2024年高等教育教育類自考-00450教育評估和督導筆試歷年真題薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-00450教育評估和督導筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.簡要說明權(quán)重的表現(xiàn)形式及作用是什么？2.高二（3）班學生××是位極特別的學生，說他特別主要表現(xiàn)在三個方面：一是思想品德好?！痢翆Π嗉w特別有感情，每一次集體活動，他總是一馬當先，撿最臟最累的活干；對待集體的榮譽他是極力維護，寧可勉強了自己也在所不辭。上星期的運動會就是他主動帶病參加，結(jié)果1000米長跑拿了個全校第一，可終因勞累過度使病情加重；在生活上，也總是急同學之所急，對待老師更是彬彬有禮，盡管如此，因?qū)W習不好也沒被評上過“三好”。二是聰明。他喜歡寫作，他的詩歌散文屢屢在各報刊雜志上發(fā)表，同學羨慕，老師夸獎。也極有科技天賦，從初中開始，每每在物理、化學課上學到具有可操作性的新知識，總要親手試一試，在多次市級科學小發(fā)明活動比賽上獲獎。三是學習成績差。提起課業(yè)成績，老師惋惜，同學不解，就連他自己也只有太多的無奈，用他自己的話說就是：“我算什么？唉!怕注定會是悲劇，你想，高考是憑分數(shù)、憑成績的，你成績差，你考分差，誰會錄取你，你不就失去了深造的機會……其實，要說我在寫作與發(fā)明上有點成績的話，也是老師教育的結(jié)果，我很想到大學深造，可是……”據(jù)上述實例，結(jié)合實際，運用教育評估的理論知識回答下列問題：××的表現(xiàn)和結(jié)果反映了什么問題？3.國家教育督導團隸屬（）領(lǐng)導。A、國務院B、組織部C、教育部D、人事部4.目前獲得認可的社區(qū)教育模式有哪些？5.教育評估的功能是什么？6.通過查閱有關(guān)文獻資料，以獲取評估信息的方法是（）。7.（）是老師隊伍管理科學化的前提。A、教師任用B、教師評估C、教師考核D、教師培訓8.運用模糊數(shù)學的理論對評估對象進行數(shù)量化的描述，這種評估肯定是（）。A、自我評估B、他人評估C、定性評估D、定量評估9.學校教育任務完成情況、教育質(zhì)量的高低。最終取決于教師的（）。10.高二（3）班學生××是位極特別的學生，說他特別主要表現(xiàn)在三個方面：一是思想品德好?！痢翆Π嗉w特別有感情，每一次集體活動，他總是一馬當先，撿最臟最累的活干；對待集體的榮譽他是極力維護，寧可勉強了自己也在所不辭。上星期的運動會就是他主動帶病參加，結(jié)果1000米長跑拿了個全校第一，可終因勞累過度使病情加重；在生活上，也總是急同學之所急，對待老師更是彬彬有禮，盡管如此，因?qū)W習不好也沒被評上過“三好”。二是聰明。他喜歡寫作，他的詩歌散文屢屢在各報刊雜志上發(fā)表，同學羨慕，老師夸獎。也極有科技天賦，從初中開始，每每在物理、化學課上學到具有可操作性的新知識，總要親手試一試，在多次市級科學小發(fā)明活動比賽上獲獎。三是學習成績差。提起課業(yè)成績，老師惋惜，同學不解，就連他自己也只有太多的無奈，用他自己的話說就是：“我算什么？唉!怕注定會是悲劇，你想，高考是憑分數(shù)、憑成績的，你成績差，你考分差，誰會錄取你，你不就失去了深造的機會……其實，要說我在寫作與發(fā)明上有點成績的話，也是老師教育的結(jié)果，我很想到大學深造，可是……”據(jù)上述實例，結(jié)合實際，運用教育評估的理論知識回答下列問題：這種事實對教育的危害是什么？11.在教師評估中，重點評估部分應為（）。12.我國提出“建立各級各類教育的質(zhì)量標準和評估指標體系”的文件是（）。13.教育行政與教育督導相結(jié)合，即教育行政就是教育督導的國家是（）。14.20世紀80年代我國教育界一度出現(xiàn)的“評估熱”說明（）。A、我國教育評估理論基礎(chǔ)深厚B、我國教育評估實踐發(fā)展完善C、我國教育評估理論和實踐結(jié)合完美D、現(xiàn)代教育評估適應了我國教育改革的需要15.皇家督學團16.簡述教育督導活動過程中，督導評估結(jié)果的解釋、處理和利用的主要內(nèi)容。17.評估有各種各樣的參照標準，根據(jù)評估參照的標準不同，可將教育評估分為（）與（）。18.對一個學校正在進行的教育活動做出的價值判斷以利于增值的評估是（）。19.從學校實際出發(fā)，闡述對學校教師管理工作評估的主要內(nèi)容有哪些？20.簡要說明二戰(zhàn)后德國教育督導制度有哪些變化？21.教育督導職能22.品德評估的主要工具有哪些？23.簡述標準化考試的主要程序。24.我國教育督導的兩個基本職能是（）和（）。25.論述教育督導機構(gòu)與教育行政部門及其職能處室的關(guān)系。26.李校長于危難之秋毛遂自薦接管B校，可謂任重而道遠，他上任伊始就調(diào)查摸底，干勁十足。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校的主要問題是教學質(zhì)量問題，教學質(zhì)量何以體現(xiàn)，就是升學率。因此他為此采取了強有力的針對措施。他發(fā)現(xiàn)，近年來30%不能升學的學生就是數(shù)學成績差。為此，數(shù)學科班出身的李校長親自擔任了初三畢業(yè)班的數(shù)學課，并把課時每周增加一節(jié)。另一方面，他把初二升初三的學生分為三類：一類是升學有把握的，二是升學有希望的，三是升學無希望的，并依此重新編班，調(diào)整教師。一類學生當然由兵強馬壯的業(yè)務骨干任課，二類由一般教師任課，三類由行政人員輔導性的代任。這下本來就引起了許多家長的不滿，可到中招考試時，李校長來得更絕，在二類學生中抽出相當一部分連同三類學生不能報名參加中招考試（條件是保證發(fā)給畢業(yè)證，否則不發(fā)畢業(yè)證），以此來提高升學率。這下家長們可坐不住了，把情況反映到教育局。教育局長把此事委托給教育督導辦公室。辦公室有關(guān)人員極度重視，進行了兩周的深入細致的摸底調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行處理分析。把調(diào)查報告呈送給了教育局長，并下發(fā)給李校長一份，以大量的事實材料證明了李校長的措施有悖國家的有關(guān)法規(guī)及教育方針政策，要求馬上改變“不讓報考”的決定及以后不再實行這種分班措施，并形成計劃報告呈送到督導辦公室。李校長百思不得其解，打心眼里不服氣，提高教學質(zhì)量為什么會違法呢？甚至他認為，督導人員妨礙了他權(quán)利的行使，干涉了他的“教育改革”，督導人員的做法不對。據(jù)以上實例，運用教育評估與督導有關(guān)理論知識回答下列問題：教育督導人員決定的依據(jù)是什么?27.（）是我國督導制度的一個特點。A、督學B、督政C、監(jiān)督D、指導28.試論述教育督導的任務有哪些？29.年終，又將評出一名市級優(yōu)秀教師。各辦公室內(nèi)，教師們悄悄議論、猜測；校長室內(nèi)，領(lǐng)導班子正在開會。嚴校長說：“關(guān)于評估，我們先商量商量，大家推薦一下?！焙毙ｉL說：“老耿即將退休，卻還是民辦教師，沒功勞也有苦勞，為以后轉(zhuǎn)公辦打基礎(chǔ)就讓他當一次先進吧!民辦教師怪可憐的?！眹佬ｉL邊記邊問：“其他教師呢？”幾位領(lǐng)導又議論了一番：其他教師工作都很平淡，有的教師出了點成績，但身上存在許多缺點，嚴校長合上筆記本：“那就定耿老師吧!馬上召集全體教師會議，在會上通過一下?！睍錾?，嚴校長說：“今天開會主要是評優(yōu)工作。經(jīng)過校領(lǐng)導商量、研究，決定推薦耿老師為市級優(yōu)秀教師，同意的請舉手?！睍蠈擂螛O了：有的閉目養(yǎng)神，有的凝視窗外，有的欲言又止……嚴校長又與其他領(lǐng)導耳語一陣宣布：“既然如此，那就投票選舉吧!”寫票一投票一唱票一監(jiān)票一計票，忙碌的結(jié)果令人驚愕：會場喧嘩，選票極度分散，相對較多的卻是動口不動手、拉幫結(jié)派、不求上進的××老師。老師們交頭接耳、苦笑搖頭，領(lǐng)導再次“碰頭”。胡副校長建議：不能太民主了。主任堅持：既然投票選舉，就應尊重群眾意愿。嚴校長搖頭：兩種意見都不妥，如就此草率從事，其負效應可想而知。經(jīng)過認真總結(jié)，決定重新評選，具體安排是：（1）組織教師學習評優(yōu)文件，制訂優(yōu)秀教師標準；（2）公布日常教師工作考評結(jié)果；（3）要求每位教師寫出自己的工作總結(jié)，并分組交流；（4）領(lǐng)導召開教師、學生座談會，聽取群眾意見；（5）在充分醞釀的基礎(chǔ)上，公開進行投票選舉。此次評選進展順利，結(jié)果為：雖不拘小節(jié)，但能勇挑重擔，教學已形成特色，主動進行教改的汴老師當選。對此，領(lǐng)導滿意，教師信服。結(jié)合教育評估的有關(guān)理論和知識，回答下列問題：該次評優(yōu)活動，前兩次失敗第三次成功的根本原因是什么？這留給了我們什么經(jīng)驗教訓？30.你認為教育督導的具體任務是什么？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 表現(xiàn)形式小數(shù)形式、百分數(shù)形式和整數(shù)形式。 作用： （1）確定評估指標在指標體系中的關(guān)系，使評估指標體系成為一個有機整體； （2）引導評估對象突出評估重點； （3）為評估指標量化創(chuàng)造了條件； （4）保證了整體綜合評估結(jié)果的科學性。2.參考答案:現(xiàn)存的學生評估不能反映學生的實際客觀情況。3.參考答案:C4.參考答案: （1）縣區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)出面組織的地域統(tǒng)籌型社區(qū)教育模式； （2）由廠礦企業(yè)單位、學校牽頭主辦的中心輻射型社區(qū)教育模式； （3）根據(jù)自身需要由多個單位聯(lián)合主辦的互惠組合型社會教育模式。5.參考答案: 教育評估的功能是指教育評估活動本身所具有的能引起評估對象變化的功用和能力。它分為： （1）導向功能 （2）鑒定功能 （3）激勵功能 （4）改進功能6.參考答案:文獻資料法7.參考答案:A8.參考答案:D9.參考答案:工作績效10.參考答案:使教育成為選拔適合教育兒童的工具，失去其培養(yǎng)人、發(fā)展人的本質(zhì)，造成學生成績決定一切的思想，增加了學生課業(yè)負擔，造成不良的社會后果和教育后果，抹殺學生的創(chuàng)造性。11.參考答案:工作過程12.參考答案:中國教育改革和發(fā)展綱要13.參考答案:德國14.參考答案:D15.參考答案:英國是世界上較早建立教育督導制度的國家之一皇家督學團是英國最早的督學機構(gòu)為了保證撥款有效地用于國家發(fā)展教育，1839年建立教育督導機構(gòu)，且以女王名義任命督學。由于督學機構(gòu)逐漸增多，后來就形成了女皇督學團。女皇督學團的建立，對當時英國的教育教學事業(yè)的發(fā)展起著積極的作用。16.參考答案: （1）督導活動結(jié)果的解釋一般以書面的督導報告為載體。報告的內(nèi)容主要包括： ①該次督導活動的基本情況； ②督導對象的基本情況； ③對‘督導對象狀況的價值判斷即主要成績和存在的問題； ④督導組織的建議和要求。 （2）督導結(jié)果的處理即督導報告的處理。主要工作內(nèi)容有： ①向上級有關(guān)領(lǐng)導和部門呈送，以便領(lǐng)導機關(guān)掌握情況，及時進行管理上的調(diào)控、決策； ②向被督導單位遞送，以便被督導單位了解該次督導的結(jié)論，并依此結(jié)合實際條件改進工作； ③督導報告的內(nèi)容具有普遍的教育意義時，可在報紙上公開發(fā)表。 （3）督導結(jié)果的利用c就一次督導活動而言，主要體現(xiàn)在改進措施的提出與落實上。常用做法有： ①要求被督導方根據(jù)督導結(jié)論，在一定的期限（一般為三個月）內(nèi)寫出改進工作的回復報告； ②進行復評，復評的時間通常在初次督導的一年以后； ③作為評比表彰的依據(jù)之一。17.參考答案:相對評估；絕對評估18.參考答案:形成性評估19.參考答案: （1）專任教師編制及實有人數(shù)，師生比例，平均工作量； （2）學歷、職稱、專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)； （3）任職資格合格率； （4）非教學人員占教職工總數(shù)的比例； （5）教師的職業(yè)道德，業(yè)務水平，工作實績； （6）教師聘任制的運行，考核與獎勵； （7）教師的業(yè)務培訓和提高，繼續(xù)教育，骨干教師、青年教師的培訓； （8）教職工的思想政治工作； （9）有關(guān)教師的法規(guī)、政策的執(zhí)行情況； （10）教師住房和醫(yī)療保健等方面的情況。20.參考答案: （1）強化學校監(jiān)督的指導建議職能； （2）將實行指導建議職能和監(jiān)控職能在人員上和組織上進行分離； （3）督導權(quán)力的行使是有條件的； （4）努力實現(xiàn)從多領(lǐng)域督導向單一學校專門督導的轉(zhuǎn)化及按教學科目進行督導。21.參考答案:指教育督導所具有的功能和作用，又指教育督導等機關(guān)及人員為執(zhí)行其任務所進行的職務活動。22.參考答案: 品德評估的方法很多，主要有：總體印象法；評語鑒定法；等第測評法；評等評分法；積分測評法；加權(quán)綜合測評法；評等評分評語綜合測評法；知識行為測評法等8種。23.參考答案: （1）編制科學、明確的考試大綱；根據(jù)大綱制定命題細目表； （2）根據(jù)細目表編制出成套試題； （3）實施預測，制訂評分標準，計算各題的難度、區(qū)分度，估計整份試卷的信度； （4）建立題庫。24.參考答案:監(jiān)督；指導25.參考答案: 主要關(guān)系：與教育行政部門及其職能處室的關(guān)系，與教育科研部門的關(guān)系，與群眾團體之間的關(guān)系，地方三級教育督導機構(gòu)之間的關(guān)系等，其中教育督導機構(gòu)與教育行政部門及其職能處室的關(guān)系是影響和保證教育督導工作順利進行的重要方面，必須理順和正確處理。 聯(lián)系：就我國現(xiàn)行的教育行政體制而言，教育行政部門和教育督導機構(gòu)都是人民政府領(lǐng)導下的教育行政管理的職能部門。其工作的終極目標是共通的，即根據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī)，維持教育工作的良性運作，推進教育的改革與發(fā)展，使教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務。其工作的對象是下級教育行政部門和學校。因此，教育督導機構(gòu)與教育行政部門及其有關(guān)職能單位有著必然的聯(lián)系。這就要求在履行職責過程中互相溝通，密切合作。 區(qū)別：教育督導機構(gòu)和教育行政各職能部門又是人民政府領(lǐng)導下的兩個獨立部門，在整個教育行政體系中具有不同的職責、任務，發(fā)揮著不同的功用。教育督導是教育行政管理體系中的監(jiān)控部門，是行政管理過程中的檢查反饋環(huán)節(jié)。其主要職責是對下級、學校貫徹執(zhí)行國家的教育方針、政策、法規(guī)的情況，教育改革與發(fā)展的狀況，進行監(jiān)督、檢查、評估、指導；對上進行參謀、反饋；不參與行政管理的日常工作和決策計劃的執(zhí)行。教育行政部門及其內(nèi)部的職能單位是教育行政管理體系中的決策、執(zhí)行部門，主要職責是根據(jù)所轄區(qū)域的實際，組織貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)的教育方針、政策、法規(guī)等，提供必要的教育設(shè)施、經(jīng)費、人員，提供教育教學的專業(yè)指導，以維持教育的良性運轉(zhuǎn)，推動教育工作的發(fā)展。在履行以上的職責時，教育行政部門要遵循教育管理過程的一般規(guī)律，即計劃（決策）、實施（執(zhí)行）、檢查總結(jié)、反饋調(diào)整。就是說，在具體的行政行為過程中，除了計劃和組織實施外，通常也進行為該部門的計劃與實施服務的自我檢查、自我反饋、自我調(diào)節(jié)的工作。因此說，教育督導機構(gòu)與教育行政部門及其內(nèi)部職能單位各有其職能范圍，他們必須各司其職，各負其責，各盡所能。26.參考答案: 政策依據(jù)：督導是對教育宏觀調(diào)控的途徑，有關(guān)部門有權(quán)利、有責任、有義務對學校進行督導活動，我國實行義務教育制度，有效地實施督導是保證義務教育實現(xiàn)的必要條件；李校長的措施違反了有關(guān)法律，特別是《教育法》和《義務教育法》，督導部門令其改正是正當行為。 理論依據(jù)：教育督導是科學化教育管理的有效手段，辦學的方向性是學校教育的首要因素；提高升學率本身不錯，可采用不正當手段提高升學率是不應該的。27.參考答案:B28.參考答案: （1）監(jiān)督和檢查下級政府、教育行政部門和學校貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)的情況，教育、教學和教育管理工作的情況，以及其他有關(guān)事項； （2）評價下級政府、教育行政部門和學校的管理水平、辦學水平和教育質(zhì)量； （3）指導和幫助下級政府、教育行政部門和學校的工作； （4）反映下級部門、教育工作者的意見和要求，并向政府和教育行政部門提出意見和建議； （5）教育督導人員應鼓勵并協(xié)助下級教育行政部門、學校管理人員及教師，就日常管理、教育、教學活動中遇到的問題進行合作性的調(diào)查及研究，以尋求解決問題的方法和改革的依據(jù)。29.參考答案: （1）前兩次違背了教育評估的規(guī)律和原則； 而第三次評估則基本符合教育評估的科學性要求： ①制定可操作性的評估方案，實施科學評估程序； ②依據(jù)教育評估的原則和規(guī)律，調(diào)動教師積極性并使其積極參與； ③實事求是，多方面收集信息，力求客觀公正。 （2）經(jīng)驗教訓：教師評估的成敗取決于教師在評估過程中的坦誠和參與程度。30.參考答案: （1）監(jiān)督和檢查下級政府、教育行政部門和學校貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)的情況，教育、教學和教育管理工作的情況，以及其他有關(guān)事項； （2）評價下級政府、教育行政部門和學校的管理水平、辦學水平和教育質(zhì)量； （3）指導和幫助下級政府、教育行政部門和學校的工作； （4）反映下級部門、教育工作者的意見和要求，并向政府和教育行政部門提出意見和建議； （5）教育督導人員應鼓勵并協(xié)助下級教育行政部門、學校管理人員及教師，就日常管理、教育、教學活動中遇到的問題進行合作性的調(diào)查及研究，以尋求解決問題的方法及改革的依據(jù)。第2卷一.參考題庫(共30題)1.美國教育家布盧姆認為，影響學生學習成績的變量柏19個，其中聲響作用最大的三個中與教師有關(guān)的兩個是教師的（）。A、知識與能力B、工作態(tài)度與能力C、知識結(jié)構(gòu)與師生感情關(guān)系D、教學能力的發(fā)揮與師牛情感關(guān)系2.絕對評估3.論述教育督導機構(gòu)的內(nèi)外關(guān)系及如何處理好教育督導與教育行政的關(guān)系。4.（）是設(shè)計教育評估方案的核心。A、明確評估目的B、選擇評估方法C、建立教育評估指標體系D、確定教育指標權(quán)重5.學期結(jié)束前，劉校長與楊主任一起研究下學期的教學評估問題。楊主任說：“我對教育評估有個想法，為使評估科學化，必須建立一個能客觀衡量質(zhì)量的量標，它包括工作數(shù)量和工作成效兩個方面。工作數(shù)量的量標指定編人員、教學計劃、學科特點等方面所確定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等都折成工作量加以計算。這樣，避免勞逸不均現(xiàn)象。工作成效的量標，可根據(jù)學生學習狀況作數(shù)量統(tǒng)計分析，例如，分析各學科在各班級中的平均分、優(yōu)秀率和不及格率、學生的總分與各分數(shù)段的分布情況、各班最高分和最低分的分數(shù)差、成績的升降幅度等；根據(jù)學生學習能力作統(tǒng)計分析，例如學生答題速度等；據(jù)教師工作能力作統(tǒng)計分析，如……長期以來，我們在教學評估中習慣用大體上，基本上之類的字樣，忽視了對事實進行數(shù)量統(tǒng)計和分析，或憑我們印象用幾條優(yōu)點來評價教師的工作。這樣在某種程度上挫傷了部分教師的積極性，沒有一個科學量標，很難對學校教學工作進行全面、科學的質(zhì)量評估?！眲⑿ｉL笑了笑：“楊老師，你把質(zhì)量評估搞那么復雜?，F(xiàn)在，教師每周一般上課12節(jié)，大家也沒有意見，至于教師工作成效，我們經(jīng)常聽課、檢查作業(yè)等做了不少工作，應該說對工作情況是比較了解的。學校教育與工廠不同。教師的工作對象是人，教學質(zhì)量高低不僅看教師工作，還要看學生的主觀能動性如何。何況，教師勞動的特點是個體勞動、集體成果，不可能像你所說的那樣，簡單地用一些教學，幾條標準來評價教學?！币粓鰶]有結(jié)果的爭論就這樣結(jié)束了。根據(jù)以上關(guān)于教育評估的爭論回答下列問題：他們討論的主題是什么？問題的關(guān)鍵是什么？6.教育督導的原則有哪些？7.我國有領(lǐng)導、有組織地廣泛開展現(xiàn)代教育評估活動的一個重要標志是（）。A、1984年我國正式加入“國際教育成就評價協(xié)會”（IEA）B、1985年公布的中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》C、1986年“七五”計劃報告提出“要建立系統(tǒng)的教育評價和監(jiān)督制度”D、1987年原國家教委頒布《關(guān)于正式開展高等教育評估試點工作的幾點意見》8.我們評估一位教師時，一聽說這位教師是優(yōu)秀教師，就會覺得這位教師的一切方面都好，即使在評估中發(fā)現(xiàn)這位教師有不少缺點，也會加以諒解，這種現(xiàn)象稱為（）。9.厭倦心理（評估客體的心理）通過（）調(diào)適，最有效。A、改進完善工作B、自我提高認識C、自我改善行為D、自我控制情緒10.試述教育督導的意義是什么？11.有人提出“協(xié)同自評模式”，這體現(xiàn)了教育評估的（）。A、科學性原則B、可行性原則C、促進性原則D、合作性原則12.簡述權(quán)重的作用是什么？13.個體內(nèi)差異評估的理論基礎(chǔ)是（）。A、條件反射理論B、桑代克強化理論C、斯騰伯格的智力理論D、個體內(nèi)差異理論14.形成性評估15.設(shè)計評估指標體系必須使?jié)撛谛袨樽優(yōu)橥怙@行為，這符合教育評估的（）。A、一致性原則B、完備性原則C、可測性原則D、可行性原則16.學期結(jié)束前，劉校長與楊主任一起研究下學期的教學評估問題。楊主任說：“我對教育評估有個想法，為使評估科學化，必須建立一個能客觀衡量質(zhì)量的量標，它包括工作數(shù)量和工作成效兩個方面。工作數(shù)量的量標指定編人員、教學計劃、學科特點等方面所確定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等都折成工作量加以計算。這樣，避免勞逸不均現(xiàn)象。工作成效的量標，可根據(jù)學生學習狀況作數(shù)量統(tǒng)計分析，例如，分析各學科在各班級中的平均分、優(yōu)秀率和不及格率、學生的總分與各分數(shù)段的分布情況、各班最高分和最低分的分數(shù)差、成績的升降幅度等；根據(jù)學生學習能力作統(tǒng)計分析，例如學生答題速度等；據(jù)教師工作能力作統(tǒng)計分析，如……長期以來，我們在教學評估中習慣用大體上，基本上之類的字樣，忽視了對事實進行數(shù)量統(tǒng)計和分析，或憑我們印象用幾條優(yōu)點來評價教師的工作。這樣在某種程度上挫傷了部分教師的積極性，沒有一個科學量標，很難對學校教學工作進行全面、科學的質(zhì)量評估。”劉校長笑了笑：“楊老師，你把質(zhì)量評估搞那么復雜?，F(xiàn)在，教師每周一般上課12節(jié)，大家也沒有意見，至于教師工作成效，我們經(jīng)常聽課、檢查作業(yè)等做了不少工作，應該說對工作情況是比較了解的。學校教育與工廠不同。教師的工作對象是人，教學質(zhì)量高低不僅看教師工作，還要看學生的主觀能動性如何。何況，教師勞動的特點是個體勞動、集體成果，不可能像你所說的那樣，簡單地用一些教學，幾條標準來評價教學?！币粓鰶]有結(jié)果的爭論就這樣結(jié)束了。根據(jù)以上關(guān)于教育評估的爭論回答下列問題：你如何看待劉校長的主張？說明理由。17.教育督導評估18.重視自我評估的理由是什么？19.簡要說明絕對評估和相對評估的關(guān)系。20.教育評估21.一般應從哪些方面對教育評估進行再評估？22.教育評估的基本原則有哪些？23.在“八年研究”報告（《史密斯一泰勒報告》）中，（）首次提出教育評價的概念。A、比貝B、克龍巴赫C、斯塔弗爾比姆D、泰勒24.國家教育督導團25.某縣教委積極改革教師評優(yōu)選模辦法，實現(xiàn)了由“選”先進、“評”先進到“算”先進的轉(zhuǎn)變。根據(jù)《縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者評分標準》，從政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、教學成績、教研成果、綜合考核等方面對被推薦參評教師近三年來的工作情況進行綜合評定，嚴格量化，逐條計分，擇優(yōu)確定。評選中堅持名額、條件、辦法、結(jié)果四公開，并設(shè)立舉報電話，主動接受社會各界監(jiān)督，以確保評選工作的客觀、公正。終于在教師節(jié)期間表彰了100名縣級及縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和師德標兵。你認為用“算”的方法能保證評估結(jié)果的客觀公正嗎？結(jié)合有關(guān)理論從多種不同角度進行深入的分析評述。26.教育督導的特性包括（）、（）、執(zhí)法性。27.教育評估方案28.屬于中央督學的職級是（）。A、主任督學B、副主任督學C、督學D、助理督學29.高二（3）班學生××是位極特別的學生，說他特別主要表現(xiàn)在三個方面：一是思想品德好?！痢翆Π嗉w特別有感情，每一次集體活動，他總是一馬當先，撿最臟最累的活干；對待集體的榮譽他是極力維護，寧可勉強了自己也在所不辭。上星期的運動會就是他主動帶病參加，結(jié)果1000米長跑拿了個全校第一，可終因勞累過度使病情加重；在生活上，也總是急同學之所急，對待老師更是彬彬有禮，盡管如此，因?qū)W習不好也沒被評上過“三好”。二是聰明。他喜歡寫作，他的詩歌散文屢屢在各報刊雜志上發(fā)表，同學羨慕，老師夸獎。也極有科技天賦，從初中開始，每每在物理、化學課上學到具有可操作性的新知識，總要親手試一試，在多次市級科學小發(fā)明活動比賽上獲獎。三是學習成績差。提起課業(yè)成績，老師惋惜，同學不解，就連他自己也只有太多的無奈，用他自己的話說就是：“我算什么？唉!怕注定會是悲劇，你想，高考是憑分數(shù)、憑成績的，你成績差，你考分差，誰會錄取你，你不就失去了深造的機會……其實，要說我在寫作與發(fā)明上有點成績的話，也是老師教育的結(jié)果，我很想到大學深造，可是……”據(jù)上述實例，結(jié)合實際，運用教育評估的理論知識回答下列問題：你認為怎樣才能改變這種現(xiàn)象？30.常言講“一好遮百丑”或“一丑遮百好”等都是（）所產(chǎn)生的評估效應。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:在評估對象的群體之外，以某一預先設(shè)定的目標為客觀參照點，把評估對象與之比較，尋求評估對象達到客觀標準絕對位置的評估。3.參考答案: 主要關(guān)系：與教育行政部門及其職能處室的關(guān)系，與教育科研部門的關(guān)系，與群眾團體之間的關(guān)系，地方三級教育督導機構(gòu)之間的關(guān)系等。其中教育督導機構(gòu)與教育行政部門及其職能處室的關(guān)系是影響和保證教育督導工作順利進行的重要方面。 正確處理各種關(guān)系的對策： （1）逐步將剩余的教委督導室改建為政府督導室，以提高其權(quán)威性。 （2）統(tǒng)籌安排，主動協(xié)調(diào)。教育行政部門在做教育工作計劃、確定各階段的工作任務、進行人員分工、擬訂工作日程時，在總結(jié)工作后教育督導機構(gòu)制定督導評估方案時，以及在評估完成后，要互相主動昕取對方的意見，并互相提供工作安排及工作進展情況及問題等方面的信息，以統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動，避免多頭指揮，重復工作。 （3）建立必要的規(guī)章制度。如雙方主要領(lǐng)導的聯(lián)席會制度，雙方合作的檢查評估制度，以保持相互間的經(jīng)常聯(lián)系、信息傳遞和相互支持。4.參考答案:C5.參考答案: 他們討論的主題是如何實施教師教學質(zhì)量評估。 問題的關(guān)鍵是：對定性評估和定量評估的認識。6.參考答案:有以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，以教育方針、政策為依據(jù)的原則、科學性原則、民主性原則、發(fā)揮集體功能的原則、合作性原則、促進性原則等。7.參考答案:A8.參考答案:暈輪效應9.參考答案:B10.參考答案: 教育督導是教育行政的主要部分和重要功能，關(guān)系到整個教育行政系統(tǒng)的效能。顯而易見，教育督導的意義和重要性在于：加強與提高教育行政的領(lǐng)導與管理，以保證教育方針政策的有效貫徹，推動教育工作改進，提高教育工作質(zhì)量，促進教育的健康發(fā)展。 （1）建立教育督導制度是加強政府對教育宏觀調(diào)控的重要途徑。 ①《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確了我國教育管理體制改革的方向和內(nèi)容，主要是：中央放權(quán)給地方，教育領(lǐng)導部門放權(quán)給校長。具體包括兩方面：將發(fā)展基礎(chǔ)教育的責任交給地方政府，實行“基礎(chǔ)教育由地方負責，分級管理”的原則，以調(diào)動地方政府和廣大群眾辦學積極性；擴大高校辦學自主權(quán)，改革政府對高等學校統(tǒng)得過多的問題，實踐證明這一決定是正確的。 ②由于教育體制自身的復雜性，管理干部的素質(zhì)、經(jīng)驗及管理水平不適應新體制，改革放權(quán)后，缺乏中央必要的宏觀管理，政府據(jù)職能轉(zhuǎn)換原則干預教育行為不到位，致使教育事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)一些混亂。 ③政府下放管理權(quán)力的同時，必須加強宏觀調(diào)控，而健全的教育督導制度和教育評估制度是國家教育行政與地方教育行政、學校保持溝通聯(lián)系的有效形式。 （2）建立教育督導制度，是實現(xiàn)依法治教的需要。 ①健全的教育法規(guī)是現(xiàn)代教育的標志，是對教育系統(tǒng)控制約束的手段。十一屆三中全會以來，我國教育法規(guī)建設(shè)取得巨大成就，有力促進了我國教育事業(yè)尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展。 ②教育法規(guī)的實施比制定更有意義。法規(guī)的有效實施依賴于公民守法意識的提高；行政執(zhí)法人員自覺依法治教，也有賴于行政執(zhí)法制度的健全，更賴于教育法規(guī)實施的獎懲制度、監(jiān)督制度的完備。 1991年頒發(fā)的《教育督導暫行規(guī)定》中明確指出：監(jiān)督執(zhí)法已是教育督導的一項主要任務。 （3）建立教育督導制度是實現(xiàn)教育管理科學化的需要。 ①從現(xiàn)代管理體制講，對教育事業(yè)實行“三位一體”的教育行政管理系統(tǒng)是科學管理的保障?！叭灰惑w”的教育行政管理系統(tǒng)指“教育決策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)”三位一體。 ②教育督導系統(tǒng)是構(gòu)成健全的教育行政管理系統(tǒng)的重要組成部分。只有決策、執(zhí)行而無監(jiān)督系統(tǒng)，必然會使教育決策缺乏科學論證，執(zhí)行缺乏監(jiān)督。 ③根據(jù)我國的現(xiàn)狀與國外經(jīng)驗，建立起與決策、執(zhí)行系統(tǒng)并行的相對獨立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，這是改革我國現(xiàn)行教育行政管理體制，提高教育管理效率與效益，推動教育發(fā)展的重要方面。11.參考答案:D12.參考答案: （1）權(quán)重可確定評估指標在指標體系中的關(guān)系，使評估指標體系成為一個有機整體； （2）指標權(quán)重可引導評估對象突出評估重點； （3）權(quán)重為評估指標量化創(chuàng)造了條件； （4）指標權(quán)重保證了整體綜合評估結(jié)果的科學性。13.參考答案:D14.參考答案:對正在進行的教育活動做出的價值判斷，以反饋調(diào)控和改進完善為主要目的，也稱進行性評估或過程評估。15.參考答案:C16.參考答案:劉校長認識到教育活動的復雜性，是正確的;但反對定量評估又有失偏頗，不符合科學的教育評估的趨勢。17.參考答案:教育督導部門進行的教育行政評價，它是代表政府和教育行政部門按照國家教育法律、法規(guī)和方針、政策，對有關(guān)部門、學校的教育管理工作、教育質(zhì)量、效益，以及發(fā)展水平進行價值判斷的過程。18.參考答案:自我評估就是評估主體依據(jù)評估原理對照一定的評估標準主動評估自身的評估類型。組織有效的自我評估，有助于評估對象進行自我認識、形成健康的自我意識，提高自我教育的能力，促使其不斷自我提高、自我完善。具體說，第一有利于評估對象的角色內(nèi)化。第二，有利于激勵評估對象的內(nèi)在動機。第三，有助于評估對象形成良好的自我調(diào)節(jié)。同時，教育管理思想的發(fā)展為在教育評估中加強自我評估提供了理論上的支撐，而現(xiàn)代教育評估對形成性評估的重視，為加強自我評估提供了方法上的支持。19.參考答案: （1）聯(lián)系：根本目的都在