幼兒園園教學(xué)總結(jié)范文集錦5篇-1

幼兒園園教學(xué)總結(jié)范文集錦5篇幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇1

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，依據(jù)教體局電教科要求，我園進(jìn)行了電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為全體老師搭建一個(gè)展現(xiàn)課堂教學(xué)，相互溝通，共同提高的平臺(tái)。為了充分發(fā)揮本次活動(dòng)在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行總結(jié)。

一、本次活動(dòng)老師參加廣泛，重視程度高

在此次活動(dòng)中，共有5名老師參賽。在賽課期間，講課老師仔細(xì)預(yù)備、細(xì)心設(shè)計(jì)，其他老師主悅耳課，整個(gè)評(píng)比活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。

二、參評(píng)老師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點(diǎn)

本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽(tīng)課老師溝通互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在陽(yáng)完下評(píng)課，確?；顒?dòng)公開(kāi)、公正、公正進(jìn)行。

（一）老師綜合素養(yǎng)高，教學(xué)基本功扎實(shí)

多數(shù)老師能夠仔細(xì)組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達(dá)清楚精準(zhǔn)，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語(yǔ)言有啟發(fā)性和激勵(lì)性。教學(xué)技能嫻熟，多數(shù)老師用法了多媒體課件，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調(diào)控力量強(qiáng)。板書(shū)的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，思路清楚。

（二）導(dǎo)入自然，生動(dòng)好玩

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂(lè)鋪墊兒歌激趣還有很多老師的導(dǎo)入也很新奇，就不一一列舉了，這些導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)的支配與所授課的內(nèi)容親密相關(guān)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行和新學(xué)問(wèn)的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）情感溝通，巧設(shè)任務(wù)

課題的奇妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然連接是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，參賽的很多老師教學(xué)思路清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，課前和孩子們熱忱的對(duì)話溝通，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動(dòng)來(lái)緩解同學(xué)緊急的心情，拉近了師生情感的距離。

（四）正視差異，關(guān)注學(xué)法

在課堂教學(xué)中有的老師正視同學(xué)的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培育同學(xué)探究問(wèn)題，讓同學(xué)自己爭(zhēng)論，查找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓同學(xué)自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織好玩的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于愛(ài)好與情感之中，使之變得生動(dòng)、好玩；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓同學(xué)在做、拼、試驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增加情感、看法、價(jià)值觀的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)訓(xùn)練的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

（五）注意實(shí)際，拓展教材

依據(jù)同學(xué)和老師的實(shí)際，制造性地用法教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓同學(xué)收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)熟識(shí)的事物等，既開(kāi)闊了同學(xué)的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增加同學(xué)與生活的親密聯(lián)系，恰當(dāng)合理地用法了教材。

三、存在問(wèn)題

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，展現(xiàn)了我校老師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了老師教學(xué)力量和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永久是不完善的藝術(shù)，在看到成果和進(jìn)步的同時(shí)，也不行避開(kāi)地暴露出一些問(wèn)題，值得我們每位老師去思索：

1、老師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀29節(jié)課，有相當(dāng)一部分老師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些老師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨便性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

2、留意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，老師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱喧鬧鬧，同學(xué)只感受到走馬觀花、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似喧鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，同學(xué)是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。

3、個(gè)別老師在課堂上過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師強(qiáng)勢(shì)，同學(xué)必定弱勢(shì)。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給同學(xué)思索、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，同學(xué)始終是被老師牽著鼻子走，同學(xué)的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。

4、同學(xué)的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣、高聲回答問(wèn)題的習(xí)慣、讀書(shū)仔細(xì)思索的習(xí)慣等。

四、反思與建議

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，老師在全面深化備課的前提下，要寫出具體的教案，削減課堂教學(xué)的隨便性；在上課方面，老師要做到精講多練，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，活躍課堂氣氛，向四非常鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。

2、合理支配老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特殊是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩等鼓舞老師主動(dòng)參與，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、各位執(zhí)教老師都要仔細(xì)反思得與失，針對(duì)不足進(jìn)行整改。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的大力支持，校長(zhǎng)高度重視此次活動(dòng)，全過(guò)程參加聽(tīng)評(píng)課，在大家的共同努力下，第一屆校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)圓滿的落下了帷幕，我們信任這次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，必將起到主動(dòng)的推動(dòng)作用。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)討論永久都不會(huì)畫(huà)上句號(hào)。盼望各位老師在訓(xùn)練教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲勝利、收獲美好。

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇2

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：”手是思想的鏡子，是智力才能進(jìn)展的刺激物，是意識(shí)的宏大培育者，是指揮的制造者?！崩蠋熥鳛橛?xùn)練工，應(yīng)從身邊的”小事”——自然物質(zhì)、廢舊材料的合理利用中以小見(jiàn)大，激發(fā)幼兒關(guān)注我們的環(huán)境，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)的熱忱。德化地處山區(qū)，周邊有很多豐富的自然資源，稻草、竹子、藤、果殼等等易于激發(fā)幼兒想象力、制造力的材料隨處可見(jiàn)、順手可得。這些自然材料給了幼兒充分的制造空間，讓幼兒在來(lái)自生活源泉的美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)制造的樂(lè)趣，從而提高了動(dòng)手力量。

一、利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)與幼兒共同收集自然物品。

植物的落葉及種子，農(nóng)作物果實(shí)的苞葉，海產(chǎn)品的外殼都是自然物質(zhì)，這些自然物質(zhì)的形狀、顏色等特征賜予了幼兒寬闊的想象空間，極大地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。通過(guò)宣揚(yáng)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參加收集自然物品。在收集材料的過(guò)程中，幼兒對(duì)自然物品已有初步的熟悉，為幼兒今后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)各種形式的活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手力量。

1、通過(guò)集中訓(xùn)練活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手力量。

幼兒的繪畫(huà)、泥塑、剪紙及手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無(wú)一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。在集中訓(xùn)練活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)了麥秸、樹(shù)葉、種子、鵝卵石等豐富的自然物品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)撕、拼、擺、貼等技能制作自己喜愛(ài)的作品。如：用狗尾巴草編小動(dòng)物，用樹(shù)藤、草藤編中國(guó)結(jié)；用谷殼、稻桿拼貼小船、房子；用板栗殼制作刺猬；用雞毛、鴨毛做毽子等。

2、通過(guò)區(qū)角活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手力量。

區(qū)角活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)诿拦そ菫橛變汗?yīng)了豐富的自然物品，并不斷更新，讓幼兒有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。如：我們將家長(zhǎng)與幼兒采集來(lái)的花果投放到自然角中供幼兒觀賞，并鼓舞力量強(qiáng)的幼兒充分發(fā)揮想象進(jìn)行插花。在美工角中，我們投放了各種樹(shù)葉、藤、花瓣、竹片、種子及貝殼等，引導(dǎo)幼兒自由選擇材料制作自己喜愛(ài)的作品。在計(jì)算角中，幼兒可以按種子的顏色、外形、品種等進(jìn)行排序、分類。在結(jié)構(gòu)角中，孩子們可以用大小不一的竹片、竹筒進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

3、通過(guò)家園聯(lián)系活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手力量。

對(duì)幼兒動(dòng)手力量的培育完靠幼兒園是不夠的，還要靠與家庭的有機(jī)整合。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、幼兒作品展現(xiàn)會(huì)的形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)我們的活動(dòng)目的和活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r，以此激發(fā)家長(zhǎng)參加活動(dòng)的主動(dòng)性，通過(guò)家園合作共同進(jìn)展孩子的操作力量。

在操作活動(dòng)中，幼兒往往需要克服困難，相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能完成任務(wù)。因此，幼兒動(dòng)手力量的培育又有利于幼兒不怕困難，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人等良好品德的形成。因此，我們要有目的地制造和供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變呆板的老師教、幼兒學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒在每一次作品制作過(guò)程中，思維始終處于自主、活躍的狀態(tài)中，敢于大膽地表達(dá)自己心中的設(shè)想，大膽地創(chuàng)新，從而獲得動(dòng)手力量的培育。

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇3

望著慢慢長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種驕傲感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、訓(xùn)練教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：

首先，我要說(shuō)的是本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作：在訓(xùn)練教學(xué)中我從本班幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，細(xì)心支配好每周方案活動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)組織好每個(gè)環(huán)節(jié)，像(入園晨間、早操、戶外活動(dòng)、、洗手、如廁、餐前預(yù)備、午睡、離園)等等，給幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣;而且我們依據(jù)主題內(nèi)容隨時(shí)的更換主題墻，讓主題墻與訓(xùn)練內(nèi)容同步進(jìn)行;再就是在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、進(jìn)展需要投放活動(dòng)材料，依據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有方案有目的的投放，準(zhǔn)時(shí)增減活動(dòng)材料，并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異、愛(ài)好、力量投放了不同難度的活動(dòng)材料，讓我們的區(qū)域活動(dòng)在孩子的操作中真正的“活”起來(lái)。當(dāng)然，在本學(xué)期為了迎合我們的園本課程我們還增加了民間兒歌和童謠，最為突出的是我園的特色活動(dòng)“石頭”活動(dòng)搬入了我們每個(gè)班級(jí)中，讓孩子們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中，感受到石頭的奇妙、石頭的多樣性，這樣的特色活動(dòng)，不但體現(xiàn)了我們的區(qū)域活動(dòng)豐富多樣，而且讓我們的區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采，別樣的感受，讓人眼前為之一亮。

然后，在本學(xué)期中我們把平安工作和衛(wèi)生保健工作放在第一位，為了保證幼兒在園內(nèi)的平安，我們對(duì)幼兒進(jìn)行平安訓(xùn)練，像《不跟生疏人走》《生疏人的東西我不要》《電老虎我不碰》《不擁不擠好伴侶》等等的訓(xùn)練內(nèi)容，目的是提高幼兒的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)的力量，并深化進(jìn)行平安訓(xùn)練及檢測(cè)，做的防患于未然。為了讓幼兒有一個(gè)平安衛(wèi)生的的環(huán)境學(xué)習(xí)，我們加強(qiáng)消毒工作，定期對(duì)保溫桶、水杯、手絹等進(jìn)行消毒，每天打掃好室內(nèi)外的衛(wèi)生，并加以保持，讓幼兒能夠健康的成長(zhǎng)。

再次，我們的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和鼓舞，家長(zhǎng)工作的開(kāi)展至關(guān)重要，所以我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初主動(dòng)主動(dòng)的給家長(zhǎng)打電話、發(fā)短信反饋孩子在園里的狀況，通過(guò)飛信的形式準(zhǔn)時(shí)的向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的狀況以便于家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解，讓家長(zhǎng)做到放心、安心。這個(gè)冬天以來(lái)生病感冒的幼兒比較多，我們依據(jù)狀況，對(duì)孩子準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了家訪和電話聯(lián)系，給孩子送去點(diǎn)滴的暖和，使得現(xiàn)在我們班的家長(zhǎng)很能理解老師的辛苦，也很支持老師的工作。

最終，本學(xué)期我們開(kāi)展了豐富多彩的各動(dòng)，老師節(jié)組織孩子們開(kāi)展了“愛(ài)心小天使”，十月一日和孩子們一起以各種方式制作蛋糕，慶?！白鎳?guó)媽媽生日歡樂(lè)”!還有我們的的敬仲“靈通”評(píng)比活動(dòng)也開(kāi)展的繪聲繪色，當(dāng)然、最為突出的是我們的“石頭特色活動(dòng)”，為了迎接督導(dǎo)開(kāi)放，我們老師每周都加班，當(dāng)然我們的付出也有所收獲，我們制作的石頭作品，也深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為眾園之首。

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我們以區(qū)學(xué)前訓(xùn)練“十二五”進(jìn)展規(guī)劃為指導(dǎo)，全面貫徹區(qū)托幼辦、研訓(xùn)部工作要求，依據(jù)我園的進(jìn)展規(guī)劃及園務(wù)工作方案，以規(guī)范、細(xì)化、監(jiān)控為措施，小步提升全園訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面、健康進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的保教工作分以下幾個(gè)方面進(jìn)行全面總結(jié)，梳理閱歷，總結(jié)問(wèn)題，查找方向，促今后的工作能更好的開(kāi)展。

一、注意課程實(shí)施，提升課程管理

1、確保落實(shí)課程的均衡實(shí)施。依據(jù)秋冬、春夏季節(jié)的改變，科學(xué)支配幼兒一日活動(dòng)，合理調(diào)整各年齡段作息，保證運(yùn)動(dòng)、嬉戲、學(xué)習(xí)、生活的科學(xué)配比，確保平衡的課程設(shè)置，保證幼兒得到均衡進(jìn)展。同時(shí)指導(dǎo)老師依據(jù)幼兒一日活動(dòng)作息進(jìn)度表和專用活動(dòng)室支配表、雨天與晴天的天氣改變等敏捷調(diào)整班本作息，保證一日活動(dòng)科學(xué)、合理、有效。此外我們還注意創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒均衡進(jìn)展的訓(xùn)練環(huán)境，通過(guò)外出學(xué)習(xí)參觀、階段評(píng)比、亮點(diǎn)推舉、共享溝通等方式，提高老師創(chuàng)設(shè)支持幼兒學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、嬉戲的多元環(huán)境，環(huán)境體現(xiàn)內(nèi)容的'全面均衡性、材料的豐富層次性、組織形式的敏捷改變性，支持幼兒在均衡的環(huán)境中獲得全面進(jìn)展。

2、注意課程實(shí)施的過(guò)程管理。首先依托區(qū)研訓(xùn)部的指導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范老師周日方案的制定與每周課程支配，保證學(xué)期、月、周、日方案中生活、運(yùn)動(dòng)、嬉戲、學(xué)習(xí)版塊不同組織形式的均衡設(shè)置。其次，重視保教方案的制定與落實(shí)，指導(dǎo)并規(guī)范各類保教方案制訂的要求，攜同教研組長(zhǎng)定期做好老師各類保教方案制定狀況的檢查和反饋；此外，連續(xù)執(zhí)行蹲點(diǎn)、園長(zhǎng)聽(tīng)課制度、教研組聽(tīng)課評(píng)議制度、班級(jí)保教質(zhì)量自檢等措施，深化落實(shí)老師一日活動(dòng)操作細(xì)則，扎實(shí)抓好保教質(zhì)量的過(guò)程監(jiān)控；再其次，深化一線進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，重點(diǎn)就個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)與指導(dǎo)等，堅(jiān)持落實(shí)理念學(xué)習(xí)重內(nèi)化、教學(xué)實(shí)踐重日常、評(píng)價(jià)監(jiān)控重過(guò)程、檢查指導(dǎo)重反饋的日常保教管理方式。

3、課程監(jiān)控按部就班

依據(jù)本學(xué)期保教工作的要求，我們細(xì)化了課程質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容：案頭資料檢查、幼兒進(jìn)展測(cè)試、專項(xiàng)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

——案頭資料檢查：為了連續(xù)加強(qiáng)對(duì)老師案頭工作的檢查與指導(dǎo)，重視老師資料的積累，在“減負(fù)增效”背景下，提高老師案頭工作的有效性，我們連續(xù)進(jìn)行老師資料的監(jiān)控，并分月進(jìn)行：學(xué)期方案、月方案、周日方案以及成長(zhǎng)檔案。每月初向老師公告、解讀監(jiān)控內(nèi)容，讓老師明確要求是什么、該怎么做，過(guò)程中予以指導(dǎo)與跟進(jìn)反饋。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期針對(duì)格式上提出的要求，本學(xué)期老師在案頭資料的撰寫上有了明顯的進(jìn)步：格式清楚、內(nèi)容明確、課程平衡、撰寫規(guī)范。

——幼兒進(jìn)展測(cè)試：本學(xué)期增加了幼兒進(jìn)展測(cè)試，分月從“禮貌、早操、美術(shù)學(xué)習(xí)力量與習(xí)慣以及藝術(shù)表現(xiàn)”幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試，注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，評(píng)價(jià)視角的全面性、評(píng)價(jià)方法的多樣性，使老師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員形成良好的進(jìn)展評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)幼兒全面、和諧、主動(dòng)、持續(xù)進(jìn)展。

——專項(xiàng)活動(dòng)：結(jié)合幼兒園的狀況，本學(xué)期我們開(kāi)展了環(huán)境評(píng)比、網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)溝通兩項(xiàng)專項(xiàng)的活動(dòng)，今年我們轉(zhuǎn)變了評(píng)比的方式，以教研組互評(píng)的方式有效的轉(zhuǎn)變了以往盲目的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加有針對(duì)性。

——環(huán)境創(chuàng)設(shè)：每月保教負(fù)責(zé)人會(huì)與組長(zhǎng)一起查看班級(jí)的環(huán)境，以“開(kāi)學(xué)環(huán)境、主題墻環(huán)境、班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境與材料：美術(shù)區(qū)、計(jì)算區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、音樂(lè)區(qū)”為常規(guī)內(nèi)容，提出看法與建議。

這樣做提高了老師撰寫資料的科學(xué)性，又對(duì)幼兒習(xí)慣、力量的養(yǎng)成進(jìn)行了跟蹤反饋，強(qiáng)化了業(yè)務(wù)重點(diǎn)工作的有效達(dá)成，使工作井然有序、穩(wěn)步提升。

4、老師財(cái)產(chǎn)管理漸漸提高。

本學(xué)期，針對(duì)班級(jí)和老師財(cái)產(chǎn)比較混亂的問(wèn)題，對(duì)圖書(shū)、區(qū)域材料、教研組資料和老師參考用書(shū)及日常班級(jí)領(lǐng)取材料等進(jìn)行了重新的整理、統(tǒng)計(jì)、規(guī)定與下發(fā)。期末，我們把下發(fā)的書(shū)籍、資料都以教研組方式有序歸倉(cāng)，以保證下學(xué)期用書(shū)齊全。這樣既有效的節(jié)省資源，又規(guī)范了財(cái)產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)與保管制度。

二、注意專題討論，凸顯園本特色

（一）大教研專題——美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐討論

1、背景：

在前期討論個(gè)別化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐討論”為重點(diǎn)，依據(jù)年齡特點(diǎn)以不同的方式開(kāi)展討論：大班混班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐討論、中班主題背景下美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐討論、小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的實(shí)踐討論，在觀看與分析中進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)區(qū)域材料，提高老師的觀看、分析、反思力量，從而提升課程園本化實(shí)施的有效性。

2、我們的做法是：

（1）期初收集分析，梳理各年齡段的實(shí)際問(wèn)題

期初，各年齡段通過(guò)不同的方式梳理了各年齡段美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的問(wèn)題，有的通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，有的通過(guò)口頭訪談，了解到各年齡段普遍存在的共性問(wèn)題：如區(qū)域材料設(shè)計(jì)不豐富，美術(shù)區(qū)域比較單一，老師專業(yè)水平不豐富等，這些問(wèn)題的排列與梳理，為理解、明確討論的思路指明白方向。

（2）期中多途徑開(kāi)展實(shí)施，提升課程園本化實(shí)施的有效性

a.主要措施：

※梳理收集問(wèn)題：通過(guò)訪談、進(jìn)班看活動(dòng)、小組研討，收集梳理分析各年齡段美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的問(wèn)題，確保后續(xù)討論與實(shí)踐的針對(duì)性與實(shí)效性。

※細(xì)化討論內(nèi)容：依據(jù)討論問(wèn)題與老師需求，細(xì)化專題討論內(nèi)容，部署教研組討論側(cè)重與實(shí)施要求，形成教研組專題討論方案——九亭中心