幼教培訓課件：《幼兒園幼小銜接數(shù)學領域集體教研活動》

xx幼兒園

“幼小銜接”數(shù)學領域集體教研活動數(shù)學分解教學活動教研主題：

《我是圖書管理員》

大班數(shù)學《圖書管理員》活動背景：數(shù)的分解是指一個數(shù)（總數(shù)）可以分成兩個部分數(shù)，它們之間是分合關系?！吨改稀芬蟠蟀嘤變簭纳詈蛯W習中感知事物的數(shù)量關系，他們對2到4數(shù)的分解已有了一定的經(jīng)驗，但是通過操作并正確記錄分解的結(jié)果存在困難。結(jié)合近期我們惠水開展以“書”為主題的活動，設計了本次活動圖書管理員整理圖書，目的在于讓幼兒通過操作感知5的分解，掌握5的四種分法，嘗試記錄出自己分解的結(jié)果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?；罨顒颖尘暗姆治?，應包括哪些內(nèi)容？具體是什么？實際發(fā)展水平（下位目標）潛在發(fā)展水平背景四要點：一、（教什么）核心經(jīng)驗二、教育價值三、孩子現(xiàn)有發(fā)展水平四、目標最近發(fā)展區(qū)一節(jié)活動的目標一般包括幾個，具體是什么？幼兒在教學后會學習到什么知識/技能？（結(jié)果）幼兒在教學中會運用什么已有知識/技能來輔助學習新的知識/技能？（過程）幼兒在教學中是不是主動運用已有知識/技能輔助學習新的知識/技能？（情感）漁魚欲教師明確幼兒在教學活動結(jié)束時應達到的教學目標表述為三個層次：若干具體的狀態(tài)《我是圖書管理員》教學目標1.（結(jié)果）對象行為條件標準2.（過程)3.(情感）請根據(jù)教學目標的四個維度思考該目標可以如何進行調(diào)整？《我是圖書管理員》教學目標結(jié)果目標具體是什么？（板書）1、對象：（面對的群體是誰？）2、行為：做出的動作3、條件：做出動作所依賴的因素4、標準：動作能被接受的最低衡量依據(jù)、程度《我是圖書管理員》教學目標結(jié)果目標：能夠通過操作書的圖片，窮盡“5”的四種分法（1-4、2-3、3-2、4-1）并記錄。

《我是圖書管理員》教學目標

本節(jié)活動的過程目標具體是什么？

幼兒依靠什么已有的經(jīng)驗來實現(xiàn)結(jié)果目標的達成？（思考）

《我是圖書管理員》教學目標

本節(jié)活動的過程目標具體是什么？

幼兒依靠什么已有的經(jīng)驗來實現(xiàn)結(jié)果目標的達成？過程目標：在操作的過程中，通過仔細觀察確保不重復，不遺漏。

《我是圖書管理員》教學目標

本節(jié)活動的態(tài)度目標具體是什么？

幼兒是不是主動運用已有經(jīng)驗來實現(xiàn)結(jié)果目標的達成？態(tài)度目標：能夠樂于參加“5”的分解與組合活動?！段沂菆D書管理員》活動過程回顧活動過程四段式《我是圖書管理員》活動過程一節(jié)活動應該包括哪些環(huán)節(jié)？這些環(huán)節(jié)在一節(jié)活動中的作用分別是什么？教學過程：（編排教學事件）情境導入——提出問題——個體操作——總結(jié)延伸一、情境導入（激發(fā)興趣、提起幼兒共鳴），二、提出問題（明確任務、規(guī)則全班幼兒知道任務）三、個體操作（直接經(jīng)驗獲取，全班每個孩子帶著問題去操作，獲得經(jīng)驗）四、總結(jié)延伸（鞏固經(jīng)驗，把孩子在個體操作環(huán)節(jié)獲得的經(jīng)驗進行提升，梳理核心經(jīng)驗）提問環(huán)節(jié)（明確任務、規(guī)則全班幼兒知道任務）問題：請思考在提問環(huán)節(jié)中，教師要讓孩子知道的是什么？（任務？規(guī)則？）任務：把書放在書架上規(guī)則：1.把5本書放在2個書架上。

2.每個書架必須有書。

3.分一次記錄一次。

4.并且分的時候不重復、不遺漏。

總結(jié)

今天，我們通過一個教學活動設計的剖析，對集體教學活動的設計方案進行了梳理鞏固。對活動中涉及的模式核心經(jīng)驗進行了深入理解，讓我們這節(jié)活動的教案設計更完善，當然一個教學活動方案設計的好與否，還需要通過實際現(xiàn)場教學進行驗證，教學語言、教學媒體及教學空間設計也很重要，之后執(zhí)行檢核再調(diào)整，期待明天的現(xiàn)場教學，感謝各位姐妹們的大力配合，希望大家給我提出的寶貴建議。

老師們，今天，我們通過