2021年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題目及答案

教師招聘考試教誨學(xué)與心理學(xué)模仿試題及答案一、選取題：本大題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定。把所選項(xiàng)前字母填在題后括號(hào)內(nèi)。1.中華人民共和國(guó)歷史上最早專門闡述教誨問題文獻(xiàn)是()A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》2.教誨科學(xué)體系中基本學(xué)科是()A.教誨經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教誨學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)3.決定教誨性質(zhì)主線因素是()A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)4.“近朱者赤;近墨者黑”;這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展影響?()A.環(huán)境B.遺傳C.教誨D.社會(huì)活動(dòng)5.課類型普通分為兩大類;即()A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課6.《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”;這句話體現(xiàn)了()A.循序漸進(jìn)教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則7.教師表率作用重要體當(dāng)前()A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅8.德育是指教誨者培養(yǎng)受教誨者()A.政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)教誨B.政治思想品質(zhì)教誨C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教誨D.品德教誨9.教師自覺運(yùn)用環(huán)境和自身教誨因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染德育辦法是()A.指引自我教誨法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教誨法10.課外校外教誨與課內(nèi)教誨共同之處在于;它們都是()A.受教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱規(guī)范B.有目、有籌劃、有組織進(jìn)行C.師生共同參加D.學(xué)生自愿選取11.馬克思主義觀點(diǎn)以為;培養(yǎng)全面發(fā)展人唯一辦法是()A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.都市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12.學(xué)生年齡特性中所指兩個(gè)方面是()A.結(jié)識(shí)和情感特性B.情感和意志特性C.氣質(zhì)和性格特性D.生理和心理特性13.中華人民共和國(guó)實(shí)行第一種當(dāng)代學(xué)制被稱為是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制二、填空題：本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。14.最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基本上教誨專著是教誨家撰寫《_________》。15.歐洲封建社會(huì)里;曾浮現(xiàn)過教誨和教誨兩種有代表性教誨體系_________。16.教師備課規(guī)定寫出三種籌劃;這三種籌劃是籌劃、課題籌劃和_________籌劃。17.德育過程基本矛盾是和_________之間矛盾。18.課外校外教誨組織形式普通涉及三大類;即群眾性活動(dòng)、_________活動(dòng)和活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題;每小題8分;共24分。19.當(dāng)前國(guó)內(nèi)基本教誨課程改革中;課程任務(wù)和課程實(shí)行方面改革目的是什么?20.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體?21.國(guó)內(nèi)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則?22.試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。心理學(xué)某些五、選取題：本題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定;把所有選項(xiàng)前字母填在題后括號(hào)內(nèi)。23.下列選項(xiàng)中;哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)研究對(duì)象?A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24.心理現(xiàn)象產(chǎn)生方式是()A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)25.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線方略;這是運(yùn)用了知覺哪一種基本特性?()A.選取性B.理解性C.整體性D.恒常性26.一種較長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾某些記憶效果好;中間某些遺忘較多;這是受下列哪種選項(xiàng)因素干擾?A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制27.高檔神經(jīng)活動(dòng)類型中;“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相相應(yīng)?()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)28.下列哪種選項(xiàng)屬于普通能力范疇?()A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運(yùn)動(dòng)能力D.社交能力29.注意兩種最基本特性是()A.指向性與選取性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性30.“人逢喜事精神爽”;這是受人下列哪種情緒影響所致?()A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激31.教師在直觀教學(xué)時(shí);應(yīng)用“變式”辦法目在于()A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念32.個(gè)人觀念與行為由于群體引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致方向變化現(xiàn)象;稱為()A.從眾B.依從C.服從D.遵從33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)心理學(xué)家是()A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格34.加德納提出智力理論是()A.智力二因素論B.智力構(gòu)造論C.智力多元論D.智力三元論35.下列哪種辦法屬于精神分析法?()A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。36.思維過程涉及分析與綜合、、、系統(tǒng)化與詳細(xì)化。37.人情緒是覺得中介反映形式;情緒最重要外部指標(biāo)是。38.平時(shí)人們所說(shuō)“一心二用”是指注意品質(zhì)特性。其基本條件是;同步進(jìn)行兩種活動(dòng)中必要有一種是。39.智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、。40.依照馬斯洛需要層次理論;人類由低到高五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛需要、需要和需要。七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題;每小題8分;共24分。41.能力與知識(shí)、技能關(guān)系。42.簡(jiǎn)述助人行為增進(jìn)方略。43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?八、闡述題：本題滿分15分。44.結(jié)合教誨教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用關(guān)于動(dòng)機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?教誨學(xué)某些一、選取題1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A8.D9.D10.B11.D12.D13.B二、填空題14.赫爾巴特普通教誨學(xué)15.教會(huì)騎士16.學(xué)期(或年)教學(xué)進(jìn)度學(xué)時(shí)17.社會(huì)規(guī)定道德規(guī)范學(xué)生原有品德水平(基本)18.小組個(gè)人三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)19.變化課程過于注重知識(shí)傳授傾向;強(qiáng)調(diào)形成積極積極學(xué)習(xí)態(tài)度;使獲得基本知識(shí)與基本技能過程同步成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成對(duì)的價(jià)值觀過程。變化課程實(shí)行過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生積極參加、樂于探究、勤于動(dòng)手;培養(yǎng)學(xué)生收集和解決信息能力;獲取新知識(shí)能力;分析和解決問題能力以及交流與合伙能力。20.(1)確立班集體奮斗目的;(2)選取和培養(yǎng)班干部;(3)培養(yǎng)對(duì)的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng);(4)組織多樣教誨活動(dòng)。21.(1)社會(huì)主義方向性原則;(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則;(3)知行統(tǒng)一原則;(4)集體教誨和個(gè)別教誨相結(jié)合原則;(5)正面教誨與紀(jì)律約束相結(jié)合原則;(6)依*積極因素、克服悲觀因素原則;(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則;(8)教誨影響一致性和連貫性原則。四、闡述題答案要點(diǎn)22.(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力基本;不能脫離知識(shí)傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2)智力發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)條件和工具;智力發(fā)展水平高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)深度、廣度和速度。(3)知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。咱們規(guī)定在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識(shí)同步;有籌劃、有目、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)某些五、選取題23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B30.B31.D32.A33.B34.C35.C六、填空題36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分派自動(dòng)化39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實(shí)現(xiàn)七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)41.(1)能力與知識(shí)、技能聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成基本;并推動(dòng)能力發(fā)展;②能力制約知識(shí)、技能掌握水平;影響知識(shí)、技能學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)能力與知識(shí)、技能區(qū)別：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)概括;技能是活動(dòng)方式概括;能力是心理水平概括;②知識(shí)、技能掌握并不必然導(dǎo)致能力發(fā)展;知識(shí)、技能掌握只有達(dá)到純熟限度;通過廣泛遷移;才干增進(jìn)能力發(fā)展。42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際互相作用;(2)提供親社會(huì)行為榜樣;(3)將助人行為歸因于利她動(dòng)機(jī);(4)運(yùn)用社會(huì)影響方略;(5)進(jìn)行助人行為社會(huì)實(shí)踐。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合能力;(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維能力;(4)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng);培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、闡述題答案要點(diǎn)44.(詳細(xì)內(nèi)容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論;也可以簡(jiǎn)述各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。(2)運(yùn)用所闡述理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)辦法。可以以一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基本進(jìn)行進(jìn)一步闡述;也可以以各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基本進(jìn)行概括性闡述。(3)結(jié)合教誨教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述?？梢允褂靡环N實(shí)例貫穿始終;也可以使用各種實(shí)例進(jìn)行闡述和闡明。河南省特崗教師招聘考試模仿試題及答案一一、基本練習(xí)題(一)填空題1.職業(yè)道德是職業(yè)范疇內(nèi)_特殊道德規(guī)定_______，是___普通社會(huì)道德_____和__階級(jí)道德______在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)詳細(xì)體現(xiàn)。2.教師道德是一種__職業(yè)道德______，它基本含義就是，教師在___共產(chǎn)主義道德原則_____指引下，通過__教誨勞動(dòng)過程______逐漸形成并必要遵循__道德規(guī)范______和__行為準(zhǔn)則______總和。3.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容有_忠于人民教誨事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則_______。4.教師最基本職業(yè)道德是_忠于人民教誨事業(yè)，_______，教師職業(yè)道德核心是____熱愛學(xué)生____。5.忠于人民教誨事業(yè)，規(guī)定教師必要具備__堅(jiān)定事業(yè)心，______和__較強(qiáng)榮譽(yù)感______。6.教師合理知識(shí)構(gòu)造應(yīng)涉及.夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、廣泛文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟教誨科學(xué)知識(shí)；________等方面;教師能力構(gòu)造重要有_組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教誨機(jī)智_______等方面。7.教師良好心理素質(zhì)至少應(yīng)涉及_良好意志品質(zhì)，穩(wěn)定情緒，良好性格特性，和____清晰自我意識(shí)____等方面。8.國(guó)內(nèi)師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展新人，________為主線目的。其明顯特性是__教誨民主______、___尊師愛生_____和__教學(xué)相長(zhǎng)______。9.師生關(guān)系與普通社會(huì)關(guān)系最大不同就在于它是因__教誨______而生，又為_教誨_______而存，其最大功能就是___教誨_____功能。10.普通來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型模式，它們分別是_放任型______、_專制型_______和__民主型______。(二)選取題1.師生關(guān)系中最基本一種關(guān)系是________。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系2.教師職業(yè)道德核心是________。A.忠于人民教誨事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則3.以無(wú)序、隨意、放縱為特性師生關(guān)系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型4.對(duì)學(xué)生發(fā)展最有利師生關(guān)系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最佳________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好人格特________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型(三)判斷題1.教師道德是指教師個(gè)人道德而不是指教師職業(yè)道德。2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德規(guī)定行事就可以了。3.只要有一定文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格規(guī)定。5.師生關(guān)系就是教與學(xué)關(guān)系。6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。7.建立良好師生關(guān)系是教誨工作獲得成效重要因素。8.教誨機(jī)智是教師靈感突現(xiàn)。(四)解釋題1.教師道德2.教誨機(jī)智3.師生關(guān)系(五)簡(jiǎn)答題1.教師職業(yè)素養(yǎng)詳細(xì)應(yīng)包括哪幾種方面內(nèi)容?2.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容是什么?3.忠于人民教誨事業(yè)對(duì)教師有何規(guī)定?4.熱愛學(xué)生對(duì)教師有何規(guī)定?5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教誨工作中有何重要性?6.教師要為人師表，必要做到哪些規(guī)定?7.對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力規(guī)定是什么?8.教師合理智能構(gòu)造應(yīng)是如何?9.當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么?10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊規(guī)定?11.國(guó)內(nèi)新型師生關(guān)系特點(diǎn)是什么?12.如何理解師生之間工作關(guān)系?13.如何理解師生之間心理關(guān)系?14.如何理解師生之間個(gè)人關(guān)系?15.如何理解師生之間道德關(guān)系?16.三種典型師生關(guān)系模式特性是什么?(六)闡述題1.你以為教師良好心理素質(zhì)在教誨過過程中具備什么意義?2.分析三種典型師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響。二、設(shè)計(jì)題1.請(qǐng)你依照當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開放性調(diào)查問卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。2.在對(duì)開放性調(diào)查問卷分析解決基本上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問卷。三、討論題1.讀了如下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師儀表看法。馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了臟手帕教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師資格了。最佳還是請(qǐng)她走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見她?！?.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约嚎捶ā?.閱讀《中華人民共和國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問嗎?》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创腥A人民共和國(guó)學(xué)生創(chuàng)造性。四、教學(xué)實(shí)踐1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)調(diào)查問卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)她們談?wù)勊齻冃哪恐薪處煈?yīng)是如何?3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)她們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生特殊心理規(guī)定。4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作實(shí)際狀況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師(涉及將來(lái)教師)特殊規(guī)定。參照答案：一、基本練習(xí)題(一)填空題1.特殊道德規(guī)定，普通社會(huì)道德，階級(jí)道德2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教誨勞動(dòng)過程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則3.忠于人民教誨事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則4.忠于人民教誨事業(yè)，熱愛學(xué)生5.堅(jiān)定事業(yè)心，較強(qiáng)榮譽(yù)感6.夯實(shí)事業(yè)知識(shí)、廣泛文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟教誨科學(xué)知識(shí);組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教誨機(jī)智7.良好意志品質(zhì)，穩(wěn)定情緒，良好性格特性，清晰自我意識(shí)8.培養(yǎng)全面發(fā)展新人，教誨民主，尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)9.教誨，教誨，教誨10.放任型，專制型，民主型(二)選取題1.A2.B3.B4.D5.C6.D(三)判斷題1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱。因而，教師道德就是教師職業(yè)道德。2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教誨過程精神支柱。因而教師應(yīng)在一切教誨教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定。3.錯(cuò)誤。做一名合格教師，不但需要有一定文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)專業(yè)知識(shí)及教誨科學(xué)知識(shí)。4.對(duì)的。5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一種構(gòu)造復(fù)雜多層次關(guān)系體系。教與學(xué)關(guān)系只是其中一某些。6.錯(cuò)誤。良好師生關(guān)系是教誨教學(xué)獲得成功核心，因而，必要營(yíng)造良好師生關(guān)系。7.對(duì)的。8.對(duì)的。(四)解釋題1.教師道德是一種職業(yè)道德，它基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則指引下，通過教誨勞動(dòng)過程逐漸形成并必要遵循道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則總和。2.教誨機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己才識(shí)來(lái)解決教誨教學(xué)中偶發(fā)事件能力。它是教師創(chuàng)造性教誨才干最高體現(xiàn)，是教師高度責(zé)任感、良好道德修養(yǎng)和智慧水平綜合體現(xiàn)。3.師生關(guān)系是教誨過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要方面，是教師與學(xué)生在教誨過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成一種最基本、最重要人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教誨領(lǐng)域中反映與體現(xiàn)。(五)簡(jiǎn)答題1.教師職業(yè)素養(yǎng)重要涉及三個(gè)方面：一方面是教師職業(yè)道德，詳細(xì)有忠于人民教誨事業(yè)熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則;另一方面是教師智能構(gòu)造，詳細(xì)而言，就是規(guī)定教師必要具備夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、廣泛文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟教誨科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教誨機(jī)智;再次是良好心理素質(zhì)，重要涉及良好意志品質(zhì)、穩(wěn)定情緒、良好性格特性和清晰自我體現(xiàn)意識(shí)。2.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容重要有：忠于人民教誨事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾種方面。3.忠于人民教誨事業(yè)規(guī)定教師：必要具備堅(jiān)定事業(yè)心和較強(qiáng)榮譽(yù)感;發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤園丁;服從黨和人民安排，到祖國(guó)最需要地方去，到最艱難地方去。4.熱愛學(xué)生是教師做好教誨工作力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛學(xué)生規(guī)定教師必要做到：理解學(xué)生，這是教師教誨學(xué)生前提和基本;尊重和嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生;要公平地對(duì)待學(xué)生。5.教師勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合勞動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)重要是教師集體勞動(dòng)成果。只有團(tuán)結(jié)一致教師集體，才干保證教誨一致性和完整性，才干使教誨工作有效地運(yùn)營(yíng)，才干使教師集體給學(xué)生集體以良好道德影響。6.規(guī)定教師必要做到：言行一致、表里如一;使用文明語(yǔ)言;儀表端莊、樸素大方。7.教師語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合如下規(guī)定：語(yǔ)言表達(dá)要精確通俗;語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)邏輯性;應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主;口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言配合使用;還應(yīng)具備監(jiān)聽自己語(yǔ)言能力。8.教師合理智能構(gòu)造重要涉及知識(shí)構(gòu)造和能力構(gòu)造。就知識(shí)構(gòu)造而言，規(guī)定教師必要具備夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，豐富文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟教誨科學(xué)知識(shí);就能力構(gòu)造而言，規(guī)定教師必要具備組織管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和解決偶發(fā)事件教誨機(jī)智。9.當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)文化心理特點(diǎn)重要有：文化撞擊所導(dǎo)致價(jià)值觀念沖突;偶像崇拜所導(dǎo)致“追星”心理;信念多元化所導(dǎo)致懷疑心理;心理上閉鎖性所導(dǎo)致不易被理解與渴望理解矛盾心理;迅速發(fā)展社會(huì)生活所導(dǎo)致心理活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容社會(huì)性增多。10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生特殊規(guī)定有：要具備艱難、勤奮吃苦精神;要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神;要做“四有”新人;要“學(xué)會(huì)關(guān)懷”。11.國(guó)內(nèi)師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展新人為主線目的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、、任何國(guó)家新型師生關(guān)系，其明顯特性是：教誨民主、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)。12.師生之間工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完畢一定教誨任務(wù)而產(chǎn)生關(guān)系。這種關(guān)系具備工具性目，即它是以教誨活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移客觀存在。師生之間良好工作關(guān)系重要體現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生教學(xué)目的上協(xié)調(diào)一致。13.師生之間心理關(guān)系是師生通過教誨教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際交往而形成和建立人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生掙脫了既定“教師”和“學(xué)生”角色束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息傳遞和交流。14.師生之間個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束，發(fā)生在正式組織之外，自然形成關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生交往沒有正式關(guān)系中拘謹(jǐn)、刻板及模式化傾向，它能縮短師生之間心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到師生之間深刻理解和情感溝通。15.師生之間道德關(guān)系，是指在教誨過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己道德義務(wù)關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固。16.三種典型師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式特性是無(wú)序、隨意和放縱;專制型師生關(guān)系模式待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn);民主型師生關(guān)系模式特性是開放、平等和互助。(六)闡述題1.(1)教師工作最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂塑造，作為教師必要具備良好心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生將來(lái)身心發(fā)展導(dǎo)致極為不利影響。(2)教師勞動(dòng)具備周期長(zhǎng)、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必要具備良好意志品質(zhì)。(3)教師特定職業(yè)活動(dòng)決定了教師必要具備穩(wěn)定情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教誨、教學(xué)工作失敗，并且也影響教師自身心理健康和對(duì)教誨事業(yè)熱情和信心。(4)良好性格特性是形成良好師生關(guān)系重要因素，也是影響學(xué)生性格形成無(wú)法取代教誨因素。因而，教師必要具備良好個(gè)性特性。(5)清晰自我意識(shí)可以協(xié)助教師及時(shí)調(diào)節(jié)和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康心理狀態(tài)投入工作之中。2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也不同。(1)在專制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，闡明她們是在教師權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)。(2)在放任型模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這重要是由于，學(xué)生中具備領(lǐng)袖才干人，出面進(jìn)行組織成果。(3)在民主型模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)努力限度比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。河南省特崗教師招聘考試模仿試題及答案二一、選取題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定，把所選項(xiàng)前字母填在括號(hào)內(nèi)。1.世界上最早教誨文獻(xiàn)是國(guó)內(nèi)()A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》2.教誨“生物來(lái)源論”代表人物是()A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾3.教誨要適應(yīng)人發(fā)展順序性規(guī)律，應(yīng)做到()A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸4.在教誨目問題上，德國(guó)教誨家赫爾巴特主張?bào)w現(xiàn)了()A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D.教誨無(wú)目論思想5.廣義教誨制度是指()A.學(xué)校教誨制度B.高等教誨制度C.社會(huì)教誨制度D.國(guó)民教誨制度6.在下列主張中，比較精確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則是()A.學(xué)不躐等B.各因其材C.開而弗達(dá)D.溫故而知新7.教師通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和自身教誨因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德德育辦法是()A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教誨法8.尊重信任學(xué)生是教師()A.知識(shí)素養(yǎng)之一B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務(wù)之一9.在教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱之外，運(yùn)用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行各種有目、有籌劃、有組織教誨活動(dòng)是()A.課外教誨B.校外教誨C.業(yè)余教誨D.課外校外教誨10.整個(gè)教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.成績(jī)?cè)u(píng)估11.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是()A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)12，下列選項(xiàng)中哪種是普通能力?()A.觀測(cè)力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感13.狼孩心理障礙重要因素是()A.缺少營(yíng)養(yǎng)B.遺傳因素C.狼影響D.缺少社會(huì)性刺激14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性?()A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣15.長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘屬于下列哪種障礙?()A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取性障礙16.注意穩(wěn)定性是注意品質(zhì)哪種特性?()A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間17.直觀時(shí)運(yùn)用變式辦法目是()A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)別本質(zhì)與非本質(zhì)特性18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情19.個(gè)性構(gòu)造核心成分是()A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣20.聽覺中樞位于()A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.教誨學(xué)是研究教誨現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)闡述教誨問題專著是______。22.馬克思主義以為，教誨來(lái)源于人類特有______。歐洲奴隸社會(huì)曾浮現(xiàn)過兩種教誨體系是斯巴達(dá)教誨和______教誨。23.國(guó)內(nèi)頒布第一種當(dāng)代學(xué)制是______學(xué)制，國(guó)內(nèi)實(shí)行第一種當(dāng)代學(xué)制是______學(xué)制。24.國(guó)內(nèi)普通中學(xué)教誨任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。25.學(xué)生既是教誨______，又是自我教誨和發(fā)展______。26.教師主線任務(wù)是______。教師在教誨過程中起______作用。27.教學(xué)基本組織形式是______，特殊形式是______。28.德育過程基本矛盾是教誨者提出______與受教誨者已有______矛盾。29.課外校外教誨組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。30.“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)條件反射，“談虎色變”屬于______條件反射。31.思維基本形式是概念______、______。32.注意品質(zhì)特性有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33.感覺閾限可分為______與______兩種。34.神經(jīng)系統(tǒng)活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相相應(yīng)。35.智力核心成分是______，智力高檔體現(xiàn)是______。36.耶克斯-多德森定律表白：動(dòng)機(jī)水平______，最有助于激發(fā)______。37.智力技能特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象______，動(dòng)作進(jìn)行______，動(dòng)作構(gòu)造______。38.1948年(WHO)宣言指出健康應(yīng)涉及生理、______和______等幾方面。三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。39.為什么教誨在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?40.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?41.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律?42.國(guó)內(nèi)社會(huì)主義教誨目基本點(diǎn)是什么?43.意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)?44.操作技能有哪幾種階段?45.什么是聯(lián)想?聯(lián)想有哪些重要規(guī)律?46.性格構(gòu)造是由哪些特性構(gòu)成?四、闡述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47.闡述德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程規(guī)律。48.依照感知規(guī)律如何提高直觀效果?參照答案一、選取題：每小題2分，共40分。1.C2.D3.A4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.D18.A19.C20.C二、填空題：每空1分，共30分。21.規(guī)律《大教學(xué)論》22.生產(chǎn)勞動(dòng)雅典23.壬寅癸卯24.勞動(dòng)后備力量合格新生25.對(duì)象主體26.教書育人主導(dǎo)27.班級(jí)授課制個(gè)別28.德育規(guī)定品德基本29.群眾性小組30.第一第二信號(hào)系統(tǒng)31.判斷推理32.注意穩(wěn)定注意分派33.絕對(duì)感覺閾限差別感覺閾限34.多血質(zhì)粘液質(zhì)35.抽象概括能力創(chuàng)造能力36.中檔(或適中)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)37.觀念性內(nèi)隱性簡(jiǎn)縮性38.心理社會(huì)適應(yīng)三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39.答案要點(diǎn)：(1)學(xué)校教誨是以文化影響為主體環(huán)境，它影響著學(xué)生重要環(huán)境形式是教材，這特別有助于青少年身心發(fā)展。(1.5分)(2)學(xué)校教誨是有目有組織自覺影響過程，又是有籌劃、全面、系統(tǒng)影響過程，它特別有助于學(xué)生身心發(fā)展。這是任何自發(fā)、偶爾、零散家庭和社會(huì)影響所不及。(1.5分)(3)學(xué)校教誨由通過專門培養(yǎng)訓(xùn)練教師和教誨工作人員進(jìn)行施教。(1.5分)(4)學(xué)校教誨采用集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)形式，使青少年小朋友集中精力受教誨，適合青少年小朋友身心特點(diǎn)，適合時(shí)代規(guī)定，有助于完畢社會(huì)賦予她們?nèi)蝿?wù)。(1.5分)40.答案要點(diǎn)：(1)確立班集體奮斗目的。(1.5分)(2)選取和培養(yǎng)班干部。(1.5分)(3)培養(yǎng)對(duì)的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)。(1.5分)(4)組織多樣教誨活動(dòng)。(1.5分)41.答案要點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律。(1.5分)(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律。(1.5分)(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。(1.5分)(4)傳授知識(shí)與思想品德教誨相統(tǒng)一規(guī)律。(1.5分)42.答案要點(diǎn)：(1)培養(yǎng)有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。(2分)(2)使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。(2分)(3)教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教誨目主線途徑。(2分)43.答案要點(diǎn)：(1)人特有自覺擬定目行動(dòng)(1分);(2)意識(shí)調(diào)節(jié)支配作用(1分);(3)克服內(nèi)部與外部困難(1分);(4)以隨意運(yùn)動(dòng)為基本(1分)。有簡(jiǎn)要闡明可得滿分，無(wú)闡明扣2分。44.答案要點(diǎn)：操作技能形成有：(1)操作定向(1分);(2)操作模仿(1分);(3)操作整合(1分);(4)操作純熟(1分)等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要闡明可得滿分，無(wú)闡明扣2分。45.答案要點(diǎn)：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系反映;(2分)聯(lián)想重要規(guī)律有：(1)接近律(2)相似律(3)對(duì)比律(4)因果律(4分)。規(guī)律某些無(wú)闡明扣2分。46.答案要點(diǎn)：性格構(gòu)造特性重要有：(1)性格態(tài)度特性(1分);(2)性格情緒特性(1分);(3)性格意志特性(1分);(4)性格理智特性(1分)有簡(jiǎn)要闡明可得滿分，無(wú)闡明扣2分。四、闡述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。47.答案要點(diǎn)：(1)知指品德結(jié)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德結(jié)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡判斷和評(píng)價(jià);情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為愛憎、好惡等情緒體驗(yàn);意指品德意志，是指人們運(yùn)用自己意識(shí)通過理智權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中內(nèi)心矛盾與支配行為力量;行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ㄆ返陆Y(jié)識(shí)、情感、意志支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)她人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出反映，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德結(jié)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)外部體現(xiàn)。(4分)(2)普通說(shuō)來(lái)，人品德是沿著知、情、意、行順序形成發(fā)展。因而，培養(yǎng)學(xué)生品德普通順序可以概括為提高結(jié)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立，又是互相聯(lián)系、影響、滲入、增進(jìn)。其中，知是基本，行是核心。因而，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教誨，以增進(jìn)學(xué)生品德結(jié)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有班主任依照自己德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作普通進(jìn)行環(huán)節(jié)總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律。(3分)(3)學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具備不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中不平衡性，因而在德育詳細(xì)實(shí)行過程中又具備各種開端，即不一定恪守知、情、意、行普通教誨培養(yǎng)順序，而可依照學(xué)生品德發(fā)展詳細(xì)狀況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。(3分)(4)聯(lián)系實(shí)際。(3分)48.答案要點(diǎn)：(1)直觀形象與言語(yǔ)對(duì)的結(jié)合;(2)注意客觀刺激恰當(dāng)強(qiáng)度;(3)注意刺激對(duì)象與背景差別;(4)活動(dòng)刺激物容易被知覺;(5)直觀目明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性;(6)變式辦法采用。(1)～(5)每個(gè)要點(diǎn)2分;(6)要點(diǎn)3分。無(wú)分析闡明扣4～5分。河南省特崗教師招聘考試模仿試卷一、單項(xiàng)選取題(在每個(gè)小題四個(gè)備選答案中，選出最佳一項(xiàng)答案，并將答案填寫在答題紙上相應(yīng)位置，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20題)1.()是最早提出教誨要適應(yīng)小朋友年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教誨思想家。A.柏拉圖B.昆體良C.亞里士多德D.夸美紐斯2.倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)摸索、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力教誨家是()。A.布盧姆B.杜威C.贊可夫D.布魯納3.教師在履行教誨義務(wù)活動(dòng)中，最重要、最基本道德責(zé)任是()。A.依法執(zhí)教B.教誨育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作4.小學(xué)生認(rèn)知技能獲得重要方式是()。A.規(guī)則發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)C.從范例中學(xué)習(xí)D.沒有對(duì)的答案5.學(xué)校組織教誨和教學(xué)工作重要根據(jù)是()。A.課程目的B.教學(xué)大綱C.課程籌劃D.教科書6.國(guó)內(nèi)初次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”文獻(xiàn)是()。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定過渡辦法》C.《?教師資格條例?實(shí)行辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》7.對(duì)一種真實(shí)棋局，象棋大師記憶準(zhǔn)備性為64%，業(yè)余新手只有18%。由此可見，對(duì)組塊有很大影響因素是()。A.加工深度B.覺醒狀態(tài)C.記憶內(nèi)容D.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)8.知行統(tǒng)一德育原則是遵循()而提出來(lái)。A.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程B.德育過程是增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響過程D.德育過程是長(zhǎng)期、重復(fù)、逐漸提高過程9.教誨生物來(lái)源論和心理來(lái)源論共同缺陷是都否認(rèn)了()。A.教誨科學(xué)屬性B.教誨生產(chǎn)屬性C.教誨社會(huì)屬性D.教誨藝術(shù)屬性10.事先沒有預(yù)定目，不需要意志努力注意是()。A.故意注意B.無(wú)意注意C.故意后注意D.隨意性注意11.《基本教誨課程改革綱要(試行)》告知是教誨部于()印發(fā)。A.B.C.D.12.5月25日，教誨部正式發(fā)布了()，規(guī)定義務(wù)教誨階段公辦學(xué)校免試就近入學(xué)，不得舉辦或變相舉辦重點(diǎn)學(xué)校。A.《～教誨振興行動(dòng)籌劃》B.《關(guān)于基本教誨改革與發(fā)展決定》C.《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教誨均衡發(fā)展指引意見》D.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教誨工作決定》13.新課程改革基本理念是()。①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)A.②③④B.①②③C.①③D.②④14.國(guó)內(nèi)初中階段課程設(shè)立基本特點(diǎn)是()。A.分科與綜合相結(jié)合B.以分科課程為主C.以綜合課程為主D.沒有對(duì)的答案15.近來(lái)發(fā)展區(qū)是指()。A.最新獲得能力B.超過當(dāng)前水平能力C.小朋友在既有發(fā)展水平與也許發(fā)展水平之間距離D.需要在不發(fā)展階段掌握能力16.過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣影響而產(chǎn)生心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A.定義B.變式C.同化D.定勢(shì)17.學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久推動(dòng)力是()。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力18.教師上學(xué)時(shí)，經(jīng)常指把解說(shuō)與直觀材料運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用是()。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.抱負(fù)D.空想19.課堂教學(xué)效率高低取決于()三大要素互相協(xié)調(diào)。A.教師、學(xué)生、課堂情境B.班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生C.教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生D.教師、學(xué)生、紀(jì)律20.在加德納多元智力理論中，她以為智力由7種相對(duì)獨(dú)立成分所構(gòu)成，那么結(jié)識(shí)環(huán)境能力屬于()A.自知智力B.空間智力C.邏輯數(shù)學(xué)智力D.身體運(yùn)動(dòng)智力二、多項(xiàng)選取題(在每個(gè)小題五個(gè)備選答案中，選出二到五個(gè)對(duì)的答案，并將并將答案填寫在答題紙上相應(yīng)位置，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共20分)1.智育任務(wù)是()。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展智力C.形成技能D.有鑒賞和創(chuàng)造美能力E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性2.中小學(xué)體育重要任務(wù)有()。A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)增進(jìn)其身體正常發(fā)育B.提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要知識(shí)技能C.參加各種體育競(jìng)賽，選拔動(dòng)人才D.增長(zhǎng)體育興趣，形成良好精神品質(zhì)E.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康體育觀念3.在法律上，學(xué)校與學(xué)生關(guān)系是屬于()。A.干預(yù)與服從B.責(zé)任與任務(wù)C.教誨與被教誨D.管理與被管理E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)4.下面關(guān)于新課程詳細(xì)目的論述對(duì)的是()。A.體現(xiàn)課程構(gòu)造均衡性、綜合性和選取性B.密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代聯(lián)系C.改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式D.建立與素質(zhì)教誨理論相一致評(píng)價(jià)與考試制度E.實(shí)行三級(jí)課程管理制度5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以為()。A.知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)精確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題最后答案B.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是在刺激與反映之間建立聯(lián)結(jié)C.學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)自己知識(shí)過程，這種建構(gòu)不也許由其她人代替D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室E.學(xué)生不是被動(dòng)信息吸取者6.正強(qiáng)化涉及()。A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對(duì)成績(jī)承認(rèn)C.表?yè)P(yáng)D.改進(jìn)學(xué)習(xí)E.予以學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)7.教誨信息化特性有()。A.數(shù)字化B.多媒體化C.網(wǎng)絡(luò)化D.智能化E.書面化8.下列關(guān)于教誨技術(shù)說(shuō)法，對(duì)的有()。A.教誨技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)“教與學(xué)”過程及有關(guān)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化理論與實(shí)踐B.教誨技術(shù)本質(zhì)是使用最先進(jìn)技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程以提高其效果C.教誨技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐D.教誨技術(shù)內(nèi)容涉及教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)范疇E.國(guó)內(nèi)教誨技術(shù)浮現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)浮現(xiàn)為標(biāo)志9.下列不屬于當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)基本理念有()。A.由側(cè)重發(fā)展轉(zhuǎn)向測(cè)重甄別和選拔B.強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象各方面狀況進(jìn)行全面綜合考察C.特別注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)D.不只是關(guān)注評(píng)價(jià)成果反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)成果認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)改進(jìn)，更是關(guān)注評(píng)價(jià)成果精確、公正E.從關(guān)注過程逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)成果評(píng)價(jià)10.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)重要特點(diǎn)有()。A.虛擬性B.交互性C.開放性D.公平性E.現(xiàn)實(shí)性三、填空題(在空格上填寫對(duì)的答案，錯(cuò)填、不填均不得分，每空1分，共10分)1.教師素養(yǎng)涉及：知識(shí)、能力、職業(yè)道德、和_______。2._______是一種有目、故意識(shí)識(shí)記，也是咱們學(xué)習(xí)和識(shí)記重要形式。3.在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)運(yùn)算法則時(shí)_______，受m(a+b)=ma+mb影響而錯(cuò)誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是一種現(xiàn)象。4.掌握知識(shí)三個(gè)階段是習(xí)得、_______和應(yīng)用。5.“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)詮釋了人格_______。6.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是氣質(zhì)類型中_______。7.當(dāng)小朋友開始結(jié)識(shí)到別人也許有與自己完全不同思考方式這一點(diǎn)時(shí)，她們就進(jìn)入了_______運(yùn)算階段。8.教誨權(quán)利重要涉及受教誨者受教誨權(quán)利、家長(zhǎng)教誨權(quán)利、國(guó)家教誨權(quán)利、學(xué)校教誨權(quán)利和教師教誨權(quán)利等，其中，_______是最基本教誨權(quán)利9嘗試教學(xué)法普通分為五個(gè)環(huán)節(jié)：(1)出示嘗試題;(2)自覺課本;(3)_______;(4)學(xué)習(xí)討論;(5)教師解說(shuō)。10.“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動(dòng)_______四、判斷題(每小題1分，共5小題)1.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對(duì)，不可因人而異。()2.遺忘進(jìn)程是先慢后快。()3.盧梭教誨代表作《愛彌爾》宣揚(yáng)了她自然主義教誨思想。()4.師生關(guān)系本質(zhì)是授-受關(guān)系。()5.5月8日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過了《國(guó)家中長(zhǎng)期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這是此后十年國(guó)內(nèi)教誨發(fā)展大綱和藍(lán)圖。()河南省特崗教師招聘考試教誨理論綜合知識(shí)試卷本卷(滿分：100分)一、單項(xiàng)選取題(本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定。請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前字母填在題后括號(hào)內(nèi))1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)加速增長(zhǎng)和人持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成教誨思想和教誨制度稱為()。A.終身教誨B.普通教誨C.職業(yè)教誨D.義務(wù)教誨2.提出泛智教誨思想，探討把一切事物教給一切人類所有藝術(shù)教誨家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫3.將課程分為基本型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。A.從課程制定者或管理制度角度劃分B.從課程功能角度劃分C.從課程組織核心角度劃分D.從課程任務(wù)角度劃分4.()是指依照各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)擬定對(duì)所培養(yǎng)人特殊規(guī)定。A.教誨方針B.教誨目C.教學(xué)目的D.培養(yǎng)目的5.()是教師最為慣用研究辦法。A.觀測(cè)法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法6.()是指視覺系統(tǒng)辨別最小物體或物體細(xì)節(jié)能力。A.視角B.視敏度C.視野D.明適應(yīng)7.考察被試個(gè)體差別，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目測(cè)驗(yàn)是()。A.常模參照測(cè)驗(yàn)B.原則參照測(cè)驗(yàn)C.目的參照測(cè)驗(yàn)D.團(tuán)隊(duì)參照測(cè)驗(yàn)8.新課程改革中提出課程三維目的是()。A.知識(shí)與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志C.面向世界、面向?qū)?lái)、面向當(dāng)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀9.作為老式教誨學(xué)派代表人物，提出了教誨最高目是道德和性格完善教誨學(xué)者是()。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯10.在構(gòu)成教誨活動(dòng)基本要素中，主導(dǎo)性因素是()。A.教誨者B.受教誨者C.教誨辦法D.教誨內(nèi)容11.馬克思指出實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展唯一辦法是()。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.教誨與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受她人態(tài)度影響，這位學(xué)生認(rèn)知方式很也許屬于()。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型13.人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為主觀判斷稱為()。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感二、填空題(每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上)14.教誨是對(duì)教誨專制性、級(jí)別化和特權(quán)化否定。15.教誨學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。16.對(duì)學(xué)生是人屬性理解包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具備思想感情個(gè)體，學(xué)生具備獨(dú)特創(chuàng)造價(jià)值。17.感覺對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化現(xiàn)象，分和。18.自我控制重要體現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為和，使之達(dá)到自我目的。19.教誨心理學(xué)是應(yīng)專心理學(xué)一種，是交叉學(xué)科。20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)，至少涉及三方面內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)最重要和最穩(wěn)定動(dòng)機(jī)。21.課堂氛圍作為教學(xué)過程中軟情境，普通是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)與綜合體現(xiàn)。三、辨析題(本大題共3道小題，每小題5分，共15分)22.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有助于獲得成功。23.智力高者，創(chuàng)造力必然高。24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是普通與特殊關(guān)系。四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25.教學(xué)26.學(xué)校課程27.故意注意28.社會(huì)抑制29.學(xué)習(xí)方略五、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30.為什么說(shuō)學(xué)生具備發(fā)展也許性與可塑性?31.增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移方略有哪些?32.簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺特點(diǎn)。33.簡(jiǎn)述韋納歸因理論。34.簡(jiǎn)述桑代克三條重要學(xué)習(xí)律。六、闡述題(11分)35.試述小學(xué)教誨培養(yǎng)目的。七、教誨寫作題(16分)36.先賢蘇格拉底有句名言美德即知識(shí)，后人對(duì)此提出質(zhì)疑道德可教嗎。請(qǐng)以道德與否可教為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩(shī)歌除外。參照答案及解析一、單項(xiàng)選取題1.A[解析]終身教誨主張?jiān)诿恳环N人需要時(shí)刻以最佳方式提供必要知識(shí)和技能。終身教誨思想成為諸多國(guó)家教誨改革指引思想。終身教誨是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)加速增長(zhǎng)和人持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成教誨思想和教誨制度。2.B[解析]在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了她泛智教誨思想，那就是把一切事物教給一切人類所有藝術(shù)。3.D[解析](1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)角度，可分為基本型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。(4)從教誨階段角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。4.D[解析]略5.A[解析]觀測(cè)法是教誨科學(xué)研究最基本、最普遍辦法。觀測(cè)法是指在自然情境中對(duì)人行為進(jìn)行有目、有籌劃系統(tǒng)觀測(cè)和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀測(cè)者心理活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律辦法。6.B[解析]視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度大小通慣用視角大小表達(dá)。7.A[解析]被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中成績(jī)必要放到所在團(tuán)隊(duì)中，以被試在該團(tuán)隊(duì)中相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)隊(duì)即為常模團(tuán)隊(duì)。8.A[解析]新課程改革中提出課程三維目的是：知識(shí)與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。9.C[解析]赫爾巴特最重要教誨觀點(diǎn)是：教誨最高目是道德和性格完善。10.A[解析]教誨者是構(gòu)成教誨活動(dòng)基本要素之一，是教誨活動(dòng)主導(dǎo)因素。11.D[解析]馬克思主義人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)以為：教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展人途徑和辦法。12.A[解析]場(chǎng)依存型者知覺傾向難以掙脫環(huán)境因素影響，從題干可以看出該同窗容易受她人態(tài)度影響，很也許就屬于場(chǎng)依存型。13.D[解析]自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)判斷與評(píng)價(jià)。二、填空題14.民主化15.康德16.能動(dòng)17.不同刺激同步對(duì)比繼時(shí)對(duì)比18.監(jiān)督調(diào)節(jié)19.教誨學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力21.態(tài)度情感三、辨析題22.[答案要點(diǎn)]這種說(shuō)法是錯(cuò)誤。普通動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。即在中檔強(qiáng)度動(dòng)機(jī)狀況下，個(gè)體工作效率是最高，動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同。在比較容易任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度增長(zhǎng)，較低動(dòng)機(jī)水平有助于任務(wù)完畢。23.[答案要點(diǎn)]這種說(shuō)法是錯(cuò)誤。智力是人們?cè)诮Y(jié)識(shí)客觀事物過程中所形成認(rèn)知方面穩(wěn)定心理特點(diǎn)綜合;創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎方式解決問題，并能產(chǎn)生新有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品心理能力。兩者關(guān)系十分復(fù)雜。智力高人雖然也許比智力低人更有創(chuàng)造性，但高智力并不是創(chuàng)造力充分必要條件。創(chuàng)造力還受到某些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素結(jié)晶。24.[答案要點(diǎn)]這種說(shuō)法是對(duì)的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是普通與特殊關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)既與人類學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：一方面，以間接經(jīng)驗(yàn)掌握為主線;另一方面，具備較強(qiáng)籌劃性、目性和組織性;再次，具備一定限度被動(dòng)性。四、名詞解釋25.教學(xué)是在教誨目規(guī)范下，教師教和學(xué)生學(xué)共同構(gòu)成一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教誨基本途徑。它包括如下幾種方面：(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展人為主線目;(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)構(gòu)成;(3)教學(xué)具備各種形態(tài)，是共性與多樣性統(tǒng)一。26.學(xué)校課程即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的而規(guī)定學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程總和。涉及如下詳細(xì)含義：(1)是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行所有教誨內(nèi)容總和;(2)不但涉及各門學(xué)科課內(nèi)教學(xué)，還涉及課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng);(3)不但規(guī)定各門學(xué)科目、內(nèi)容及規(guī)定，并且規(guī)定了各門學(xué)科安排順序、課程分派、年編制和學(xué)周安排。27.故意注意：有預(yù)定目，在必要時(shí)需要作出一定意志努力注意。28.社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，她人在場(chǎng)干擾活動(dòng)完畢，抑制活動(dòng)效率現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。29.學(xué)習(xí)方略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目、故意識(shí)地制定關(guān)于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜方案。它涉及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、辦法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯操作程序和環(huán)節(jié)。五、簡(jiǎn)答題30.[答案要點(diǎn)]學(xué)生是發(fā)展中人，學(xué)生這一時(shí)期，是一種人生理、心理發(fā)育和定型核心時(shí)期，是一種人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一種人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們身心各個(gè)方面都潛藏著極大發(fā)展也許性，在她們身心發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出各種特性都還處在變化之中，具備極大可塑性。31.[答案要點(diǎn)](1)把各個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái);(2)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)樸知識(shí)技能與復(fù)雜知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間聯(lián)系;(3)注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面重要性;(4)對(duì)學(xué)生應(yīng)用其她學(xué)科知識(shí)解決問題予以勉勵(lì)。32.[答案要點(diǎn)](1)認(rèn)知者自身特點(diǎn)。重要涉及認(rèn)知者經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者性格和認(rèn)知者需要。(2)認(rèn)知對(duì)象自身特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象自身特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具備價(jià)值及其社會(huì)意義大小。(3)知覺情境方面。在社會(huì)知覺中，除去知覺主體、客體之外，知覺情境也具備重要作用。(4)邏輯推理定勢(shì)作用。定勢(shì)在對(duì)人知覺形成中起著重要作用。在對(duì)陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。33.[答案要點(diǎn)]韋納等人以為，對(duì)于構(gòu)成人行為因素，除去按照控制所在提成內(nèi)在個(gè)人因素和外在環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定(如能力)和易變因素(如努力限度)。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定;機(jī)會(huì)和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定。34.[答案要點(diǎn)](1)準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)預(yù)備性反映(涉及生理和心理)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中對(duì)的地重復(fù)這種反映會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，注重練習(xí)中必要重復(fù)是很有必要。此外，桑代克也非常注重練習(xí)中反饋，她以為簡(jiǎn)樸機(jī)械重復(fù)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)對(duì)的或錯(cuò)誤信息有助于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到各種正或負(fù)反饋意見會(huì)加強(qiáng)或削弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要學(xué)習(xí)定律。桑代克以為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)后來(lái)，即在一定成果和反映之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使她心情愉悅刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)削弱。她指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意學(xué)習(xí)成果顯得尤為重要。六、闡述題35.[答案要點(diǎn)](1)德育方面：使學(xué)生初步具備愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和愛中華人民共和國(guó)共產(chǎn)黨思想感情，初步具備關(guān)懷她人、關(guān)懷集體、誠(chéng)實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步辨別是非能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律行為習(xí)慣。(2)智育方面：使學(xué)生具備閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算基本知識(shí)和基本技能，掌握某些自然、社會(huì)和生活常識(shí)，培養(yǎng)觀測(cè)、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛興趣和興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生習(xí)慣，具備健康體魄。(4)美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，具備初步審美能力。(5)勞動(dòng)技術(shù)教誨方面：培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣，會(huì)使用幾種簡(jiǎn)樸勞動(dòng)工具，具備初步生活自理能力。小學(xué)教誨培養(yǎng)目的是依照國(guó)內(nèi)社會(huì)主義教誨目、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)提出來(lái)。小學(xué)教誨是基本教誨基本。因而，在這個(gè)階段為學(xué)生此后全面和諧充分地發(fā)展打下了初步基本，是小學(xué)教誨培養(yǎng)目的重要特性。七、教誨寫作題36.[參照例文]道德養(yǎng)成途徑之我見古希臘教誨家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)可教而得到美德可教。但是美德又不但僅是知識(shí)，美德可以是知識(shí)以外東西，是一種人們踐行道德見識(shí)。這樣，美德就不也許僅僅通過德育說(shuō)教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過美德不可教命題，先后矛盾。道德究竟可教嗎?我以為，道德不是單純由教得來(lái)，但道德是在有教誨環(huán)境中養(yǎng)成。我以為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)傳授;專門道德知識(shí)專家;榜樣樹立與環(huán)境習(xí)染。這三條途徑地位是不同，其中占首要地位是榜樣樹立與環(huán)境習(xí)染。由于人社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面(如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等)影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德結(jié)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人情感關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營(yíng)造一種布滿溫情和人文精神環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有也許在看待和對(duì)待她人時(shí)布滿溫情。另一方面是基本知識(shí)傳授。這里基本知識(shí)是指除專門道德知識(shí)以外知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既涉及學(xué)科知識(shí)，又涉及活動(dòng)課程知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自重要教誨目的，但道德教誨必然會(huì)不可避免地隱含其中--普通課程學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生導(dǎo)致影響，從而影響其對(duì)道德情感體驗(yàn)。如對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，使個(gè)體經(jīng)常會(huì)沉浸于其優(yōu)美文字，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文化熱愛，這種熱愛極有也許在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德言行，體現(xiàn)了一種人道德。對(duì)普通知識(shí)(非德育知識(shí))學(xué)習(xí)，可以開闊一種人眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處在一種高姿態(tài)。因而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻結(jié)識(shí)和更宏觀把握，而不是只看到表面、暫時(shí)利害和個(gè)人得失，從而提高了個(gè)人道德境界?；顒?dòng)課程不但可以獲取知識(shí)，同步也把道德實(shí)踐包括在內(nèi)，使課程道德教誨功能更全面。再次為道德知識(shí)專家。道德知識(shí)偏重于教而非育，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范總結(jié)與體系化，是獨(dú)立德育過程。這種專門知識(shí)自成體系，是故意研究成果，對(duì)于培養(yǎng)受教誨者道德意識(shí)，規(guī)范受教誨者行為有一定作用，但易流于教條主義和標(biāo)語(yǔ)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。道德是每個(gè)人所應(yīng)追求品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕事，而是畢生要做功課。學(xué)校是學(xué)生重要活動(dòng)場(chǎng)合，對(duì)于學(xué)生道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好氛圍。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)立以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，并且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適當(dāng)環(huán)境。河南特崗教師招聘考試全真模仿試題及答案(1)一、選取題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種是符合題目規(guī)定，把所選項(xiàng)前字母填在括號(hào)內(nèi)。1.狹義教誨制度是指()A.國(guó)民教誨制度B.社會(huì)教誨制度C.高等教誨制度D.學(xué)校教誨制度2.教誨科學(xué)體系中基本學(xué)科是()A.教誨學(xué)B.教誨哲學(xué)C.教誨社會(huì)學(xué)D.教誨經(jīng)濟(jì)學(xué)3.1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出教誨工作方針是()A.教誨必要為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教誨必要為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.教誨必要為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必要與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教誨必要為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合4.國(guó)內(nèi)當(dāng)前全面發(fā)展教誨構(gòu)成某些是德育、智育、體育、()A.美育B.勞動(dòng)教誨C.愛國(guó)主義教誨D.美育、勞動(dòng)教誨5.決定教誨永恒性是教誨()A.目B.內(nèi)容C.辦法D.功能6.國(guó)內(nèi)頒布第一種當(dāng)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制7.學(xué)生在教師指引下，運(yùn)用一定儀器設(shè)備獲取知識(shí)教學(xué)辦法是()A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法8.教師是教誨工作組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教誨過程中起()A.橋梁作用B.核心作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用9.教誨要適應(yīng)人身心發(fā)展個(gè)別差別性，應(yīng)做到()A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”主張闡明教學(xué)應(yīng)遵循原則是()A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維()A.遼闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性12.看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是運(yùn)用知覺哪種特性?()A.選取性B.整體性C.理解性D.恒常性13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化現(xiàn)象是()A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺互相作用D.實(shí)踐活動(dòng)影響14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)?()A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)C.中樞神經(jīng)D.周邊神經(jīng)15.有預(yù)定目，用專門辦法識(shí)記是()A.故意識(shí)記B.無(wú)意識(shí)記C.意義識(shí)記D.機(jī)械識(shí)記16.長(zhǎng)系列材料，中間某些記憶效果差，兩端效果好，這是由于中間某些要受哪種抑制干擾?()A.前攝B.倒攝C.單一D.雙重17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展()A.動(dòng)力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基本D.核心成分18.年齡智商公式是()A.IQ=MA/CA×100%B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100D.IQ=CA/MA×10019.人結(jié)識(shí)傾向性是()A.興趣B.需要C.動(dòng)機(jī)D.抱負(fù)20.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系反映?()A.現(xiàn)實(shí)與人B.人與人C.現(xiàn)實(shí)與人需要D.生理與心理需要二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教誨目主線途徑是______與______相結(jié)合。22.國(guó)內(nèi)封建社會(huì)學(xué)校教誨大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會(huì)兩種教誨思想是______教誨和騎士教誨。23.兩種對(duì)立教學(xué)辦法體系是______和______。24.依照課程籌劃以綱要形式編定關(guān)于課程教學(xué)內(nèi)容指引性文獻(xiàn)是______。教學(xué)基本組織形式是______(或課堂教學(xué))。25.課類型大體分為______課和______課兩大類。26.教學(xué)是______和______共同構(gòu)成傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)雙邊活動(dòng)。27.在學(xué)校教誨過程中，學(xué)生是自我教誨和發(fā)展主體重要體現(xiàn)是自覺性、______、______。28.三結(jié)合教誨普通是指學(xué)校、______和______三結(jié)合教誨。29.班主任工作基本任務(wù)是帶好班級(jí)，______。班主任有效地進(jìn)行工作前提和基本是______。30.人最原始(或基本)情緒有高興、______、______和恐驚。31.人結(jié)識(shí)過程涉及感知、______、______和想象。32.空間知覺涉及形狀知覺、大小知覺、______和______。33.馬斯洛需要層次理論以為人需要重要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。34.意志行動(dòng)心理過程普通涉及______和______兩個(gè)階段。35.直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系;間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。36.成敗歸因兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。37.自由聯(lián)想與______是______治療基本辦法。38.原型內(nèi)化教學(xué)規(guī)定之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先______，后來(lái)再______。三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。39.闡明教誨與生產(chǎn)力關(guān)系。40.教師如何備好課?41.一種合格人民教師應(yīng)具備哪些知識(shí)素養(yǎng)?42.德育任務(wù)有哪些?43.人思維分哪些種類?44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?45.韋氏智力測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)分量表、操作分量表涉及哪些項(xiàng)目成分?46.知覺有哪些基本特性?四、闡述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。47.闡述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一教學(xué)規(guī)律。48.如何培養(yǎng)學(xué)生良好性格?答案：一、選取題：每小題2分，共40分。1.D2.A3.A4.D5.D6.A7.C8.C9.B10.C11.C12.A13.A14.D15.A16.D17.B18.C19.A20.C二、填空題：每空1分，共36分。21.教誨生產(chǎn)勞動(dòng)22.私學(xué)教會(huì)23.啟發(fā)式注入式24.學(xué)科課程原則班級(jí)授課制25.單一綜合26.教師教學(xué)生學(xué)27.獨(dú)立性創(chuàng)造性28.家庭社會(huì)29.教好學(xué)生理解和研究學(xué)生30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺深度知覺33.尊重自我實(shí)現(xiàn)34.采用決定(制定籌劃)采用行動(dòng)(執(zhí)行決定)35.無(wú)意故意36.穩(wěn)定性與控制性(內(nèi)外向)努力任務(wù)難度37.疏導(dǎo)宣泄精神分析38.展開壓縮(或簡(jiǎn)縮)三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39.答案要點(diǎn)：(1)生產(chǎn)力對(duì)教誨制約作用(生產(chǎn)力發(fā)展制約著教誨目擬定、制約著課程設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容、制約著教誨發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校構(gòu)造、制約著教學(xué)辦法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。(2)教誨對(duì)生產(chǎn)力增進(jìn)作用(教誨是勞動(dòng)力再生產(chǎn)必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)手段、是生產(chǎn)新科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段)。對(duì)的回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)對(duì)的回答出詳細(xì)內(nèi)容，各給2分。40.答案要點(diǎn)：教師備好課應(yīng)做好三方面工作是：(1)鉆研教材。涉及鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀關(guān)于參照書。(1分)(2)理解學(xué)生。涉及理解學(xué)生原有知識(shí)、技能質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)辦法和習(xí)慣。在此基本上進(jìn)行研究和作出精確預(yù)見。(1分)(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和理解學(xué)生基本上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中涉及如何組織教材，如何擬定教法等問題。(1分)在做好上述三項(xiàng)工作基本上，要編制出三個(gè)籌劃是：(1)學(xué)期(或年)教學(xué)進(jìn)度籌劃。(1分)(2)課題(單元)籌劃。(1分)(3)學(xué)時(shí)籌劃(教案)。(1分)41，答案要點(diǎn)：(1)比較系統(tǒng)馬列主義理論修養(yǎng)。(1.5分)(2)精深專業(yè)知識(shí)。(1.5分)(3)廣博文化基本知識(shí)。(1.5分)(4)必備教誨科學(xué)知識(shí)。(1.5分)42.答案要點(diǎn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定對(duì)的政治方向。(1.5分)(2)引導(dǎo)學(xué)生逐漸確立科學(xué)世界觀和人生觀。(1.5分)(3)逐漸使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(1.5分)(4)培養(yǎng)學(xué)生具備一定品德能力和健康品德心理品質(zhì)。(1.分)43.答案要點(diǎn)：(1)依照憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分);(2)依照與否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(2分);(3)依照思維過程指向性與答題目的不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維(2分)。44.答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：(1)興趣指向性(或傾向性)(1.5分)(2)興趣廣博性與中心性(1.5分)(3)興趣穩(wěn)定性與持久性(1.5分)(4)興趣效能性(1.5分)無(wú)闡明扣2分。45.答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中言語(yǔ)分量表涉及項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表涉及項(xiàng)目有：完畢圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。46.答案要點(diǎn)：知覺基本特性有：(1)選取性(1.5分)(2)整體性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)無(wú)闡明扣2分。四、闡述題：本題2個(gè)小題，共26分。47.答案要點(diǎn)：(1)智力普通看做是人綜合結(jié)識(shí)方面能力，即結(jié)識(shí)客觀事物基本能力，是結(jié)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)那些穩(wěn)定心理特性。(1分)(2)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問題，在近代教誨史上，形式教誨論者和實(shí)質(zhì)教誨論者曾有過長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教誨論者主張，教學(xué)重要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生思維形式，知識(shí)傳授則是無(wú)關(guān)緊要;學(xué)校課程設(shè)立應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，以為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教誨論者主張，教學(xué)重要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用知識(shí)，至于學(xué)生結(jié)識(shí)能力則不必特別訓(xùn)練，學(xué)校課程設(shè)立應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、當(dāng)代語(yǔ)言等，以為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參加實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面(4分)(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生智力發(fā)展有賴于知識(shí)掌握，由于知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行結(jié)識(shí)活動(dòng)工具，她們只能依照已有知識(shí)去結(jié)識(shí)世界，接受尚未掌握知識(shí)，解決面臨問題，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生