提升學生綜合素養(yǎng)的金鑰匙-基于教材文本的課堂教學 論文

提升學生綜合素養(yǎng)的金——基于教材文本的課堂摘要：小學義務階段的道德與法治教學是各個學科的綜合體，它包羅萬象，內(nèi)容豐富多彩。它以兒童豐富的實際生活為內(nèi)容，讓生活中的各種進入道德與法治的課堂，又將課堂中的知識融入生活，兩者融合，兒童可以從中學習很多的生活技巧，為人處世方法。從社會實際出發(fā)，從生活常識出發(fā)，提高認知。關(guān)鍵詞：綜合學科，社會實踐，完善自我引言：擔任六年級道德與法治的教學以來，發(fā)現(xiàn)如今的道法課程是將以前的品德和社會這本書的有機整合和延伸。它所包含的內(nèi)容更為寬泛，實踐性更強，不再是簡以社會經(jīng)驗為依據(jù)，以各種實際案例為媒介向?qū)W生傳達了各個學科的知識點，其中包括了法律、政治、科學、地理人文等等。這門學科有很強的開放性和實踐性，這門學科教好，它需要教師本人的知識體系要系統(tǒng)，備課要全面，教學方法要新穎，將生活實際引入學生的課堂中，將課本中的知識體系融合傳授給學生，兩條腿學科中從實踐生活中提升認知，獲得情感體驗，筑建自己的道德框架和完善自身。一、以學生實際情感體驗，提高認知。道德與法治的文本內(nèi)容就是教師教學的主要內(nèi)容來源。教師應該以該書為基本大綱，結(jié)合自己多年以來的知識網(wǎng)，大膽創(chuàng)新地延伸該文本相關(guān)內(nèi)揮學生的主體作用，讓學生盡量表達自己的想法，從他們的觀點和認知中了解學生的認知是否出現(xiàn)偏差，利用文本知識和實際生活經(jīng)驗，予以提升認生學習的實際性和有效性。以六年級下冊道德與法治課本文本為例。六年級下冊的第一單元，主要的知識結(jié)構(gòu)是提學生對自我情緒的剖析，提升認他人相處的模式，學會尊重他人，學會寬容處事，學會對自己的過錯進行反思。在本單元的教學過程中，教師以人的七情（喜怒憂思悲恐驚）進行導入，邀請學生上臺根據(jù)教師所指出的場景做出應有的反應。如有人故意把該生的地上再踏上兩腳，學生迅速做出憤怒的表情。從學生了解了不同情緒的表現(xiàn)以及給同學友誼帶來了的后果。學生認識習中有很多不尊重他人的言語及動作，給他人帶來了很多的傷害和打擊。從實際生活為案例，提高他們的認知能力，認識到不良的言論會給他人以嚴重的打擊，不良的情緒也會惡化同學們之間的關(guān)系，我們需要反思自己的言論和他人，營造良好的班級環(huán)境和班風。二、以學生實際社會生活體驗，增強認知。六年級的學生已經(jīng)是十幾歲的孩子了，網(wǎng)絡時代他們認識世界的方式多種多樣，渠道方便。他們可以從各種媒體中獲取認識世界的方方面面。他豐富的表象儲備。他們已經(jīng)知道了很多國家，知道地球分為南北半球，了解了什么是瀕臨物種，什么是環(huán)境污染。這些許多的知識是他們早已了解的級下冊的第二單元的主題就是愛護地球，共同責任。這一單元的內(nèi)容涉及到部分地理和政治知識。其中涉及的環(huán)境問題也是生活中學生能夠接觸到的現(xiàn)實問題。地上的垃圾，浪費的紙張，丟掉的完好無損的學習用品，仍在垃圾桶里還有一半的饅頭，學生不以為然，那是再常見不過的事了?？墒前岩粡垙埗逊e片呈現(xiàn)出來，一個個慘不忍睹的地震洪水的視頻播放出來，學生震驚了。這就是我們生存的地球現(xiàn)況。通過地球多年以前和現(xiàn)在的照片對比，學生認所發(fā)生的變化，認識到了生存環(huán)境的惡化。從此班級成立了垃圾回收站，回收廢舊的作業(yè)本和草稿本，以及喝完了的升他們的環(huán)保意識要落實到小小的行動中。這樣的道德與法治課程的安排，真實地從實際生活出發(fā)，增強他們愛護環(huán)境的認知，提高道德素養(yǎng)，除了生活中與他人為善，也要和環(huán)境為善。六年級上冊的課程安排主體部分是身邊的法律，以基礎法律常識為框架，教會學生懂法，學會利用法律的武器保護自己和身邊人，提升自己的法德水準。法律是一個大范圍的概念，內(nèi)容多而深奧。想要把這個單元的內(nèi)容能夠裝進學生的腦袋里是非常難的事情。教師梳理本我們有哪些權(quán)利和義務。生活中涉及學生的法律常識。作為公民應該知法懂法，學會使用法律武器保護自己。以生活中的小事為導入如：過馬路。提什么我們要遵守靠右行走的規(guī)則？如果不遵守這個規(guī)則會有什么后果？學生接觸這個問題，大膽回答，發(fā)揮想象，甚至興奮地站起來各種筆劃。很況大家都遇到過，這是個日常生活就能夠遇到的社會實際情況，平常且不陌生。從規(guī)則引入法這個概念，由淺入深，容易接受。學生學習了基本的法律常識能夠有效地利用法律武器保護自己，也能夠依據(jù)法律法規(guī)規(guī)范自己的行為的行為，提升自己的道德水準。三、以學生運用知識于社會實際，鞏固認知。道德與法治的課程標準中明確指出：學生的品德形成源于社會生活，具有很強的開放性。課程的內(nèi)容會根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生的身心發(fā)展的需要，教學空間從課內(nèi)向課外有度的延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展什么現(xiàn)在的道德與法治這門學科如此的包羅萬象，是各種學科的綜合體。學生在積極地學習這門課的同時，更應該運用知識，運用法律武器將知識應踐中去，通過積極參加社會活動，體驗生活，運用知識，才能更好的鞏固認知，提高綜合素質(zhì)。在愛護地球的這一章節(jié)中，為了將保護環(huán)境更好地落實到實際生活中去，學生提出了很多可行的方案。如班級選舉產(chǎn)生了資源監(jiān)督官，要求學生定制度將垃圾進行分類，能夠進行二次回收的物品進行歸類并每個星期進行賣出。學校里也舉行了一些愛護環(huán)境的社會實踐活動。學校將校內(nèi)的樹由班級學生認領澆水以及養(yǎng)護。學生對于這樣的培養(yǎng)他們熱愛自然，熱愛地球的認知，并將認知帶入社會實踐當中去，鞏固所認識的認知內(nèi)容。愛護地球保護環(huán)境這一認知品德的形成還需要學生在踐，學生擬出了家中保護地球的生活條例。有些學生說在家吃飯不剩飯，吃多少拿多少，本著不浪費的原則，盡可能地節(jié)省資源，包括用水用電用氣方面的社會實踐，我校的中餐配餐制度也是愛護環(huán)境保護資源的有力舉措。學校安排教師和學生代表陪同學生中午就餐，盡量要節(jié)省糧食資源也是愛護地球的表現(xiàn)。對于愛護環(huán)境的舉措，學生提出了很多的可行方式，將所學的知識運用到社會實踐中，學生不僅學到了知識還能運用，使得學生認知水平提升，道德素養(yǎng)提高。道德與法治的這門學科，從六年級的上下兩冊書中不難發(fā)現(xiàn)，它以實際生活為基礎，以社會生活方方面面的知識點為框架，它結(jié)合了法律、政治文、歷史和自然科學的綜合體。它的涉及點非常不拘泥一點，不拘泥一方面，不僅僅是品德的教育，不是單單教孩子變得優(yōu)秀。而是將道德素養(yǎng)拓展開來，道德素養(yǎng)學會尊重；道德的素養(yǎng)是了解人文，了解地球，了解現(xiàn)狀，認清現(xiàn)實為中體現(xiàn)素質(zhì)；道德素養(yǎng)體現(xiàn)在有更高層次的認識，認識到和平的可貴，認識到戰(zhàn)爭的可惡，學生學會從自己的一言一行，約束自己，雖不能保護世是認識到和平，了解和平需要哪些努力，為成長提供可貴的認知基石。這一年的道德與法治的教學中，有很多不足之處。在教學