幼兒園教學(xué)的總結(jié)匯編九篇

幼兒園教學(xué)的總結(jié)匯編九篇幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇1

本次小組教學(xué)美術(shù)組的每一位老師都能夠在重視雙基的基礎(chǔ)上，仔細(xì)貫徹新課標(biāo)的新理念。即，在培育同學(xué)扎實(shí)繪畫基本功的同時，還能夠充分引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下把握對象的畫法和表現(xiàn)方法。

為了滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，蔡琳華老師在講《向日葵》一課時，并不是把向日葵的顏色生硬地告知給同學(xué)，而是啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)通過自己的回憶綻開聯(lián)想，說一說向日葵的主要顏色特點(diǎn)，從而使同學(xué)對其顏色有了一個較為感性的熟悉。

為了使同學(xué)能夠更好地學(xué)習(xí)類似色和同類色，在教學(xué)中，蔡老師引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀看色塊的顏色，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行歸類和對比，從而使同學(xué)很簡單地熟悉到同類色是指同一色系種顏色的不同改變，類似色是指色相環(huán)中相近的全部顏色。為了增加教學(xué)的時效性，蔡老師還在課堂上為同學(xué)進(jìn)行了精彩的演示，使同學(xué)們直觀感受到作畫的方法步驟以及調(diào)色、用筆等。

王穎老師作為一名剛剛走上美術(shù)訓(xùn)練崗位的老師，她的虛心與好學(xué)精神，時刻感染著美術(shù)組的每一位成員。在本次小組教學(xué)中王老師講課的內(nèi)容是《我的夢》，在講課中，為了培育同學(xué)的想象力和制造力，王老師首先請同學(xué)們觀賞了俄國聞名畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》，在觀賞過程中，王老師不僅請同學(xué)們觀看和分析作品夸張和離奇的表現(xiàn)方法，而且還引導(dǎo)同學(xué)專心理解畫家的創(chuàng)作意圖，了解畫家要表達(dá)的情感，以此激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望與.。

為了使同學(xué)了解更多的表現(xiàn)形式，王老師還請同學(xué)們觀賞了凡高和米羅的作品，從而充分拓寬了同學(xué)的思路，使同學(xué)在表現(xiàn)我的夢時，能夠充分利用回憶，并綻開聯(lián)想與創(chuàng)新的羽翼，盡情地進(jìn)行表現(xiàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

本次小組教學(xué)我講課的內(nèi)容是《動態(tài)之美》，本課書是一節(jié)技法課，主要是通過表現(xiàn)人物的運(yùn)動，使同學(xué)把握人物的基本畫法，并在這個過程中進(jìn)一步體驗(yàn)人物動態(tài)的美感，雖說這是一節(jié)技法課，我也并沒有用法以往灌輸式來教給同學(xué)畫人的方法，而是在課堂上先請同學(xué)觀賞了很多人物的動態(tài)圖片請大家進(jìn)行分析。、

說一說每種人物動作的美感體現(xiàn)在何處，然后再請他們親自動手給活動小人擺各種不同的動作，從而使同學(xué)在了解人物關(guān)節(jié)運(yùn)動特點(diǎn)的狀況下，觀看老師的演示，最終把握人物的畫法。

總之，通過本次小組教學(xué)使大家進(jìn)一步熟悉到，只有充分利用新課程的先進(jìn)理念，才會使同學(xué)更加生動和主動的學(xué)習(xí)，也才會避開走回頭路。

幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇2

尋入環(huán)節(jié)對于提高幼兒.領(lǐng)域教學(xué)活動的效果有著重要的作用。導(dǎo)入運(yùn)用得恰當(dāng)，既能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又能引出將要探究和解決的.領(lǐng)域問題，為之后的深化探究與爭論作好鋪墊。近期我們通過研討與嘗試，總結(jié)歸納出了七種導(dǎo)入策略。

●情境表演

情境表演直觀、形象、敏捷、針對性強(qiáng)，可以隨時把幼兒在日常生活中反映出來的問題通過表演呈現(xiàn)出來，貼近幼兒的實(shí)際狀況。例如，針對小班幼兒搶玩具、搶玩伴的現(xiàn)象，老師設(shè)計了.領(lǐng)域活動“我的好伴侶”，利用情境表演引導(dǎo)幼兒觀看，啟發(fā)幼兒從同伴的角度換位思索，從而學(xué)會共享玩具、共享玩伴。

情境表演可以是有聲表演，也可以是無聲表演。無聲表演更為隨機(jī)和敏捷，因此運(yùn)用較多。例如，幼兒排隊(duì)時因碰撞而產(chǎn)生沖突，或者幼兒不快樂時想要一個人獨(dú)處，等等，這些情境較適合用體態(tài)語言來表現(xiàn)，從而引發(fā)話題并綻開爭論。當(dāng)然，無聲表演的內(nèi)容需要老師進(jìn)行價值推斷和篩選，表演時要留意用夸張的表情和動作突出情境中的沖突或沖突。

情境表演中的情節(jié)最好以正面事例為主，由于幼兒愛仿照，若把握不好會對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。假如的確需要反映一些突出的問題，最好不要讓本班幼兒表演，可以選擇同年齡其他班幼兒來表演，否則簡單挫傷個別幼兒的自尊心。

●播放錄像

錄像可以把原來非連續(xù)性發(fā)生的大事制作成連續(xù)的片段，在短時間內(nèi)呈現(xiàn)一個直觀、生動的過程。老師可以在活動前利用攝像機(jī)捕獲有價值的片段并在活動中再現(xiàn)，也可以選擇現(xiàn)成的錄像片段。例如，大班活動“我會交伴侶”，為了讓幼兒學(xué)習(xí)交伴侶的方法，老師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)播放了事先抓拍的幼兒嘗試與同齡其他班幼兒交伴侶的錄像片段。我們重點(diǎn)讓幼兒觀看以下片段：有的幼兒和新伴侶一起玩過嬉戲后仍舊不記得伴侶的名字和特征，甚至找不到剛才一起玩的伴侶。由此，老師引導(dǎo)幼兒共同爭論怎樣記住同伴的名字和形狀特征等。錄像導(dǎo)入一目了然地將問題呈現(xiàn)在幼兒面前，賜予幼兒直觀的視覺感受，激發(fā)了幼兒探討和解決問題的愛好。

播放錄像既可以從正面引導(dǎo)幼兒，也可以從反面揭示問題。值得留意的是，錄像中表達(dá)的意思應(yīng)盡可能明確，不能讓幼兒感覺似是而非、無法推斷。

●呈現(xiàn)圖片

呈現(xiàn)圖片既簡潔、經(jīng)濟(jì)，又直觀、形象，是老師較常用的導(dǎo)入方式。呈現(xiàn)的圖片有兩種：一種是單頁單幅、非連貫性的圖片，另一種是單頁單幅、單頁多幅或多頁多幅，具有連貫性或有故事情節(jié)的圖片。例如，在大班幼兒有關(guān)“交通規(guī)章”的活動中，老師在導(dǎo)入時呈現(xiàn)了系列圖片“公路上的規(guī)章”，引導(dǎo)幼兒觀看、推斷圖片中行為的對與錯，引發(fā)幼兒爭論。又如，在“歡樂端午節(jié)”“小小奧運(yùn)天使”活動中，老師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)也分別呈現(xiàn)有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗和北京奧運(yùn)會會徽、吉利物、倒計時牌等圖片，以激發(fā)幼兒的愛好。再如，針對中班幼兒.規(guī)章學(xué)習(xí)的活動“我會排隊(duì)”，老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)故事《猴子過河》的圖片，讓幼兒觀看并猜想假如走獨(dú)木橋不排隊(duì)，小猴們可能會怎樣，以引出活動主題。

圖片可以最大限度地反映問題的正反兩個方面，關(guān)心幼兒學(xué)會推斷。般來說，.領(lǐng)域活動中對于一些觀念、行為對錯的推斷可采納圖片對比的方式來導(dǎo)入。

●講故事

以故事導(dǎo)入既能有效地吸引幼兒的留意，又能借助故事情節(jié)反映.領(lǐng)域中的問題，生動而挺直。例如中班的活動“兩顆心”，老師以幼兒熟識的故事《白雪公主》導(dǎo)入，通過鮮亮的人物形象挺直而詳細(xì)地呈現(xiàn)了憐憫心與嫉妒心這兩種不憐憫感。利用故事導(dǎo)入不但簡單為幼兒所理解，而且可以不失時機(jī)地抓住故事中的沖突沖突，賜予幼兒心情上的體驗(yàn)。同樣，《九色鹿》也是幼兒熟識的故事，很簡單讓幼兒從故事中感受到善與惡，美與丑。

作為活動的導(dǎo)入部分，老師在講故事時宜簡不宜繁。像故事《白雪公主》《九色鹿》雖然情節(jié)較為復(fù)雜，但幼兒特別熟識，所以老師在導(dǎo)入時只需突出其中與.領(lǐng)域進(jìn)展目標(biāo)相關(guān)的情節(jié)并講解并描述清晰即可。

●嬉戲和操作

嬉戲和操作可以吸引幼兒全身心地投入活動，賜予幼兒最真實(shí)的體驗(yàn)。在.領(lǐng)域活動中，有時純粹地講道理、分析問題并不能使幼兒將學(xué)到的良好行為和品質(zhì)內(nèi)化，而嬉戲和操作則可以讓幼兒獲得更多的實(shí)踐機(jī)會。例如熬煉幼兒意志品質(zhì)的活動“我不怕困難”，老師以“解繩結(jié)”的操作活動導(dǎo)入，通過不斷增加具有挑戰(zhàn)性的“繩結(jié)”障礙，在不斷遇到困難、解決困難的實(shí)踐中培育幼兒堅韌不拔、不怕困難的意志品質(zhì)。

在設(shè)計嬉戲和操作活動時，老師需要捕獲和挖掘幼兒的.性進(jìn)展問題，有的放矢地將幼兒.認(rèn)知、情感、行為的進(jìn)展目標(biāo)蘊(yùn)含其中，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并制造機(jī)會讓幼兒用語言表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)。

●敘述大事

以敘述幼兒身邊偶然發(fā)生的或常常出現(xiàn)的典型大事為導(dǎo)入方式，可以引發(fā)幼兒的回憶和思索，并讓幼兒引以為鑒。例如大班系列活動“當(dāng)心，別碰著”，老師在導(dǎo)入時講解并描述了一個大家都知道的大事：班里一名幼兒由于在活動室里奔跑撞到了黑板一角而受傷出血，去醫(yī)院縫合。這一大事引發(fā)了幼兒的爭論，老師提議幼兒找找活動室里哪兒可能有平安隱患(如桌、椅的角很堅硬，盥洗室地面易滑等)，把它們記錄下來制作標(biāo)記，并據(jù)此讓幼兒協(xié)商制定一些活動室行為規(guī)章。

敘述的大事假如發(fā)生在某個幼兒身上，老師應(yīng)盡量不提當(dāng)事人的真姓實(shí)名，否則可能會挫傷幼兒的自尊心。對于一些有可能使幼兒感到恐驚的.大事，老師在引用時肯定要加以修飾，以弱化大事本身的負(fù)面影響。

●提出問題

問題導(dǎo)入可以引發(fā)幼兒思索，引出后面將要開展的詳細(xì)活動和需要留意的事項(xiàng)等。問題導(dǎo)人以“提出探究任務(wù)”為主，有時也會融入規(guī)章提示。如大班活動“參觀學(xué)?！?，老師在參觀前提出三個方面的問題：“你們?nèi)ミ^學(xué)校嗎?你們想知道學(xué)校是什么樣的嗎?”“學(xué)校跟幼兒園一樣嗎?都有哪些不一樣?”“在去學(xué)校參觀的路上，我們要留意什么?為什么?”進(jìn)入學(xué)校前，老師又提示：“大家看看大門、操場、學(xué)校生吧。學(xué)校和幼兒園有許多不一樣的地方，你們發(fā)覺了哪些不一樣的地方?”“請你認(rèn)真找找它們有哪些不一樣，并把它們記在心里或畫在記錄紙上，回到幼兒園溝通，看誰發(fā)覺得最多?！痹谟變哼M(jìn)入教室觀摩學(xué)校生上課之前，老師提示：“當(dāng)老師提問時我們可以怎么辦?”“看哥哥、姐姐活動時，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?為什么?”

老師運(yùn)用問題導(dǎo)入應(yīng)留意提出的問題肯定要突出活動的主題與重點(diǎn)，不行繁雜，否則會給幼兒增加記憶負(fù)擔(dān)。假如的確需要提出多個問題，那么這些問題必需是有聯(lián)系的和層層遞進(jìn)的，是幼兒既能體驗(yàn)到挑戰(zhàn)，又有信念和力量加以解決的。

幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇3

一年來，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)，在各級幼教部門和學(xué)校業(yè)務(wù)部門的關(guān)懷支持下，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)以加強(qiáng)教學(xué)討論、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)全面提高老師的整體素養(yǎng)，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)努力改善幼兒園的園容園貌，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)帶動全體老師愛崗敬業(yè)，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成果。

一、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)加強(qiáng)教學(xué)討論，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量

1、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，主動探究素養(yǎng)訓(xùn)練的新方法、新途徑。每周二、周三、周四中午進(jìn)行教研活動。活動內(nèi)容有新的訓(xùn)練理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改革，老師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由學(xué)問的傳授向力量的培育轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)主動、有效的師幼互動式的活動形式。

2、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對老師的備課、訓(xùn)練活動，室內(nèi)外嬉戲活動等加強(qiáng)管理，依據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上主動豐實(shí)保教內(nèi)涵。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設(shè)了具有豐實(shí)內(nèi)涵的各自特色的活動區(qū)角。特殊是每班所設(shè)置的幼兒自由墻，讓幼兒們各個區(qū)角活動中發(fā)揮各自的聰慧才智，較好地培育幼兒動腦思索、動手操作等各科自主創(chuàng)新力量。

3、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)加強(qiáng)幼兒一日活動的討論，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育了幼兒的生活自理力量。特殊是今年防“手足口”活動中，我們園全體教職工加強(qiáng)了幼兒良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培育，且大班幼兒還進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如正確讀書和寫字姿態(tài)。

4、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)大膽進(jìn)行幼兒園訓(xùn)練課程改革。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、敏捷性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒進(jìn)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行各種活動，如：區(qū)角活動

5、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)通過豐實(shí)多彩的詳細(xì)活動來陶冶幼兒情操，進(jìn)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。如“慶元旦文藝演出”，慶“國慶”家園同樂趣味活動和慶“國慶”幼兒繪畫展。這些活動的開展即培育了幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)，又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)

幼兒園教學(xué)工作總結(jié)保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素養(yǎng)、理念的更新挺直關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習(xí)內(nèi)討論（培訓(xùn)）批判地汲取外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。

1、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)更新觀念，樹立新的幼兒訓(xùn)練理念。

我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教討論的作用，進(jìn)行《理化幼兒園保教工作的新動態(tài)》和《建構(gòu)主動的師幼互動活動形式》的業(yè)務(wù)講座，使老師們真正理睬《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的訓(xùn)練方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒進(jìn)展。

2、幼兒園教學(xué)工作總結(jié)通過開展培訓(xùn)聽課、各班宏觀世界內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)議評比等活動來提高老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力量。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代新的教學(xué)方法。

為迎接幼兒園的評估驗(yàn)收。暑假期間及秋季，老師們本著勤儉節(jié)省的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，依據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題細(xì)心設(shè)計，奇妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、學(xué)問的搖籃。

總之，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)的各項(xiàng)保教工作，在幼兒園教學(xué)工作總結(jié)老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們肯定在今后工作中，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)不斷探究，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)不斷提高，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)不斷進(jìn)取，幼兒園教學(xué)工作總結(jié)爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇4

數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和規(guī)律性。對于幼兒來說，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，很簡單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：愛好是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練綱要》的精神，數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好主要有以下幾種形式和方法，愿與大家共享。

一、以嬉戲形式激發(fā)愛好。

綱要中指出：“寓訓(xùn)練于嬉戲之中?！辨覒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱彩怯變簲?shù)學(xué)訓(xùn)練的有利手段。利用嬉戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，提高幼兒思維的主動性，使幼兒在開心的心情中輕輕松松、饒好玩味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在“天線寶寶買漢堡包”這一活動中，我請孩子們扮演麥當(dāng)勞的售貨員，依據(jù)天線寶寶送來的訂貨單，預(yù)備漢堡包，或是兩個兩個一盒的要5xxxx，或是五個五個一盒的要10xxxx……孩子們特別投入。與此同時，孩子們在嬉戲中不知不覺地把握了兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)等群數(shù)的方法。在利用嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好時，所選用的嬉戲應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的嬉戲?yàn)橹鳌Ｈ缜榫版覒颉靶⊥冒翁}卜”、“嬉戲?qū)m”、“送小動物回家”等。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用挑戰(zhàn)性的、有更多發(fā)揮余地的嬉戲?yàn)橹鳎绺傎愋枣覒?、操作性益智嬉戲等?/p>

二、利用操作材料激發(fā)愛好。

皮亞杰認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的，供應(yīng)給幼兒暗含訓(xùn)練價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獵取學(xué)問。在設(shè)計和預(yù)備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿意不同進(jìn)展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。三、運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)愛好。

幼兒正處于主動探究四周事物的階段，對新奇的、未知的、或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究的愛好，老師假如能奇妙地運(yùn)用語言，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒奇怪心和求知欲，能收到意想不到的效果。

例如：“拼圖”活動前，我告知孩子，只要依據(jù)各部分上面算式的得數(shù)在底板上找到相應(yīng)的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神奇的禮物。孩子們出于奇怪，饒有興致地進(jìn)行計算和操作，當(dāng)他們將圖拼完整，出現(xiàn)一幅漂亮的畫面時，就歡呼雀躍著，表達(dá)自己勝利的喜悅心情。

三、利用“禁果”心理激發(fā)愛好。

所謂“禁果”心理就是指那種滿意奇怪心理而不惜冒險探奇的心理。例如：我在指導(dǎo)幼兒操作活動“分一分”時，發(fā)覺幼兒鄧完宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個部分?jǐn)?shù)的。這種方法第一次出現(xiàn)，于是我運(yùn)用禁果心理在公開場合與她對話，爭論把6分成三個數(shù)的事情，告知她保守隱秘不要告知別人。這樣一來，引起了其他孩子的極大奇怪，努力嘗試各種途徑、方法，探究緣由，最終探究出了其中的“隱秘”。不到一周時間，幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個數(shù)了。由此可見，恰當(dāng)運(yùn)用“禁果”心理對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好有很大效用。

四、用勝利效應(yīng)激發(fā)愛好。

勝利感是人的心理進(jìn)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此，使幼兒產(chǎn)生勝利感，能夠激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的長久愛好。勝利感的產(chǎn)生來源于兩個方面，一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)覺新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿意而產(chǎn)生的。另一方面，則來自于外部評價引起的勝利感。經(jīng)過觀看，我發(fā)覺有許多幼兒把老師的評價作為勝利的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。于是我對那些自信念不足的、性格內(nèi)向、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，常常性地賜予確定和鼓舞，促使他們產(chǎn)生勝利感。我班的陳特小伴侶，對數(shù)學(xué)活動缺乏愛好，在一次區(qū)域活動中，我請他和我一起玩“看誰先擺完”的棋類嬉戲，他先擺滿了棋盤，成了獲勝者，我立即在其他小伴侶面前表揚(yáng)了他，激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，增加了自信念。自此，他漸漸對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了愛好。

六、以群體效應(yīng)，激發(fā)愛好。

幼兒生活在群體當(dāng)中，同伴的行為對每個幼兒都有很大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現(xiàn)最為突出，老師用群體交往中的互動作用能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，在指導(dǎo)幼兒操作“小火箭”這一學(xué)具時，我只教會兩名幼兒操作，結(jié)果引來了不少小伴侶，兩名孩子興奮極了，興味盎然地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應(yīng)及至后來爭論怎樣才算得快，有何規(guī)律可循，愛好頗高。由此可見，群體效應(yīng)對激發(fā)愛好的促進(jìn)作用。

七、以競爭效應(yīng)激發(fā)愛好。

隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增加。對帶有競爭性的活動有較大的愛好，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿意幼兒競爭心理的進(jìn)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。例如，“掛鉤”這一材料，我把運(yùn)算卡片分成兩等份，然后兩個孩子競賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特殊興奮，計算速度也有很大提高。

總之，愛好是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)問的無窮性和數(shù)學(xué)推理對思維的挑戰(zhàn)性及數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的廣泛應(yīng)用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒老師要調(diào)動幼兒參加數(shù)學(xué)活動的主動性和主動性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中！

幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇5

本學(xué)期的工作即將接近尾聲，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)訓(xùn)練工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年；是布滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、喜愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

二、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

三、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛上課數(shù)學(xué)課。

四、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視學(xué)問與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感看法與價值觀，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

五、真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，訓(xùn)練工作，是一份常做常新、永無止境的工作。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了改善與歡樂。在以后的工作中我將一如既往專心去教導(dǎo)我的同學(xué)，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。盼望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇6

《指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會，在大自然和.文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域“表達(dá)與制造”的目標(biāo)1“喜愛藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”，其教學(xué)建議中就提出要“營造平安的.心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)”。可見，讓幼兒“享受表達(dá)的流暢與自主”比“提升表達(dá)水平”更重要。

有的不那么喜愛動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫力量總不見提高，這就更需要我們老師作主動正確的指導(dǎo)，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于嬉戲中，重視對幼兒作品的評價，培育幼兒的繪畫的愛好，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美力量。下面談?wù)勎覀冊诒緦W(xué)期大班美術(shù)教學(xué)中的一些體會。

一、提高幼兒繪畫的愛好，寓繪畫于嬉戲中，開展多種形式的繪畫活動。

愛好是學(xué)習(xí)動力，如何提高幼兒對繪畫的愛好，發(fā)揮幼兒主動主動性，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜愛玩，喜愛嬉戲。通過生動形象的語言，以嬉戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于嬉戲中，是我們主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我們讓幼兒嬉戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓舞幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相像色、漸變色等多種涂色方法，鼓舞幼兒有自己的想法。新奇好玩的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫力量，我們留意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條地繪畫的一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，

二、引導(dǎo)自主創(chuàng)作，享受活動過程

人的各種制造活動離不開想象，正如別林斯基所說："在藝術(shù)中起著最主動和主導(dǎo)的作用是想象，為了讓幼兒充分綻開想象的翅膀，我從我班幼兒一入園，就留給幼兒充分的自由表達(dá)余地。繪畫首先是涂色，孩子們特別偏愛幻想中的繽紛顏色。既然喜愛，那就放開讓他們自由的涂吧。起初，他們畫好了物體的輪廓，總愛問："老師，我給大樹穿上美麗的衣服，好不好？""老師，可不行以用別的顏色？""可以"，我甚至還賜予鼓舞，只要他們把物體的外形畫對。你瞧，現(xiàn)實(shí)的蔥綠樹林變成了孩子們筆下的五彩樹林，還聲稱是大樹們穿上美麗衣服在開聯(lián)歡會；灰褐色的小老鼠變成了顏色斑斕的大老鼠，又聲稱是老鼠們青菜蘿卜樣樣愛吃，長得白胖高大，鼠媽媽一興奮，給孩子們買來了很多新衣裳……。顏色的自由給孩子們供應(yīng)了充分的想象機(jī)會，他們經(jīng)常把繪畫與自己的日常生活相連，但又常常超越了自己的生活閱歷。以往老師在美術(shù)活動教學(xué)中往往是三步曲：導(dǎo)入并出示范畫——講解示范——幼兒練習(xí)（依樣畫葫蘆），最終是展現(xiàn)作品，幼兒相互觀賞（比誰畫得像）。這種訓(xùn)練模式下教出來的孩子往往很呆板，作品一模一樣。

三、通過合作繪畫，培育協(xié)作精神

在教學(xué)中，我嘗試采納小組合作的學(xué)作畫方式，變師生單向溝通為同伴之間多向溝通，讓幼兒在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上相互合作，評價上相互檢查，使每一個幼兒都有表現(xiàn)機(jī)會并從中提高幼兒的語言表達(dá)力量和思維創(chuàng)作力量。

在教學(xué)過程中，我還結(jié)合主題教學(xué)效果更好。如，開展主題《多彩的服裝》，我會讓孩子設(shè)計服裝圖案、設(shè)計新奇時裝等；在開展主題《動物王國》時，我就會讓孩子畫蝴蝶、魚、恐龍、鳥等，結(jié)合嬉戲“給可愛的動物化妝”，讓孩子將好玩的線條畫在魚、蝴蝶、鳥的身上，練習(xí)不同線和點(diǎn)的裝飾，幼兒感愛好，且效果也較好。

《指南》將藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位于“感受與觀賞”“表達(dá)與制造”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)訓(xùn)練的核心價值在于“充分制造條件和機(jī)會，在大自然和.生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美”。

幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇7

又是一年辭舊迎新時。回顧、盤點(diǎn)一學(xué)期來的工作，緊急而開心，匆忙而踏實(shí)。全園訓(xùn)練教學(xué)工作在大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作下順當(dāng)推展，全部為了執(zhí)著而付出的努力有確定、有收獲，也有不足和遺憾，現(xiàn)對一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、扎實(shí)推動，保教隊(duì)伍建設(shè)與管理工作穩(wěn)步提升

（一）多渠道，多層次開展了形式多樣的師德學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動，鞏固了以愛為核心的老師自覺意識與行為。

本學(xué)期，加強(qiáng)了對相關(guān)政策理論、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。開展了“用身邊的事訓(xùn)練身邊的人”主題活動。一手抓正面宣揚(yáng)訓(xùn)練，如用正能量引領(lǐng)，向“最美逸夫人”，向身邊優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)優(yōu)秀老師的工作閱歷，進(jìn)一步提升工作的效率。通過班主任半日活動觀摩，班主任班級管理閱歷溝通等，感悟優(yōu)秀老師布滿才智的班級文化建設(shè)、行之有效的班級管理方法；一手抓反面典型整治，首先通過“自查自糾”自主發(fā)覺問題，其次通過“互查互糾”深化查擺問題。組織老師觀摩一日流程的各環(huán)節(jié)組織，逐項(xiàng)目抽查互查，逐一查找問題、現(xiàn)場整改、引以為戒。再者，老師、保教管理人員、行政后勤人員共同觀看視頻狀況，深化剖析問題，了解流程的組織與實(shí)施狀況，通過真實(shí)互動反饋改進(jìn)、優(yōu)化詳細(xì)工作，使晨間接待、戶外活動、午睡、離園工作有了實(shí)質(zhì)性的改變和改善，尤其是離園活動組織豐富有序。同時，以活動為載體，促進(jìn)師德師風(fēng)提升。如開展“愛的存折”共享溝通活動。以推動老師自主進(jìn)展為前提，認(rèn)同每一個人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)，認(rèn)同每一個人在每一項(xiàng)工作中改進(jìn)創(chuàng)新的成果，認(rèn)同團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作獵取成果的努力，對認(rèn)同賜予嘉獎，在嘉獎中推動老師自信自主的成長。

（二）內(nèi)培外訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，滿意了老師成長的多元化需求。

首先，強(qiáng)化專業(yè)技能，本學(xué)期，我們的主導(dǎo)思路是全面兼顧，補(bǔ)齊短版，突破一項(xiàng)（兒歌40首抽查）。同時對繪畫、書法、區(qū)域材料、教學(xué)設(shè)計、玩教具制作進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)及評比考核。其次，結(jié)合老師現(xiàn)狀、問題與困惑進(jìn)行了針對性的培訓(xùn)。充分挖掘骨干老師潛能，進(jìn)而培育青年老師，帶動全體老師，實(shí)現(xiàn)了分層培訓(xùn)，共同成長。

再者，請進(jìn)來助學(xué)，走出去取經(jīng)。一是借力邀請專家、教研員來園實(shí)地指導(dǎo)，答疑解惑，使得主題環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計力量明顯提升（小班組突出），在學(xué)期末督導(dǎo)的實(shí)地查看中反饋較好。二是借助各工作坊派老師外出參觀學(xué)習(xí)，充分利用了身邊的幼教資源，下學(xué)期我們將在目標(biāo)制定、區(qū)域及個別化學(xué)習(xí)、課程活動方面連續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。

（三）“太陽花讀書會”詩意而美妙。

各負(fù)責(zé)人牽頭，分組、分梯隊(duì)組織閱讀活動。行政組讀書會溝通、爭論尤為高效，期期有收獲。各教研組讀書會多以任務(wù)下放，缺少讀書氛圍和自辦法識。

班級創(chuàng)新開展師幼共讀、親子共讀活動，讓閱讀真正走進(jìn)逸夫幼兒園的老師、家長、幼兒的生活。本學(xué)期特殊邀請了青少年閱讀體驗(yàn)中心主任折利鋒進(jìn)行了“閱讀一段美妙的旅程”的專題講座，喚醒和激勵了家長參加親子共讀的美妙愿望。

二、立足常態(tài)，保教管理工作凸顯成效

（一）在“立足實(shí)際、發(fā)覺問題、解決實(shí)施”的園本教研模式下推動一日活動的優(yōu)化。

教研組長能在不脫離班級工作的同時，感同身受的做好本教研組的工作。保教管理人員能在與老師們同努力、同進(jìn)步中體會老師們的所需所想，并準(zhǔn)時賜予老師常規(guī)指導(dǎo)及供應(yīng)相應(yīng)的關(guān)心，實(shí)現(xiàn)管理者的角色定位“合作在先，引導(dǎo)在后”。教研活動中能以問題式教研為抓手，基于工作與實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，共同尋求解決策略與改進(jìn)方法，提升問題意識和反思力量。同時，深化區(qū)域課題討論，準(zhǔn)時跟進(jìn)并做好《青年老師成長討論》、《邊緣幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)策略的實(shí)踐討論》成果梳理與課題活動推動工作。

（二）通過領(lǐng)域教學(xué)觀摩，關(guān)注教學(xué)主陣地。

在三輪的教學(xué)觀摩活動中，老師們的教學(xué)思維、教學(xué)視野日漸敏捷寬敞，老師解讀目標(biāo)的力量也大大提升，以課例討論為主要討論的方式，以領(lǐng)域教研帶動教學(xué)，提高了老師實(shí)施教材力量，提升了課堂教學(xué)的有效性。

（三）逐步改善、拓展了原有課程框架體系，對“為愛”課程宗旨進(jìn)行了深化解讀。

園本課程能在邊實(shí)踐、邊深化、邊改進(jìn)的過程中推動園本主題課程的實(shí)施，尋求課程的理論支撐做到了培訓(xùn)在前實(shí)踐在后。

主題活動開展能夠注意幼兒的實(shí)踐、體驗(yàn)和操作，能夠注意生活與嬉戲的獨(dú)特價值。在開展主題訓(xùn)練的過程中家園互動、師幼互動、幼幼互動，不僅老師的訓(xùn)練觀念發(fā)生著轉(zhuǎn)變，孩子與家長也收獲著成長的驚喜。組織開展幼兒主題實(shí)踐活動，老師進(jìn)行主題敘事活動，創(chuàng)設(shè)主題背景下的區(qū)域及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等，一系列課程組織與實(shí)施的過程也是老師制造性的開展工作的過程。

（四）家園工作以活動為載體，在共識中共育。

本學(xué)期開展了閱歷溝通式的家長會，預(yù)約式的家長開放日活動及家教專題講座。預(yù)約式家長開放日活動打破了時間和開放內(nèi)容的限制，滿意了家長的個性化需求。家教講座針對家長反饋中的熱點(diǎn)問題“兒童閱讀意識與力量的培育”及家長困惑的問題“如何捕獲兒童的敏感期”進(jìn)行，不僅釋疑解惑，同時對家長的訓(xùn)練觀念進(jìn)行了理論普及。

（五）民族團(tuán)結(jié)與公民辦園拉手結(jié)對工作實(shí)現(xiàn)了真正意義上的結(jié)對共享、共建、共同進(jìn)展。

與蒙附幼、旭禾幼兒園、神華佳苑幼兒園在環(huán)境、園所管理、老師培訓(xùn)、訓(xùn)練教學(xué)活動多方面綻開了活動。如在老師培訓(xùn)工作中共享資源，在日常工作中溝通、借鑒閱歷，在訓(xùn)練教學(xué)活動中組織開展了骨干老師送教及青年老師訓(xùn)練教學(xué)溝通研討活動等，切實(shí)增加了園際之間的溝通。

三、存在不足也努力方向

（一）課程、課題活動仍不夠深化，活動的質(zhì)與效不僅需要清楚冷靜的規(guī)劃，更需要踏實(shí)、義無反顧的執(zhí)行力（保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)、完成目標(biāo)的操作力量）。

（二）在重大活動中，保教工作人員要時刻發(fā)揚(yáng)和諧善美、主動向上的保教精神，仔細(xì)領(lǐng)悟活動精神與意圖，主動思索付諸行動，并加強(qiáng)與各部門的協(xié)作與聯(lián)動。

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，留下的是深淺不一的痕跡。我們不求每一個腳印寫下的都是勝利與快樂、美好與微笑，但求無悔于、無愧于、無憾于每一個腳印。20xx，讓我們努力做最好的自己，在身后留下更多堅實(shí)的印跡！

幼兒園教學(xué)的總結(jié)篇8

“伙伴齊力把糖運(yùn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣大。”這是一首兒歌里的句子，正如兒歌中所說的，本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、老師的齊力協(xié)作下，我們順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作。

一、深化了解開設(shè)的課程，改善老師的教學(xué)理念。

1、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上，以新《綱要》的精神為基點(diǎn)，老師學(xué)習(xí)并把握幼兒各年齡階段的年齡特點(diǎn)，老師更好的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2、本學(xué)期我們連續(xù)以整合教材為主開設(shè)課程，經(jīng)過一年來老師們從制定目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)施，到教學(xué)反思，溝通教學(xué)問題等一系列地活動，我們看到老師在這一過程中更進(jìn)一步地了解整合教材對幼兒的價值，老師從按部就班地上老師用書，當(dāng)現(xiàn)在會依據(jù)本班的幼兒需要從中選擇相宜本地、本班幼兒的狀況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的深淺，讓教材受益于幼兒，讓教材關(guān)心老師的業(yè)務(wù)力量得到改善。

3、每周一次的表演活動，是本學(xué)期新開設(shè)的一項(xiàng)新活動，一學(xué)期下來，我們老師對這個活動的意義有了初步的熟悉，教學(xué)內(nèi)容的選擇面上也有在擴(kuò)寬。如兒歌表演、舞蹈表演、國學(xué)內(nèi)容表演……等等。

4、《共享閱讀》開展盡一年的時間，在這一年的時間里，我們的老師對早期閱讀這一教學(xué)的價值有了更深刻地熟悉，也能在教學(xué)過程中探究，發(fā)覺問題，溝通閱歷，調(diào)整教學(xué)形式，不僅提高了老師的教學(xué)力量，也滿意幼兒對早期閱讀的需要?！睹墒蠑?shù)學(xué)》的兩個試點(diǎn)班的數(shù)學(xué)老師，老師們先對教材進(jìn)行研讀，把握對這一課程的訓(xùn)練理念，再按老師用書的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，并依據(jù)本班的環(huán)境和幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，課后的評課，溝通爭論，老師對這一課程產(chǎn)生愛好，也認(rèn)為孩子在用法本教材后，對數(shù)學(xué)活動的愛好增濃了，在動手操作力量方面得到了提高。

二、教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、數(shù)學(xué)教研活動，改善教學(xué)形式。在成都丁園長的指導(dǎo)和教研組長帶領(lǐng)下，老師們解決老師們的問題，首先理論學(xué)習(xí)依據(jù)幼兒進(jìn)展需要，建立適合個年齡階段的數(shù)學(xué)目標(biāo)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容這幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，再到實(shí)踐數(shù)學(xué)活動。本學(xué)期每位數(shù)學(xué)老師輪番上一堂公開課，評課，最終集體備了一個3—4歲年齡段的數(shù)學(xué)活動———4的形成。從老師們的專題總結(jié)和評課中可以看到了老師對數(shù)學(xué)活動有了進(jìn)一步的了解，老師們對課的內(nèi)容選擇相宜，教學(xué)形式也注意生活化、情景化，還留意給幼兒供應(yīng)操作的環(huán)境。

2、語言教研，走進(jìn)新課程。在成都趙園長的指導(dǎo)和教研組長的帶領(lǐng)下，我們選擇以弟子規(guī)為藍(lán)本，進(jìn)行弟子規(guī)故事識字教學(xué)的教研活動。這是我園首開的園內(nèi)特色課程討論，弟子規(guī)是我國五千年文化的精髓，它教人孝、禮，我們以此來訓(xùn)練幼兒做個孝順的孩子，那么怎么樣的課程模式，才能讓幼兒受益呢？我們采納溝通，爭論的形式，集老師的觀點(diǎn)，選擇出幼兒喜愛的課程形式————故事，并理出一個完整地教學(xué)模式誦讀————聽故事出新字————提問理解故事的內(nèi)容———————遷移活動————誦讀。老師們利用這一套模式在班級內(nèi)試教后，溝通總結(jié)了出了這套教學(xué)模式中存在的問題，作為下期討論的主題。

3、改善學(xué)前班教學(xué)，做好幼小連接工作。本學(xué)期我們請到成都討論幼小連接多年的郭校長，指導(dǎo)我們學(xué)前班的老師，講授了幼小連接的訓(xùn)練理念，指導(dǎo)老師的教學(xué)活動，通過一學(xué)期地指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，學(xué)前班的老師們對學(xué)前班的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求有了更清楚地熟悉。

三、日常教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化一日活動。

1、做到勤巡查，保證一日活動的正常進(jìn)行。增加巡查的次數(shù)，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行，削減平安事故的發(fā)生。

2、勤看，看老師的期、月、周、日方案，訓(xùn)練隨筆、總結(jié)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時與老師溝通分析，找精準(zhǔn)的方法解決老師的問題，了解老師的訓(xùn)練觀念，提高老師的寫作力量。

3、勤下班，聽老師日常教學(xué)活動，優(yōu)化老師的常態(tài)教學(xué)活動，讓幼兒的一日活動更豐富，讓家長放心！

4、勤聽，多聽聽老師的教學(xué)反思，溝通教學(xué)問題，達(dá)到