課程標(biāo)準(zhǔn)-健康管理概論

PAGE4-附件1《健康管理概論》課程標(biāo)準(zhǔn)(專業(yè)課)1.課程信息表1課程信息表課程名稱健康管理概論課程編碼授課單位考核性質(zhì)考查適用專業(yè)課程類別理論課√總學(xué)時(shí)實(shí)踐課學(xué)分理論+實(shí)踐前導(dǎo)課程理實(shí)一體后續(xù)課程醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)信息技術(shù)、健康大數(shù)據(jù)采集等編寫執(zhí)筆人編寫日期審定負(fù)責(zé)人審定日期2.課程定位和課程設(shè)計(jì)2.1課程性質(zhì)與理念《健康管理概論》是健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的一門職業(yè)素養(yǎng)課程。主要介紹健康管理相關(guān)概念、相關(guān)制度和體系、發(fā)展過程、健康管理師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生建立國(guó)際健康管理理念、了解相關(guān)咨詢渠道,了解國(guó)內(nèi)外健康管理的體系及相關(guān)制度、國(guó)內(nèi)健康管理事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),使學(xué)生對(duì)健康管理專業(yè)有概括性的認(rèn)識(shí),了解健康管理行業(yè)的業(yè)務(wù)類型及重點(diǎn),以及各相關(guān)崗位的工作職能描述。2.2課程功能定位表3課程功能定位分析對(duì)接的工作崗位對(duì)接培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力健康管理師1.養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)。2.健康分析能力。3.健康管理設(shè)計(jì)能力。4.健康管理的基本思維3.課程目標(biāo)與內(nèi)容3.1課程總目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)（1）.掌握國(guó)際化的健康管理相關(guān)概念、相關(guān)制度和體系；了解國(guó)際健康管理的發(fā)展過程；（2）.熟悉國(guó)家健康管理師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架；健康管理的基本步驟和服務(wù)流程；（3）.掌握健康管理的各個(gè)崗位的工作內(nèi)容和能力要求描述。（二）能力目標(biāo)（1）.建立國(guó)際化的健康管理相理念；（2）.熟悉健康管理師的服務(wù)流程；（3）.了解國(guó)內(nèi)健康管理企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（4）.建立創(chuàng)業(yè)思路。3.2課程內(nèi)容表4課程教學(xué)安排序號(hào)教學(xué)內(nèi)容（項(xiàng)目、模塊、學(xué)習(xí)情境、章)子項(xiàng)目(子情境、單元)學(xué)習(xí)內(nèi)容(具體內(nèi)容)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考核點(diǎn)課時(shí)1健康管理概述1健康管理相關(guān)概念2健康管理市場(chǎng)與前景3健康管理的內(nèi)容與技術(shù)4健康管理的服務(wù)對(duì)象及策略1.健康管理相關(guān)概念，健康管理適用人群及相關(guān)機(jī)構(gòu)；健康管理市場(chǎng)與前景；2.了解各種對(duì)疾病發(fā)生發(fā)展的影響因素、疾病管理概述、疾病管理的目標(biāo)與過程；重點(diǎn)：健康管理的內(nèi)容與技術(shù)難點(diǎn)：健康管理的內(nèi)容與技術(shù)核點(diǎn)：健康管理的內(nèi)容與技術(shù)42全球健康生態(tài)與健康管理體系概況1全球健康生態(tài)2中國(guó)內(nèi)地人口與健康狀況3港澳人口與健康狀況4國(guó)內(nèi)外健康管理體系概況1.全球健康狀況信息渠道；民眾健康狀況綜述；2.內(nèi)地各地人口健康基本狀況；3.城鄉(xiāng)健康狀況差異4.國(guó)內(nèi)外健康管理體系框架重點(diǎn)：各健康狀況信息渠道難點(diǎn)：各地區(qū)常見疾病、多發(fā)病情況考核點(diǎn)：中國(guó)健康管理體系43健康管理的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)健康管理師1健康管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2健康管理師工作流程3健康管理師崗位設(shè)置及職責(zé)重點(diǎn)：健康管理師工作流程難點(diǎn)：健康管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核點(diǎn)：康管理師工作流程24預(yù)防醫(yī)學(xué)與流行病學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)防醫(yī)學(xué)流行病學(xué)基礎(chǔ)1預(yù)防醫(yī)學(xué)概述2分級(jí)預(yù)防3職業(yè)病的分級(jí)預(yù)防4惡性腫瘤的分級(jí)預(yù)防5疾病預(yù)防和控制的策略6衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生立法和監(jiān)督重點(diǎn)：分級(jí)預(yù)防難點(diǎn)：疾病預(yù)防和控制的策略考核點(diǎn)：分級(jí)預(yù)防65基因與健康基因與健康1基因概述2基因與亞健康3基因檢測(cè)與疾病4基因的個(gè)體化治療重點(diǎn)：基因檢測(cè)與疾病考核點(diǎn)：基因檢測(cè)與疾病46心理健康測(cè)評(píng)與干預(yù)心理健康常見心理疾病1心理健康的范疇2心理健康的測(cè)評(píng)方法3常見心理疾病的干預(yù)重點(diǎn)：心理健康的測(cè)評(píng)方法考核點(diǎn)：心理健康的測(cè)評(píng)方法47膳食指導(dǎo)與干預(yù)膳食指導(dǎo)食品安全1膳食結(jié)構(gòu)與人體健康的關(guān)系2合理膳食3食品安全與食品衛(wèi)生4不同疾病的膳食原則重點(diǎn)：膳食結(jié)構(gòu)與人體健康的關(guān)系考核點(diǎn)：膳食結(jié)構(gòu)與人體健康的關(guān)系48體力活動(dòng)指導(dǎo)與干預(yù)體力活動(dòng)指導(dǎo)體力活動(dòng)干預(yù)1運(yùn)動(dòng)與體力活動(dòng)概述2體力活動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)作用3不同疾病患者的體力活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)：不同疾病患者的體力指導(dǎo)考核點(diǎn)：不同疾病患者的體力指導(dǎo)49健康教育與健康促進(jìn)健康教育1健康教育與健康促進(jìn)概述2健康傳播3健康相關(guān)行為重點(diǎn)：健康傳播考核點(diǎn)：健康傳播44.教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段4.1教學(xué)模式本課程是健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，因而對(duì)本課程應(yīng)采取“教+學(xué)+練”相結(jié)合的教學(xué)模式，在教師講授，學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)體系的同時(shí)通過練習(xí)更好的掌握重點(diǎn)知識(shí)。4.2教學(xué)方法與手段本課程是以任務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)中主要采用講授法進(jìn)行教學(xué)，通過任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)拓展三個(gè)階段的教學(xué)使學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)融會(huì)貫通，以加深教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)操能力。4.3教學(xué)評(píng)價(jià)、考核的多元性要求本課程是專業(yè)技術(shù)課，課程很強(qiáng)的實(shí)踐性。本課程的考核由平時(shí)成績(jī)（40%）+期末成績(jī)（60%）構(gòu)成；（1）平時(shí)成績(jī)各項(xiàng)占比為：作業(yè)25%、隨堂測(cè)試25%、考勤50%；（2）期末成績(jī)由主題論文撰寫和小組匯報(bào)組成，各自占比均為30%。5.課程實(shí)施條件5.1專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求本課程理論要求高，實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)，要求必需為衛(wèi)生醫(yī)學(xué)類專業(yè)教師，要求教師不僅清楚具備一定的衛(wèi)生理論，還要具備一定管理學(xué)知識(shí)。5.2校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求本課程要求具備微機(jī)室，完成本課程的上機(jī)教學(xué)；教室須為多媒體教室，以便于進(jìn)行仿真演示等。5.3課程資源的開發(fā)與利用5.3.1教材的選用與編寫教材的選用“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，由中國(guó)輕工業(yè)出版社的宋卉，劉華等編寫的《健康管理概覽》。5.3.2課程網(wǎng)站和信息化教學(xué)資源的建設(shè)信息化方面