2024年中考語文復(fù)習(xí)27 句段的作用 講義學(xué)案（解析版）

專題三現(xiàn)代文閱讀

第27講句段的作用

目錄

一、考情分析......................................................2

【課標(biāo)要求】.................................................2

【考查重點】..................................................2

【命題趨勢】..................................................2

二、知識建構(gòu)......................................................3

考向1：開頭句段的作用........................................3

考向2：中間句段的作用........................................4

考向3：結(jié)尾段的作用..........................................4

三、方法總結(jié)......................................................7

中考記敘文閱讀結(jié)尾的妙處.....................................7

四、考場練兵......................................................8

考,情!分淅

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。

L在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世

界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅

力。

【考查重點】

1.開頭句段的作用

2.中間句段的作用

3.結(jié)尾句段的作用

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關(guān)注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當(dāng)代熱點作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意

義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會不

斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學(xué)科知識的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點考查考生的知識與能力，關(guān)注考生對閱讀材料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。

對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)

注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈

活；對學(xué)生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高。

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考向1:開頭句段的作用

1、內(nèi)容上：

①渲染氣氛，揭示主題。

②設(shè)置懸念（以故事開頭或以發(fā)問開篇），引起讀者的閱讀興趣或思考。

③開篇寫景，為故事設(shè)置背景。

④開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶。

⑤開篇點題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)。

⑥交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前提。

⑦交代故事發(fā)生的背景。

⑧概括介紹人物的性格品質(zhì)（或事物特點），總領(lǐng)全篇。

⑨概括介紹人物特點（或開篇寫景），與下文的某一內(nèi)容形成對比。

⑩以詩詞開篇，增加文采。

2、結(jié)構(gòu)上：

①開門見山，開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

②引起下文。

③總結(jié)全文（統(tǒng)攝全篇）。

考向2:中間句段的作用

1.結(jié)構(gòu)上：

①承上啟下；②呼應(yīng)標(biāo)題（開頭、結(jié)尾）；③做鋪墊；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤使文章脈絡(luò)清晰。

2.內(nèi)容上：

①承接上文……，引出下文……；②強調(diào)……，點明中心；③若為插敘段，補充說明……

的內(nèi)容；④若為環(huán)境描寫段，渲染氣氛，烘托心情,展現(xiàn)人物性格，暗示人物命運。

3.中間段如果比較短，那么，它的作用一般是：

①在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡。

過渡語段的作用主要是承上啟下，答題時應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。

②在表達上的作用一般是襯托。

在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選

文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。

4.中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富

內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

考向3:結(jié)尾段的作用

結(jié)尾段作用：結(jié)尾語段的作用同樣需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手，以下一些術(shù)語學(xué)生必須牢記清楚。

1、內(nèi)容上：

①點明中心（揭示中心，揭示主旨，點明主旨，畫龍點睛、升華感情）。

②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對文中問題的注意和思考。

③深化中心（深化主題，升華文章的思想感情）。

④點題，揭示題旨。

⑤總結(jié)全文，評議文中人物。

⑥巧妙地揭示事實真相。

⑦有時，文章結(jié)尾處，有一段補敘，作用是：補充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文

中事件的意義重大（或人物影響深遠(yuǎn)）。

⑧令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

⑨使文章戛然而止，意味深長，發(fā)人深省。

⑩卒章顯志（篇末點題），含蓄有余味，寄托作者感情。

2、結(jié)構(gòu)上：

①照應(yīng)開頭（照應(yīng)題目，照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

②前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）。

③收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。

方法技巧

（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心；照應(yīng)標(biāo)題（呼應(yīng)開頭、照應(yīng)上

文），使情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）主題角度：點明或深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（贊頌、諷刺、揭露……）。用飽含哲理的句

子來收尾，深化主題，發(fā)人深省。

（3）手法角度：驟然中止，給讀者留下思考和想象（或回味）的空間，耐人尋味。

（4）情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)

尾，與主人公（或作者）的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（5）表達方式角度：議論點明或升華中心；抒情有直接抒情和間接抒情之分，間接抒情能起到“委

婉含蓄，意蘊深長，給讀者留下回味和想象的空間”的作用。

【例題剖析】閱讀下文，回答問題。

棱角屠呦呦

王肖瀟李鷺蕓

①癡迷科學(xué)，執(zhí)著不休，這固然是屠呦呦的性情之一，但她還有更多方面：她不是海歸，只是本土的、

中國式的學(xué)者；不是完人，只是一個耿直的知識女性。

②屠呦呦的故鄉(xiāng)在浙江寧波。她是一個殷實之家的掌上明珠。當(dāng)父親以《詩經(jīng)》中的“呦呦鹿鳴，食野

之蒿”為其取名時，便已注定了屠呦呦與青蒿的緣分。

③1945年，屠呦呦入讀寧波私立南江女中初中。次年，她不幸染上肺結(jié)核，被迫暫停學(xué)業(yè)。那時得此

病，能活下來實屬不易，經(jīng)過兩年多的治療調(diào)理，她得以好轉(zhuǎn)并繼續(xù)學(xué)業(yè)。也就在這時，屠呦呦對醫(yī)學(xué)產(chǎn)

生了濃厚的興趣。

④1951年春，屠呦呦考入北京醫(yī)學(xué)院，選擇了生物藥學(xué)。大學(xué)期間，屠呦呦學(xué)習(xí)非常勤奮，在大課上

表現(xiàn)優(yōu)異，后來在實習(xí)期間跟從生藥學(xué)家樓之岑學(xué)習(xí)，在專業(yè)課程中，她對植物化學(xué)、本草學(xué)和植物分類

學(xué)有著極大的興趣。1955年，屠呦呦大學(xué)畢業(yè)，被分配到衛(wèi)生部直屬的中醫(yī)研究院（現(xiàn)中醫(yī)科學(xué)院）工作。

⑤當(dāng)時正值中醫(yī)研究院初創(chuàng)期，條件艱苦，設(shè)備奇缺，實驗室連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有，研究人員戴個

棉紗口罩，連如今的霧霾都防不了，更別提各種有毒物質(zhì)了。一開始，屠呦呦從事的是中藥生藥和炮制研

究。在實驗室工作之外，她還常常"一頭汗兩腿泥"地去野外采集樣本，先后解決了中藥半邊蓮及銀柴胡的品

種混亂問題；結(jié)合歷代古籍和各省經(jīng)驗，完成《中藥炮制經(jīng)驗集成》的主要編著工作。

⑥“在做青蒿素研究的時候，屠呦呦真可以稱得上是堅韌不拔，中醫(yī)科學(xué)院首席研究員姜廷良告訴記者。

“沒有待過實驗室的人不會明白，成百上千次反復(fù)的嘗試有多么枯燥、寂寞，沒有非凡的毅力，不可能戰(zhàn)勝

那些失敗的恐懼和迷茫，不可能獲得真正的成果?！敝鞎孕抡f。

⑦張大慶認(rèn)為，屠呦呦是一位很有個性的科學(xué)家，這種耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果斷的風(fēng)

格。姜廷良說，“她的耿直在工作上表現(xiàn)為極度的認(rèn)真，有時候我問她一個數(shù)據(jù)，結(jié)果她第二天打電話給我，

說她總算查到了原始出處，這才告訴我具體數(shù)據(jù)?！?/p>

⑧效實中學(xué)北京校友會的會長陶瑜瑾告訴記者：”只有在談到科研工作的時候，她才會滔滔不絕，但說

到其他話題，她就很少發(fā)表看法?！绷钐砧よ∠笊羁痰氖峭肋线显鴮λf過的一番話：“我是搞研究的。只

想老老實實做學(xué)問，把自己的事情做好，把課題做好，沒有心思也沒有時間想別的。我這把年紀(jì)了，身體

又不太好，從來沒有想過去國外，更沒想到要得什么獎?！碧砧よ浀?，那是在2011年，屠呦呦獲得拉斯

克獎的那天晚上，他給屠呦呦打電話道喜。屠呦呦很平靜，誠懇地表達了謝意，并說了上述這番話。

（選自《環(huán)球人物》，有刪改）

1.★請說出文章第①段的作用。

2.閱讀全文，說說屠呦呦的"棱角"表現(xiàn)在哪幾個方面？

3.文章多處引用別人對屠呦呦的評價，對塑造人物形象有何作用？

4.屠呦呦在幾十年的科研生涯中，取得了很多成功，并獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，其主要原因有哪些？

請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

中考記敘文閱讀結(jié)尾的妙處

（一）內(nèi)容角度

1.概括結(jié)尾段落寫了什么內(nèi)容。

2.結(jié)合句子鑒賞，看結(jié)尾段使用了什么手法。

（1）鑒賞詞語類

一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、關(guān)聯(lián)詞等入手。對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準(zhǔn)確、到位了，也就

完成了對句子的語言賞析。其他需要考慮的是：大詞小用；貶褒詞性色彩互換等。

（2）從修辭的角度賞析

（3）從句式的角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句、祈使句、陳述句

（包括肯定句、一般否定句、雙重否定句），長短句，還有變式句，如倒裝句之類的。

如感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思，倒裝句突出強調(diào)等。短句節(jié)奏鮮明、節(jié)奏性強（動作連貫）、

簡潔（活潑）有力、生動明快，有時候表示緊急的事情（時間緊迫）或者表達強烈情感。

（4）從表達方式的角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從表達方式的角度入手進行賞析，基本的表達方式有五種：記敘、描寫、

抒情、議論、說明。往往考查較多的是描寫句。描寫就把題目轉(zhuǎn)變成人物描寫和環(huán)境描寫上來。議論句和

抒情句偶爾考到。

（5）從表現(xiàn)手法角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可以從表現(xiàn)手法入手進行賞析。常用的表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、鋪

墊、伏筆、設(shè)置懸念、誤會、托物言志、抑揚結(jié)合（先抑后揚或先揚后抑）、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、

反諷手法等。

3.點明主旨、突出主旨、深化主旨、升華主旨等

（二）結(jié)構(gòu)角度

總結(jié)全文；照應(yīng)文題；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)前文。與前文……形成對比、反襯前文……內(nèi)容等。

（三）藝術(shù)效果（結(jié)尾形式不同，藝術(shù)效果也不同）

1.出人意料式

小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為：

（1）使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

2.戛然而止的留白式（使用省略號）

結(jié)尾意味深長、發(fā)人深省、留有想象的空間余地、給人以回味和思考的空間

3.悲（喜）劇式

震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感，能更好地塑造人物性格。

閱讀下列文章，完成下面小題。

皺紋里綻出的花

寧新路

①在孩子的心中，母親的臉是最富內(nèi)涵、最為生動的。那縱橫交錯的溝壑是歲月的印記，那曲曲折折

的皺紋是愛的線譜，那失去光澤的肌膚是沒有養(yǎng)分的土地。我真正認(rèn)真地看母親的臉，被母親的臉觸動心

靈，源于一次賞花。

②那是多年前一次觀賞令箭荷花時帶給我的美麗與哀傷。粉紅的花朵嬌嫩清新，如出水芙蓉般光潔鮮

艷，可它的母體枯瘦蒼白，沒有“血色”，與它綻放的的鮮嫩、水靈、嬌艷的花朵形成巨大的反差，讓人

難以相信它那干癟甚至顯得有些丑陋的母體，竟能生出這般亮麗的花朵。令箭荷花的母體奮不顧身怒放出

了自己的花兒，全不在乎自己的美丑，好像它為了花兒的美麗而甘愿犧牲自己。哦，這就是母親的情懷！

③我由此端詳起了母親的臉。Ao母親那時50出頭，歲月的刀痕已刻在臉上，最突出的是眼角、嘴部

的褶皺，像暴曬過的黃土地，渠溝交錯。尤其是她嘴角那左右三道皺紋,稍遠(yuǎn)看，就像三根畫上去的胡子，

有點滑稽。我開玩笑地對母親說：“媽很像只長胡子的老貓?！眿尫堑珱]有生氣，反而笑了，這一笑，皺

紋顯得更深了。

④其實母親的臉在年輕時就皺紋縱橫了。家里有一張母親的半身照，那是在她不到30歲時照的。母親

不丑，而且30歲是一個女人芳華吐艷的年齡，可作為6個孩子的母親，那時她的臉上已爬滿了皺紋。她滿

臉的皺紋，是隨著乳汁被孩子吸干的，是被歲月的風(fēng)沙吹打雕刻的。

⑤我們姐弟6人都趕上了那個饑荒和貧困的時代。我剛出生時，家里已無糧下肚，只靠白菜根充饑度

日。本就極度瘦弱的母親，生我后又得不到營養(yǎng)補充，沒有奶水喂我，人還浮腫了起來。為了不讓我和哥

哥姐姐餓死，她拖著病體從親戚那兒弄來一點小米，藏在隱秘的地方，B。每餐撒調(diào)料似的捏幾小撮放在菜

根湯里，讓我們的碗里有了米。

⑥盡管米比珍珠還要貴重，但母親總是單獨給我煮一碗粥，以粥代奶。這粥“奶”，她舍不得吃一口。

父親說，那時候我人小胃口大，能吃，就屬我身體好，小豬娃似的胖乎乎、圓潤潤；全家浮腫得最厲害的

人就屬母親了。3年自然災(zāi)害熬過去，母親老了一大截，身體也更差了。從她生我3年后的照片看，母親比

之前衰老了十多歲。

⑦孩子多，累的是父親，更累的是母親。父母不認(rèn)字，但他們深知養(yǎng)孩子的責(zé)任，要讓孩子們成為有

文化的人。在上世紀(jì)70年代以前的家鄉(xiāng)，這個愿望是非常高大上的。

⑧為實現(xiàn)這個愿望，父母親拖著病體日夜勞作撫養(yǎng)我們，讓我們兄弟姐妹6個都上了學(xué)。后來，因家

里極度貧窮，除了姐姐主動輟學(xué)充當(dāng)了母親的幫手外，我們兄妹5人都上了學(xué)，也讀到了大學(xué)。村里常有

人夸我母親：“楊菊英你真行，寧可苦死自己，也要讓孩子念書！”

⑨母親的皺紋成了我的傷痛，也許是我對母親的艱辛理解得太深，我總怕端詳她的臉，那日漸粗深的

皺紋，讓我看一眼就酸楚落淚。偶爾瞅那“溝壑”，我都百感交集。

⑩皺紋是生命燃燒后的殘留，母親臉上這越來越深越來越多的“殘留”，難道在摧滅她的生命之燈？

每當(dāng)這樣想，總讓我揪心傷痛。如今，母親已離我遠(yuǎn)去，留在我心里的是那張笑起來滿是皺紋的臉，那一

道道紋路里盛著慈母的愛和牽掛，讓我每憶起來，心中如劃開了道道傷口，那傷口處又綻出愛的花朵。

1.第②段"我"觀賞令箭荷花時，令箭荷花帶給"我"哪些感受？由此"我"聯(lián)想到了什么？請結(jié)合文段內(nèi)容簡

要概括。

2.閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。

（1）"母親那時50出頭，歲月的刀痕已刻在臉上最突出的是眼角、嘴部的褶皺，像暴曬過的黃地，渠溝交

錯。"（從修辭角度賞析畫線句子）

（2）"每餐撒調(diào)料似的早幾小撮放在菜根湯里，讓我們的碗里有了米。"（賞析畫線句子中的加點字）

3.★分析第⑦段的作用。

4.文章以"皺紋里綻出的花”為題，有什么含義?

專題三現(xiàn)代文閱讀

第27講句段的作用

目錄

一、考情分析......................................................2

【課標(biāo)要求】.................................................2

【考查重點】..................................................2

【命題趨勢】..................................................2

二、知識建構(gòu)......................................................3

考向1：開頭句段的作用........................................3

考向2：中間句段的作用........................................4

考向3：結(jié)尾段的作用..........................................4

三、方法總結(jié)......................................................7

中考記敘文閱讀結(jié)尾的妙處.....................................7

四、考場練兵......................................................8

考,情!分淅

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。

L在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世

界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅

力。

【考查重點】

1.開頭句段的作用

2.中間句段的作用

3.結(jié)尾句段的作用

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關(guān)注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當(dāng)代熱點作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意

義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會不

斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學(xué)科知識的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點考查考生的知識與能力，關(guān)注考生對閱讀材料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。

對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)

注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈

活；對學(xué)生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高。

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考向1:開頭句段的作用

1、內(nèi)容上：

①渲染氣氛，揭示主題。

②設(shè)置懸念（以故事開頭或以發(fā)問開篇），引起讀者的閱讀興趣或思考。

③開篇寫景，為故事設(shè)置背景。

④開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶。

⑤開篇點題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)。

⑥交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前提。

⑦交代故事發(fā)生的背景。

⑧概括介紹人物的性格品質(zhì)（或事物特點），總領(lǐng)全篇。

⑨概括介紹人物特點（或開篇寫景），與下文的某一內(nèi)容形成對比。

⑩以詩詞開篇，增加文采。

2、結(jié)構(gòu)上：

①開門見山，開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

②引起下文。

③總結(jié)全文（統(tǒng)攝全篇）。

考向2:中間句段的作用

1.結(jié)構(gòu)上：

①承上啟下；②呼應(yīng)標(biāo)題（開頭、結(jié)尾）；③做鋪墊；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤使文章脈絡(luò)清晰。

2.內(nèi)容上：

①承接上文……，引出下文……；②強調(diào)……，點明中心；③若為插敘段，補充說明……

的內(nèi)容；④若為環(huán)境描寫段，渲染氣氛，烘托心情,展現(xiàn)人物性格，暗示人物命運。

3.中間段如果比較短，那么，它的作用一般是：

①在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡。

過渡語段的作用主要是承上啟下，答題時應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。

②在表達上的作用一般是襯托。

在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選

文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。

4.中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富

內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

考向3:結(jié)尾段的作用

結(jié)尾段作用：結(jié)尾語段的作用同樣需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手，以下一些術(shù)語學(xué)生必須牢記清楚。

1、內(nèi)容上：

①點明中心（揭示中心，揭示主旨，點明主旨，畫龍點睛、升華感情）。

②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對文中問題的注意和思考。

③深化中心（深化主題，升華文章的思想感情）。

④點題，揭示題旨。

⑤總結(jié)全文，評議文中人物。

⑥巧妙地揭示事實真相。

⑦有時，文章結(jié)尾處，有一段補敘，作用是：補充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文

中事件的意義重大（或人物影響深遠(yuǎn)）。

⑧令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

⑨使文章戛然而止，意味深長，發(fā)人深省。

⑩卒章顯志（篇末點題），含蓄有余味，寄托作者感情。

2、結(jié)構(gòu)上：

①照應(yīng)開頭（照應(yīng)題目，照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

②前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）。

③收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。

方法技巧

（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心；照應(yīng)標(biāo)題（呼應(yīng)開頭、照應(yīng)上

文），使情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）主題角度：點明或深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（贊頌、諷刺、揭露……）。用飽含哲理的句

子來收尾，深化主題，發(fā)人深省。

（3）手法角度：驟然中止，給讀者留下思考和想象（或回味）的空間，耐人尋味。

（4）情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)

尾，與主人公（或作者）的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（5）表達方式角度：議論點明或升華中心；抒情有直接抒情和間接抒情之分，間接抒情能起到“委

婉含蓄，意蘊深長，給讀者留下回味和想象的空間”的作用。

【例題剖析】閱讀下文，回答問題。

棱角屠呦呦

王肖瀟李鷺蕓

①癡迷科學(xué)，執(zhí)著不休，這固然是屠呦呦的性情之一，但她還有更多方面：她不是海歸，只是本土的、

中國式的學(xué)者；不是完人，只是一個耿直的知識女性。

②屠呦呦的故鄉(xiāng)在浙江寧波。她是一個殷實之家的掌上明珠。當(dāng)父親以《詩經(jīng)》中的“呦呦鹿鳴，食野

之蒿”為其取名時，便已注定了屠呦呦與青蒿的緣分。

③1945年，屠呦呦入讀寧波私立南江女中初中。次年，她不幸染上肺結(jié)核，被迫暫停學(xué)業(yè)。那時得此

病，能活下來實屬不易，經(jīng)過兩年多的治療調(diào)理，她得以好轉(zhuǎn)并繼續(xù)學(xué)業(yè)。也就在這時，屠呦呦對醫(yī)學(xué)產(chǎn)

生了濃厚的興趣。

④1951年春，屠呦呦考入北京醫(yī)學(xué)院，選擇了生物藥學(xué)。大學(xué)期間，屠呦呦學(xué)習(xí)非常勤奮，在大課上

表現(xiàn)優(yōu)異，后來在實習(xí)期間跟從生藥學(xué)家樓之岑學(xué)習(xí)，在專業(yè)課程中，她對植物化學(xué)、本草學(xué)和植物分類

學(xué)有著極大的興趣。1955年，屠呦呦大學(xué)畢業(yè)，被分配到衛(wèi)生部直屬的中醫(yī)研究院（現(xiàn)中醫(yī)科學(xué)院）工作。

⑤當(dāng)時正值中醫(yī)研究院初創(chuàng)期，條件艱苦，設(shè)備奇缺，實驗室連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有，研究人員戴個

棉紗口罩，連如今的霧霾都防不了，更別提各種有毒物質(zhì)了。一開始，屠呦呦從事的是中藥生藥和炮制研

究。在實驗室工作之外，她還常常"一頭汗兩腿泥"地去野外采集樣本，先后解決了中藥半邊蓮及銀柴胡的品

種混亂問題；結(jié)合歷代古籍和各省經(jīng)驗，完成《中藥炮制經(jīng)驗集成》的主要編著工作。

⑥“在做青蒿素研究的時候，屠呦呦真可以稱得上是堅韌不拔，中醫(yī)科學(xué)院首席研究員姜廷良告訴記者。

“沒有待過實驗室的人不會明白，成百上千次反復(fù)的嘗試有多么枯燥、寂寞，沒有非凡的毅力，不可能戰(zhàn)勝

那些失敗的恐懼和迷茫，不可能獲得真正的成果?！敝鞎孕抡f。

⑦張大慶認(rèn)為，屠呦呦是一位很有個性的科學(xué)家，這種耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果斷的風(fēng)

格。姜廷良說，“她的耿直在工作上表現(xiàn)為極度的認(rèn)真，有時候我問她一個數(shù)據(jù)，結(jié)果她第二天打電話給我，

說她總算查到了原始出處，這才告訴我具體數(shù)據(jù)?！?/p>

⑧效實中學(xué)北京校友會的會長陶瑜瑾告訴記者：”只有在談到科研工作的時候，她才會滔滔不絕，但說

到其他話題，她就很少發(fā)表看法?！绷钐砧よ∠笊羁痰氖峭肋线显鴮λf過的一番話：“我是搞研究的。只

想老老實實做學(xué)問，把自己的事情做好，把課題做好，沒有心思也沒有時間想別的。我這把年紀(jì)了，身體

又不太好，從來沒有想過去國外，更沒想到要得什么獎。”陶瑜瑾記得，那是在2011年，屠呦呦獲得拉斯

克獎的那天晚上，他給屠呦呦打電話道喜。屠呦呦很平靜，誠懇地表達了謝意，并說了上述這番話。

（選自《環(huán)球人物》，有刪改）

1.★請說出文章第①段的作用。

2.閱讀全文，說說屠呦呦的“棱角"表現(xiàn)在哪幾個方面？

3.文章多處引用別人對屠呦呦的評價，對塑造人物形象有何作用？

4.屠呦呦在幾十年的科研生涯中，取得了很多成功，并獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，其主要原因有哪些？

請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】1.作者用平實的語言交代了屠呦呦平凡的身份，又突出了她樸實的性格特點。2.①耿直，

做事不拖泥帶水，不啰嗦。與人溝通非常簡單直接，有事說事，說完就了。

②極度認(rèn)真。對一些數(shù)據(jù)，要查到原始出處，才肯告訴別人具體數(shù)據(jù)。3.文章多處引用別人對屠呦呦

的評論原話，引用得自然靈活，這些話比較全面地展現(xiàn)了屠呦呦的工作作風(fēng)和性格特點，讓讀者了解到一

個更鮮活的屠呦呦。4.①對科學(xué)的癡迷，執(zhí)著不休。中學(xué)時就對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；在北京醫(yī)學(xué)

院學(xué)的是符合自己的志趣和理想的生物藥學(xué)；做青蒿素研究的時候，堅韌不拔。②勤奮刻苦。大學(xué)期間，

學(xué)習(xí)勤奮；研究期間，常常"一頭汗兩腿泥"地去野外采集樣本。③不追逐名利。一心一意地鉆研工作，將

一生都奉獻給了青蒿素事業(yè)。

【解析】1.本題考查段落作用。

解答此題一般從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面來分析。本文的第①自然段"癡迷科學(xué)，執(zhí)著不休，這固然是屠呦呦的性

情之一，但她還有更多方面：她不是海歸，只是本土的、中國式的學(xué)者；不是完人，只是一個耿直的知識

女性”從內(nèi)容上看，交代了屠呦呦“本土的、中國式的學(xué)者；不是完人，只是一個耿直的知識女性”的身份，

突出了她樸實的性格特點，明確本文記敘的主要對象；從結(jié)構(gòu)上看，總起全文，引出下文對屠呦呦的具體

介紹。

2.本題考查內(nèi)容理解與概括。

解答此題的關(guān)鍵是要理解"棱角"。棱角原指事物的尖銳部分，后用來比喻人顯露出來的鋒芒。所以此題就是

從文中找出表現(xiàn)表現(xiàn)屠呦呦個性的句子，對她的個性進行歸納。

由第①段"她不是海歸，只是本土的，中國式的學(xué)者；不是完人，只是一個耿直的知識女性"可知，這里交

代了屠呦呦的性格直率，喜歡講真話；

由第⑤段"在實驗室工作之外，她還常常‘一頭汗兩腿泥'地去野外采集樣本，先后解決了中藥半邊蓮及銀柴

胡的品種混亂問題；結(jié)合歷代古籍和各省經(jīng)驗，完成《中藥炮制經(jīng)驗集成》的主要編著工作"，第⑦段"她

的耿直在工作上表現(xiàn)為極度的認(rèn)真，有時候我問她一個數(shù)據(jù)，結(jié)果她第二天打電話給我，說她總算查到了

原始出處，這才告訴我具體數(shù)據(jù)"可知，屠呦呦對待工作極度認(rèn)真，不畏艱苦，十分嚴(yán)謹(jǐn)；

由第⑦段”張大慶認(rèn)為，屠呦呦是一位很有個性的科學(xué)家，這種耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果斷的

風(fēng)格"可知，屠呦呦做事果斷、不啰嗦；

由第⑧段"只有在談到科研工作的時候，她才會滔滔不絕，但說到其他話題，她就很少發(fā)表看法"，"我是搞

研究的，只想老老實實做學(xué)問，把自己的事情做好，把課題做好，沒有心思也沒有時間想別的。我這把年

紀(jì)了，身體又不太好，從來沒有想過去國外，更沒想到要得什么獎"可知，屠呦呦不善交際，不慕浮華，不

會拍馬，一心撲在科研工作上。

3.本題考查文章內(nèi)容理解。

由第⑥段"在做青蒿素研究的時候，屠呦呦真可以稱得上是堅韌不拔。中醫(yī)科學(xué)院首席研究員姜廷良告訴記

者"，第⑦段"張大慶認(rèn)為，屠呦呦是一位很有個性的科學(xué)家，這種耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果

斷的風(fēng)格，姜廷良說，"她的耿直在工作上表現(xiàn)為極度的認(rèn)真，有時候我問她一個數(shù)據(jù)，結(jié)果她第二天打電

話給我，說她總算查到了原始出處，這才告訴我具體數(shù)據(jù)"，第⑧段”效實中學(xué)北京校友會的會長陶瑜瑾告

訴記者：’只有在談到科研工作的時候，她才會滔滔不絕，但說到其他話題，她就很少發(fā)表看法”'可知，文章

在結(jié)尾⑥一一⑧段引用了中醫(yī)科學(xué)院首席研究員姜廷良、張大慶和效實中學(xué)北京校友會的會長陶瑜瑾對屠

呦呦的評價，從人物描寫的角度來看，這些都是對屠呦呦的側(cè)面描寫，引用別人的話，可以多角度地展示

屠呦呦的耿直性格與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。既能讓文章的內(nèi)容更為豐富，同時又可以讓讀者對屠呦呦有更

為全面、立體的了解。

4.本題考查內(nèi)容理解與概括。

由第③段“1945年，屠呦呦入讀寧波私立南江女中初中。次年，她不幸染上肺結(jié)核，被迫暫停學(xué)業(yè)。那時

得此病，能活下來實屬不易，經(jīng)過兩年多的治療調(diào)理，她得以好轉(zhuǎn)并繼續(xù)學(xué)業(yè)"可知，家庭對教育的重視。

動蕩的時局，疾病并沒有影響她父親對她教育的重視，她依然接受了完整的教育；

由第③段"也就在這時，屠呦呦對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣"可知，屠呦呦中學(xué)時就對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；

由第④段“屠呦呦考入北京醫(yī)學(xué)院，選擇了生物藥學(xué)。大學(xué)期間，屠呦呦學(xué)習(xí)非常勤奮，在大課上表現(xiàn)優(yōu)異”

可知，在北京醫(yī)學(xué)院學(xué)的是符合自己的志趣和理想的生物藥學(xué)，而且她學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)異；

第⑤段"條件艱苦，設(shè)備奇缺，實驗室連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有......""在實驗室工作之外，她還常?！活^汗兩

腿泥'地去野外采集樣本，先后解決了中藥半邊蓮及銀柴胡的品種混亂問題；結(jié)合歷代古籍和各省經(jīng)驗，完

成《中藥炮制經(jīng)驗集成》的主要編著工作"可知，屠呦呦對科學(xué)感興趣，不怕困難，堅韌不拔達到癡迷的程

度；

由⑥一一⑧段姜廷良、張大慶和陶瑜瑾對屠呦呦的評價可知，屠呦呦不追逐名利，一心一意地鉆研工作，

只愿做一個純粹的科學(xué)家，并將一生都奉獻給了青蒿素事業(yè)。這些都是她獲得成功的原因。

中考記敘文閱讀結(jié)尾的妙處

（一）內(nèi)容角度

1.概括結(jié)尾段落寫了什么內(nèi)容。

2.結(jié)合句子鑒賞，看結(jié)尾段使用了什么手法。

（1）鑒賞詞語類

一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、關(guān)聯(lián)詞等入手。對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準(zhǔn)確、到位了，也就

完成了對句子的語言賞析。其他需要考慮的是：大詞小用；貶褒詞性色彩互換等。

（2）從修辭的角度賞析

（3）從句式的角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句、祈使句、陳述句

（包括肯定句、一般否定句、雙重否定句），長短句，還有變式句，如倒裝句之類的。

如感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思，倒裝句突出強調(diào)等。短句節(jié)奏鮮明、節(jié)奏性強（動作連貫）、

簡潔（活潑）有力、生動明快，有時候表示緊急的事情（時間緊迫）或者表達強烈情感。

（4）從表達方式的角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從表達方式的角度入手進行賞析，基本的表達方式有五種：記敘、描寫、

抒情、議論、說明。往往考查較多的是描寫句。描寫就把題目轉(zhuǎn)變成人物描寫和環(huán)境描寫上來。議論句和

抒情句偶爾考到。

（5）從表現(xiàn)手法角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可以從表現(xiàn)手法入手進行賞析。常用的表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、鋪

墊、伏筆、設(shè)置懸念、誤會、托物言志、抑揚結(jié)合（先抑后揚或先揚后抑）、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、

反諷手法等。

3.點明主旨、突出主旨、深化主旨、升華主旨等

（二）結(jié)構(gòu)角度

總結(jié)全文；照應(yīng)文題；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)前文。與前文……形成對比、反襯前文……內(nèi)容等。

（三）藝術(shù)效果（結(jié)尾形式不同，藝術(shù)效果也不同）

1.出人意料式

小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為：

（1）使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

2.戛然而止的留白式（使用省略號）

結(jié)尾意味深長、發(fā)人深省、留有想象的空間余地、給人以回味和思考的空間

3.悲（喜）劇式

震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感，能更好地塑造人物性格。

閱讀下列文章，完成下面小題。

皺紋里綻出的花

寧新路

①在孩子的心中，母親的臉是最富內(nèi)涵、最為生動的。那縱橫交錯的溝壑是歲月的印記，那曲曲折折

的皺紋是愛的線譜，那失去光澤的肌膚是沒有養(yǎng)分的土地。我真正認(rèn)真地看母親的臉，被母親的臉觸動心

靈，源于一次賞花。

②那是多年前一次觀賞令箭荷花時帶給我的美麗與哀傷。粉紅的花朵嬌嫩清新，如出水芙蓉般光潔鮮

艷，可它的母體枯瘦蒼白，沒有''血色"，與它綻放的的鮮嫩、水靈、嬌艷的花朵形成巨大的反差，讓人

難以相信它那干癟甚至顯得有些丑陋的母體，竟能生出這般亮麗的花朵。令箭荷花的母體奮不顧身怒放出

了自己的花兒，全不在乎自己的美丑，好像它為了花兒的美麗而甘愿犧牲自己。哦，這就是母親的情懷！

③我由此端詳起了母親的臉。Ao母親那時50出頭，歲月的刀痕已刻在臉上，最突出的是眼南、嘴部

的褶皺，像暴曬過的黃土地，渠溝交錯。尤其是她嘴角那左右三道皺紋,稍遠(yuǎn)看，就像三根畫上去的胡子，

有點滑稽。我開玩笑地對母親說：“媽很像只長胡子的老貓?！眿尫堑珱]有生氣，反而笑了，這一笑，皺

紋顯得更深了。

④其實母親的臉在年輕時就皺紋縱橫了。家里有一張母親的半身照，那是在她不到30歲時照的。母親

不丑，而且30歲是一個女人芳華吐艷的年齡，可作為6個孩子的母親，那時她的臉上已爬滿了皺紋。她滿

臉的皺紋，是隨著乳汁被孩子吸干的，是被歲月的風(fēng)沙吹打雕刻的。

⑤我們姐弟6人都趕上了那個饑荒和貧困的時代。我剛出生時，家里已無糧下肚，只靠白菜根充饑度

日。本就極度瘦弱的母親，生我后又得不到營養(yǎng)補充，沒有奶水喂我，人還浮腫了起來。為了不讓我和哥

哥姐姐餓死，她拖著病體從親戚那兒弄來一點小米，藏在隱秘的地方，B。每餐撒調(diào)料似的捏幾小撮放在菜

根湯里，讓我們的碗里有了米。

⑥盡管米比珍珠還要貴重，但母親總是單獨給我煮一碗粥，以粥代奶。這粥“奶”，她舍不得吃一口。

父親說，那時候我人小胃口大，能吃，就屬我身體好，小豬娃似的胖乎乎、圓潤潤；全家浮腫得最厲害的

人就屬母親了。3年自然災(zāi)害熬過去，母親老了一大截，身體也更差了。從她生我3年后的照片看，母親比

之前衰老了十多歲。

⑦孩子多，累的是父親，更累的是母親。父母不認(rèn)字，但他們深知養(yǎng)孩子的責(zé)任，要讓孩子們成為有

文化的人。在上世紀(jì)70年代以前的家鄉(xiāng)，這個愿望是非常高大上的。

⑧為實現(xiàn)這個愿望，父母親拖著病體日夜勞作撫養(yǎng)我們，讓我們兄弟姐妹6個都上了學(xué)。后來，因家

里極度貧窮，除了姐姐主動輟學(xué)充當(dāng)了母親的幫手外，我們兄妹5人都上了學(xué)，也讀到了大學(xué)。村里常有

人夸我母親：“楊菊英你真行，寧可苦死自己，也要讓孩子念書！”

⑨母親的皺紋成了我的傷痛，也許是我對母親的艱辛理解得太深，我總怕端詳她的臉，那日漸粗深的

皺紋，讓我看一眼就酸楚落淚。偶爾瞅那“溝壑”