《思政概論》課程標(biāo)準(zhǔn)

PAGEPAGE2《思政概論》課程標(biāo)準(zhǔn)建議課時數(shù)：42（28+14）適用專業(yè)：各專業(yè)一、課程性質(zhì)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱思政概論）課，是高校思想政治理論課程中份量最重的一門課程，該課程在思想政治教育體系中處于中心地位，是每一個大學(xué)生的必修課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解馬克思主義中國化的歷史進程，認(rèn)識毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義基本原理和中國革命與建設(shè)的實際相結(jié)合的兩次歷史性飛躍的理論成果；通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識馬克思主義中國化理論成果在指導(dǎo)中國革命和建設(shè)中的重要歷史地位和作用，掌握中國化馬克思主義的基本理論和精神實質(zhì)，幫助他們確立科學(xué)社會主義信仰和建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，增強執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性和堅定性；通過該課程的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生掌握當(dāng)代中國馬克思主義觀察世界、分析國情的思維方法，正確看待和分析我國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌中遇到的各種復(fù)雜問題和矛盾，提高政治理論素養(yǎng)和觀察能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生全面建設(shè)小康社會、和諧社會，投身于中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教師專業(yè)的相關(guān)政策、市場環(huán)境和行業(yè)前景，從而將學(xué)生的理論知識與高尚的情操、良好的溝通能力；富有愛心、責(zé)任心、耐心、尊重教師教書育人的行業(yè)要求結(jié)合起來。因此，本課程對于保證社會主義大學(xué)的辦學(xué)方向，對于落實高校德育為首的地位、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有重要的意義。本課程原則上應(yīng)是在學(xué)生學(xué)完《馬克思主義基本原理概論》課程之后開設(shè)的（我校未開設(shè)），它是馬克思主義基本原理在中國的具體實施和運用，從內(nèi)容和思想體系上看是《馬克思主義基本原理概論》的延緩和發(fā)展，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)其它思想政治理論課的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在知識、技能、態(tài)度等方面的基本要求是：●了解毛澤東思想產(chǎn)生、主要內(nèi)容及其理論精髓實事求是，明確唯物主義實事求是的方法論?！窳私庵袊厣鐣髁x理論體系（“三個代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀）產(chǎn)生的時代背景，了解辯證發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀理論的主要內(nèi)容。●了解鄧小平理論的解放思想的理論精髓，改革開放理論?！窳私馍鐣髁x初級階段理論的主要內(nèi)容?！窳私庵袊厣鐣髁x經(jīng)濟、政治、文化與社會建設(shè)等領(lǐng)域的基本制度和政策，認(rèn)識和理解我國社會革命、改革開放和全面建設(shè)小康社會的大政方針，明確自己今后在社會主義經(jīng)濟、政治、文化與社會建設(shè)等領(lǐng)域中的地位和作用?！裾莆振R克思主義哲學(xué)關(guān)于人的全面發(fā)展理論，了解和諧社會與人的全面發(fā)展之間的關(guān)系?！窳私鈳煼陡鲗I(yè)發(fā)展前景、發(fā)展政策，了解教師職業(yè)素養(yǎng)、教師就業(yè)、辦學(xué)的基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)達到的具體職業(yè)能力目標(biāo)是：●能夠運用課程理論分析一些現(xiàn)實生活問題、社會熱點問題以及與教師職業(yè)活動有關(guān)的熱點問題?！衲軌蛟诹私饨處熉殬I(yè)發(fā)展相關(guān)政策的基礎(chǔ)上對自己的職業(yè)發(fā)展作出階段性規(guī)劃和總體規(guī)劃，正確認(rèn)識自我職業(yè)定位?！衽囵B(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)崗位的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)的人文社會知識，提升職業(yè)發(fā)展能力?！衲軌蜻\用課程理論和教師職業(yè)相關(guān)政策分析今后的教師職業(yè)環(huán)境，用與時俱進的發(fā)展觀不斷調(diào)整就業(yè)觀點，發(fā)展就業(yè)能力?！裢ㄟ^項目調(diào)研和調(diào)研論文的寫作，培養(yǎng)和提高自己的調(diào)研能力、信息處理能力和論文寫作能力。三、課程內(nèi)容和要求高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是中、高級技術(shù)應(yīng)用性人才，高職教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，培養(yǎng)目標(biāo)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點，因此，我們在處理教材內(nèi)容時，抱著即要求學(xué)生掌握教材的政治理論知識，又要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的思想，在教學(xué)內(nèi)容的具體安排中，我們放棄片面強調(diào)課本體系的完整性、全面性、系統(tǒng)性要求，而是從學(xué)生的就業(yè)和崗位需求以及可持續(xù)發(fā)展的角度審視教材內(nèi)容，突出體現(xiàn)服務(wù)于發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的功能，圍繞培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，按大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思路組織教學(xué)內(nèi)容。在“思政概論”的教學(xué)內(nèi)容上，我們主要安排了十個理論教學(xué)單元，四個實踐教學(xué)單元，理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段，運用問題式、聊天式、啟發(fā)式、研究式、討論式、任務(wù)式、案例式等教學(xué)方法，開展教學(xué)。理論教學(xué)內(nèi)容與要求序號教學(xué)單元知識要求技能要求建議課時1緒論：適應(yīng)大學(xué)新生活，課程學(xué)習(xí)要求認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)、生活新特點，明確課程學(xué)習(xí)要求課后掌握熱點PPT制作22第一講實事求是與職業(yè)人生規(guī)劃——唯物主義方法論的應(yīng)用掌握毛澤東思想的主要內(nèi)容與唯物論實事求是的理論精髓用實事求是觀點和方法認(rèn)識學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)23第二講科學(xué)發(fā)展觀與職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展——馬克思主義辯證法引領(lǐng)職業(yè)發(fā)展了解辯證發(fā)展觀與科學(xué)發(fā)展觀職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展用科學(xué)發(fā)展觀規(guī)劃自身的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。34第三講改革開放與創(chuàng)業(yè)新思維——意識主觀能動性的靈活運用掌握鄧小平理論的解放思想的理論精髓，改革開放理論了解意識主觀能動性與職業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)35第四講初級階段理論與職業(yè)發(fā)展的個性規(guī)劃——矛盾普遍性與特殊性原理的應(yīng)用掌握社會主義初級階段理論矛盾普遍性與特殊性原理合理地進行大學(xué)及工作后各個不同階段的個性職業(yè)規(guī)劃26第五講經(jīng)濟建設(shè)與擇業(yè)定位——經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的領(lǐng)悟了解金融危機對我國的影響了解推動我國經(jīng)濟“又好又快”的發(fā)展經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系分析專業(yè)發(fā)展前景，作出較為實際的自我職業(yè)發(fā)展定位職業(yè)素養(yǎng)或就業(yè)環(huán)境調(diào)研能力培養(yǎng)47第六講民主政治建設(shè)與主人翁意識培養(yǎng)——政治文明的具體要求了解中國的民主政治制度政治文明的內(nèi)涵與要求培養(yǎng)企業(yè)主人翁意識，培養(yǎng)參與民主管理能力28第七講文化建設(shè)與職業(yè)發(fā)展軟實力的提高——精神文明反作用于物質(zhì)文明的現(xiàn)實反映了解中國特色社會主義文化內(nèi)涵（包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵）企業(yè)文化建設(shè)精神文明與物質(zhì)文明提高企業(yè)文化修養(yǎng)，提升自身職業(yè)發(fā)展的軟實力49第八講和諧社會與人的全面發(fā)展——馬克思主義的唯物史觀的要求掌握社會主義和諧社會理論的基本內(nèi)容了解馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人的全面發(fā)展理論培養(yǎng)團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)，把和諧社會理論思想化為職業(yè)行動410第九講做良好社會主義建設(shè)者——人民群眾是歷史的創(chuàng)造者認(rèn)識中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量大學(xué)生如何做良好的社會主義建設(shè)者2實踐教學(xué)內(nèi)容與要求序號教學(xué)單元知識要求技能要求建議課時1觀看有關(guān)題材影片與閱讀經(jīng)典名著了解新民主主義革命和新中國成立60年取得的成就寫出觀、讀后感32辯論賽、演講賽或成功主題班會了解我國改革開放、祖國統(tǒng)一、國際外交、校友成才案例等寫出活動報告33參與相關(guān)的社團或協(xié)會，進行社會調(diào)查參觀認(rèn)識社區(qū)、新農(nóng)村發(fā)展、增強愛國主義信念寫出活動報告課外4職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)調(diào)研或就業(yè)環(huán)境調(diào)研了解市場對本專業(yè)就業(yè)的大學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求了解本專業(yè)發(fā)展就業(yè)前景、就業(yè)環(huán)境社會調(diào)研論文寫作8四、實施建議（一）教材選用與編寫目前教材選用高等教育出版社出版的中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程編寫的重點教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2009年第二版），這是國家教委要求全國高校統(tǒng)一使用的教材。今后三年內(nèi)，以高等教育出版社出版的統(tǒng)編教材為藍本，結(jié)合我校教學(xué)改革要求，編寫與教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的講義，講義中應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展特點與要求，體現(xiàn)教師職業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，體現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，使之與教學(xué)改革相適應(yīng)，反映服務(wù)于教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)改革理念。（二）教學(xué)建議在專題教學(xué)過程中，實行問題式、聊天式、啟發(fā)式、研究式、討論式、任務(wù)式、案例式等教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)課件時，要求教師合理設(shè)計問題、案例、任務(wù)，問題或案例包含內(nèi)在邏輯性，由淺入深、一層一層展開。同時考慮教學(xué)中的師生互動，要求教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，每次課應(yīng)安排下次課的任務(wù)，促使學(xué)生收集資料，進行分析，以鍛煉學(xué)生獲取知識的能力、捕捉社會熱點能力和分析問題的能力。在實踐活動項目中，教師采取引導(dǎo)、督促與評價的方式，幫助學(xué)生開展相應(yīng)項目實踐，做到活動前引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動內(nèi)容、要求、方法、途徑、評價等內(nèi)容，活動中有監(jiān)督和指導(dǎo)，活動后有評價和反饋，使學(xué)生把理論與實際相結(jié)合，形成“課堂講授與討論并重，課外閱讀與實踐共行，學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相統(tǒng)一”的教、學(xué)、行一體化的新型教學(xué)模式。（三）教學(xué)基本條件任課教師必須熟練掌握課程內(nèi)容體系，按課本修訂進程及時了解掌握修訂內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要和教材修訂內(nèi)容不斷完善備課，備課時應(yīng)作出多媒體課件，課件集圖片、圖表、背景性文字材料、案例、音像資料等形式于一體，在教學(xué)中能熟練實施多媒體一體化教學(xué)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)師范專業(yè)群的特性、教學(xué)內(nèi)容的變化和調(diào)整，不斷對多媒體課件和文本進行修訂和完善，以達到最佳教學(xué)效果。教師與師范學(xué)院固定掛鉤，使其應(yīng)對相應(yīng)的專業(yè)群，要求教師了解、積累師范學(xué)院專業(yè)群發(fā)展政策，在必要時應(yīng)通過深入校校聯(lián)合的基地進行調(diào)研等形式，熟悉師范各教育專業(yè)職業(yè)崗位對大學(xué)生教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，使教師對學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有較好的指導(dǎo)能力，能在教學(xué)中具體、細(xì)致地對大學(xué)生的教師職業(yè)素養(yǎng)進行培育，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。教師應(yīng)在三年內(nèi)完成與專業(yè)結(jié)合的講義編寫工作，條件許可應(yīng)出版使用。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，年輕教師應(yīng)盡力獲取職業(yè)指導(dǎo)資格，使自己具有雙師素質(zhì)，并努力提高自身專業(yè)技術(shù)職稱等級，更好地為教學(xué)服務(wù)。（四）課程資源的開發(fā)與利用課程教學(xué)資源有學(xué)校圖書館各種數(shù)據(jù)庫可供學(xué)生瀏覽、下載資料，課程組訂有部分雜志、影視資料，現(xiàn)在在建課程網(wǎng)絡(luò)。今后要求教師編寫與專業(yè)結(jié)合的具有服務(wù)專業(yè)的特色講義。目前本課程組建有一個新農(nóng)村實踐基地，一個愛國主義實踐基地，與市區(qū)2個社區(qū)建立聯(lián)系，便于學(xué)生參加社區(qū)活動。五、教學(xué)評價本課程學(xué)生課業(yè)評價分為兩大部分，一是目標(biāo)評價，主要是調(diào)研項目評價，二是階段性評價，即形成性課業(yè)評價，主要評價標(biāo)準(zhǔn)為：（一）調(diào)研項目評價調(diào)研論文的評價成績一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。根據(jù)我校有關(guān)規(guī)定，論文評價成績分布一般原則上要求優(yōu)秀90（含）以上不超過20%，良好80—89不超過50%，80以下不少于30%。優(yōu)秀：要求能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運用所學(xué)的理論與本專業(yè)職業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識，對自身所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)有全面的認(rèn)識；能密切聯(lián)系本專業(yè)的發(fā)展與工作環(huán)境實際。能對職業(yè)背景、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)環(huán)境作認(rèn)真的調(diào)研，有自己的客觀分析，對學(xué)習(xí)與今后的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等工作生涯有認(rèn)真細(xì)致的規(guī)劃。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對專業(yè)發(fā)展和就業(yè)有一定的指導(dǎo)意義；論文格式規(guī)范（文章摘要200字以內(nèi)、關(guān)鍵詞3—8個、參考文獻5篇以上），文章結(jié)構(gòu)合理，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達能力較強；調(diào)研論文字跡清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運用科學(xué)方法進行加工整理。良好：能正確體現(xiàn)黨和國家有關(guān)政策，能較好地運用所學(xué)理論與專業(yè)職業(yè)發(fā)展有關(guān)的知識，對自身所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)有較為全面的認(rèn)識；能較好地聯(lián)系本專業(yè)的發(fā)展與工作環(huán)境實際。能對職業(yè)背景、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)環(huán)境作一定的調(diào)研，有一定的客觀分析，對學(xué)習(xí)與今后的工作生涯有規(guī)劃。分析問題比較正確、全面，對專業(yè)發(fā)展和就業(yè)有一定的參考作用；論文格式較為規(guī)范（有文章摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻），文章結(jié)構(gòu)合理，中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力；調(diào)研論文字跡比較清楚，材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進行加工整理。及格：能正確理解黨和國家有關(guān)方針與政策，在理論上沒有原則性的錯誤，能基本掌握和運用本專業(yè)職業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識，對自身所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)有一定的認(rèn)識；尚能聯(lián)系專業(yè)的發(fā)展與工作環(huán)境實際，在職業(yè)背景、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)環(huán)境等方面基本上能表達自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題能力，但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出；論文格式基本符合規(guī)范（文章摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻基本符合要求），文章結(jié)構(gòu)基本合理，有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順；調(diào)研論文字跡尚清楚，有一定的原始材料，進行了一定程度的加工整理。不及格：違背黨和國家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯誤，掌握已學(xué)有關(guān)專業(yè)職業(yè)發(fā)展知識、職業(yè)素養(yǎng)知識很差；文章無中心，層次不清，邏輯混亂，文句不通；材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差；主要內(nèi)容基本抄襲他人成果；論文格式不符合要求，沒有提出問題、分析問題和解決問題等基本段落，沒有文章摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻，或嚴(yán)重不符合要求。（二）階段性形成性課業(yè)評價形成性評價分為平時考核、作業(yè)考核、教學(xué)實踐考核評價三大塊。具體分值比例與評價標(biāo)準(zhǔn)如下：1.平時考核評價平時考核主要考核學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與出勤，占課程成績的20%。優(yōu)秀：自覺遵守課堂紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講和記筆記，互動積極；能積極參與課堂和社會實踐活動，表現(xiàn)活躍；整個學(xué)期全勤，能按時上課，無缺課；18—20分。良好：能遵守課堂紀(jì)律，上課聽講較認(rèn)真，有記筆記習(xí)慣，筆記較完整，互動較積極；能參與課堂和社會實踐活動，表現(xiàn)較活躍；整個學(xué)期無曠課，能按時上課，缺課時能請假；16—17.9分。及格：尚能遵守課堂紀(jì)律，上課聽講不夠認(rèn)真，筆記時有時無，互動表現(xiàn)欠缺；能參與課堂和社會實踐活動，表現(xiàn)一般；整個學(xué)期曠課不超過2次，有遲到早退現(xiàn)象，缺課時能請假，但缺曠課不超過4次；12—15.9分。不及格：不能遵守課堂紀(jì)律，上課聽講不認(rèn)真，不做任何筆記，基本沒有上課互動；不聽教師勸告，我行我素，經(jīng)?？凑n外書、睡覺、發(fā)短信、聽MP3等；課堂和社會實踐活動消極；整個學(xué)期曠課3次以上，常有遲到早退現(xiàn)象；12分以下。2.作業(yè)考核評價作業(yè)考核主要為班級組織與自發(fā)組織觀看影視名著，寫出觀、讀后感，占課程成績的15%。觀、讀后感的撰寫可為個人或小組（一般以寢室為單位）為單位進行，以小組為單位的，主要撰寫者成績應(yīng)高于其他參與者，參與者成績可按排名以0.1的分值遞減。優(yōu)秀：觀后感和讀后感有很強的針對性，文章條理性、邏輯性好，能較好地結(jié)合原理進行分析，有自己的真實感受，語句順暢。13.5—15分。良好：觀后感和讀后感有一定的條理性，能結(jié)合原理進行分析，但分析不夠全面或深度不夠，沒有語病、別錯字。12—13.4分。及格：觀后感和讀后感僅有部分粗淺認(rèn)識，條理不夠清晰，有一定的隨意性。語言表達不夠好，有少量語病、別錯字。9—11.9分。不及格：觀后感和讀后感存在較大認(rèn)識錯誤，文章沒有條理、沒有中心，有較大的隨意性。語言表達不好，存在較多語病、別錯字。9分以下。3.教學(xué)實踐考核教學(xué)實踐考核分為社會熱點PPT制作與主題班會或社團或協(xié)會