提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的金鑰匙-基于教材文本的課堂教學(xué) 論文

提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的金——基于教材文本的課堂摘要：小學(xué)義務(wù)階段的道德與法治教學(xué)是各個(gè)學(xué)科的綜合體，它包羅萬(wàn)象，內(nèi)容豐富多彩。它以兒童豐富的實(shí)際生活為內(nèi)容，讓生活中的各種進(jìn)入道德與法治的課堂，又將課堂中的知識(shí)融入生活，兩者融合，兒童可以從中學(xué)習(xí)很多的生活技巧，為人處世方法。從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，從生活常識(shí)出發(fā)，提高認(rèn)知。關(guān)鍵詞：綜合學(xué)科，社會(huì)實(shí)踐，完善自我引言：擔(dān)任六年級(jí)道德與法治的教學(xué)以來(lái)，發(fā)現(xiàn)如今的道法課程是將以前的品德和社會(huì)這本書的有機(jī)整合和延伸。它所包含的內(nèi)容更為寬泛，實(shí)踐性更強(qiáng)，不再是簡(jiǎn)以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以各種實(shí)際案例為媒介向?qū)W生傳達(dá)了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，其中包括了法律、政治、科學(xué)、地理人文等等。這門學(xué)科有很強(qiáng)的開放性和實(shí)踐性，這門學(xué)科教好，它需要教師本人的知識(shí)體系要系統(tǒng)，備課要全面，教學(xué)方法要新穎，將生活實(shí)際引入學(xué)生的課堂中，將課本中的知識(shí)體系融合傳授給學(xué)生，兩條腿學(xué)科中從實(shí)踐生活中提升認(rèn)知，獲得情感體驗(yàn)，筑建自己的道德框架和完善自身。一、以學(xué)生實(shí)際情感體驗(yàn)，提高認(rèn)知。道德與法治的文本內(nèi)容就是教師教學(xué)的主要內(nèi)容來(lái)源。教師應(yīng)該以該書為基本大綱，結(jié)合自己多年以來(lái)的知識(shí)網(wǎng)，大膽創(chuàng)新地延伸該文本相關(guān)內(nèi)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生盡量表達(dá)自己的想法，從他們的觀點(diǎn)和認(rèn)知中了解學(xué)生的認(rèn)知是否出現(xiàn)偏差，利用文本知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，予以提升認(rèn)生學(xué)習(xí)的實(shí)際性和有效性。以六年級(jí)下冊(cè)道德與法治課本文本為例。六年級(jí)下冊(cè)的第一單元，主要的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提學(xué)生對(duì)自我情緒的剖析，提升認(rèn)他人相處的模式，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)寬容處事，學(xué)會(huì)對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行反思。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，教師以人的七情（喜怒憂思悲恐驚）進(jìn)行導(dǎo)入，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)教師所指出的場(chǎng)景做出應(yīng)有的反應(yīng)。如有人故意把該生的地上再踏上兩腳，學(xué)生迅速做出憤怒的表情。從學(xué)生了解了不同情緒的表現(xiàn)以及給同學(xué)友誼帶來(lái)了的后果。學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)中有很多不尊重他人的言語(yǔ)及動(dòng)作，給他人帶來(lái)了很多的傷害和打擊。從實(shí)際生活為案例，提高他們的認(rèn)知能力，認(rèn)識(shí)到不良的言論會(huì)給他人以嚴(yán)重的打擊，不良的情緒也會(huì)惡化同學(xué)們之間的關(guān)系，我們需要反思自己的言論和他人，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境和班風(fēng)。二、以學(xué)生實(shí)際社會(huì)生活體驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)知。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是十幾歲的孩子了，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代他們認(rèn)識(shí)世界的方式多種多樣，渠道方便。他們可以從各種媒體中獲取認(rèn)識(shí)世界的方方面面。他豐富的表象儲(chǔ)備。他們已經(jīng)知道了很多國(guó)家，知道地球分為南北半球，了解了什么是瀕臨物種，什么是環(huán)境污染。這些許多的知識(shí)是他們?cè)缫蚜私獾募?jí)下冊(cè)的第二單元的主題就是愛護(hù)地球，共同責(zé)任。這一單元的內(nèi)容涉及到部分地理和政治知識(shí)。其中涉及的環(huán)境問(wèn)題也是生活中學(xué)生能夠接觸到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。地上的垃圾，浪費(fèi)的紙張，丟掉的完好無(wú)損的學(xué)習(xí)用品，仍在垃圾桶里還有一半的饅頭，學(xué)生不以為然，那是再常見不過(guò)的事了。可是把一張張堆積片呈現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)個(gè)慘不忍睹的地震洪水的視頻播放出來(lái)，學(xué)生震驚了。這就是我們生存的地球現(xiàn)況。通過(guò)地球多年以前和現(xiàn)在的照片對(duì)比，學(xué)生認(rèn)所發(fā)生的變化，認(rèn)識(shí)到了生存環(huán)境的惡化。從此班級(jí)成立了垃圾回收站，回收廢舊的作業(yè)本和草稿本，以及喝完了的升他們的環(huán)保意識(shí)要落實(shí)到小小的行動(dòng)中。這樣的道德與法治課程的安排，真實(shí)地從實(shí)際生活出發(fā)，增強(qiáng)他們愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)知，提高道德素養(yǎng)，除了生活中與他人為善，也要和環(huán)境為善。六年級(jí)上冊(cè)的課程安排主體部分是身邊的法律，以基礎(chǔ)法律常識(shí)為框架，教會(huì)學(xué)生懂法，學(xué)會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己和身邊人，提升自己的法德水準(zhǔn)。法律是一個(gè)大范圍的概念，內(nèi)容多而深?yuàn)W。想要把這個(gè)單元的內(nèi)容能夠裝進(jìn)學(xué)生的腦袋里是非常難的事情。教師梳理本我們有哪些權(quán)利和義務(wù)。生活中涉及學(xué)生的法律常識(shí)。作為公民應(yīng)該知法懂法，學(xué)會(huì)使用法律武器保護(hù)自己。以生活中的小事為導(dǎo)入如：過(guò)馬路。提什么我們要遵守靠右行走的規(guī)則？如果不遵守這個(gè)規(guī)則會(huì)有什么后果？學(xué)生接觸這個(gè)問(wèn)題，大膽回答，發(fā)揮想象，甚至興奮地站起來(lái)各種筆劃。很況大家都遇到過(guò)，這是個(gè)日常生活就能夠遇到的社會(huì)實(shí)際情況，平常且不陌生。從規(guī)則引入法這個(gè)概念，由淺入深，容易接受。學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的法律常識(shí)能夠有效地利用法律武器保護(hù)自己，也能夠依據(jù)法律法規(guī)規(guī)范自己的行為的行為，提升自己的道德水準(zhǔn)。三、以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于社會(huì)實(shí)際，鞏固認(rèn)知。道德與法治的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生的品德形成源于社會(huì)生活，具有很強(qiáng)的開放性。課程的內(nèi)容會(huì)根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生的身心發(fā)展的需要，教學(xué)空間從課內(nèi)向課外有度的延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展什么現(xiàn)在的道德與法治這門學(xué)科如此的包羅萬(wàn)象，是各種學(xué)科的綜合體。學(xué)生在積極地學(xué)習(xí)這門課的同時(shí)，更應(yīng)該運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用法律武器將知識(shí)應(yīng)踐中去，通過(guò)積極參加社會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)生活，運(yùn)用知識(shí)，才能更好的鞏固認(rèn)知，提高綜合素質(zhì)。在愛護(hù)地球的這一章節(jié)中，為了將保護(hù)環(huán)境更好地落實(shí)到實(shí)際生活中去，學(xué)生提出了很多可行的方案。如班級(jí)選舉產(chǎn)生了資源監(jiān)督官，要求學(xué)生定制度將垃圾進(jìn)行分類，能夠進(jìn)行二次回收的物品進(jìn)行歸類并每個(gè)星期進(jìn)行賣出。學(xué)校里也舉行了一些愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將校內(nèi)的樹由班級(jí)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)澆水以及養(yǎng)護(hù)。學(xué)生對(duì)于這樣的培養(yǎng)他們熱愛自然，熱愛地球的認(rèn)知，并將認(rèn)知帶入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，鞏固所認(rèn)識(shí)的認(rèn)知內(nèi)容。愛護(hù)地球保護(hù)環(huán)境這一認(rèn)知品德的形成還需要學(xué)生在踐，學(xué)生擬出了家中保護(hù)地球的生活條例。有些學(xué)生說(shuō)在家吃飯不剩飯，吃多少拿多少，本著不浪費(fèi)的原則，盡可能地節(jié)省資源，包括用水用電用氣方面的社會(huì)實(shí)踐，我校的中餐配餐制度也是愛護(hù)環(huán)境保護(hù)資源的有力舉措。學(xué)校安排教師和學(xué)生代表陪同學(xué)生中午就餐，盡量要節(jié)省糧食資源也是愛護(hù)地球的表現(xiàn)。對(duì)于愛護(hù)環(huán)境的舉措，學(xué)生提出了很多的可行方式，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)還能運(yùn)用，使得學(xué)生認(rèn)知水平提升，道德素養(yǎng)提高。道德與法治的這門學(xué)科，從六年級(jí)的上下兩冊(cè)書中不難發(fā)現(xiàn)，它以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，以社會(huì)生活方方面面的知識(shí)點(diǎn)為框架，它結(jié)合了法律、政治文、歷史和自然科學(xué)的綜合體。它的涉及點(diǎn)非常不拘泥一點(diǎn)，不拘泥一方面，不僅僅是品德的教育，不是單單教孩子變得優(yōu)秀。而是將道德素養(yǎng)拓展開來(lái)，道德素養(yǎng)學(xué)會(huì)尊重；道德的素養(yǎng)是了解人文，了解地球，了解現(xiàn)狀，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)為中體現(xiàn)素質(zhì)；道德素養(yǎng)體現(xiàn)在有更高層次的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到和平的可貴，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的一言一行，約束自己，雖不能保護(hù)世是認(rèn)識(shí)到和平，了解和平需要哪些努力，為成長(zhǎng)提供可貴的認(rèn)知基石。這一年的道德與法治的教學(xué)中，有很多不足之處。在教學(xué)