家校良性互動(dòng)合力開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育探析 論文

家校良性互動(dòng)合力開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育探析摘要：閱讀是獲取信息最基本、最有效的方法。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，學(xué)生從中能夠加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)、詞語(yǔ)的理解、文章的分析和情學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力發(fā)揮至關(guān)重要作用。閱讀的意義和價(jià)值越來(lái)越受到教師與家長(zhǎng)的重視，家校良性互動(dòng)、合作共育，合力開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育已成為小徑和必然趨勢(shì)?；诖?，文章就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中如何實(shí)現(xiàn)家校合作、良性互動(dòng)進(jìn)行了分析與思考，提出針對(duì)性建議與策略，以期提供一些參考和啟示。關(guān)鍵詞：家校；良性互動(dòng)；合力；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教育；探析在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要的組成部分。有效的閱讀，不僅能拓展學(xué)生的知知識(shí)面和視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和邏輯思維能力，更能豐富學(xué)生的情感和質(zhì)的提升至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)更是規(guī)定，小學(xué)時(shí)期的閱讀總量不能少于150萬(wàn)字。閱讀的意義和價(jià)值越來(lái)越受到教師與家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)希望參與到子女的閱讀高，家校合作開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教育應(yīng)時(shí)而生。家校合作模式是指通過(guò)學(xué)校、教師與家長(zhǎng)三者之間的有效溝通、密切合作和良性互動(dòng)，把課堂閱讀延伸拓展到課外，合促學(xué)生成長(zhǎng)。然而，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中，家校合作、良性互動(dòng)還存在一些“梗阻”，因此構(gòu)建“家校合作”的閱讀模式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生業(yè)余時(shí)間的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理職能，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，增加孩子的閱讀量，勢(shì)在必行。一、家校合作開(kāi)展閱讀教育1．家校合作開(kāi)展閱讀教育的存在的問(wèn)題構(gòu)建家校合作的小學(xué)語(yǔ)文閱讀模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的育人職責(zé)具有重要的意義。然而，在當(dāng)前閱讀教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)發(fā)揮地位不等、作用不一，家校合作模式的構(gòu)建狀況不容樂(lè)觀。首先，教師沒(méi)有意識(shí)到構(gòu)建家校合作模式的重要性，在閱讀充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通交流缺失，影響了教育質(zhì)量的提升。其次，在教育指導(dǎo)過(guò)程中，并不是每個(gè)家庭都能積極配合學(xué)校的教育工作，家長(zhǎng)重視不，主動(dòng)參與程度不高。尤其是對(duì)于留守兒童家庭而言，家庭教育更是處于缺位的狀態(tài)，家長(zhǎng)根本無(wú)法發(fā)揮對(duì)孩子的教育和指終導(dǎo)致家庭教育在整個(gè)教育過(guò)程中的缺位，影響了家校合作模式構(gòu)建的效果。2．家校合作開(kāi)展閱讀教育的重要意義蘇霍姆林斯基提出“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌”“若能夠在小學(xué)文閱讀教學(xué)之中，運(yùn)用家校合作模式，則利于促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)心與關(guān)注，強(qiáng)化親子之間的溝通和交流，讓孩子能夠深切的感受到父母對(duì)自身的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，如此學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和熱情勢(shì)必會(huì)獲得提升，與此同時(shí)也利于推動(dòng)小學(xué)生獲得快速進(jìn)步”。首先，可以實(shí)現(xiàn)家校融通共促。在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)庭教育決定著學(xué)生的性格和未來(lái)的發(fā)展，而學(xué)校教育旨在實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)，兩者作用同等重要。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，只師互相配合、良性互動(dòng)和合作共育，才能提升學(xué)生的閱讀能力和水平。其次，可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀無(wú)縫銜接。在閱讀指導(dǎo)上，學(xué)校教育的重要性不言長(zhǎng)在學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)方面具有同等重要的作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明“小學(xué)階段課外閱讀量不少于145萬(wàn)字，因此單量來(lái)看，僅依靠學(xué)生在學(xué)校的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀上的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理職能，實(shí)現(xiàn)課上課下閱讀無(wú)縫對(duì)接，營(yíng)造閱讀氛圍，才能最大程度地積累閱讀量，促進(jìn)閱讀能力提升。第三，有助于共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校和家庭是不同的教育者，家校合作共育是促進(jìn)長(zhǎng)的重要途徑。在家校共育的過(guò)程中，家庭學(xué)校建立平等和尊重的伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)互相增進(jìn)了解、密切關(guān)系，有利于構(gòu)建良好家子關(guān)系，從而共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。二、家校合作開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教育1．宣傳引導(dǎo)，改變家長(zhǎng)認(rèn)知在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母扮演著不可替代的角色，不僅還要重視孩子的教育。當(dāng)前，不少父母均缺失教育孩子的意識(shí)，片面孩子送到學(xué)校中獲得教師的管理，那么就能夠起到教育作用。但殊不知家庭教育與校園教育之間具有同等的作用與價(jià)值。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)宣傳引導(dǎo)，改變家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的錯(cuò)誤意識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠獲得家長(zhǎng)的高度關(guān)注，以便使家長(zhǎng)在家庭環(huán)境之中也能夠重視對(duì)于孩子的教促與引導(dǎo)孩子進(jìn)行家庭閱讀，這樣不僅利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，也利于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展效率、質(zhì)量。2．加強(qiáng)指導(dǎo)，增強(qiáng)閱讀效果首先，布置家庭閱讀任務(wù)。在閱讀指導(dǎo)中，教師每學(xué)期可以推薦1-2本家校共讀書(shū)目，要求家長(zhǎng)每天堅(jiān)持和孩子閱讀，學(xué)生在閱讀完成之后寫(xiě)讀”任務(wù)驅(qū)使”的方式發(fā)揮家長(zhǎng)在孩子閱讀中的作用。其次，加強(qiáng)科學(xué)有效指導(dǎo)。教師可以通過(guò)建立“閱讀微信群”的方式，分享一些教育的心得、體會(huì)以及一些優(yōu)秀的家庭教育案例，讓家長(zhǎng)充分參與到孩子的閱讀中來(lái)。同時(shí)，教微信群，指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的技巧和方法，提高家長(zhǎng)的育人能力。第三，開(kāi)展豐富閱讀活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，可以定期開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，營(yíng)造濃厚的圍；定期開(kāi)展閱讀評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出“閱讀之星”、“書(shū)香家庭”等，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。定期開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)。3．做好表率，創(chuàng)造良好環(huán)境家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。在家長(zhǎng)的作用、家庭的教育氛圍格外重要。因此，構(gòu)建家校合作的小學(xué)式，需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，即家長(zhǎng)在日常的生活中，應(yīng)當(dāng)改變“低頭族”、“手機(jī)族”的習(xí)慣，當(dāng)表率、做榜樣，自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，加閱讀的陪伴、監(jiān)督和指導(dǎo)，保證孩子充足的閱讀時(shí)間，在家庭中為孩子打造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為促能力的提升奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于革新閱讀教學(xué)模式，積極構(gòu)建家校合作的語(yǔ)文閱讀模式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生閱讀中的監(jiān)督和指便更為有的放矢的開(kāi)展閱讀教學(xué)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]楊穎.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中親子閱讀的引入[J].中國(guó)校外教育，201936）：932]馮永.家校合作促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作