這一家人,就要流落異鄉(xiāng)了。人對故鄉(xiāng),感情是難以割斷的,而且會越來越縈繞在意識的深處,形成不斷的夢境。那里的河流,確已經干了,但風沙還是熟悉的;屋頂上的炊煙不見了,灶下做飯的人,也早已不在。老屋頂上長著很高的草,破舊不堪;村人故舊,都指點著說:“這一家人,都到外面去了,不再回來了?!蔽以絹碓剿寄钗业墓枢l(xiāng),也越來越尊重我的故鄉(xiāng)。前不久,我寫信給一位青年作家說:“寫文章得罪人,是免不了的。但我甚不愿因為寫文章,得罪鄉(xiāng)里。遇有此等情節(jié),一定請你提醒我注意!”最近有朋友到我們村里去了一趟,給我?guī)组g老屋拍了一張照片,在村支書家里,吃了一頓餃子。關于老屋,支書對他說:“前幾年,我去信問他,他回信說,也不拆,也不賣,聽其自然,倒了再說。看來,他對這幾間破房,還是有感情的。”朋友告訴我:現在村里,新房林立;村外,果木成林。我那幾間破房子留在那里,實在太不協調了。我解嘲似地說:“那總是一個標志,證明我曾是村中一戶。人們路過那里,看到那破房,就會想起我,念叨我。不然,就真的會把我忘記了。”但是,新的正在突起,舊的終歸要消失。1.下列對這篇散文的賞析,正確的兩項是()()A.“夢中每迷還鄉(xiāng)路,愈知晚途念桑梓”,這兩句詩,使人不禁自然聯想到李白“思歸若汾水,無日不悠悠”的詩句,它們全都浸透著濃烈而纏綿的思鄉(xiāng)之情。B.文章以詩開頭,從夢境寫起,娓娓道來,情真意切,特別是對“文化大革命”后兩次回老家的描寫,把對老家的思念置于社會的大背景中,使主題得以深化。C.文章第五段作者從自己的12歲寫起,敘述自己一生各個重要階段和老家若即若離的種種聯系,寫得簡約而概括,形象地表現了作者自始至終的思鄉(xiāng)之情。D.作者以不斷的夢境和悠悠的回憶,來化解思鄉(xiāng)而又不想再回去這種內心世界的矛盾,通過內心潛意識的沖突來點染思鄉(xiāng)之情,寫得真實可信,富有感染力。E.文章倒數第二段,作者說:“那總是一個標志,證明我曾是……不然,就真的會把我忘記了。”一席話意味深長,主要表明作者生怕被家鄉(xiāng)父老遺忘的擔心。2.第九段中,作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶,主要運用什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?3.統觀全文,簡要分析作者對老家有什么樣的復雜的心情?9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:振興制造業(yè)是經濟“脫虛向實”、良性發(fā)展的關鍵,需要大量多層次、高素質的技能勞動者。但近年來,我國技能勞動者的求人倍率①一直在1.4以上,其中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率分別達到2.72、2.31和2.13;高技能人才占比較低,截止到2014年底,全國就業(yè)人員中,技能勞動者占3.29%,高技能人才僅占4.81%。而西方一些制造業(yè)強國,高技能人才的數量占到技能勞動者總數的四成甚至一半以上。校企合作、產教融合的現代職業(yè)教育是制造業(yè)技能型人才供給的主渠道。但目前,技能勞動者供給與需求相矛盾,難以實現產業(yè)與職教共同發(fā)展,難以為產業(yè)轉型升級和“中國制造2024”戰(zhàn)略目標的實現提供基礎性人才和人力資源支撐。2004年建立的“職業(yè)教育工作部級聯席會議制度”不具備對中央、地方、行業(yè)企業(yè)等跨部門跨行業(yè)之間諸多不同的利益訴求主體進行統籌協調的能力;政府主導的職業(yè)教育模式難以及時、靈活地面對企業(yè)需求和技能培訓市場的變化,難以激發(fā)和維護企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性,難以將產業(yè)和企業(yè)需求及時轉化為教育發(fā)展動力,職業(yè)教育失去了更多的辦學資源和發(fā)展機會;實習實訓基地的資源閑置與需求難以滿足問題同時存在;制造業(yè)工人工資待遇不高、工作環(huán)境差、上升空間窄、社會地位不高,導致年輕人不愿意做產業(yè)工人。一項對17個省區(qū)市40多家企業(yè)兩千多人的問卷調查發(fā)現,只有1%的人愿意當工人;在個別地區(qū),中職畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)率(初次入職1年穩(wěn)定率)不到30%。(摘編自中國民主促進會中央委員會2018年2月27日《關于緩解制造業(yè)技能人才短缺問題的提案》)材料二:但是伴隨產業(yè)升級、技術進步、動能轉換的步伐加快,時代的新發(fā)展對高技能人才工作不斷提出新要求,我國技能仍然存在勞動者總量不足、結構不合理、人才短缺的的現實問題。特別是隨著現代信息技術、人工智能等新技術的快速發(fā)展,企業(yè)對技能人才的素質結構不斷提出新要求,技能型工人數量短缺和素質結構問題會更加突出,預計未來4年內,我國技能勞動者需求將繼續(xù)保持不斷增長的趨勢。當前和今后一個時期,技能型工人培養(yǎng)工作任務十分艱巨。技工短缺現象對職業(yè)培訓工作帶來的挑戰(zhàn)主要有:一方面,技工培養(yǎng)能力和質量有待提升。職業(yè)培訓總體規(guī)模需要擴大,培訓的針對性、有效性需要提升,面向新興產業(yè)的培訓能力不足,技師培養(yǎng)力度需要加大。另一方面,需進一步完善技能人才隊伍建設的相關政策制度。技能人才仍面臨著職業(yè)發(fā)展通道不暢、經濟待遇偏低、社會地位不高、激勵機制不足等問題。這些困難問題需要不斷改革創(chuàng)新,多方施策,協同發(fā)力,努力破解。(摘編自2018年8月28日《勞務經濟內參·技能型人才的發(fā)展現狀和未來展望》)材料三:材料四:報告提出,改革完善高職院??荚囌猩k法,鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考,今年大規(guī)模擴招100萬人。全國人大代表、江西省教育廳廳長葉仁蓀說,一方面是技能型人才短缺,企業(yè)招高級技術工人難;另一方面是大量勞動力找工作難。面對我國勞動力市場上的矛盾現象,必須加快發(fā)展現代職業(yè)教育。要改變社會對職業(yè)教育的偏見,一定要有證書銜接等方面的配套政策,并提高職業(yè)學校的教育質量。(摘編自新華網2019年3月6日《十大民生熱點,政府工作報告這樣回應·如何緩解技能型人才短缺問題?》)(注)①求人倍率:指勞動力市場在一個統計周期內有效需求人數與有效求職人數之比。當求人倍率大于1,說明職位供過于求;如果求人倍率小于1,說明職位供不應求。48.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是A.高素質的技能型人才是振興我國制造業(yè)、推動經濟良性發(fā)展,助力產業(yè)升級和實現“中國制造2024”戰(zhàn)略目標的重要因素。B.我國高技能人才極度缺乏,在全國就業(yè)人員中,高技能人才所占的比重與西方一些制造業(yè)強國相比,只有他們的八分之一左右。C.我國目前的高校與企業(yè)合作、產業(yè)與教育結合的現代職業(yè)教育模式發(fā)展不足,難于解決技能型人才短缺和大量勞動力就業(yè)難的問題。D.隨著信息技術、人工智能等新技術的快速發(fā)展,技能型工人數量短缺問題難以解決,我國高技能勞動者需求的缺口將持續(xù)增大。49.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A.從我國技能勞動者的求人倍率來看,在高級技師、技師和高級工程師三者中,我國高級工程師的數量最多,而高級技師的需求量最大。B.材料一與材料二均談到我國高技能人才短缺的問題,材料一側重指出造成此問題的多方面原因,材料二則側重指出職業(yè)培訓方面的困局。C.材料三中,34歲以上的技能人才所占比例明顯偏低,大致反映了我國在過去幾十年里沒有重視技能型人才培養(yǎng)的事實。D.一些團體和有識之士已經關注到我國存在的人才供需關系不合理的問題,政府正在著手緩解、甚至解決技能型人才短缺的問題。7.有何針對性措施可以緩解材料中提出的技能人才短缺問題?請結合材料簡要分析。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。滕中正,字普光,青州北海人。曾祖瑤,高郵令。祖煦,即墨令。父保裔,興平令。中正弱冠,舉進士不第。周顯德中,滑帥向拱奏辟為掌書記。拱移鎮(zhèn)彭門,會中正丁外艱,復表奪情,仍署舊職,加朝散大夫。拱鎮(zhèn)襄陽,以中正為襄、均、房、復觀察判官。及留守西洛,又奏署河南府判官、檢校戶部員外郎。乾德五年,度支員外郎侯陟表中正有材干,入為殿中侍御史。兩川平,選知興元府,判西京留臺,俄通判河南府留守司事。太祖雩祀西洛,以祗事之勤,轉倉部員外郎。太宗即位,遷考功員外郎,授四川東路轉運使。太平興國五年,召為膳部郎中兼侍御史知雜事。六年,命與中書舍人郭贄、戶部郎中雷德驤同知京朝官考課。中正嘗薦舉監(jiān)察御史張白知蔡州,假貸官錢二百貫糴粟麥以射利,坐棄市。中正降為本曹員外郎,依舊知雜。未幾,又擢拜右諫議大夫,權御史中丞。雍熙元年春,大宴,上歡甚,以虛盞示群臣。宰相言飲酒過度,恐有失儀之責。上顧謂中正曰:“今君臣相遇,有失者勿彈劾也?!币蚴橇婀偈⒀匝鐣畼贰I显唬骸半迾吩跁r平民安。”是冬乾明節(jié),群臣上壽酒,既三行,上目中正曰:“三爵之飲,實惟常禮,朕欲與群臣更舉一卮,可乎?”中正曰:“陛下圣恩甚厚,臣敢不奉詔?!钡钌辖苑Q萬歲。二年,以年老辭,出知河南府。未幾,被病罷,分司西京。淳化初,判留司御史臺,命其子元錫權河南司錄以便養(yǎng)。二年,卒,年八十四。中正性峻刻連鞫大獄時議以為深文權中丞日振舉綱憲人以稱職許之二子并舉進士元錫至刑部郎中,元晏后名世寧,至工部郎中。(節(jié)選自《宋史·列傳第三十五》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.中正性峻刻/連鞫大獄時/議以為深文/權中丞日/振舉綱憲/人以稱職許之/二子并舉進士/B.中正性峻刻/連鞫大獄/時議以為深文/權中丞/日振舉綱憲/人以稱職/許之二子并舉進士/C.中正性峻刻/連鞫大獄時/議以為深文/權中丞/日振舉綱憲/人以稱職/許之二子并舉進士/D.中正性峻刻/連鞫大獄/時議以為深文/權中丞日/振舉綱憲/人以稱職許之/二子并舉進士/2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()A.進士,中國古代科舉制度中,通過最后一級中央政府朝廷考試者,稱為進士。是古代科舉殿試及第者之稱。其等級分為狀元、榜眼、探花。B.丁外艱,凡子遭父喪或承重孫遭祖父喪。凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪,稱“丁內艱”。C.奪情,古代丁憂制度的延伸,指為國家奪去了孝親之情,可不必去職,以素服辦公。D.棄市,死刑的一種,是在人集聚的鬧市,對犯人執(zhí)行死刑,以示為大眾所棄的刑罰。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.滕中正官宦出身,才能卓著。他的曾祖父、祖父、父親都曾做過縣令,而滕中正得到了滑帥向拱的舉薦,受到朝廷重用,官職曾經一度不斷升遷。B.滕中正侍奉盡力,備受恩寵。太祖對滕中正恩寵有加,在西洛祭祀祈雨時,見他侍奉盡力,改任他為倉部員外郎,想要多喝一杯酒都要征詢他的意見。C.滕中正錯薦人才,受到牽連。滕中正曾經向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州,但張白攜官錢謀求私利,因此滕中正也受到牽連,降為本曹員外郎。D.滕中正一生為官,盡職盡責。滕中正做官盡職盡責,受到人們贊許,官至右諫議大夫,權御史中丞。晚年因病罷官,雍熙二年去世,享年八十四歲。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)中正嘗薦舉監(jiān)察御史張白知蔡州,假貸官錢二百貫糴粟麥以射利,坐棄市。(2)宰相言飲酒過度,恐有失儀之責。上顧謂中正曰:“今君臣相遇,有失者勿彈劾也?!?1、閱讀下面的文言文,完成下列小題。韋陟,字殷卿,與弟斌俱秀敏異常童。陟甫十歲,授溫王府東閣祭酒。風格方整,善文辭,書有楷法,一時知名士皆與游。居喪,以父不得志歿,乃與斌杜門不出八年。親友更往敦曉,乃強調為洛陽令。宋璟見陟嘆曰:“盛德遺范,盡在是矣。”遷禮部侍郎。陟于鑒裁尤長。故事,取人以一日試為高下。陟許自通所工,先就其能試之,已乃程考,由是無遺材。遷吏部侍郎,選人多偽集,與正調相冒,陟有風采,擿辨無不伏者,黜正數百員,銓綜號為公平。自以門品可坐階三公,居常簡貴,視僚黨傲然;其以道誼合,雖后進布衣與均禮。李林甫惡其名高,恐逼己,出為襄陽太守。入考華清宮,楊國忠忌其才,謂拾遺吳豸之曰:“子能發(fā)陟罪乎?吾以御史相處?!滨糁僳磊祓佭z事。陟貶桂嶺尉。會安祿山陷洛陽,弟斌沒賊,國忠欲構陟與賊通,密諭守吏,令脅陟使憂死,州豪杰共說曰昔張說被竄匿陳氏以免今若詔書下誰敢庇公愿公乘扁舟遁去事寧乃出不亦美乎陟慨然曰命當爾其敢逃刑因謝遣,堅臥不出。肅宗即位,起為吳郡太守,會永王兵起,委陟招諭,乃授江東節(jié)度使。與高適、來瑱會安州,陟曰:“今中原未平,若不齋盟質信,以示四方,知吾等協心戮力,則無以成功。”乃推瑱為地主,為載書,登壇曰:“皇天后土,實鑒斯言?!鞭o旨慷慨,士皆隕泣。永王敗,帝趣陟赴鳳翔。初,季廣琛從永王亂,非其本謀,陟表廣琛為歷陽太守,慰安之。至是,恐廣琛有后變,乃馳往諭詔恩釋其疑,而后趣召。帝雅聞陟名,欲倚以相,及是遷延,疑有顧望意,止除御史大夫。卒,年六十五。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當/爾其敢逃刑/B.昔張說被竄匿/陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當/爾其敢逃刑/C.昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾/其敢逃刑/D.昔張說被竄匿/陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾/其敢逃刑/2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.楷:文中指書體。漢字形體的演變,歷經甲骨文、金文、小篆、大篆、隸書、草書、行書、楷書八大類形體。B.禮部,隋唐至明清中央行政機構的六部之一。掌管國家的典章制度、祭祀、學校、科舉等事。長官稱尚書,副職稱侍郎。C.三公:也稱“三司”。不同的朝代所指的官職不同,周代以太師、太傅、太保為三公,西漢末至東漢初期以大司徒、大司空、大司馬為三公。D.皇天:古代對天的尊稱。后土:古代對地的尊稱。古人認為天地能主持公道,主宰萬物。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.韋陟才華突出,遵守孝道。他從小聰明異常,十歲擔任官職,擅長寫文章;他的父親去世,因父親生前不得志,他和弟弟八年不出來做官。B.韋陟恪盡職守,為國選材。他在禮部任職,改變以往選人的方法;他在吏部任職,憑借個人素質,改變了吏部舞弊叢生的選人風氣,人稱公平。C.韋陟遭人忌恨,堅忍不屈。他因名聲高被李林甫排擠;楊國忠妒忌他的才華,先指使人控告他,后又抓住他弟弟的事進行陷害,他沒有屈服。D.韋陟慷慨陳詞,忠于國家。有人叛亂時,他表達自己效忠國家的志向,感動士兵;他不顧皇帝的勸阻,去安撫經參加過叛亂的季廣琛,維護國家利益。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)故事,取人以一日試為高下。陟許自通所工,先就其能試之,已乃程考,由是無遺材。(2)帝雅聞陟名,欲倚以相,及是遷延,疑有顧望意,止除御史大夫。12、閱瀆下面的材料,根據要求寫作。“滄海橫流,方顯英雄本色。你們真正做到了救死扶傷、大愛無疆。你們是光明的使者、希望的使者,是最美的天使,是真正的英雄!黨和人民感謝你們!”3月10日,國家領導人專門赴湖北省武漢市考察疫情防控工作,對奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務工作者給予高度的評價、熱情的贊揚,稱他(她)們是“新時代最可愛的人”。以上材料引發(fā)了你怎樣的感觸和思考?請結合現實,寫一篇文章,表達你對“新時代”疫情下的醫(yī)務工作者的崇敬之情。要求:自選角度,自擬標題,文體特征明顯;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、8.A9.C10.(1)氣候方面,位于赤道附近,濕熱多雨,造成紙張壽命短;(4)檔案材料所用紙張方面,所用破布漿機制紙,柔韌性差,紙張嚴重酸化。(3)檔案形成的年代久遠?!窘馕觥?.本題考查理解文中重要概念的能力。這類題目解答時,一般要找出文中重要概念在文章中相對應的語句,然后結合上下文認真揣摩理解,注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對,尋找細微的差別確定答案。本提要求選出“不屬于可移動文化遺產‘修復’工作的一項”。A項,“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”張冠李戴,結合原文“治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”,可知“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”是脫水,屬于治理方面的技術。故選A。9.本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內容、觀點等進行分析概括,注意結合語境。本題要求選出“對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項”。C項,“紙漿補書機修訂法對于修復紙張的酸性特別理想”曲解文意,材料三中所說的“技術人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好,以氫氧化鈣溶液去酸,可根據紙張酸化的程度調節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間,去酸徹底,可操作性強,在操作處理過程中也不會使文件出現新的損壞”,可見去酸方案是氫氧化鈣溶液去酸法;紙漿補書機修訂法主要是修補書頁。故選C。10.本題考查學生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內容大意,在此基礎上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句,分條作答。本題要求結合材料分析毛里求斯想要修復的檔案文件的受損原因。材料二列舉了溫度和濕度對紙張壽命的影響,結合材料三所說的“毛里求斯是非洲一個島國,位于赤道南部的西印度洋上,氣候濕熱多雨”,可以概括出氣候方面,位于赤道附近,濕熱多雨,造成紙張壽命短;材料三中“文件紙張為破布裝機制紙,字跡材料為酸性細黑墨水,雙面手寫。以手感鑒別,柔切性極差,幾乎觸即碎。通過測試數據可知,文件紙張嚴重酸化”,可以概括為檔案材料所用紙張方面,所用破布漿機制紙,柔韌性差,紙張嚴重酸化。結合材料材料三中“文件紙張為破布漿機制紙,字跡材料為酸性煙黑墨水”“酸是紙張纖維發(fā)生化學降解的催化劑,能加快紙張纖維的水解反應,使紙張脆化變黃、機械強度下降,直至脆裂粉碎,不能使用”可概括整合出“檔案材料書寫所用墨水方面,檔案材料書寫材料為酸性煙黑墨水,加快了紙張纖維的水解反應,使紙張脆化變黃、機械強度下降。綜合以上內容,整理一下用簡潔文字分條表述即可。2、1.C2.C3.A【解析】1.該題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。這類題一定從三個方面綜合考慮分析,即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型?!皾鷿惶谩保稳莺芏嘤胁拍艿娜司奂谝黄?;“群賢畢集”,各種賢人聚集在一起;句中是說“來自全球13個國家的400余名重要政要嘉賓、知名音樂企業(yè)代表和音樂藝術人士”聚集在一起,此處要突出的是“才能”,而非“賢”,故使用“濟濟一堂”;“目瞪口呆”,瞪大眼睛說不出話來,形容受驚而愣住的樣子;“瞠目結舌”,瞪著眼睛說不出話來,形容受窘或驚呆的樣子;語境是說成都的城市規(guī)劃和文化令人震驚,應使用“瞠目結舌”;“聳人聽聞”,夸大事實或說離奇的話,使人聽了感到震驚;“駭人聽聞”,使人聽了非常吃驚,多指社會上發(fā)生的不好的事情;語境是說如此表達絕不是夸大言辭,應使用“聳人聽聞”;“因此”,因為這個,前后是因果關系;“可見”,可以看出;語境“‘音城會’影響巨大、成果斐然”是從前面的表現看出來的,應使用“可見”。故選C。2.該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀,根據語感可以直接排除個別選項。其余的,要仔細閱讀,劃分句子成分,先提取句子的主干,然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當,成分是否殘缺,結構是否混亂,句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞,細細推敲?!按舜未髸@音樂與旅游為議題展開討論,為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力,為成都打造‘國際音樂之都’建言獻策”,該句有兩個問題,一是結構混亂,“圍繞音樂與旅游為議題展開討論”把“圍繞……的議題”和“以……為議題”兩句雜糅到一起,二者留一,排除A項;第二個問題是語序不當,“為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力,為成都打造‘國際音樂之都’建言獻策”,應先是“為成都打造‘國際音樂之都’建言獻策”,然后才能“為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力”,應改為“為成都打造‘國際音樂之都’建言獻策,為中國音樂產業(yè)升級提檔聚智聚力”,排除BD兩項。故選C。3.該題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的。補寫方法:1.閱讀全文,了解文段內容,把握文段層次;2.明確空缺句子所處的位置,判斷補寫句子與前后句的關系;3.勾畫出能夠選用或參照的信息;4.選詞造句;5.串讀檢查。前面說“本次大會……”,后面說“成都旨在通過‘音城會’……”,由此可知,此處也應該是圍繞“本次大會”即“音城會”展開,且由后文“成都旨在……”可知,后文論述的重心在“成都”,而前文都是介紹“大會”,所以填寫的句子應該是將兩處內容連接到一起,而填寫句子的后半部分應該是突出“成都”,這樣才能與后文的“成都”銜接,這就排除BD兩項;分析AC兩個選項來看,這兩個選項的區(qū)別在關聯詞,A項,該項的關聯詞是“不僅是……也是……”,這是表遞進的關聯詞,突出后者,這與下文“成都”這一重心吻合,恰當;C項,該項的關聯詞是“與其說是……不如說是……”,這一關聯詞是比較兩件事的利害得失而決定取舍時,表示放棄或不贊成的一面,如果此處使用“與其說是……不如說是……”,那么就否定了此次“音城會”“大會創(chuàng)辦以來規(guī)模最大、國際化程度最高”這一特點,這就與上文不合,故排除C項。故選A。3、C【解析】
本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。解答此類題目,首先要明確設題的形式,后通讀整段文本,抓關鍵詞語,注意上下句的銜接,話題的統一等。這道題采用的是客觀選擇題形式,做題時要注意把握基本內容,初步分層歸類,先在小范圍內排序,然后再考慮層次間的銜接,這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語,然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上,再通讀語段,檢查確定。第②句“當爬到……時”接應前句“越近……”,所以②句開頭。這是從空間順序的順承和排列。排除A、B。①和④就內容來說應該先說聲勢,再說聲勢對自己的影響。故①應該在④之前。排除D。故選C。4、A【解析】試題分析:本題考查語病的辨析。正確選項是A項。B項、C項和D項都存在錯誤,但病句類別有所不同。B項的錯誤在于兩面對一面,“是否能”談到的是正反兩面的情況,“是……的保障”講的是正面的情況,顯然搭配不當。C項的錯誤在于句式雜糅。“根據……出發(fā)”應當改為“根據……”或“從……出發(fā)”。D項的錯誤在于語序不當,根據邏輯關系應該由部分到整體,由內到外,應調整為“既能支持本土人才勇攀高峰,又能吸引海歸人才回國創(chuàng)業(yè),還能激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能。”5、1.B2.相同點:都描寫了春天的景色,營造了一種清新明媚、生機盎然的意境。本詩描寫了水滿春池、孤嶼留痕、春花盛開、雨后初晴的景色,白詩描寫了春光和煦、早鶯爭樹、春燕啄泥的景象。都表達了詩人對春天美好景色的喜愛之情。不同點:使用手法上,本詩頸聯化靜為動,用動詞“漲”描寫滿池春水,下句靜態(tài)描寫,動靜結合;白詩都是動態(tài)描寫。表達情感上,本詩通過表達詩人對春天的喜愛之情來表達了歸隱田園后的快樂之情,白詩主要表達對春天景色的喜愛?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內容,注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩歌意思,答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對詩歌的賞析,不正確的一項”,B項,“戀吾廬”表明了詩人逃離官場、歸隱田園之后的自足自適、輕松自得,但又飽含著一種憤慨。因此“希望社會不要再有戰(zhàn)亂發(fā)生”錯誤。故選B。2.本題考查學生詩歌比較閱讀能力。解答此類題,要通讀所要進行比較閱讀的詩歌,把握其內容大意,在此基礎上明確題目要求,找出要求進行比較閱讀的角度,然后結合具體內容進行比較,指出異同。本題要求簡要賞析詩歌頸聯和白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的異同。要求賞析兩首詩歌詩句異同,這是考查賞析古典詩歌情感、形象、表達技巧等的能力。答題時,可從意象意境、情感及表達技巧上分析兩句詩的異同。從所描寫的意象可概括出兩詩句的相同之處。本詩描寫了水滿春池、孤嶼留痕、春花盛開、雨后初晴的景色,白詩描寫了春光和煦、早鶯爭樹、春燕啄泥的景象,由此可知,兩詩都描寫了春天的景色,營造了一種生機盎然的意境,表達了詩人對春天美好景色的喜愛之情。但本詩通過表達詩人對春天的喜愛之情來表達了歸隱田園后的快樂之情。從所用手法上看,本詩頸聯動靜結合,而白詩都是動態(tài)描寫。【點睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核,,考核的方式基本有兩種,一種是根據詩歌的內容進行分析,概括,另一種是對詩歌特色和手法的賞析,分析詩歌意思要讀懂文章,主要是內容、主旨、情感表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當,手法集中在詩歌表達技巧上,主要考核內容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩,然后根據選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。6、八佾舞于庭孰不可忍也挾飛仙以遨游抱明月而長終授之書而習其句讀者非吾所謂傳其道解其惑者也安能以身之察察受物之汶汶者乎談笑有鴻儒往來無白丁【解析】
本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數來自課外,該如何識記這些課內的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞:佾、孰、挾、遨、汶、鴻。【點睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況,又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領悟其含義,結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。7、1.B2.B3.C【解析】1.試題分析:本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置然后仔細對照原文和選項,重點是注意選項的表述和原文內容的整合或轉述的差別。本題,B項,“終究無法創(chuàng)作出優(yōu)美的、有沖擊力的文藝作品”曲解文意。原文“但是將形式與生命體驗密切關聯在一起、創(chuàng)造出更優(yōu)美、更有沖擊力的作品,人工智能無法與人類相比。”故選B。2.試題分析:本題考查分析論點、論據和論證方法。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題B項,“證明了情感、意志對于人工智能創(chuàng)作的重要性”分析錯誤,第三段論證的是人工智能創(chuàng)作的局限性。故選B。3.試題分析:本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題,然后篩選出每一段的關鍵句,尤其是首段的中心句,整體理解文章的內容,把握作者的觀點和態(tài)度,最后將選項信息歸位,與原文對比分析,找出正確答案。本題,A項,“就可以消除”錯,只能說“有助于緩解”。B項,“就能創(chuàng)作出”錯,根據原文應是“才可能創(chuàng)作出”。D項,“人類創(chuàng)作形式層面的劣勢”錯,原文是說“在形式層面,人類未必會比人工智能厲害”,并非說人類在創(chuàng)作形式層面是劣勢。故選C?!军c睛】解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句,聯系上下文體會??纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。8、1.AD2.主要運用了白描的手法,以樸素的語言寫出真情。營造了一種傷感的氣氛。3.作者對老家的心情是復雜的,矛盾的。作者思念故鄉(xiāng),尊重故鄉(xiāng),卻不想回去。一是因為家里已經沒有親人。二是因為所認識的老年人越來越少,中年以下都不認識。三是因為新的正在突起,舊的終歸要消失。因此,作者只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解這種內心世界的矛盾。【解析】
1.本題考查學生對文章內容的鑒賞分析能力。做這類題,我們首先找出句子在文中的具體位置,然后再根據該句上下文、文章的主旨等去分析句子的深層內容。B項,“把對老家的思念置于社會的大背景中,使主題得以深化”中的“使主題得以深化”錯誤?!拔幕蟾锩钡某霈F并沒有使主題深化。C項,“敘述自己一生各個重要階段和老家若即若離的種種聯系,寫得簡約而概括,形象地表現了作者自始至終的思鄉(xiāng)之情”純屬無中生有,因而是錯誤的。E項,“‘那總是一個標志,證明我曾是……不然,就真的會把我忘記了?!幌捯馕渡铋L,主要表明作者生怕被家鄉(xiāng)父老遺忘深長”錯誤,因為它和本文的主旨相背。故選AD。2.本題考查賞析表現手法和形象特征的能力。解答此題,要掌握幾種重要的描寫方法,按內容來分,描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。按特征分類有:白描、細描、襯托等。如本題主要分析第九段內容運用了什么描寫手法,并分析其營造了一種什么樣的氣氛。抓住文中的關鍵詞語“確已經干了”“灶下做飯的人”“老屋頂上長著很高的草”“村人故舊”“這一家人,都到外面去了,不再回來了”等,可知作者運用了白描的手法,沒有華麗的辭藻,以樸素的言語寫出了作者對家鄉(xiāng)深深思念的真情。這一描寫,睹物傷情,撫今追昔,大有物是人非、深沉凄涼之感,成功一營造出一種凄清悲傷的氛圍,表達了作者淡淡傷感。3.本題考查把握作者的情感和人文精神的能力。解答此類題,要通讀全文,粗知大意,理清基本思路,概括主旨。抓住文中的關鍵信息“要回家”“也不想再回去了”,結合著文中的信息“家里已經沒有親人”“村中和我認識的老年人,越來越少”“舊的終歸要消失”等信息,可知作者矛盾的心理。通觀全文,作者既寫了自己對家鄉(xiāng)深深的思念之情,也寫了自己對家鄉(xiāng)思念而又不想再回去的復雜矛盾的心情。這里的原因是多方面的:“一是,家里已經沒有親人,回去連給我做飯的人也沒有了。二是,村中和我認識的老年人,越來越少,中年以下,都不認識,見面只能寒暄幾句,沒有什么意思?!比且驗樾碌恼谕黄?,舊的終歸要消失,老家的面貌日新,而作者的老屋則顯得越來越不協調,作為作者和老家聯系的標志——老屋——終歸也要消失的。此外,作者在文化大革命后愛情受挫一個人第二次回老家,“看見親人丘隴,故園荒廢,觸景生情,心情很壞”,也是他不想再回去的原因之一。這樣,作者就只能以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解這種內心世界的矛盾了。9、48.B49.A7.①頂層設計職業(yè)教育管理體制,實現技能人才培養(yǎng)和使用的綜合配置、協調發(fā)展。②加快發(fā)展現代職業(yè)教育,提高教育質量,改革完善高職院??荚囌猩k法,鼓勵更多人報考。③加強校企合作,鼓勵行業(yè)企業(yè)參與。④建立共享型公共實習實訓基地,促進產教融合。⑤提高技能人才工資待遇、社會地位。⑥完善技能人才隊伍建設的相關政策制度,改變社會對職業(yè)教育的偏見?!窘馕觥?8.本題考查理解并分析文中內容的能力。解答時既要整體理解文章的內容、作者觀點態(tài)度等,又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每個選項時,要仔細分析選項內容與原文的差別。注意選項刪、改、添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。B項,“高技能人才所占的比重與西方一些制造業(yè)強國相比,只有他們的八分之一左右”錯誤,依據材料一第一段“截止到2014年底,全國就業(yè)人員中......高技能人才的數量占到技能勞動者總數的四成甚至一半以上”可知,文中只說了我國和西方一些制造業(yè)強國的情況,不能得出我國的比重“只有他們的八分之一左右”這一結論。故選B。49.本題考查對文章有關內容分析和概括能力。關于文章的內容注意找到選項對應的語段進行比對,發(fā)現其中的細微差別,看手法概括是否得當、分析是否合理、人物是否錯位、時間地點是否顛倒等。A項,“高級工程師的數量最多”錯誤,依據材料第一段“近年來,我國技能勞動者的求人倍率一直在1.4以上,其中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率分別達到2.72、2.31和2.13”和注解①可知,我國高級工程師的供求比率最小,說明供求矛盾相對最小,但不能說明“高級工程師的數量最多”。故選A。7.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題,要考生審準題干,考生應回歸材料,逐一篩選原文相關的針對性措施,并整合為條分縷析的要點。緩解技能人才短缺問題的措施,考生主要通過材料一第三段分析,主要分號對應的四個方面。同時還有材料一第二段“技能勞動者供給與需求相矛盾,難以實現產業(yè)與職教共同發(fā)展”、材料二第三段“技能人才仍面臨著職業(yè)發(fā)展通道不暢……這些困難問題需要不斷改革創(chuàng)新,多方施策,協同發(fā)力,努力破解”、材料四第二段“必須加快發(fā)展現代職業(yè)教育。要改變社會對職業(yè)教育的偏見……并提高職業(yè)學校的教育質量”,考生要整合以上信息,分要點歸納,便容易準確歸納出完整的答案。【點睛】篩選整合信息題的解題基本思路①根據題目的要求把握篩選的標準;②按照篩選標準,確認信息材料的檢索區(qū)間;③把主要信息進行整合,有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。10、1.D2.A3.B4.(1)滕中正曾經向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州,張白攜官錢二百貫買入粟麥謀取私利,犯罪被處死。(2)宰相說飲酒超過限度,擔心有失禮的責罰?;噬匣剡^頭對滕中正說:“今天君臣相遇,有失禮的人不要彈劾。”【解析】1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時,先了解文章大意,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結構上的對稱等。本題中,“時議以為深文”,“時”,當時,做狀語,不能放在句末,排除AC;“權中丞日”,“權”動詞,暫代,“日”表示“……的時候”,本句的意思是“暫代中丞時”,“日”應在句末,排除B。故選D。句子翻譯:滕中正性格嚴厲苛刻,接連審訊大的案件,當時議論認為他嚴峻苛刻。暫代中丞時,整頓法紀,人們贊許他稱職。他的兩個兒子一同考中進士。2.本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累,尤其是課本注釋的相關內容,需要分門別類,進行歸納識記。對于考題中出現的比較生僻的古文化常識,根據文意仔細甄別正誤。A項,“進士,中國古代科舉制度中,通過最后一級中央政府朝廷考試者,稱為進士。是古代科舉殿試及第者之稱。其等級分為狀元、榜眼、探花”說法錯誤。進士等級分為三甲:一甲三名,賜“進士及第”稱號;二、三甲,分別賜“進士出身”“同進士出身”稱號。故選A。3.本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息,快速找出選項對應的語句,再將選項與原文進行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。B項,“想要多喝一杯酒都要征詢他的意見”說法錯誤?!跋胍嗪纫槐贫家髟兯囊庖姟钡娜瞬皇翘妫翘?。原文有“太宗即位……”“雍熙元年春,大宴……”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點:“嘗”,曾經;“糴”,買入;“射”,謀取。第二句得分點:“恐”,擔心;“顧”,回過頭;“失”,失禮?!军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補、換、調、變?!傲簟?,就是保留,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無須譯出的文言虛詞;“補”,就是增補,補充省略的成分;“換”,就是替換,用現代詞匯替換古代詞匯;“調”調整,把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎上,靈活譯出有關文字。翻譯標準:信達雅。答好此題,要積累文言基礎知識,要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據上下文語境,推敲斷定解釋即可。譯文:滕中正,字普光,是青州北海人。他的曾祖滕瑤,任高郵令。祖父滕煦,任即墨令。父親滕保裔,任興平令。滕中正加冠成人,考進士未考中。后周顯德年間,滑帥向拱上奏征召(滕中正)任掌書記。向拱移鎮(zhèn)彭門,正值滕中正的父親去世,又上表奪情起用,仍暫任舊職,加官朝散大夫。向拱鎮(zhèn)守襄陽,任命滕中正為襄、均、房、復觀察判官。等到留守西洛,又上奏任命滕中正為河南府判官、檢校戶部員外郎。乾德五年,度支員外郎侯陟上表說滕中正有才干,(推薦他)入朝任殿中侍御史。兩川平定,選任他為興元府知府,判西京留臺,接著通判河南府留守司事。太祖在西洛祭祀祈雨,滕中正因侍奉盡力,改任倉部員外郎。太宗即位,滕中正升遷考功員外郎,授任四川東路轉運使。太平興國五年,召(滕中正)任膳部郎中兼侍御史知雜事。太平興國六年,命令他與中書舍人郭贄、戶部郎中雷德驤一同主持京都朝官的考核。滕中正曾經向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州,張白攜官錢二百貫買入粟麥謀取私利,犯罪被處死。滕中正降為本曹員外郎,依舊任知雜御史。不久,提拔任命他為右諫議大夫,代理御史中丞。雍熙元年春,舉行大宴,皇上非常高興,喝完酒拿著空杯給群臣看。宰相說飲酒超過限度,擔心有失禮的責罰?;噬匣剡^頭對滕中正說:“今天君臣相遇,有失禮的人不要彈劾?!币虼肆婀贅O力訴說宴會的快樂。皇上說:“我樂在年代太平,百姓安居?!碑斈甓斓那鞴?jié),群臣向皇上敬酒,舉酒三回后,皇上看著滕中正說:“飲酒三爵,實在是常禮,我想與群臣再飲一杯,可以嗎?”滕中正說:“陛下圣恩非常深厚,臣子們怎敢不接受詔令?!睂m殿上都高呼萬歲。雍熙二年,滕中正因年老辭官,出任河南府知府。不久,因病罷官,分司西京。淳化初年,判留司御史臺,任命他的兒子滕元錫執(zhí)掌河南司錄以便奉養(yǎng)。雍熙二年,(滕中正)去世,享年八十四歲。滕中正性格嚴厲苛刻,接連審訊大的案件,當時議論認為他嚴峻苛刻。暫代中丞時,整頓法紀,人們贊許他稱職。他的兩個兒子一同考中進士,滕元錫官至刑部郎中,滕元晏后來改名為滕世寧,官至工部郎中。11、1.C2.A3.D4.①根據舊例,選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學問,先就考生擅長的方面考試,然后再按照常規(guī)考核,因此不遺漏人才。
②皇帝一向聽說韋陟的名聲,想要倚重他做宰相,到這時韋陟來鳳翔有所拖延,皇帝懷疑他有觀望之意,只授任御史大夫?!窘馕觥?.(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷,兼用排除法。根據句意斷句?!拔魪堈f被竄”大意是過去張說被流放,句意完整,應斷句?!澳洹睉獙俸缶?,排除BD;“遁去”是一個詞,指逃走,“事寧乃出”單獨成句,指事情平息了再出來,所以應在“去”后斷句,排除A。這段話翻譯為:過去張說被流放,藏在陳氏家得以幸免。現在如果詔書一下,誰敢庇護您呢?希望您乘坐輕舟逃走,等事情平息了再出來,不也很好嗎?”韋陟感慨地說:“命該如此,怎么敢逃脫刑罰?”故選C。2.本題考查識記古代文化常識,答題的關鍵在于平時的積累與識記。A項順序錯誤,應為歷經甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書八大類形體。故選A。3.本題考查歸納內容要點、概括中心意思。解答時要整體把握文意,仔細比對。尤其注意將選項與原文作細致比較。D項“他不顧皇帝的勸阻,去安撫曾經參加過叛亂的季廣琛”分析有誤,據原文皇帝催促韋陟趕赴鳳翔,“初,季廣琛從永王亂,非其本謀,陟表廣琛為歷陽太守,慰安之。至是,恐廣琛有后變,乃馳往諭詔恩釋其疑,而后趣召”可知,皇帝沒有勸阻韋陟去安撫曾經參加過叛亂的季廣琛?;实鄞叽夙f陟趕赴鳳翔。是他自己主動去勸季廣琛的。故選D。4.本題考查文言文翻譯的能力,解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關鍵實詞、虛詞,看有無特殊句式,詞類的活用,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔,并安現代漢語的規(guī)范,將翻譯出來的句子做適當的調整,達到詞達句順。①句得分點“故事”,按照舊例;“工”,擅長;“已”,然后;“程考”,按照常規(guī)考核。句子翻譯為:根據舊例,選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學問,先就考生擅長的方面考試,然后再按照常規(guī)考核,因此不遺漏人才。②句得分點“雅”,一向;“倚”,倚重;“止”,只;“除”,授予。句子翻譯為:皇帝一向聽說韋陟的名聲,想要倚重他做宰相,到這時韋陟來鳳翔有所拖延,皇帝懷疑他有觀望之意,只授任御史大夫。【點睛】參考譯文:
韋陟,字殷卿,與弟弟韋斌都聰明機靈,不同于平常兒童。韋陟剛滿十歲,授任溫王府東閣祭酒。韋陟風格正直嚴整,擅長寫文章,字有楷法,當時知名人士都與他交往。為父親守喪,因父親不得志而死去,他便與韋斌八年閉門不出。親友不斷前去敦促開導,他才勉強調任洛陽令。宋璟見到韋陟感嘆說:“盛德遺范,都集中在他身上了?!表f陟升任禮部侍郎。韋陟尤其擅長鑒識裁定人物。根據舊例,選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學問,先就考生擅長的方面考試,然后再按照常規(guī)考核,因此不遺漏人才。升任吏部侍郎,候選的人多有虛假,與正式調任的相互冒名頂替,韋陟有聲威名望,裁定無人不服,取消正式官員幾百名,選官號稱公平。韋陟自以為憑著門第等級可以坐而得到三公的地位,以簡約尊貴自居,傲然蔑視同在朝班的顯貴;但如果遇到志同道合的人,即使是后進布衣他也以禮相待。
李林甫忌恨韋陟享有高名,唯恐威脅到自己的地位,調韋陟出京擔任襄陽太守。入朝考核到華清宮任職,楊國忠忌恨他的才能,對拾遺吳豸之說:“你能揭發(fā)韋陟的罪行嗎?我任你為御史。”吳豸之便彈劾韋陟贈送賄賂的事。韋陟被貶做桂嶺尉。正值安祿山攻陷洛陽,韋陟的弟弟韋斌陷入敵寇中,楊國忠想要構陷韋陟與敵賊勾結,秘密告訴守吏,命令守使威脅韋陟,使他憂憤而死。州里的豪杰都勸韋陟說:“過去張說被流放,藏在陳氏家得以幸免。現在如果詔書一下,誰敢庇護您呢?希望您乘坐輕舟逃走,等事情平息了再出來,不也很好嗎?”韋陟感慨地說:“命該如此,怎么敢逃脫刑罰?”于是表示謝意讓他們離去,堅定地居住在家不出逃。肅宗繼承皇位,起任韋陟為吳郡太守,正遇永王兵亂,委任韋陟前往招撫,便授任韋陟為江東度節(jié)度使。韋陟與高適、來瑱在安州會合,韋陟
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